英語教師口語點評案例范文

英語教師口語點評案例范文第一篇英語教師口語點評案例范文第一篇一、教育理念新：

1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來

看，老師與學生的訓練很默契，

2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培

二、授課方法活

1、運用現代化的教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交際環(huán)境。2、學生參與面廣。

據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。3、課堂互動頻繁。

四、測試要求

寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進行書面表達?？忌鷳埽?/p>

1.準確使用語法和詞匯

語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內容。

2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。

五、試題形式

要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文，滿分30分。

六、答題要求

寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。

英語教師口語點評案例范文第二篇趙老師執(zhí)教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module3Unit1，關于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

一、活動的設計有趣味性

趙老師能根據小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Cloursong既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時候通過多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，趙老師用what‘smissing？Let’schant等的游戲的活動，進行操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

二、活動的設計有層次性

本課中，趙老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如：Ihavearedbag/pen等等，。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。

三、活動的設計有生活性

趙老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：thinkitover，letmesee，hereyouare，you‘rewelcome，whatcoloutisit……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，

需探討的地方：

1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。

總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

英語教師口語點評案例范文第三篇上午聽了楊老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

楊老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律

1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。接著，借clock展開對話，“It‘s10’mhungry.CanIhavesome?？Havesome?”通過這樣的freetalk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并以一句“Ihavesomanyfood.I‘mfull，butI’mthirsty.CanIhavesomewater？”過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規(guī)律。

2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drinktheCoke到drinkthejuice.利用剛剛學過的單詞Coke來引入drinktheCoke，繼而也引入了drinkthejuice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。

三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境在整個教學過程中

教師都非常注重情境的創(chuàng)設，將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater？”呈現“water”，而后以abottle，acup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pourthewater”這一動作。又如：showthemilk，教師又是在Listenanddo當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。

四、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant“Water，water，Ilikewater.”等，教師就根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。這個可以做一點補充說明，我們楊老師在大學里主修的是美術專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。

五、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力

在課堂結束，教師設計了一個Groupwork，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：Ilike?。CanIhavesome?？Havesome?。此活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘sdo，經楊老師巧妙設計，以一個Listenandnumber的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中?？此坪唵?，內容卻豐富。那么英語教學，我本人會比較注重學生“說”的這一塊，這也是英語學習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領著學生進行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學生課后口語交際能力？

這是我從最后這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題?？傊?，楊老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來說這節(jié)課是成功的。

英語教師口語點評案例范文第四篇1.本節(jié)課，朱老師主要運用了小組內合作學習法，通過討論培養(yǎng)了學生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生的團隊精神。

2.教師從基本的英語課堂元素詞、詞組、句子開始為抓手，用教材短文為課堂閱讀題例進行閱讀訓練，并且從中概括出中招英語題型。

3.通過“任務型”的學習活動，給學生提供產生“成就感”的機會，特別是對于一部分英語基礎差的學生，使他們感受一下成功的喜悅。從而促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，從而達到交際的目的。

4、在設計任務型教學活動時，教師主要注重到了以下幾點：（1）活動的目的性和可操作性；（2）活動中以學生的真實生活和愛好為焦點話題，內容形象生動，學生易理解把握；（3）通過活動讓學生習得英語語言知識、更重要的是發(fā)展學生的語言技能；（4）分組活動時盡量創(chuàng)造機會，促使學生主動獲取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語解決實際問題的能力。

5、本節(jié)課教師注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的.學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質。在教學中教師設置適當的活動教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。

6、針對本課的知識點，教師依據課程的總體目標并結合教學內容，設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。讓學生通過通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，基本達到了本節(jié)課的預期目標。通過本課的活動，學生充分運用了被動語態(tài)，并且能根據實際情況進行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學英語的快樂，激發(fā)了他們學習英語的熱情，培養(yǎng)運用語言的能力和創(chuàng)新精神。

