短片古文家書范文

短片古文家書范文第1篇短片古文家書范文第1篇1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章資料理解、主旨的把握等。講課時(shí)應(yīng)全面落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。

3、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最終復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、所寫資料缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題。提議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

【摘要】近年來高考加大了對文言文閱讀題的考查力度，因此如何做好文言文閱讀題已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們只要把握好文言文閱讀翻譯的得分點(diǎn)，解題時(shí)就能游刃有余。

【關(guān)鍵詞】文言文閱讀備考策略

文言文閱讀是我們學(xué)習(xí)和繼承中國傳統(tǒng)文化精髓的方式，是高考語文必考的內(nèi)容。文言文閱讀題是歷年高考中廣大考生頗感頭痛的部分，得分率也較低。從近年的《語文考試說明》中我們可以看出，新高考文言文閱讀的設(shè)分比重比較穩(wěn)定，分值在20分左右。備考復(fù)習(xí)中應(yīng)熟悉掌握文言文閱讀的常見題型及相應(yīng)的解題思路，盡可能少失分。高考對文言文閱讀的考查是學(xué)生閱讀能力測試的重中之重，每年都要進(jìn)行考查，無一遺漏。特別是從2002年開始，文言翻譯由客觀性試題改為主觀性試題，增加了對學(xué)生文言閱讀能力考查的難度。這樣對于高三文言文的復(fù)習(xí)提出了新的要求。那么，怎樣才能搞好文言文的復(fù)習(xí)呢？

一、精彩回放史傳性文章，積累豐富的文史知識

新教材中的文言文選文可以說是文質(zhì)兼美，包羅萬象，無所不有。從春秋戰(zhàn)國到近代，從孔子到近代的xxx，從語錄體到紀(jì)傳體，從諸子散文到游記散文，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文提供了很好的材料。但是，高考文言文的選材多以史傳性文章為主，因此，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在史傳性的課文上，如《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《鴻門宴》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《信陵君竊符救趙》。從作家作品、史書體例、文化知識（古代官職、歷法、禮俗）、歷史典故等方面要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真閱讀課文，了解上述有關(guān)的知識，以備高考考試時(shí)能做有效的參考。

二、掌握正確的解題原則

1.詞不離句，句不離篇。不管是字、詞，還是句子，只有放在具體的語言環(huán)境中，它的意思才是明確的。我們解題時(shí)，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”的原則，根據(jù)上下文來進(jìn)行判斷、理解，才是準(zhǔn)確的。有些語句，題目里引出來了，有的考生就不愿再把它放到原文中去考查，這是非常錯(cuò)誤的做法，一定要改過來。

2.聯(lián)系試題，抓住題眼。一段未學(xué)過的文言文，即使是淺易文言文，也有一些詞句是一般考生不能透徹理解的。對這些地方，能猜個(gè)大概意思即可，不必深鉆死摳。需要深鉆的地方，必須是題眼所在。所謂題眼，就是試題在文中的對應(yīng)點(diǎn)，這既是測試的內(nèi)容，也是文中的關(guān)鍵，必須把它抓住，再結(jié)合上下文，深入思考，才能正確理解，選準(zhǔn)答案。

三、重視課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)，積累文言實(shí)詞

新教材中文言課文后都附有“辨析下列多義詞的意思”的一道練習(xí)設(shè)計(jì)，多數(shù)從文言實(shí)詞的角度來訓(xùn)練學(xué)生對實(shí)詞的意義、用法，一詞多義現(xiàn)象等掌握情況，如第一冊《鴻門宴》課后練習(xí)第三題辨析“因、如、舉、謝、意”的多義現(xiàn)象。這些一詞多義現(xiàn)象的練習(xí)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)時(shí)是不可忽視的，可以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行逐個(gè)認(rèn)識，比較鑒別，掌握規(guī)律，歸納實(shí)詞的意義、用法。

四、歸納整理虛詞意義及用法表格

新教學(xué)大綱列出“重點(diǎn)掌握的常見文言虛詞”共18個(gè)，而《考試說明》又在此基礎(chǔ)上縮減到8個(gè)，數(shù)量明顯少于文言實(shí)詞，但是使用率卻很高，雖無實(shí)際意義，但其語法作用是不可忽視的。因此，在歷年高考中都要設(shè)計(jì)一道文言虛詞使用的題，考查學(xué)生。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該利用課文中虛詞使用的實(shí)例，逐個(gè)整理《考試說明》中規(guī)定的幾個(gè)文言虛詞的意義和用法，以便在高考中靈活運(yùn)用。如自己制作一個(gè)“常用文言虛詞簡表”，列出“虛詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目，認(rèn)真填寫，并且隨時(shí)把復(fù)習(xí)時(shí)見到的實(shí)例填寫到表格中。但是，應(yīng)當(dāng)注意的是千萬不要去死記字典的意義，因?yàn)槟鞘巧璧?，而課文卻是我們熟悉的，為什么舍熟而就生呢？

五、總結(jié)特殊句式及詞類活用的規(guī)律

特殊句式及詞類活用，在今年高考中輪空，不考。但是，在復(fù)習(xí)時(shí)仍需要認(rèn)真對待，不可忽視。雖然不直接考查，但是在閱讀高考文言材料、翻譯句子時(shí)都可能碰到。如果不能夠了解古代一些特殊用法，如定語后置、狀語后置、賓語前置等，就有可能某些句子讀不懂，或不能順利地翻譯文句。因此，對這一點(diǎn)，也應(yīng)該略作了解。

六、養(yǎng)成獨(dú)立通譯全文的習(xí)慣和技巧

從2002年高考開始將文言翻譯的考查由第一卷選擇題安排至第二卷，由考生直接翻譯。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，有教師講授，又有注釋和工具書相助，可以說沒有什么大礙。但是，高考改為直接考查學(xué)生的翻譯文言文的能力，增加了難度。因而對高三復(fù)習(xí)就提出了更高的要求。那么，復(fù)習(xí)時(shí)重溫課文譯文，養(yǎng)成獨(dú)立通譯全文的習(xí)慣，熟悉一些翻譯的技巧，就顯得十分重要了。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，以意譯為輔，關(guān)鍵是確切地表達(dá)原文的原意。切記不要臆測大意，誤將大意當(dāng)做譯文。復(fù)習(xí)時(shí)，重新通讀高中新教材中文言文課文，以課文作為積累文言知識、應(yīng)試訓(xùn)練的材料，認(rèn)真進(jìn)行“反芻”，在高考文言文測試中將會受益非淺。

