職稱(chēng)論文的格式范文

職稱(chēng)論文的格式范文第1篇職稱(chēng)論文的格式范文第1篇(1)創(chuàng)建煤礦礦區(qū)地面與井下巷道的控制測(cè)量基準(zhǔn)，目的是為煤礦后期要進(jìn)行的測(cè)量工作提供數(shù)據(jù)支持。依照前期的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，進(jìn)行前期的工程建設(shè)，管道線(xiàn)路鋪設(shè)以及礦山機(jī)電系統(tǒng)的測(cè)量工作，測(cè)量工作的另一個(gè)任務(wù)是在煤礦生產(chǎn)和建設(shè)的每個(gè)階段，對(duì)開(kāi)采作業(yè)及相關(guān)工程的施工質(zhì)量進(jìn)行必要的檢查與監(jiān)督工作［1］。(2)測(cè)量工作需要為煤礦生產(chǎn)提供各種相關(guān)的礦圖，以滿(mǎn)足煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)建設(shè)與規(guī)劃。利用測(cè)量成果，可以為煤礦解決很多在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，可以為煤礦提供災(zāi)害預(yù)防以及救援等重要的參考資料［1］。對(duì)生產(chǎn)礦井定期進(jìn)行開(kāi)拓、準(zhǔn)備和回采煤量計(jì)算分析，對(duì)露天煤礦進(jìn)行開(kāi)拓煤量、回采煤量和采剝量計(jì)算分析，通過(guò)上述工作可以準(zhǔn)確提供煤礦開(kāi)采的現(xiàn)狀，有利于進(jìn)行煤礦儲(chǔ)量的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)及有關(guān)管理工作。(3)在礦區(qū)設(shè)立的各類(lèi)觀測(cè)站對(duì)礦區(qū)地表、地下巖層的變形規(guī)律、采煤區(qū)塌陷綜合防治、礦區(qū)的環(huán)保工作研究。參考礦區(qū)的地表與地下巖石變形數(shù)據(jù)及規(guī)律，對(duì)各類(lèi)保護(hù)煤柱進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與修改。測(cè)量工作還會(huì)參與到煤礦采煤塌陷區(qū)的治理，礦區(qū)的土地征用以及搬遷移民等工作。

職稱(chēng)論文的格式范文第2篇(一)解決方案

對(duì)于目前所遇見(jiàn)的問(wèn)題，相應(yīng)措施應(yīng)該從上而下進(jìn)行。首先，管理者必須是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)且經(jīng)驗(yàn)老道著者，管理方法一直在變，我們需要結(jié)合實(shí)際，用新的管理方法以符合當(dāng)下建筑要求。管理者的職業(yè)要求的提高很大程度能帶動(dòng)工程建設(shè)的效果，但是管理者應(yīng)該以身作則，認(rèn)真盡責(zé)管理好每一部分，不能以盈利為前提而建設(shè);勤勤懇懇，保質(zhì)保量完成好工作，自會(huì)有盈利。在上文提到的三個(gè)時(shí)期的各種問(wèn)題，前期的問(wèn)題解決主要是準(zhǔn)備工作做到位，用以保證后續(xù)工作的正常進(jìn)行;中期則是人員的合理調(diào)配，這需要一位專(zhuān)業(yè)的管理者;后期則是工程隊(duì)的后續(xù)工作，需要有人實(shí)施監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

(二)未來(lái)建設(shè)的方向

在未來(lái)的工程建設(shè)中，我們應(yīng)該大力培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的管理者，實(shí)時(shí)了解未來(lái)建筑的走向以及當(dāng)下對(duì)于建設(shè)的要求，并盡力使城市各部分建設(shè)達(dá)到同一時(shí)間段，避免施工不斷給市民正常生活帶來(lái)的煩躁。所以，技術(shù)的引進(jìn)與創(chuàng)新是未來(lái)工程建設(shè)的關(guān)鍵，擁有自己獨(dú)特的建設(shè)技術(shù)，才能使未來(lái)城市規(guī)劃走上正軌。

職稱(chēng)論文的格式范文第3篇均衡分配職稱(chēng)評(píng)定指標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師，在工資、職務(wù)（職稱(chēng)）等方面實(shí)行傾斜政策。[2]職稱(chēng)數(shù)量和等級(jí)應(yīng)向農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)一線(xiàn)教師隊(duì)伍傾斜，落實(shí)《教師法》中關(guān)于教師職稱(chēng)“定期晉升”的規(guī)定。第一，提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱(chēng)教師數(shù)量，對(duì)符合評(píng)比職稱(chēng)的鄉(xiāng)村教師予以政策上傾斜，讓符合一定標(biāo)準(zhǔn)的教師都能夠在職稱(chēng)上有所收獲，改善論資排輩、年輕教師評(píng)不上職稱(chēng)的現(xiàn)狀。第二，對(duì)負(fù)責(zé)下發(fā)職稱(chēng)指標(biāo)的各級(jí)部門(mén)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范和監(jiān)督，對(duì)擅自截留職稱(chēng)指標(biāo)的更要嚴(yán)肅處理，不能讓那些符合標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村教師無(wú)職稱(chēng)可評(píng)，要讓得到公平、公正的對(duì)待。