建議：

1.組織課堂教學時，一定要給學生提供足夠的思維想象空間和回答問題的時間。

2.班大人多（一個班60人左右），在分組討論過程中，在短短的45分鐘內教師很難及時地對每個組進行指導，建議用好小組長。

英語教師口語點評案例范文第五篇各位領導、各位老師：

剛才我們仔細聆聽了三位老師按照新課程標準執(zhí)教的公開課。我個人的感覺是形式多樣，風格各異，各具特色，精彩粉呈。

大致說來，三位老師執(zhí)教的觀摩課有如下特點：

1、三位老師的課都體現了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協調者。大家可以看到這三位教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生朗讀，讓學生評論，讓學生品味。課堂上學生積極思考暢所欲言，自主合作共探究。學生聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出了生機與活力。

2、三位老師的課都體現了語文課工具性和人文性相統一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的語文綜合素質的培養(yǎng)?？梢哉f三位老師的教學思路非常明晰。張知鋒設計的讓學生“聽、讀、說、悟、思”，朱淑艷老師讓學生“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培養(yǎng)親情”，丁玉蕭老師按照“整體感知——品味趣味——創(chuàng)編美文”的思路授課，教師在清晰地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中?？梢哉f既體現了訓練的過程，又滲透了方法的指導。同時三位老師又把人文關懷滲透到課堂教學中。張老師讓學生明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大膽嘗試，擁有更多的第一次，幫助學生樹立正確的人生觀。朱老師讓學生在文中感知親情，在生活中感悟親情，在行動中土培養(yǎng)親情，培養(yǎng)學生具有承擔社會義務和責任感的意識。丁玉蕭老師注重引導學生親近大自然，親近大自然的一草一木、一蟲一魚，培養(yǎng)學生健康個性和健全人格，關注學生的終身發(fā)展。

3、三位老師在課堂教學中都注意對教材的開發(fā)和利用。新一輪的課程改革，改變了以往過于傳播知識的做法，變過去的教教材為用教材，并且結合學生的生活體驗，從課內遷移到課外，使教材與社會生活緊密聯系，樹立了大語文教育觀，對教材進行了充分的開發(fā)和利用。比如張老師讓學生說說自己生活中最精彩、最感人的第一次；朱老師讓學生說自己感動的話，說說自己的親情故事，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，用教材這個例子對學生進行重陶、感染，為學生的終身發(fā)展奠基。

剛才我說三位老師的課各具特色，具體說來，張老師的課問題設計很有梯度，由聽、讀、說到悟、結，一步一個問題，一步一個臺階，層層蓄勢，環(huán)環(huán)相扣，整堂課呈現出一種起伏迭宕之美。朱淑艷老師的(散步)我認為最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。教師的課制作美，教學設計構思美，教師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充滿詩情畫意，讓人們聽后如沐春風，如飲美酒。丁玉蕭的課則緊緊抓住語文這一學科自身的特點，把自主、合作、探究這一新的學習方式落到了實處，教師教給了學生怎樣去圈點批注，怎么去品味語段，怎樣別出心裁地讀課文，扎扎實實地對學生進行語文綜合能力的培養(yǎng)，不求表面的熱鬧，真正回歸了語文的本真地位，整堂課充滿思辨的光彩。

我們這三位老師的講課，旨在倡導新課程理念，倡導一種新的教與學的方式，具體新課程怎么上，沒有統一的模式，各位老師完全可以憑著自己的智慧，認真探索，我們共同創(chuàng)造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。

謝謝大家！

英語教師口語點評案例范文第六篇一、教育理念新

1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，

2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運用現代化的教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交際環(huán)境。

2、學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。

3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學生的積極性和能動性。

3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。

聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。

1、在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的學習競爭心理。

3、重視基礎語言知識，對于基礎語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結合語境，提供情景。

5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關系和學生的較強的學習積極性。對于期末復習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。

英語教師口語點評案例范文第七篇尊敬的各位領導，老師大家好！下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實在，扎實系統，動靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語，在情感領域中激勵情意，在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節(jié)課的領會。

1從整堂課的教學過程進行分析。

作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動也很有層次性，整節(jié)課的結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過去機械的操練，不僅讓學生在視頻上受到震撼，而且也使學生的注意力在最短時間內被集中，隨后教師用freetalk的幾個簡單問題，自然過渡到原文內容上來，充分調動了學生的學習積極性，使他們對本課學習充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個問題，布置學生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學生對課文有整體的印象，并培養(yǎng)學生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading，在精讀過程中啊，布置學生不僅讀，而且翻譯，同時找出疑難點，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學生的接收情況，貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學生總結本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學生總結歸納能力，同時對本節(jié)課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學生能力培養(yǎng)，適合各層次的學生。