總之，文言文同現(xiàn)代文一樣是豐富多彩的，文體不同，內(nèi)容各異，思想內(nèi)容、語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法也各不相同。因此，在教學(xué)中必須根據(jù)不同的文言文設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。只要我們能在讀懂文本上多下功夫、想辦法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文的教學(xué)就一定能夠走出困境。

短片古文家書范文第2篇唐宋詩作風(fēng)格迥異的形成原因如下。

（一）唐宋詩作各自所繼承的研究詩作對象的歷史基礎(chǔ)條件迥然不同

（二）特殊歷史條件下學(xué)風(fēng)政風(fēng)的差異

總之，唐詩重抒情，宋詩側(cè)重于思辨。唐宋詩作之所以呈現(xiàn)出迥然不同的風(fēng)格，根本原因就在于唐宋詩作所繼承的歷史詩作研究基礎(chǔ)存在差異，以及詩歌文學(xué)創(chuàng)作所處歷史時(shí)期的差異和規(guī)律使然。詩分唐與宋，情理各具異曲同工之妙。

參考文獻(xiàn)

[1]錢鐘書.談藝錄[M].三聯(lián)書店,2008.

[2]繆鉞.詩詞散論論宋詩[M].上海:上海古籍出版社,1982.

現(xiàn)代生活的人們更多的追求一種精神文明的享受，更多對新奇的東西感興趣特別是古代的江湖文化因?yàn)槲覀兓蚨嗷蛏俣紩艿絰xx、金庸兩位武俠小說大家的影響對江湖還是充滿好奇心的。所以我給大家介紹一家有江湖特色的快餐店。

高樓聳立的大廈，川流不息的車輛，霓虹燈照亮了整個(gè)黑暗，這個(gè)城市宛如白天一般在運(yùn)行著。在城市中的復(fù)古的街道有一間快餐店，這個(gè)店面這個(gè)裝潢就像古代的茶樓一樣——有著像紙一樣的玻璃當(dāng)著窗戶，木制看起來像高檔貨一樣的門，牌匾有著鎏金的邊緣金色的大字寫著：古代快餐店，里面的桌子也是用木頭做的不過看起來很是精美，他們這個(gè)上菜的碗也是古代那種瓷碗，這個(gè)碗如果上菜一端上來那么你就會被其精美的外觀所驚艷到，因?yàn)樯厦娈嬤@圖畫非常有詩情畫意，所以很多人都會慕名而來觀看這里的東西，他是分上下兩層所以這個(gè)樓給人的感覺就是一個(gè)古代的茶樓，就是服務(wù)員也是古代裝扮非常有意思，因此經(jīng)常會有人到這里吃飯叫服務(wù)員為小二。這里經(jīng)營的飯菜和大多店面一樣沒什么特別但他一樣得到客人的青睞就是這個(gè)裝潢，體現(xiàn)著古代江湖文化一種氛圍在里面。

這個(gè)店面經(jīng)營者是一個(gè)古代小說迷，因?yàn)閻酆镁烷_了這么一家別開生面的店鋪。

古代的文言文有一句話叫做“文章不厭百回讀”。這就是說，古代的文言知識都在這句話的基礎(chǔ)上得以充實(shí)和發(fā)展，并且這句話的意思是“讀”的意思是“習(xí)”。我國古代文學(xué)的歷史文化，就是從這樣的文學(xué)知識中得到的。在歷史的長河中，有的人把歷史的名人比作一棵樹，比作一座山;而有的人把歷史的名人比喻為一顆樹。

這是一個(gè)非常典型的例子：“漢樂府”，這是一個(gè)非常有名的詞。在這一句話的中間，有一段古詩，叫《琵琶行》。古詩中有很多古代的名人，比如：王羲之、柳公權(quán)……

在這個(gè)古代文學(xué)知識中，有很多名人，比如：王羲之、柳公權(quán)等。在他們中，有一個(gè)人，叫王羲之。他是一個(gè)很聰明的人，也是一個(gè)非常厲害的人。王羲之是一個(gè)非常厲害的人，也是一個(gè)非常厲害的人。在這個(gè)古代文學(xué)知識中，有許多著名的作家和詩人，比如：王獻(xiàn)之、柳公權(quán)……

在這個(gè)古代文學(xué)中，有很多名著，比如《史記》、《紅樓夢》等等。

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的文言文，就是古人對中國古代文學(xué)的一種認(rèn)可、肯定和肯定。所以在古代文學(xué)知識中，我們一定要學(xué)好古人對中國古代文學(xué)的一種認(rèn)同、肯定和肯定。我國古代文學(xué)知識的一種認(rèn)同、肯定和肯定都是在古代文學(xué)知識中得到的。所以我們一定要學(xué)好古人對中國古代文學(xué)知識的一種肯定。

中國古代文學(xué)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)厚重傳統(tǒng)，又要借鑒日新的理論，同時(shí)面臨課時(shí)壓縮的現(xiàn)實(shí)，分享了關(guān)于古代文學(xué)史論文的題目給大家！

1、以《墨子》為例分析古代漢語中的“所”字結(jié)構(gòu)

2、《馬氏文通》中韻律影響句法現(xiàn)象研究

3、“道”的文化闡釋

4、古代漢語詞類活用的類型及規(guī)律--以《論語》為例

5、關(guān)于古代漢語緒論的幾個(gè)問題

6、主觀化與古代漢語“n所v”結(jié)構(gòu)的雙重身份

7、從拉丁語到古漢語--漢譯《幾何原本》卷一“界說”的翻譯分析

8、詩語、框架與海外經(jīng)驗(yàn)--張斯桂《使東詩錄》淺論

9、評王力《古代漢語》常用詞的編排

10、當(dāng)代文學(xué)與對外漢語文化教學(xué)

