下學(xué)期高二語(yǔ)文期末試題匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用I

語(yǔ)言文字運(yùn)用I吉林省松原市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。與嫦娥五號(hào)的環(huán)月軌道不同，嫦娥六號(hào)任務(wù)采用環(huán)月逆行軌道方案，即探測(cè)器在環(huán)月軌道上的飛行方向與月球自轉(zhuǎn)方向相反。據(jù)專(zhuān)家介紹，之所以選擇逆行軌道方案，并非為了A，而是由嫦娥六號(hào)的任務(wù)特點(diǎn)決定的。作為“嫦娥家族”的一員，嫦娥六號(hào)沿襲了“前輩”已有的構(gòu)型布局和硬件產(chǎn)品，但著陸位置卻由月球的北緯地區(qū)變化為南緯地區(qū)。由于太陽(yáng)始終直射在月球赤道附近的區(qū)域，如果B采用原有的環(huán)月順行軌道方案，探測(cè)器在月球南半球著陸時(shí)相比嫦娥五號(hào)任務(wù)會(huì)出現(xiàn)受曬面調(diào)轉(zhuǎn)180°的情況，即探測(cè)器本應(yīng)朝陽(yáng)的一側(cè)處于陰影中，而應(yīng)當(dāng)處于陰影環(huán)境的一側(cè)處于光照中，這會(huì)影響采樣過(guò)程中的能源供給、采光等條件。C這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)先后考慮了多種措施和方案，比如重新調(diào)整探測(cè)器的構(gòu)型布局來(lái)適應(yīng)朝向需求，或是在下降過(guò)程中進(jìn)行大幅度姿態(tài)調(diào)整。但這些措施要么會(huì)帶來(lái)重大的技術(shù)狀態(tài)調(diào)整，要么會(huì)增加在軌實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)。①解決難題的關(guān)鍵一棒交到了軌道設(shè)計(jì)師手中。②經(jīng)過(guò)軌道設(shè)計(jì)師充分研究，③為嫦娥六號(hào)探測(cè)器巧妙設(shè)計(jì)了環(huán)月逆行軌道方案，④即通過(guò)調(diào)轉(zhuǎn)飛行軌道的方向，⑤避免因采樣區(qū)域位置的變化帶來(lái)朝向的變化，⑥同時(shí)也避免大幅度調(diào)整構(gòu)型布局和硬件產(chǎn)品，⑦順利化解了因著陸點(diǎn)變化帶來(lái)的朝向、姿態(tài)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（包括成語(yǔ)）。19.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可增刪少量詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文中“前輩”的引號(hào)的作用。【答案】18.A.標(biāo)新立異B.仍然C.針對(duì)19.②“經(jīng)過(guò)”移到“軌道設(shè)計(jì)師”后面；⑦“朝向、姿態(tài)”之后加上“的問(wèn)題”（或“等問(wèn)題”）。20.文中“前輩”的引號(hào)表示特殊含義，使表達(dá)更具趣味性和新奇感，吸引讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)）的能力。A空，根據(jù)前文“之所以選擇逆行軌道方案”，后文“而是由嫦娥六號(hào)的任務(wù)特點(diǎn)決定的”，可知此處指出“選擇逆行軌道方案”是根據(jù)實(shí)際情況決定的，而不是追求新奇，可填“標(biāo)新立異”。標(biāo)新立異：提出新奇的見(jiàn)解、主張，表示與一般不同。有時(shí)也指敢于打破舊框框，進(jìn)行革新創(chuàng)造B空，根據(jù)前面的“如果”，和后面的“采用原有的環(huán)月順行軌道方案”，可知此處提出假設(shè)，表示按照原來(lái)的方案繼續(xù)不變，可填“仍然”。C空，根據(jù)前文“……這會(huì)影響采樣過(guò)程中的能源供給、米光等條件”，結(jié)合后文“設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)先后考慮了多種措施和方案”，可知此處指出“設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)考慮多種措施和方案”，是立足事實(shí)，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有特定的?考慮、處理，可填“針對(duì)”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②句，成分殘缺，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)該把“經(jīng)過(guò)”移到“軌道設(shè)計(jì)師”后面。⑦句，成分殘缺，“化解”后缺少必要的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)該在“朝向、姿態(tài)”之后加上“的問(wèn)題”（或“等問(wèn)題”）。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力?！扒拜叀币辉~加上引號(hào)，表示特殊含義，這里的“前輩”并不是指人，而是指代之前發(fā)射的月球探測(cè)器。