2教師素養(yǎng)

趙老師教學生基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關系融洽，在教學內容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學生知識的傳授，還注重對學生德育教育，向同學滲透保護和尊重民族文化的同時，也將自己的愛和熱情傾注到教學中，增進了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學生成人成才的過程，符合我們的校訓。

3教學建議

教學是一門缺陷的藝術，對趙老師的課，我個人認為在激發(fā)學生自主合作學習方面還值得商確與交流。

1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時，一問一答都以教師為主，個別學生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題或回答問題，這樣受益的學生會更多，力爭讓每位學生都成為學習主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。

2、本節(jié)課內容很多，講授過程很快，留給學生思考的時間有點少，教師應善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的積極性，從而使他們津津有味的學習。

3、課堂前緊后松，時間分配應在斟酌些，讓之更合理。

總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹的教學流程，層次分明的活動創(chuàng)設，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點值得我們學習和借鑒。

以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見諒，謝謝大家！

英語教師口語點評案例范文第八篇尊敬的各位領導、各位老師：

上午好！

今天春風和煦，陽光明媚，到處一派祥和景象。在這樣美好的日子里，我們迎來了遠道的客人。鳥鳴嚶嚶，訴說著我們心底最深切的喜悅：有朋自遠方來，不亦樂乎！

遠方的客人，歡迎你們！

親愛的朋友，我們盼望已久！

我們雖然身處不同的地方，但對教育的執(zhí)著和熱愛是我們共同追求。我們今天聚首寨底，共悟育人之道。你們遠道而來為我們傳經送寶，我們萬分感謝。我相信你們一定會不吝言辭，把你們先進的教學方法和教學理念傳授給我們。而我們也一定會向你們虛心求教，與你們真誠交流。相信你們的到來一定會為我們今后的工作增添前進的動力，一定會增進我們兩校之間的友誼。

我們雖然身處鄉(xiāng)村小學，但我們對教育事業(yè)有著無限的熱忱和忠誠。我們熱愛我們的工作，熱愛我們的孩子，熱愛這片教育的熱土。我們沒有驚天動地的壯志，我們只希望給這片土地上的孩子描繪希望，為他們插上飛翔的翅膀。

我想我們的心是一樣的，我們的愛是一樣的。

春風陣陣，傳遞著我們兩校之間濃濃的情誼。白云朵朵，承載著我們對教育共同的追求和希望。

最后，請允許我再次代表寨底小學全體師生對你們的到來表示最衷心的感謝！

英語教師口語點評案例范文第九篇聽課評課記錄

學員培訓帳號：USER10058

學員姓名：**

所在學校名稱：武潭鎮(zhèn)八一完小

培訓所在班級名稱:小學綜合實踐班

課題：“尊重父母”執(zhí)教：***班級：五（43）

評課：和風

聽課記錄：

一、出示課題：

尊重父母——天下最親父母情，可敬可愛父母心

二、師生交流

1、老師講述自己小時候的故事。

2、學生講父母關心愛護自己的故事。

3、請家長講自己照顧孩子的事。

4、學生講述有關自己名字的故事。

5、從小到大，你對父母說了那些不該說的話。

三、齊讀倡議書

1、尊敬父母，和父母說話和氣，態(tài)度誠懇，語氣親切。

2、聽父母的教導，幫父母做力所能及的事情。

3、父母回來主動問好，父母生病主動照顧。

課題思想簡析：

每個人都想獲得尊重，但有時卻不懂得怎樣去尊重別人，尤其是我們的學生，大多數是獨生子女，有著自我中心的各種表現和意識、行為。

通過調查了解，得知：在家庭生活中，有一部分同學固執(zhí)己見，不能聽從父母的教導，不尊重父母。是呀！天下最親父母情，可敬可愛父母心。如果連自己的父母都不能尊重，他還能尊重誰呢？

英語教師口語點評案例范文第十篇大家上午好！

5月底至6月初縣教研室組織的說課活動即將告一段落，剛才聽了李艷榮老師的說課，讓我耳目一新，在這里，我始終以一個學習者的身份用欣賞的眼光參與此次活動，自覺受益匪淺，下面我將我的收獲向各位老師做以簡單介紹：