11、《世說新語》中程度補(bǔ)語的句法和詞性研究

12、淺析第三人稱代詞在漢魏以來的發(fā)展

13、成語、俗語--學(xué)習(xí)文言文的新途徑

14、淺析《馬氏文通》對“先置”現(xiàn)象的研究

15、淺談漢語言文學(xué)的全球化發(fā)展

16、如何培養(yǎng)我校學(xué)生閱讀古詩文的興趣

17、古代漢語“遠(yuǎn)+n”和“n+遠(yuǎn)”構(gòu)式的語義與句法歷時(shí)對比研究

18、《論語》同義詞辨析

19、古詩文吟誦的歷史傳統(tǒng)與規(guī)則要領(lǐng)

20、古代漢語字間關(guān)系考察--以“薄”與“迫”“箔”“簿”三字關(guān)系為例

21、粵方言中的文言字詞

22、淺析“以”在古代漢語中的用法及意義

23、基于語料庫的古漢語第一人稱代詞研究

24、漢民族文化對古代漢語詞匯的意義研究

25、始于古代日本的漢語翻譯文化

26、談古代漢語語法知識在古典文獻(xiàn)閱讀中的作用

27、郭錫良本《古代漢語》文選中通假字音韻特點(diǎn)研究

28、淺析“些”的古今用法和變遷

29、淺析古代漢語中代詞的研究狀況

30、試論古代漢語中“個(gè)”“個(gè)”“個(gè)”的用法及其流變

31、王力《古代漢語》注“通”注“同”字研究

32、漢語在古代越南的傳播與漢越語言的接觸研究

33、古代漢語同位短語研究

34、綜論古代漢語中名詞和動詞作狀語

35、現(xiàn)代漢語和古代漢語假設(shè)連接詞研究初探

36、論古典詩詞中的“擬形”修辭

37、八部古代漢語教材文選比較研究

38、古代漢語在成語中的體現(xiàn)

39、《世說新語》名詞做狀語現(xiàn)象淺析

40、清末民初標(biāo)題詞匯研究

41、八部古代漢語教材通論文字、詞匯、語法對比研究

42、《黃帝內(nèi)經(jīng)》醫(yī)學(xué)術(shù)語詞義研究

43、從“日”的語音變化看中原與周邊民族神話的關(guān)系

44、關(guān)中方言與古代漢語關(guān)系探析--大荔方言古語古義疏證

45、現(xiàn)代漢字中不能納入六書或三書的情況分析

46、評唐蘭先生的象形一定是獨(dú)體字說

47、關(guān)于“形聲”名義的理解

48、《說文》假借觀分析

49、現(xiàn)代簡化字中古非繁簡字關(guān)系類型分析

50、《異體字整理表》中古非異體字關(guān)系類型分析

51、同形字與一般假借字的關(guān)系

52、《說文解字》的學(xué)術(shù)淵源與創(chuàng)新

53、漢字字典部首演變歷史

54、通假現(xiàn)象的原因及性質(zhì)

55、中學(xué)語文教材注釋術(shù)語“同”和“通”的使用情況

56、漢字形體演變對字形結(jié)構(gòu)分析的影響

57、論成語意義的引申趨勢

58、段玉裁《說文解字注》對詞義引申的分析

59、古漢語述賓結(jié)構(gòu)的語義關(guān)系

60、古漢語“于”和“於”字比較研究

61、古漢語被動句表示方法的疑難問題

62、漢字的文化意蘊(yùn)例說

63、古漢語人稱代詞比較研究

64、先秦“是”的用法及其發(fā)展

65、從《七略》六分發(fā)到《隋書·經(jīng)籍志》四分發(fā)的演變

66、《隋書·經(jīng)籍志》和《四庫全書總目》圖書分類法的異同

67、魏晉南北朝時(shí)期史志目錄出現(xiàn)的原因

68、關(guān)于偽書定義的思考

69、家譜在學(xué)術(shù)研究上的價(jià)值

70、《昭明文選》的體例及其特點(diǎn)

71、清代私家藏書興盛的原因

72、《四庫全書總目》經(jīng)部與子部儒家類的分類區(qū)別

73、鄭珍鄭智同父子《說文》研究綜述

74、莫友芝與影山草堂藏書

75、例庶昌與《古逸藏書》

76、嚴(yán)可均與《全上古三代秦漢三國六朝文》

77、《詩經(jīng)》句首語氣詞的統(tǒng)計(jì)及歸類

78、《詩經(jīng)》句末語氣詞的統(tǒng)計(jì)及歸類

79、王念孫的訓(xùn)詁學(xué)成就綜述

80、鄭玄的訓(xùn)詁學(xué)成就綜述

81、《顏氏家訓(xùn)》訓(xùn)詁方法述評

82、《經(jīng)義述聞》訓(xùn)詁方法述評

83、《漢語大字典》詞語誤釋舉例

84、《左傳》《史記》異文語言淺析

85、《世說新語》“某詞語”簡釋

86、論漢字發(fā)展演變的規(guī)律

87、許慎六書說論評

88、古漢語的后置定語問題

89、原始漢字的認(rèn)定及其構(gòu)形特點(diǎn)

90、“‘何所’十動詞”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次

91、漢字起源研究述評

92、半坡刻符的性質(zhì)及其與文字的關(guān)系

93、古漢字指事字的表義功能

94、形聲字起源試論

95、甲骨文形聲字研究

96、《說文》省聲研究

97、訓(xùn)詁學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)

98、淺談抒情文學(xué)的意境

99、通俗文學(xué)漫談

100、儒道文學(xué)觀之比較

101、從“詩言志”到“詩緣情而綺靡”的邏輯發(fā)展

102、魏晉南北朝時(shí)期文體論概述

媽媽的信總是很長，厚厚的一沓，總是滿載著濃濃的愛。

爸爸的信總是很短，薄薄的一張，還是隱藏著深深的愛。

在我的眼中，家書是愛的體現(xiàn)。爸爸媽媽總喜歡用家書和我溝通。無論是筆下的情感，還是關(guān)切的言語，都構(gòu)成了揮之不去的愛之書。

媽媽，您還記得嗎？您從來不和別人計(jì)較得失，凡事都是忍讓，還經(jīng)常對我說“吃虧是?！薄Ｔ谖业挠洃浿?，很少看到您和別人有過爭執(zhí)。在學(xué)校，同學(xué)經(jīng)常把我衣服弄臟，本子撕壞，回來和您說，你都不會幫我“伸張正義”?？偸菙?shù)落我的不是“你肯定有不對的地方”。我常常覺得奇怪，怎么，我的媽媽一點(diǎn)也不幫我，我在學(xué)校真的是個(gè)乖孩子啊！