使用引號(hào)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使得“前輩”這個(gè)比喻性稱(chēng)呼在句子中的含義更加明確，同時(shí)使句子的表達(dá)更加生動(dòng)，能夠激起讀者的閱讀興趣。吉林省三區(qū)九校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，5分）閱讀下面的文字，完成下面小題。行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意，令人①。清晨，在小區(qū)健身廊道跑步鍛煉時(shí)，忽然瞥見(jiàn)路邊花園里有幾株石榴樹(shù)開(kāi)花了?！爸淮G蔭芳樹(shù)合，蕊珠如火一時(shí)開(kāi)。”遠(yuǎn)看，石榴樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿(mǎn)在朦朧的綠叢里，燦若煙霞。我②地停下腳步，走近柵欄，來(lái)到石榴樹(shù)下，仔細(xì)端詳。昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹(shù)的枝葉上還有一層水滴。綠葉紅花，點(diǎn)綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發(fā)顯得纖細(xì)、秀美、嬌艷。漫步于石榴樹(shù)下的蜿蜒小徑，我忽然讀懂了（），此時(shí)，恰是石榴花開(kāi)時(shí)節(jié)的最美寫(xiě)照。古人把石榴稱(chēng)作“丹若”，就是取自石榴花的顏色。紅紅的石榴花，一樹(shù)樹(shù)，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，抓人眼球，充滿(mǎn)了蓬勃的生命感，成為初夏時(shí)節(jié)一道絢麗的風(fēng)景線。望著石榴花，遐想著金秋時(shí)滿(mǎn)樹(shù)的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹(shù)身上，石榴樹(shù)枝繁葉茂，石榴花紅艷似火，秋后碩果累累，讓兒時(shí)的我有了大快朵頤的美味。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹(shù)結(jié)出的果實(shí)，汁液飽滿(mǎn)，甜而不酸，還未入口，已讓我滿(mǎn)口生津，成為我童年味蕾的一份留戀。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.下列詩(shī)人的詩(shī)句最適合填到括號(hào)中的一項(xiàng)是（）A.歐陽(yáng)修口中的“荒臺(tái)野徑共躋攀，正見(jiàn)榴花出短垣”B.李商隱口中的“榴枝婀娜榴實(shí)繁，榴膜輕明榴子鮮”C.蘇軾口中的“微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲然”D.司馬光口中的“榴花映葉未全開(kāi)，槐影沉沉雨勢(shì)來(lái)”【答案】18.①神清氣爽/心曠神怡②不由自主19.C【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①根據(jù)語(yǔ)境“初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意”可知，是雨后的綠意讓人心情舒暢?？商睢吧袂鍤馑被颉靶臅缟疋薄Ｉ袂鍤馑盒稳萑松裰厩逅?，心情舒暢。心曠神怡：心情愉快，精神舒暢。②根據(jù)語(yǔ)境“石榴樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿(mǎn)在朦朧的綠叢里，燦若煙霞”可知，石榴樹(shù)吸引了我，因而“我”控制不住自己，停下了腳步，可填“不由自主”。不由自主：由不得自己，控制不住自己。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之連貫?zāi)芰?。前文語(yǔ)境中有“昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹(shù)的枝葉上還有一層水滴。綠葉紅花，點(diǎn)綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發(fā)顯得纖細(xì)、秀美、嬌艷”，指向雨后石榴花的狀態(tài)。A.描述的是榴花與荒臺(tái)野徑的景象。B.描述的是榴枝、榴實(shí)的美麗。C.描述的是微雨過(guò)后，小荷翻動(dòng)，榴花欲開(kāi)的景象。最符合文中描述的石榴花開(kāi)時(shí)節(jié)的景象，因?yàn)樗枥L了雨后石榴花即將盛開(kāi)的美麗畫(huà)面。D.描述的是榴花映葉，槐影沉沉，雨勢(shì)來(lái)臨的景象。故選C。吉林省重點(diǎn)高中協(xié)作體2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成小題。最近，“淡學(xué)”一詞在社交媒體上走紅?！暗瓕W(xué)”，（A），提倡的是一種“淡然”的生活態(tài)度。外表寵辱不驚、不爭(zhēng)不搶?zhuān)瑑?nèi)心平和安寧、八風(fēng)不動(dòng)。①節(jié)奏飛快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、社交頻繁的現(xiàn)代社會(huì)，②在社會(huì)規(guī)訓(xùn)和自我加壓的雙重鞭策下，③成年人一直面臨著不小壓力。