①xx學生的主體作用更加突出，新課改理念顯示的更加充分。例如：學生動手制作人際關系樹輪圖、評選班級的魅力之星等環(huán)節(jié)。

②xx教學手段更加多樣，教學方法更加靈活。例如：利用多媒體課件、插入視頻、音樂等。

③教師的個人教學特色初步顯示，例如：李老師關注更多的是學生的一種情感體驗，列舉了一些學生經常發(fā)生的典型案例，比如：為了解釋交友的原則列舉了四個案例，讓學生在自身實踐中自然而然地完成內化，在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，除了發(fā)揮老師的主導作用之外，更多是關注了學生在課堂上的主體地位，學生主動探究，深入思考，勇于發(fā)表自己獨立的見解，能認真地傾聽、合作、交流、分享。xx總之，倡導新課程理念，倡導一種新的教與學的方式，具體新課程怎么上，沒有統一的模式，各位老師完全可以憑著自己的智慧，認真探索，我們共同創(chuàng)造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。

英語教師口語點評案例范文第十一篇教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點：

一、教師素養(yǎng)

該老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色

該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與

教者充分調動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

3、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。教者采用的教學方法與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

我認為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！

英語教師口語點評案例范文第十二篇郁老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，郁老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。

英語教師口語點評案例范文第十三篇下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。

老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。通過freetalk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規(guī)律。

新知引入新知。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如:從drinktheCoke到drinkthejuice.利用剛剛學過的單詞Coke來引入drinktheCoke，繼而也引入了drinkthejuice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如:前面講的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater?”呈現“water”，而后以abottle，acup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pourthewater”這一動作。又如:showthemilk，教師又是在Listenanddo當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。

在課堂結束，教師設計了一個Groupwork，要求學生操練所學單詞，運用所學語句:Ilike…。CanIhavesome…?Havesome…。此活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘sdo，經老師巧妙設計，以一個Listenandnumber的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中?？此坪唵?，內容卻豐富。

總之，老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

英語教師口語點評案例范文第十四篇優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我能做得更好。

都說課堂教學是一門藝術，而且是一門有缺憾的藝術?？茖W、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。

一是反思教學設計

為避免自己過分地依賴已有的教學經驗，要符合我所授學生實際學習能力水平，在授課前的備課階段，我經常結合現在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。

但通過反思，我覺得如果學生所有的活動都是在根據教師的要求找答案，學生一直在被老師拖著走。學生的主動性還沒有得到進一步發(fā)揮，得試著對這一教學設計重新策劃，重點就是如何用活教材?如調整了前后內容的順序，在復習引入的基礎上，直接讓學生閱讀材料(幾封出自不同人物的e-mail郵件)，要求學生能分辨出各封郵件的發(fā)件人，讓學生在主動閱讀中，利用自身辨別收集信息的能力，既能突出圍繞這個主題，而且學生興趣濃厚，這樣的效果與前一設計的效果是有很大的不同的。

二是反思教學過程

沿著本人設計的教學步驟，有條不紊的，流暢的進行著，大多數學生都能夠完成得非常好。這樣的任務，對我的學生簡單了一些，學生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會滿足。如嘗試讓學生來說說今天的教學內容,老師再作補充,這樣也是讓學生小結今天的所學內容,也讓其他孩子知道今天所學的知識：讓學生即時選擇其中一位回復郵件，限時口頭表達出來，這樣一調整就把說與寫結合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學習的需要，能多方面鍛煉了學生的寫作與表達能力。

把閱讀項目研究放入課堂實踐，通過閱讀郵件這一載體，我讓學生用默讀、朗讀、快讀等形式閱讀，還照顧到一些語言點的點撥，利用替換句子、詞義解釋等形式讓學生掌握一些重點語句和語言、語法點。課里我讓學生思考，讓他們自己想出一些其余可以補充介紹內容。同時準備好一些關鍵詞匯和語句的講解。在交流中學習的，形成了較自然的師生互動。