合理制定職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家對(duì)教師職稱(chēng)制度的改革近年來(lái)從未停歇。_北京2015年9月2日電，經(jīng)_同意，人力資源和社會(huì)保障部、教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出要完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的職稱(chēng)制度，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件要對(duì)農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。[3]筆者認(rèn)為，對(duì)鄉(xiāng)村教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傾斜應(yīng)體現(xiàn)以下三方面：第一，鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與城鎮(zhèn)教師的標(biāo)準(zhǔn)分離。鄉(xiāng)村教師職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合實(shí)際情況，降低論文、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等證書(shū)級(jí)別要求，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)取消對(duì)一定等級(jí)刊物發(fā)表數(shù)量上的要求。人事部職稱(chēng)處鄭富仕說(shuō)，1986年中央職稱(chēng)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)發(fā)的原國(guó)家教委中小學(xué)教師職務(wù)實(shí)行條例中提出，論文并不是必要條件，現(xiàn)在這種“輕教學(xué)，重論文”的做法，是簡(jiǎn)單操作、照搬高校的做法，根本沒(méi)有考慮到中小學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)。[4]第二，取消“工齡論”“獎(jiǎng)狀論”。一些并不擅長(zhǎng)科研的一線(xiàn)鄉(xiāng)村教師，往往他們的教學(xué)方法更受學(xué)生歡迎，卻在評(píng)定過(guò)程因?yàn)楣g或證書(shū)沒(méi)能得到肯定，所以鄉(xiāng)村教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)淡化工齡以及所謂的“帶頭人”“優(yōu)秀公開(kāi)課”等獎(jiǎng)項(xiàng)，而是根據(jù)工作態(tài)度以及取得的教學(xué)成績(jī)綜合評(píng)定。第三，“軟硬”結(jié)合考察。學(xué)校教育工作不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，還有精神知識(shí)的傳播，擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。農(nóng)村學(xué)生相比于城市學(xué)生更需要教師在綜合素質(zhì)等方面的引導(dǎo)，所以對(duì)參評(píng)教師的考察要軟硬兼?zhèn)洌⒅貍€(gè)人能力的同時(shí)，應(yīng)將個(gè)人素質(zhì)的考核放在更突出的位置。

規(guī)范職稱(chēng)評(píng)定方式及過(guò)程

2011年7月16日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)表示中小學(xué)教師職稱(chēng)改革將進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。[5]對(duì)于鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)評(píng)定工作，這樣的改革不僅需要落到實(shí)處，還需要根據(jù)鄉(xiāng)村教師評(píng)定工作中暴露的問(wèn)題和實(shí)際情況來(lái)不斷完善內(nèi)容形式：第一，要規(guī)范專(zhuān)家評(píng)審制度。最大限度減少評(píng)審中的外部利益及人情因素的干擾，可以跨地區(qū)選聘專(zhuān)家及優(yōu)秀教師入選評(píng)定隊(duì)伍，不斷更新隊(duì)伍成員，對(duì)評(píng)審人員的身份進(jìn)行保密。第二，完善評(píng)審監(jiān)督機(jī)制。引入社會(huì)監(jiān)督，向公眾公開(kāi)評(píng)審的程序，全面推行評(píng)審結(jié)果公示制度，有序操作，規(guī)范執(zhí)行。第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。在新的教師職稱(chēng)制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)中提出要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專(zhuān)家評(píng)議等多種方式[6]，所以在鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)評(píng)定中我們不僅可以組織參評(píng)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、答辯等，還應(yīng)大膽創(chuàng)新，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將學(xué)生作為一個(gè)主體引入教師職稱(chēng)評(píng)定制度中?？傊?，鄉(xiāng)村教師的權(quán)益如果得不到保障，他們的努力付出得不到應(yīng)有的回報(bào)，就會(huì)使城鄉(xiāng)教育資源分配越來(lái)越不均衡。所以教育主管部門(mén)要保證評(píng)定中的公平性，做到客觀實(shí)際透明。妥善解決鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)評(píng)定問(wèn)題是促進(jìn)教育資源城鄉(xiāng)均衡的重要步驟。為了我國(guó)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育更好的發(fā)展，我們需要給那些默默堅(jiān)守在鄉(xiāng)村講臺(tái)第一線(xiàn)上的教師們以相關(guān)政策，去重視并支持他們。

參考文獻(xiàn)：

[1]王思琴.教育敘事研究:農(nóng)村中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定問(wèn)題再審視[J].教師教育論壇,2014,(12):50.

[2]劉奕湛.我國(guó)將改善農(nóng)村基層邊遠(yuǎn)地區(qū)工作教育的待遇[J].農(nóng)村實(shí)用技術(shù),2010,(26):28.

[3]新華每日電訊.中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革全面推開(kāi)[N].中國(guó)新聞,2015-09-03(8).

[4]葉萬(wàn)