④想做一個(gè)“高分”成年人，⑤往往要付出巨大的腦力、精力和情感成本。⑥選擇“讓精神減負(fù)”“讓欲望減少”，⑦是“淡人”們舒緩壓力、消解內(nèi)耗、積蓄能量。就像船行大海中，風(fēng)浪越大，越需要穩(wěn)固的“船錨”，以平和穩(wěn)定的內(nèi)在對(duì)抗外界的（B）。主動(dòng)拋棄一些負(fù)重，是為了更好地輕裝前行。從喪、佛系，到內(nèi)卷、淡人，我們一直熱衷于貼標(biāo)簽、對(duì)號(hào)入座，但這也容易陷入非黑即白、以偏概全等標(biāo)簽化思維。其實(shí)，甲。一個(gè)線下社交中“淡淡”的人，也許乙；丙，也會(huì)因在意的人或事開(kāi)懷大笑或淚流滿(mǎn)面；工作中看似“淡淡”的人，可能也在為了自己的小目標(biāo)“淡卷”。所以，你可以濃，也可以淡，可以時(shí)濃時(shí)淡，也可以?xún)?nèi)濃外淡……我們不必被標(biāo)簽束縛，無(wú)論是（C）還是熱烈滾燙，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的選擇，只要是讓自己感覺(jué)舒服的，就是最好的?。ü?jié)選自人民網(wǎng)《“隨便吧”“都可以”……你是這樣的“淡人”嗎？》）18.請(qǐng)?jiān)谖亩蔚睦ㄌ?hào)處填上合適的成語(yǔ)。19.文段中畫(huà)波浪線的句子存在兩處語(yǔ)病，請(qǐng)將有語(yǔ)病的句子的序號(hào)寫(xiě)出來(lái)，并修改。20.請(qǐng)?jiān)谖亩萎?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句不超過(guò)12個(gè)字。【答案】18.A.顧名思義B.驚濤駭浪/風(fēng)高浪急/大風(fēng)大浪C.風(fēng)輕云淡/淡泊恬靜/淡然處之19.①在節(jié)奏飛快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、社交頻繁的現(xiàn)代社會(huì)中。⑦是“淡人”們舒緩壓力、消解內(nèi)耗、積蓄能量的方法。20.甲：“淡”非意味與“濃”對(duì)立乙：在線上積極熱情、廣交朋友丙：一個(gè)情緒淡淡的人【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.下句是對(duì)“淡學(xué)”的解釋?zhuān)捎茫侯櫭剂x。顧名思義，從名稱(chēng)想到所包含的意義。B.前文說(shuō)“船行大海中，風(fēng)浪越大”，此處用風(fēng)浪比喻外界的險(xiǎn)惡，可用：驚濤駭浪/風(fēng)高浪急/大風(fēng)大浪。驚濤駭浪/風(fēng)高浪急/大風(fēng)大浪，比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。C.此處與“熱烈滾燙”詞義相反，強(qiáng)調(diào)為人淡泊寧?kù)o，可用：風(fēng)輕云淡/淡泊恬靜/淡然處之。風(fēng)輕云淡，形容天氣晴好，也形容為人恬靜安適。淡泊恬靜，指恬淡、安靜，形容為人閑適，安靜。淡然處之，以漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)待事物?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句語(yǔ)病有：①處，“節(jié)奏飛快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、社交頻繁的現(xiàn)代社會(huì)”，“現(xiàn)代社會(huì)”作句子的主語(yǔ)，后文中途易轍，此處應(yīng)作句子的狀語(yǔ)，改為“在節(jié)奏飛快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、社交頻繁的現(xiàn)代社會(huì)中”。⑦處，成分殘缺，句子缺少“是”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在句尾加上“的方法”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲處，前文說(shuō)我們不要熱衷于貼標(biāo)簽、對(duì)號(hào)入座，后文“你可以濃，也可以淡，可以時(shí)濃時(shí)淡，也可以?xún)?nèi)濃外淡……”強(qiáng)調(diào)“淡”與“濃”不是絕對(duì)對(duì)立的，應(yīng)填：“淡”非意味與“濃”對(duì)立。乙處，前句強(qiáng)調(diào)線下社交中“淡淡”，此處對(duì)應(yīng)是說(shuō)線上社交的不同，應(yīng)填：在線上積極熱情、廣交朋友。丙處，分號(hào)前后并列，句式用“一個(gè)……的人”，此處是說(shuō)情緒上的表現(xiàn)，應(yīng)填：一個(gè)情緒淡淡的人。吉林省普通高中G6教考聯(lián)盟2023—2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在“兩小兒辯日“的故事中，關(guān)于太陽(yáng)是早晨更近還是中午更近，兩小兒各執(zhí)一詞，使得孔子“不能決也”。今天我們從科學(xué)角度來(lái)分析。一小兒是①推斷太陽(yáng)遠(yuǎn)近，并不可靠。太陽(yáng)升起時(shí)，以樹(shù)木、房屋和一小角天空為背景，背景之小可襯托出太陽(yáng)之大；加上天空較暗，也使得太陽(yáng)看上去要大一點(diǎn)。到了中午，太陽(yáng)以過(guò)闊的天空為背景，就顯得小了。另一小兒則是根據(jù)體感的涼熱來(lái)推斷，同樣不可靠。