三是反思教學心得

在課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對自身的教學觀念、教學行為和學生的表現，以及教學的成敗進行梳理，并以教學后記的形式來完成。我認為這也是很值得堅持去做的。常常在課后，對教學的整個過程進行反思、分析、總結，并及時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣?是否達到預期的效果?教學計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學生已順利地完成了任務嗎?學生是否有所得?是否幫助學生構建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學思想可有存在問題?等等。再進入另一課堂再改進，實踐，定會有收獲。

反思激活了教師的教學智慧，使我能不斷探索教材內容的嶄新表達方式，體會創(chuàng)造的喜悅。教學反思，反思“英語教學反思”。

英語教師口語點評案例范文第十五篇小學英語教師課堂用語和評語

(一)

課前準備

’sgetreadyforcla.準備上課。

2I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.對不起，我遲到了。

3Pleasecomeearliernexttime.下次請早點到。Don’tbelatenextClabegins.上課。

5Who’sondutytoday?今天誰值日？

6Iseveryonehere?都到齊了嗎？

7Who’sabsenttoday?今天誰沒來？

8Whatdayistoday?今天是星期幾？

9What’sthedatetoday?今天是幾號？

10LiHong(leader,teamleader),haveyoucollectedalltheexercise-books?李紅，作業(yè)本都收齊了嗎？Whodidn’tgivemethehomework?

11Pleasehandthem/theexercisebooksout.這是練習本，請發(fā)下去。

(二)

默寫、做練習、復習和批改練習

1Let’shaveadictation.讓我們來聽寫。dictate默寫，聽寫Getreadyfordictation.準備聽寫。

2Firstlet’shavearevision.首先我們復習一下。

3Pleasepatomefromtheback./groupbygroup.本子從后往前傳。HandinyourexercisebooksfromtheinonebyHurryup/comeon,groupisthebestone?5Handinyourhomeworktomorrow.家庭作業(yè)明天交。

6Pleasepatheexercisebookstothefront.請將練習本遞到前面來。7I’llcorrectthem(again).8Pleaseturninyourexercisebooksbeforeleaving.(三)

課堂紀律

1Nomoretalking,,quiet.請安靜。2Attention,please.請注意。

3Raiseyourhands,please.請舉手。

4Handsdown.把手放下

5Listentome,please.請聽我說。

6Lookattheblackboard/screen,please.請看黑板/屏幕。

7Alleyesonme,please.請都看著我。

8Don’tleavetheStoptalking/laughing.別講了/笑了。10Situp./Sitwell.坐端正。11Goodperformance.表現得好。12GrouponeisWhoisnoisy?Whoistalking?

14Justvoices.不要說，請舉手。

15What’sthematterwithyou?What’swrongwithyou?16Whatareyoudoingthere/now?

17Areyoulistentome?WhatdidIsayjustnow?

18Pleasebegood/behaveyourself/payattentioninmyleon?

(四)

課堂教學

1Takeoutyourtextbooks.請把課本拿出來。

2Pleaseopenyourbooks,turntoPage12.請把書翻到12頁。

3Pleasetakeoutyourexercisebooks.請拿出筆記本/練習本。

4We’regoingtohaveanewleontoday.今天我們要上新課。

5Raiseyourhands,please.請舉手。

6Handsdown.把手放下。

7Repeatafterme/Followme./Readafterme.跟我讀。

8Listentome,please.請聽我說。

9Lookattheblackboard/screen,please.請看黑板/屏幕。

10Let’sreadit,go!大家齊聲朗讀，預備，起。

11Readslowlyandclearly.讀慢一點，清楚一點。

12Whowantstotry?Whocantry?Who’lltry?Anyoneelse?誰想試一試？

13Whowantstodoitontheblackboard?誰愿意到黑板上來做？Whowantstocometothefront/playinroleinthefront?14Areyouthrough?做完了嗎？