記得有一次，我的臉上有一道被抓的血跡，您問我怎么回事，我就輕描淡寫的說是某某同學(xué)弄的，您聽了什么也沒說。我心里可難受了。我媽媽真沒出息，在外人面前永遠(yuǎn)保持著矜持的樣子，自己孩子受委屈了，還是不聞不問。后來我臉上又被抓了兩次，回家我都避著您，省得說了您不理我，我更傷心。等到我第四次帶著傷痕回到家里的時(shí)候，你不再沉默了。平時(shí)一向溫順的您，無法掩飾心中的憤怒，拉著哭啼的我，來到學(xué)校。不僅找了班主任，竟然還驚動了校長，最后還來到了“肇事者”的家。很多同學(xué)都認(rèn)為你做的太過分了。很多熟悉的老師都用異樣的目光看著您，誰也沒見過您發(fā)那么大的火。

我至今還記得您在家書中說的一番話“孩子被人抓破了四次臉，做媽的怎么能不心疼，如果是你的錯(cuò)，我今天是不會到學(xué)校去反映的。每次你的臉被抓破，我都到學(xué)校暗暗調(diào)查過原因，沒有一次是你的錯(cuò)。每次看到你被抓的臉，做媽媽的我都是徹夜難眠?！?/p>

一直以來，我都認(rèn)為到學(xué)校來理論的都是些素質(zhì)很差的家長，沒想到我媽媽也加入了這個(gè)行列?？晌疫@一次一點(diǎn)也不覺得在同學(xué)們面前丟臉，我反而覺得很自豪，一向溫順的媽媽能這樣做，一切都源于兩個(gè)字“母愛”！

這份“家書”深深地烙在我心中，永遠(yuǎn)無法抹去。

爸爸，您還記得嗎？有次考試的失利讓我惶恐若驚，拿到試卷，眼前就浮現(xiàn)了您拿著尺子，臉色煞白，在我的手心上留下了一道道痕跡?！八⑺ⅰ钡某咦勇暟殡S著我的哭聲，成了傷心的“二重唱”。

可是，當(dāng)我紅腫著眼睛遞上我的試卷時(shí)，迎來的不是尺子，接下來也不是“二重唱”。而是您在試卷上給我把錯(cuò)誤的題目一一的分析出來。隨后點(diǎn)燃了一支您幾乎不抽的煙，在試卷的結(jié)尾給我寫下了一句話“少壯不努力，老大徒傷悲”。從那一刻起，我開始長大了！

這份試卷分析是爸爸給我的特別的“家書”，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我向上。讓我感受到家的溫馨！

我愛我家，我愛我的爸爸和媽媽。我更愛這特別的“家書”。

中國上下五千年，素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家風(fēng)和家訓(xùn)，古人常說：“無規(guī)矩不成方圓”，于是家家之訓(xùn)形成家家之風(fēng)，良好的家風(fēng)，不僅是有形的模仿，更是無形的塑造。有良好的家風(fēng)，嚴(yán)格的家訓(xùn)是對下一代的教育中起決定意義的一步。

我生活在一個(gè)溫馨的大家庭里，從幼稚不懂事的我逐漸變成一個(gè)亭亭玉立的少女，在這其中，從小母親就語重心長地給我灌輸一些良好的家訓(xùn)。“百善孝為先”這就是我家的良好的家訓(xùn)之一，其中讓我懂得了許多領(lǐng)悟。

母親常說，人以孝為本，一個(gè)人如果沒有孝心，他有再多的知識，再高的文化業(yè)沒有用，這對社會往往只是個(gè)威脅，所以，要以孝為前提來待人處事。

仍記得母親常向我提起一個(gè)令人心驚膽戰(zhàn)的故事一封家書說家風(fēng)400字一封家書說家風(fēng)400字。故事講述，在幾年前的一個(gè)小鄉(xiāng)村里曾發(fā)生過這樣一件事，一位年僅15歲的男孩用自己的雙手親手殺死了自己的母親，這是什么原因?qū)е碌哪?原來男孩在一所鄉(xiāng)村中學(xué)念初三，男孩在此之前成績都是非常優(yōu)秀的，在那所學(xué)校都是屈指可數(shù)的，但是，剛到初三第一學(xué)期男孩不知道為什么成績突然下降了許多，男孩的母親為此感到非常擔(dān)憂，便特地從城市趕過來陪著男孩，想知道男孩到底發(fā)生了什么事?后來才從男孩班主任口里得知，男孩原來是和外面一些社會青年有所往來，而且頻繁。就在一天夜里，母親發(fā)現(xiàn)男孩急匆匆的趕著出門，而且行為鬼鬼祟祟，但是，母親并沒有阻止他，任由他去了。在男孩走后沒多久，男孩母親擔(dān)心不已，心里著急的就像熱鍋上的螞蟻。于是，她坐坐走走。

終于，在凌晨三、四點(diǎn)的時(shí)候，男孩回來了，推開了門，而且醉醺醺的樣子，像是喝了許多酒，母親連忙跑過去攙扶男孩并且問：“這么晚了，剛剛?cè)ツ膬毫耍趺春鹊淖眭铬傅摹?。沒想到，男孩并沒有做出理會。母親接著問，男孩仍沒有做出理會。母親有接著問，男孩還是沒有做出理會。母親又問，這下可把男孩惹惱了，馬上從桌子拿起一把刀，揮手砍去，剎那間，母親鮮紅的學(xué)濺滿了男孩全身，男孩突然醒悟了，雙膝跪地，抱頭痛哭……后來，這位年僅15歲的男孩也受到了嚴(yán)厲的法律制裁

每當(dāng)想起這故事，心里總是多了幾分寒酸一封家書說家風(fēng)400字初中輔導(dǎo)。故事中的男孩竟然向自己的親生母親砍去，難道他就沒想想他的母親有多愛他，多關(guān)心他嗎?就算他之前成績再怎么好，那也是徒勞的，違背了做人的基本原則。