②,直射熱量比較高，所以人們覺(jué)得熱，而早晨太陽(yáng)斜射大地，加上夜里地面熱量已消散，所以人們覺(jué)得涼快。那么,太陽(yáng)到底什么時(shí)候離觀測(cè)者更近?可以肯定的是，觀測(cè)者在地球上的位置會(huì)影響測(cè)算結(jié)果；而地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，會(huì)使得觀測(cè)者與太陽(yáng)的距離處于動(dòng)態(tài)變化之中?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)多次精確測(cè)算最終得出的結(jié)論，可大致表述為：在同一觀測(cè)點(diǎn)，有些時(shí)期太陽(yáng)早晨比中午更近，③情況不能一概而論。21.下列句子中的“肯定”和文中加點(diǎn)的“肯定”,含義相同的一項(xiàng)是（）A.由于難以肯定，所以我較為相信，開(kāi)始是六先令，后來(lái)是七先令。B.她猜測(cè)同桌的那只鉛筆盒來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市，而價(jià)錢(qián)肯定非同尋常。C.衷心感謝評(píng)委會(huì)對(duì)我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其治療功效等方面貢獻(xiàn)的肯定。D.“修辭立其誠(chéng)”,這句話(huà)雖是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定。22.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。【答案】21.A22.①根據(jù)太陽(yáng)的大小/根據(jù)視覺(jué)上的大?。虎谥形缣?yáng)直射大地；③有些時(shí)期則相反/有些時(shí)期比中午更遠(yuǎn)【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。加點(diǎn)的“肯定”表示“確定”。A.表示“確定”；B.一定，無(wú)疑問(wèn)；C.表示承認(rèn)、認(rèn)可；D.承認(rèn)事物的存在或事物的真實(shí)性。故選A。【22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①此處要寫(xiě)一個(gè)小兒推斷的根據(jù)，由“太陽(yáng)升起時(shí)……背景之小可襯托出太陽(yáng)之大……到了中午……就顯得小了”，可見(jiàn)這是說(shuō)看到的太陽(yáng)的大小并不準(zhǔn)確，與背景等有關(guān)，可見(jiàn)一小兒是“根據(jù)太陽(yáng)的大小/根據(jù)視覺(jué)上的大小”來(lái)推斷的；②此句與“早晨太陽(yáng)斜射大地”相對(duì)，且要照應(yīng)“直射”，可見(jiàn)是中午的太陽(yáng)，可填：中午太陽(yáng)直射大地；③由后文的“情況不能一概而論”可知，此句與“有些時(shí)期太陽(yáng)早晨比中午更近”意思相對(duì)，句式一致，可填：有些時(shí)期則相反/有些時(shí)期比中午更遠(yuǎn)。吉林省長(zhǎng)春市東北師范大學(xué)附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。霍去病墓前的石雕與“馬踏飛燕”雕塑凝固了奔騰中的瞬間，靜中有動(dòng)。對(duì)于捕捉角色瞬間的動(dòng)畫(huà)而言，這些是難得的造型語(yǔ)言資源，可以成為動(dòng)畫(huà)造型的關(guān)鍵幀。每個(gè)雕塑都可以成為一個(gè)動(dòng)畫(huà)片場(chǎng)景中的道具，其構(gòu)成部分，可以是動(dòng)畫(huà)的一個(gè)角色形象，也可以是動(dòng)畫(huà)角色的一個(gè)動(dòng)作，甚至是不同角色之間的互動(dòng)。當(dāng)然，這種思維還只是直接的“剪取”。要做到真正的①，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)從業(yè)者還要了解古代雕塑形象設(shè)計(jì)的知識(shí)，捋清文化脈絡(luò)，才能全面、系統(tǒng)、透徹地理解。漢人酷愛(ài)駿馬，并把駿馬看作是民族尊嚴(yán)、國(guó)力強(qiáng)盛和英雄業(yè)績(jī)的象征。所以，漢代的雕塑是當(dāng)時(shí)人們多年大漠追殺的豪邁記憶與馬革裹尸情懷的折射，是對(duì)血脈賁張的烈馬性情與行為細(xì)節(jié)的熟知與提煉。這些是如今的動(dòng)畫(huà)從業(yè)者無(wú)法②的。所以，轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動(dòng)畫(huà)角色的必要前提是熟悉漢代歷史。在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)使用中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)元素的時(shí)候，既要能理解其神韻的表達(dá)，體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)格，更要能移用外形。只有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)樣式的感觀、體驗(yàn)、臨摹記憶之后，并遷移到動(dòng)