15Haveyoufinished?/t/做完了嗎？

16Takenotes,please.請作筆記。

17Areyouclear?明白了嗎？CanyouunderstandwhatImean?18Canyoufindthemistakes?你能找出錯誤嗎？

19Doyouknowhowtocorrectthemistakes?你知道怎么改錯嗎？

20Areyouready?準備好了嗎？

21Canyougueit?能猜猜嗎？

22Nowyou’regoingtoreadonebyone.現在你們依次朗讀。

23Doitonyourown.自己做。

24Fromtheverybeginning.從頭開始。

25Pleasereadittotheend.請讀到結尾。

26Stophere,please.請停下來。

27Here’syourhomeworkfortoday.這是今天的家庭作業(yè)。

28WatchmeandI'llshowyou.看著我，我來演示。

29Iwantallofyou(thewholecla)toanswerthisquestion.我請大家一齊來回答這個問題。

30Louder,please./Speaklouder.大聲點。31Whatdoesitmean?這是什么意思？

32Lookatthepictureandsaysomethingaboutit./Nowlet’stalkaboutthispicture.請看圖說話。

33Putdownyourpens/pencils/ballpens.把筆放下。34What’stheEnglishfor“…”?“…”用英語怎么說？35Thinkitover.仔細考慮一下。

36Letmeexplain(thissentence).我來解釋這句子。

37Willyoureadthetext,×××?×××,請讀一下這篇課文。38Goon,please.請接著讀下去。

39Howdoyouspell/pronouncethisword?這個詞怎么拼/讀？40Youmipell/mispronouncetheword.這個詞你拼/讀錯了。

41Pleasepayattentiontoyourspelling/pronunciation.請多注意拼寫/發(fā)音。

42Thinkitover.仔細考慮一下。

43Youcandoitthisway.你可以這樣來做。

(五)

課堂提問和發(fā)言

1Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.如果有問題請舉手。

2Raiseyourhands,please.請舉手。

3Handsdown.把手放下。

4Whocananswerthisquestion?誰能回答這個問題？

5Whowantstotry?Whocantry?Who’lltry?Anyoneelse?誰想試一試？6Anyvolunteers?誰自愿回答？

7Whowantstodoitontheblackboard?誰愿意到黑板上來做？

8Anyonecanhelphim/her?誰來幫他/她一下？

9Comeuptothefront,here,plases.請到前面來。

10Gobacktoyourseat,please.請回座位。

11’reright.對，你對了。

12Iamdidn’tcatchyou.對不起，我不太明白你的意思。I’myousaythatagain?對不起，能再說一遍嗎?13Ibegyourpardon?對不起，能再說一遍嗎？14Takeyourtime.慢慢來。

15Useyourhead.動動腦筋。

16Whoseturnisit?輪到誰了？

17Who’sthenext?接下來是誰？

18It’syourturn.輪到你了。

19Justvoices.不要說，請舉手。

20Handsupbeforeyouanswer.回答問題前，請舉手。

21Anydifferentopinion?有不同意見嗎？22Anyquestions?有問題嗎？/有疑問嗎？30Louder,please./Speaklouder.大聲點。31Iwantallofyou(thewholecla)toanswerthisquestion.我請大家一齊來回答這個問題。(六)鼓勵和表揚

1Youdidaverygoodjob.做得不錯。

2Verygood./Goodtry./Welldone!/Great!/Perfect!/Correct!/Notbad.完成得不錯。

3Terrific!/Wonderful!/Excellent!很棒！

4Don’tbenervous.不要緊張。

5Takeiteasy.請放心/別緊張。

6Bebrave/active,please.請勇敢/主動些。

7Comecandoit.來吧！你能做到的。

8Justtry!試試看！

8Comeon,you’realmostthere.來吧！你快（做/答）對了。

9I’llgiveyouaclue(hint).我給你一些提示。

10Isthatright/correct?那個正確嗎？

11Goodidea!Thatmakessense.好主意。有道理。

(七)結束用語

1Here’syourhomeworkfortoday.這是今天的家庭作業(yè)。

2Handinyourhomeworktomorrow.家庭作業(yè)明天交。

3Isthatclear?明白了嗎？4Areyouclear?清楚了嗎？

5Areyouwithme?你們跟得上我講的嗎？6HaveImademyselfclear?我講明白了嗎？7That’sallfortoday.今天就講到這里。

8Cometomyofficeaftercla.下課后到辦公室找我。

9Comeandseemeaftercla.課后找我。

英語教師口語點評案例范文第十六篇1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。

2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘sDay，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。

3、注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。

5、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

從整個教學過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

英語教師口語點評案例范文第十七篇今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據聽課情況我作了如下評析：

一、優(yōu)點：

1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節(jié)課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。