其實(shí)，行孝并不難，只是看你到底有沒有這份心罷了，父母每天起早貪黑，早出晚歸的去工作，去掙錢，為了誰?還不是我們嗎?而我們只要在他們下班時(shí)遞一雙拖鞋，端一杯熱茶，再來幾句問候，這也是一種有孝心的行為。所以，我們以后要以孝為本，孝心做人。

家是一個(gè)縮小的國，國是一個(gè)放大的家，樹立一個(gè)良好的家風(fēng)，家訓(xùn)，成為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)越的人，只愿“家家之風(fēng)、家家之訓(xùn)”能代代相傳。

家書是家人之間來往的信件，通常是身在異鄉(xiāng)游子平安與否和近來情況的。家書不僅僅是家人之間的聯(lián)系紐帶，更是繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的一股有效力量，是古代優(yōu)秀家庭教育的縮影。曾國藩，晚清重臣，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥者，是中國近代史上最有影響的人物之一?！对鴩視饭彩珍浟嗽鴩獣鴮懙募視?000封，分為修身篇、勸學(xué)篇、治家篇、理財(cái)篇、交友篇、為政篇及用人篇，從道光二十年到同治十年，跨度近30年。涉及的內(nèi)容極為廣泛，小到家庭瑣事大到為政的治國之道的闡述，句句金玉良言，滲透著曾國藩的人生理想和精神境界。字里行間更是蘊(yùn)含著對父母、兄弟、妻兒、好友的濃濃的掛念、敬重，關(guān)懷之情，感人至深。這些家書行密，平常而又深入，將晚清“第一名臣”的學(xué)識造詣和道德修養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。

我一開始讀這本書時(shí)，因?yàn)槠湓亩酁楣盼?，理解起來非常晦澀難懂，只能對著譯文慢慢地啃，所以閱讀速度提不起來。直到讀完整本書，才知道書信內(nèi)容可分納為三大境界“孝、勸、教”，也對曾國藩在修身、教子、持家、交友、用人、處世、理財(cái)、治學(xué)、治軍、為政等方面有了粗略了解。

曾國藩從小在儒家圣賢思想的影響下成長。因此，他治家治學(xué)的思想都是從儒家思想而來，其美育思想也是如是?！叭蕫邸笔侨寮颐烙枷氲暮诵模鸪踔饕侵讣彝パ夑P(guān)系之間的相互依存、相親相愛，晚輩尊重敬愛長輩之意。后來孔子提出了仁者。愛人的思想，將“仁愛”思想發(fā)揚(yáng)光大變成了一種推廣到全社會、全人類的博愛之心，以“仁愛”為基礎(chǔ)的儒家美育思想也隨之產(chǎn)生了。受儒家思想影響深刻的曾國藩，在對他的家人們進(jìn)行教育時(shí)，也無時(shí)無刻不滲透著“仁愛的思想。例如，“絕大學(xué)問即在家庭日用之間。于孝悌兩字上盡一分便是一分學(xué)，盡十分便是十分學(xué)，務(wù)使祖父母、父母、叔父母無一時(shí)不安樂，無一時(shí)不順適；下而兄弟妻子皆藹然有恩，秩然有序，此乃真大學(xué)問也?！霸谠鴩磥恚瑢W(xué)問不局限于書本之中，像仁慈、孝悌所體現(xiàn)的“仁愛”才是日常生活中的大學(xué)問，他希望子弟在家庭生活中踐行仁通過仁營造和諧的家庭氛圍與和睦的家庭人際關(guān)系

曾國藩的座右銘是“不為圣賢，便為禽獸；莫問收獲，但問耕耘?！痹鴩回炛匾曅奚眇B(yǎng)性，認(rèn)為在當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下、道德淪喪的晚清社會，尤其要重視個(gè)人的道德修養(yǎng)。他講求立志。人要自強(qiáng)自立，最重要的是立志。志不立，天下無可成之事。曾國藩認(rèn)為，“欲求變之法，總需先立堅(jiān)卓之志。”

而且，他主張反省。一個(gè)人德行的進(jìn)步，與意志堅(jiān)定與否、與知識淵博程度高低有密切關(guān)系，但是也與能否時(shí)刻反省自己有直接關(guān)系。即能否“靜坐常思己之過”，能否時(shí)刻注重自己的道徳修養(yǎng)。曾國藩每次反省都是從細(xì)微處著眼，改過自新。“念念改過，雖小必懲”。在日記中可見有許多通過反省認(rèn)識到自己的不足而改正錯(cuò)誤的。這樣的做法繼承了中國傳統(tǒng)儒家的觀念：吾日三省吾身。

曾國藩的家書行文大氣從容，揮灑自如，于平淡家常事中蘊(yùn)含著諄諄良言，他既是最好的兒子，以孝為先讓父母寬心又是最好的哥哥，教導(dǎo)和照顧弟妹體貼入微，更是仁感的父親，兒女的好榜樣。

中國古代文學(xué)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)厚重傳統(tǒng)，又要借鑒日新的理論，同時(shí)面臨課時(shí)壓縮的現(xiàn)實(shí)，分享了關(guān)于古代文學(xué)史論文的題目給大家！

1、以《墨子》為例分析古代漢語中的“所”字結(jié)構(gòu)

2、《馬氏文通》中韻律影響句法現(xiàn)象研究

3、“道”的文化闡釋

4、古代漢語詞類活用的類型及規(guī)律--以《論語》為例

5、關(guān)于古代漢語緒論的幾個(gè)問題

6、主觀化與古代漢語“N所V”結(jié)構(gòu)的雙重身份

7、從拉丁語到古漢語--漢譯《幾何原本》卷一“界說”的翻譯分析

8、詩語、框架與海外經(jīng)驗(yàn)--張斯桂《使東詩錄》淺論

9、評王力《古代漢語》常用詞的編排

10、當(dāng)代文學(xué)與對外漢語文化教學(xué)