3.能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。

4.教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系。

二、不足之處：

1.教材中的活動知識內容可在適當的時候加入教學中，給學有余力的學生學習發(fā)展的機會。

2.教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。

3．講授過程中，教師語言要規(guī)范。

三、建議：

1.應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；

3.應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現。

4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。

英語教師口語點評案例范文第十八篇評析：這節(jié)課主要是一個語篇教學，A部分的教學內容比較長，所容納的是本單元的所有重點的句型，為了讓學生熟練掌握。沈老師采取了學生自主學習的理念，首先提出四個問題：when.,where,who,what，things，讓學生帶著問題去聽課文，有的放矢的尋找出課文的關鍵詞，學生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識。然后讓學生快速瀏覽整個文章，圈出不認識的詞匯并板書。請會讀的同學領讀，并進行糾正。由個體引出全體。

總的來說，這節(jié)課有以下幾個亮點：

1、關注學生的生活經驗。

創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境，使學生在充分參與教學活動的過程中融入教學情境，在多樣化的教學環(huán)境中感知語言，在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課，由課文中的句型When’syourbirthday?延伸出來提問了When’sS1’s/his/herfather’s/mother’sbirthday?生成性內容，較好地和學生的生活現實接軌，激發(fā)了學生的交流興趣。

2、關注學生的需要，重視培養(yǎng)學生的學習策略。

利用創(chuàng)設的情境，激發(fā)學生用英語表達求知欲望，充分發(fā)揮學生的主體性，把“要我知”轉化為自主尋求的“我要知”，將強制式的“要我學”轉化為自覺式的“我要學”，引導學生進行自主的嘗試性學習，不失時機地給予學生積極的強化，通過利用意會、領悟、嘗試等方式，讓學生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。英語學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有交際性的過程，在本節(jié)課中，學生問老師的一個小秘密、調查表等活動充分體現了這一點。

3、關注任務型教學。

讓學生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務，體現了“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。如“makeasurvey”交際性活動時，學生設計調查表，綜合使用所學過的交際性語言與同學和教師進行交流，獲取相關事物的信息，并匯報調查結果，在完成任務的過程中提高了自己的綜合語言運用能力。

4、注重策略，講究實效。

基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和行之有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。激發(fā)高年級學生的學習興趣仍是英語教學的任務，但應由對英語表面的、外在的興趣轉化為深層的、內在的興趣，更確切地說是激發(fā)學習英語的動機。在教學中，應看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個任務就是發(fā)展自主學習的能力，所以對學生進行學法的指導、語法的歸納總結等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進一步提高。

最后學生聽音跟讀，分角色朗讀，學生自讀形式鼓勵學生大聲說英語。鼓勵學生采用板書背誦課文，學生的反映情況很好。

綜上所述，本節(jié)課教學設計巧妙，教學方法多樣，教學過程的收放等細節(jié)都被教師考慮在內。同一內容，不同的教學多少影響著教學的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達到效果的最優(yōu)化。

英語教師口語點評案例范文第十九篇不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內容是九年級Unit5ItmustbelongtoCaralsectionA（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“ItmustbelongtoCaral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我談一下我對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

1、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現了這點，她與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學生搶答導學案的預習部分，充分調動起學生興趣與積極性。為接下來的教學奠定了一個良好的開端。

3、教學思路清晰，設計合理，活動形式多樣。吳教師在教學過程中運用多媒體教學引入新的內容，讓學生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵學生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個教學活動當中，使學生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會出現走神的現象。這說明吳老師能很好的貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。

4、教師基本功扎實，口語流利。整節(jié)課能用英語教學，并且學生反映迅速，說明教師在日常教學中也注重與學生英語口語的交流，注重培養(yǎng)學生的口語能力。

當然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內容較多，進展速度過快，如果學生提前沒有好好預習，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關注師生互動，而生生互動較少。

以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學習的地方。

英語教師口語點評案例范文第二十篇我校領導帶領我們去聽了英語優(yōu)質課評選活動，給我們提供了一次學習機會。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師的語言風格。

上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

二、多媒體的使用。

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

四、課堂練習多樣化，練習密度大。

隨著學科領域整體改革的深入發(fā)展，英語課堂教學也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。