11、《世說新語》中程度補(bǔ)語的句法和詞性研究

12、淺析第三人稱代詞在漢魏以來的發(fā)展

13、成語、俗語--學(xué)習(xí)文言文的新途徑

14、淺析《馬氏文通》對“先置”現(xiàn)象的研究

15、淺談漢語言文學(xué)的全球化發(fā)展

16、如何培養(yǎng)我校學(xué)生閱讀古詩文的興趣

17、古代漢語“遠(yuǎn)+N”和“N+遠(yuǎn)”構(gòu)式的語義與句法歷時(shí)對比研究

18、《論語》同義詞辨析

19、古詩文吟誦的歷史傳統(tǒng)與規(guī)則要領(lǐng)

20、古代漢語字間關(guān)系考察--以“薄”與“迫”“箔”“簿”三字關(guān)系為例

21、粵方言中的文言字詞

早上，我從夢中蘇醒過來。當(dāng)我打開房門時(shí)，發(fā)現(xiàn)映入眼簾的都是一些古建筑，有許多詩人正在即興作詩。我居然穿越到了古代。我懷著激動的心情走出家門，去接觸這些美麗的事物。首先，我在涼亭里看到了舉世聞名的詩仙李白。他正在飲著美酒并寫下秋浦歌。這還是我第一次看到詩仙李白作詩呢！真高興啊。接著，我繼續(xù)往前走。路途中，我見到了許多有名的詩人。比如說：陸游、李商隱、王維……他們的字個(gè)個(gè)都寫得非常飄逸，似乎他們就是為了寫好詩好字才生的。

走著，走著，我來到了一個(gè)金碧輝煌的建筑門口，威武的士兵舉起大刀迅速把我攔截住，不讓我通行，大聲喝問：“來者何人，來此地又有何事？”我一下子就慌了，想臨陣逃脫。忽然，我靈機(jī)一動，想到一個(gè)好辦法。我對他說：我是李白的兒子李續(xù)！”他們立刻放我進(jìn)去。

我走進(jìn)去一看，外面的東西和這里比較起來真是不值一提，這里真是美輪美奐??！

忽然一束光照射過來，立刻把我傳送到了現(xiàn)代生活的地方。唉！我還舍不得離開呢。這真是一次神奇的經(jīng)歷??！

短片古文家書范文第3篇吾父吾母：

安之乎？定當(dāng)安之。

于此書，吾思慮良久。早有意，卻無從落筆。心有數(shù)語，卻難啟口。今吾意已決，以此家書訴吾心之所向，愿君等靜心閱之。如有不敬之處，望汝等諒之。

zēng

吾素知汝之善，曾不敢忘。汝等傾心注血于吾，余皆念之于心。然吾未嘗譽(yù)之，非吾不知，而在與無道也。今日是也。汝等為吾之成長嘔心瀝血，終日付出，甘無半點(diǎn)所得，如是十年有余。十載以來，吾未曾圖報(bào)，然汝不改辛勞之為，念此吾常自愧，沒齒猶不敢忘，卻無以而報(bào)。古人云：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭\是如此。吾乃寸草，雖有心，卻無從報(bào)答養(yǎng)育之恩，每因之而頹自嘆息。

誠如是，本不應(yīng)過有所求。君等雖善卻非無憾。非吾求之過甚，汝等之行或當(dāng)改之。于予之憾，今吾斗膽而言之。是則望君聽之行之，如有不符，自當(dāng)吾之誤。

待而等之。此乃吾朝暮之所思。雖汝等時(shí)而為之，然未能久矣僅然一時(shí)耳。若汝等待吾等之以時(shí)日，吾不勝喜之。蓋汝等不覺，則聽吾解之。每每交談之時(shí)，總覺汝之上而吾在下，吾言而未盡，即斷之耳。吾之過哉？而汝言之有誤，待汝言盡而明之，則責(zé)吾斷汝意，不敬耳。人皆等之，汝可為而吾不能，何之敬哉？何人不敬？雖古人有言“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母責(zé)，需敬聽，父母命，應(yīng)順承?！比灰压乓?。雖汝生吾養(yǎng)吾十余載，然吾非汝之物，汝非高吾一等，如此而行，何也？望君思慮而答焉。

短片古文家書范文第4篇文言文書寫的畢業(yè)論文致謝

公元兩千20xx年，歲次丁亥，仲夏之月，聯(lián)科論文乃告殺青。辭窮理微，未敢稱凌云之作，鏤心鳥跡，得不效相如之嘆？于是憑窗抱膝，寄情遐思。憶吾弱冠之齡入交通大學(xué)，意氣方遒。爾來春秋有八，于今畢業(yè)，年齒已趨而立。戶牅之外，萬物滋榮，景致闕如昨日，堂室之內(nèi)，聯(lián)科已有蒼顏白發(fā)矣。文憑兩紙霜鬢兩行，黃粱一枕功名一場，此皆尋常人生，乏善可陳。然聯(lián)科身發(fā)受之父母，道德受之母校，學(xué)問受之師長，育教之恩，雖隕首結(jié)草不能報(bào)之萬

一。是以為情造文，銘而致謝。

聯(lián)科瓊州人也，耕讀世家，聿修祖德，孝悌累洽，父嚴(yán)母慈。襁褓之時(shí)，多病體虛，如草上珠，朝不保暮。雙親吐哺無稍息，咽苦不顰眉。及長就學(xué)，趨庭鯉對，每日不輟。非父母之督察，豈有我學(xué)業(yè)之小成？而后違遠(yuǎn)慈恩，負(fù)笈求學(xué)，歡會長乖。聞道遠(yuǎn)行，慈母手線，憐兒夜寒。子在關(guān)山外，父母念他鄉(xiāng)?？鬃釉唬⑸硇械?，以顯父母；《詩經(jīng)》云，夙興夜寐，無忝爾所生。何有于聯(lián)科哉！此聯(lián)科胡跪而叩謝者一也。

吾校交大，國之成鈞。肇于危邦，錫名南洋。溯源滬江，奄宅長安。臨有唐之舊宮，踞樂游之后坊。櫻木掩路，松柏當(dāng)庭。錢圖晨鐘，東亭月朗?？┑?，啟迪華夏。遐邇聞名，厥功煌煌。弦歌繼響，薪火相傳。英才薈萃，濟(jì)濟(jì)一堂?？埔膊徊牛呶⒚?。薄德寡智，有辱斯文。母校慈垂，翼我縹囊。沐浴清化，問學(xué)課堂?？嗣鳟彽?，知止后安。吾嘗于圖書館內(nèi)，望書卷洋洋，恨不能刺錐懸梁，遍覽其收藏。乃知科學(xué)之堂奧，人文之浩瀚。吾嘗于西二樓中，聽夜雨梧桐，泠泠作響，感四時(shí)寒暑之潛移，覺宇宙天地之蒼涼。哀人生往來于須臾，當(dāng)?shù)Z志奮發(fā)以圖。母校恩養(yǎng)，沒齒難忘。聯(lián)科胡跪而叩謝者二也。

短片古文家書范文第5篇1、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長，有些篇目可刪去或整合。

2、文言文復(fù)習(xí)中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓(xùn)練不足。

3、散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。

4、微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會更加有序。

且行，且思，且成長!

月考馬上就來臨了，這兩天在家拼命地復(fù)習(xí)，感到很充實(shí)。有的也有失。

我最先復(fù)習(xí)的是語文。語文首先要復(fù)習(xí)文言文，文言文有八個(gè)方面，第一個(gè)方面是讀音正確，節(jié)奏合理；第二個(gè)方面是了解并掌握所涉及的重點(diǎn)字詞；第三個(gè)方面是理解并掌握文言詞匯；第四個(gè)方面是找出并分析運(yùn)用特殊的文言句式，第五個(gè)方面是理解句意，能將文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語，注意判斷句、省略句以及倒裝句；第六個(gè)方面是理解課文、主題以及文章主旨；第七個(gè)方面是對文章中的關(guān)鍵詞、寫作特色進(jìn)行賞析；第八個(gè)方面是背誦和默寫規(guī)定的片段。把這八個(gè)方面復(fù)習(xí)到位后，文言文就該沒問題了。復(fù)習(xí)古詩是也是如此。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，我把閱讀技法認(rèn)真過了一遍，覺得心里有底了，踏實(shí)多了。

接著復(fù)習(xí)的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這次的考試范圍是平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)。只要找準(zhǔn)坐標(biāo)和推出關(guān)系式，就可解出未知數(shù)，但是，數(shù)學(xué)一定要把概念完全分析、理解透徹。不要光想著做難題、怪題、偏題，而把最基礎(chǔ)的東西丟了。如果連最基礎(chǔ)的概念都弄不清，如何去做那些難題呢/？所以，最關(guān)鍵的還是弄清楚概念。物理也是同理，只要搞清楚原理，再難的物理題也能迎刃而解了。

最后，我復(fù)習(xí)的是政治、歷史、英語。這三門課都有一個(gè)特點(diǎn)，都需要背。然而，也不能死記硬背。要理解性的去背，這樣才能牢記在心。要講究方法，這樣才能掌握答題技巧。英語要背的是語法，是固定搭配，還要多讀一些英語短文，這樣就會有語感。政治和歷史要背得是答題點(diǎn)。只要掌握并背會答題點(diǎn)，歷史和政治就會變得很容易。就算題型再變，也是萬變不離其宗的。

復(fù)習(xí)完這六門課程以后，我對月考充滿了信心，相信我定能交出一份滿意的答卷。

這次考試復(fù)習(xí)的時(shí)間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分?jǐn)?shù)比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應(yīng)該出錯(cuò)的題和題型，都出了問題。

基礎(chǔ)部分是最可惜的，明明應(yīng)該拿到十六分的，卻因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)而丟了三分，下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，必須加強(qiáng)古詩文和現(xiàn)代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎(chǔ)部分不丟分。

閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分?jǐn)?shù)。找主旨句的題做錯(cuò)，說明整篇文章沒有理解；翻譯原文的題沒有答上采分點(diǎn)，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎(chǔ)性的題本是應(yīng)該全對的，但是卻錯(cuò)了一半。以后的文言文的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該先自己理解文章，明確文章的主要內(nèi)容和中心思想，以及重點(diǎn)字詞的譯意和用法。

現(xiàn)代文閱讀也是我的失分大項(xiàng)，雖然很多題型都是老師講過，也練習(xí)過，但還是出錯(cuò)了，對于這些問題不能說只是個(gè)失誤，應(yīng)該把它當(dāng)做一個(gè)嚴(yán)重的問題，為什么做過的還出錯(cuò)，為什么不該錯(cuò)的還出錯(cuò)。今后在學(xué)習(xí)中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應(yīng)該多讀書，且要堅(jiān)持，才能提高理解力。

作文方面準(zhǔn)備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學(xué)會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現(xiàn)場發(fā)揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準(zhǔn)備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考試已經(jīng)過去，成績也只代表過去，現(xiàn)在要做的是總結(jié)過去不足，為今后學(xué)習(xí)鋪好路，爭取在下半學(xué)期好好努力，取得更好的成績。

寫后小記：這次我是真得認(rèn)識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學(xué)習(xí)。

文言文教學(xué)怎樣預(yù)設(shè)才會使課堂卓有成效？怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西？我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的思維，喚起學(xué)生走進(jìn)孟子散文，走近孟子的熱情。同時(shí)盡最大可能為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)與展示學(xué)習(xí)成效的平臺，讓學(xué)生習(xí)得方法，提高能力。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中有可取之處，也有遺憾。

反思一：多方搜集資料，篩選信息，與學(xué)生平等對話。教師只有善于為學(xué)生搭建腳手架，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練才會相得益彰。預(yù)設(shè)的空間越廣闊，課堂生成就會越精*。教師也就會做到游刃有余了。

反思三：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文學(xué)習(xí)有如下要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?；“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在文言積累方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)，分類積累文言語匯，掌

短片古文家書范文第6篇第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復(fù)習(xí)時(shí)各位任課教師對于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)扎實(shí)鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練，文章資料理解題為“單元測試卷”原題。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難?！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么；“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”；小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都有涉及。兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從文章篩選信息的學(xué)習(xí)方法。

作文部分，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

短片古文家書范文第7篇針對復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

本材料包括“文言語段”、“文言知識”、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。

(二)閱讀小報(bào)(共17期)

不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：

1、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫作素材)

2、時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng))

3、經(jīng)典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度)

4、思想評論(或“社會看點(diǎn)”，選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論，以拓展學(xué)生的'視野，增加學(xué)生的思想力度)

6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦)

具體使用：利用周日晚語文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分，并以“××，你讓我懂得了……”為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期。

(三)導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

(四)最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實(shí)用類文本閱讀)進(jìn)行分類匯編，經(jīng)過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷。

短片古文家書范文第8篇大學(xué)一封家書范文

親愛的爸爸、媽媽：

你們現(xiàn)在身體好嗎，媽媽的心臟病沒有再犯吧，爸爸的腿怎么樣了？

雖然在這個(gè)信息化的時(shí)代，一個(gè)電話就能慰藉我對你們的思念，但我還是決定寫下這封家書，寫下我種種的感懷。媽，我前兩天剛讀完了《傅雷家書》，在那個(gè)通訊不發(fā)達(dá)的年代，書信成了連接大洋兩岸的唯一方式，每一封書信都包含了傅雷先生和他妻子對兒子的聲聲叮嚀和諄諄教導(dǎo)，飽含了無限的愛意與思念，讀完之后我深深地感到――可憐天下父母心！遠(yuǎn)在洛陽的您和爸爸也一定是這樣吧，如果沒有電話，您和爸爸也一定會像傅雷先生和他妻子那樣一封又一封的書寫吧！

感謝電話，感謝它將您和爸爸濃濃的愛意如此真切的傳遞過來，接到電話，聽到你們的聲音，仿佛你們就在我身邊一樣從未離開過，我仍舊是那個(gè)在你們身邊撒嬌的小丫頭，那個(gè)在你們眼中永遠(yuǎn)長不大的小孩。你們的囑咐是我生活中的溫暖，你們的鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動力，你

們的寬慰是我受傷的安撫，有人說家是什么？家是永遠(yuǎn)不會拒之你于門外的地方，父母是什么？父母是永遠(yuǎn)不會拒絕你的愛。

爸爸，媽媽，真得好愛你們！你們是永遠(yuǎn)無條件為我的人，你們是永遠(yuǎn)為我才操碎心的人，是永遠(yuǎn)不會對我有什么要求的人，如果說真有什么要求的話，那就是要我愛惜身體、不要舍不得花錢、多吃點(diǎn)好的……爸爸媽媽，在這里我也想要同樣的要求你們，你們要多吃點(diǎn)好的，要多休息，少操心我。

短片古文家書范文第9篇（一）課本知識的復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識（當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

（二）知識點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1、基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用

這里面的知識點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會運(yùn)用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓(xùn)練

（1）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”因而我們在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。

（2）文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價(jià)能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

3、作文訓(xùn)練

我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

（三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

2、寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

5、別外，還要做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生一心一意的搞好中考復(fù)習(xí)。

亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲?；厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲;有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分“專題復(fù)習(xí)”、“材料制作”、“問題反思”三個(gè)方面總結(jié)如下：

短片古文家書范文第10篇全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識?；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。

第一部分為積累與運(yùn)用，共15分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際本事，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個(gè)方面。第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的掌握情景。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個(gè)縮減為兩個(gè)，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章資料理解題也很基礎(chǔ)。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括本事。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不一樣的是第二篇為文學(xué)性較強(qiáng)的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章。

短片古文家書范文第11篇父母親大人如晤：

啟信謹(jǐn)祝安康，兒雖離家不遠(yuǎn)，然歸少離多，常思繞與膝前、朝夕相伴、共享天倫、進(jìn)其孝義。然公事繁雜，難得團(tuán)圓，遙寄相思，惟愿二老安康。

二老為吾姐弟操勞半生，積勞成疾，加之現(xiàn)年事已高，本該頤養(yǎng)天年，不宜過度操勞，凡事以康健為念，古云：兒行千里母擔(dān)憂，母行千里兒不愁。然兒時(shí)時(shí)掛念二老身體，唯恐父母親大人或疼或病，兒本性口拙，不善言辭，更難表對二老敬愛之情，平日因覺熟悉，親昵之語少言，實(shí)則兒時(shí)刻不敢忘懷父母之恩，兒在外一切安好，請勿掛念。

父親早有風(fēng)濕之痛，不知現(xiàn)在可有好轉(zhuǎn)，請謹(jǐn)遵醫(yī)囑，按時(shí)服藥，平日多休息調(diào)養(yǎng)，切勿操勞過度使疾患加重，先前泡之藥酒，望父睡前少飲，若疾患加重，請勿吝惜錢財(cái)，及時(shí)就醫(yī)，切勿延誤；母親身體不佳，皆因?yàn)閮旱炔賱谶^度所致，現(xiàn)仍不舍休息，為家操勞，為兒又不能朝夕相伴，加之能力之故，無充裕之資本供母享清閑之福，為兒時(shí)時(shí)問心有愧……

母親上月摔傷，不知現(xiàn)可痊愈？請來信告知，母親此一摔，為兒多為擔(dān)憂，不禁想起兒少時(shí)母親強(qiáng)健之體，行動迅疾，孰料竟門口摔倒，此一因母親年邁而仍勞作不惜，二因門口地滑而未加注意處理所致，此皆兒之過也，每每思之，無不羞愧不已。

母親病中，為兒不能朝夕相伴，萬望見諒，兒所買之藥請按時(shí)服用，若仍疼痛不止，請盡快繼續(xù)就醫(yī)，并告知兒消息，切不可如前次，

短片古文家書范文第12篇(一)文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題(實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分。

本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解。

為積累文言知識，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補(bǔ)。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實(shí)用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

散文考點(diǎn)：

1、作品的整體構(gòu)思;

2、文句、語段的作用;

3、分析表現(xiàn)手法;

4、鑒賞語言特點(diǎn);

5、理解語句含義;

6、鑒賞典型形象;

7、段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);

8、探究文本內(nèi)涵。

小說考點(diǎn)：

1、小說情節(jié)的梳理;

2、小說情節(jié)的作用;

3、小說人物形象的概括與分析;

4、小說環(huán)境描寫的作用;

5、小說常見手法的鑒賞;

6、小說主題的概括。

(三)語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。

語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀、漫畫解說、圖表分析)。

(四)語言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分。

語言基礎(chǔ)知識包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對成語、病句及標(biāo)