在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯系能夠當場完成嗎？

總之，這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

英語教師口語點評案例范文第二十一篇我評的是白海燕老師教授的PEP6Unit2BLet’stal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關活動的教學。作為一名剛踏上教學崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學方法，調動學生學習的積極性，充分培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點體會：

一、課堂結構十分清晰，教學環(huán)節(jié)設計緊扣，過渡自然。

如在新課導入的時候，先是讓學生聆聽歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學內容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學生的“前知識”，為后面教學內容的深入展開自然鋪墊。

二、利用版塊式的教學設計，活動設計有層次性

作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設計進行教學，便于操作，而且扎實有效。

同時，本課中，白老師在教學中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內容呈現時，先讓學生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。

三、注重交流的有效性

白老師在教學中，采用Chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學生的知識面，又利用時間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學生的活動富于意義的交流。

四、能熟練使用多媒體進行教學，創(chuàng)設情境

利用多媒體創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)設交際的平臺，降低學習的難度。增加學習的有效性。

覺得有一點建議，就是讓學生猜四季的時候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學生的學習。

其次，針對五年級學生的年齡特點，是否增加一些趣味性游戲會更能調動學生的積極性。

英語教師口語點評案例范文第二十二篇聽了鄒老師上課的內容是PEP小學英語五年級下冊Unit4Whatareyoudoing?本課時的教學目標是能夠聽、說、讀動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達；難點是“answeringthephone”的讀音。

而鄒老師的這堂課，始終圍繞著本課時的教學目標和重難點，教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理；且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內容，達到預期的教學目標。下面我就具體談談對我來說印象深刻的幾點：

一、singaEnglishsong.

以一首英語歌曲開始了這堂課，把學生的興趣吸引到課堂中來，也活躍了課堂，為這堂課開了一個好頭。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

鄒老師創(chuàng)設了五個情境，這是學生比較感興趣的，然后把所需要學習動詞ing形式放到這樣一個情境中，賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進的音樂，也能很好地使學生集中精力，仔細觀察。

三、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

在導入環(huán)節(jié)，教師就運用多媒體，讓學生看圖猜單詞，既復習了前面所學過的幾個單詞，又利用了這樣一個情境，讓學生整體感受本課時要學習的內容。

本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。教師利用多媒體，呈現新單詞以及新的進行時表達方法，讓學生看了一目了然。而針對“answeringthephone”這個的難點，教師用不同的顏色強調雙寫的字母，給學生深刻的印象。

四、作業(yè)的設計新穎

鄒老師的給學生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關”，雖然只是換了個標題，但是作用可能是巨大的，讓學生感覺很新穎，很有激勵作用，“闖關”是一個很有成就感的字眼，學生做起來也很有勁。

英語教師口語點評案例范文第二十三篇本節(jié)課是PEP3第四單元MyhomeA局部第一課時，教學內容是新授單詞”study,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom”.以和Let’sdo。

本課是詞匯教學課,而所學內容又是同學日常生活中所非常熟悉的事物。因此，從同學已有的知識經驗動身，我先進行一個chant,”Ihaveapencil,Ihavearuler……”先拼讀這些簡單的單詞。這個環(huán)節(jié)，不只通過chant活躍課堂氣氛，而且通過拼讀這些簡單的單詞，讓每一位同學都有成績感覺，激起他們的學習興趣。從拼讀book，,Whereismybook?自然而然地引出書房，在不知不覺中把同學引入新知識的學習中。同時，在操練新單詞時，我利用”saysomethingtostudy…….“來激發(fā)同學對所學新單詞說一些話，防止了單調的為學單詞而學單詞。這樣，既有利于同學口語的表達，也在他們已學的句型中鞏固新單詞，讓新單詞在句子中閃光，這時同學各種精彩的詞句也就會出現了。

整節(jié)課，我覺得自身不是地道地作為一個老師在教給同學這些單詞，同時也是投入到同學當中，和他們一起學習。教師投入了，同學自然而然就被帶進來了。因此，課堂氣氛很好，同學學得有勁，老師也教得有勁，課堂效率就高了。

在教學過程中，在一些用言語無法表達清楚的時候，我用一些適度夸張的動作來協助同學理解，既活躍氣氛，協助他們理解，同時，這些也是一些示范。在單詞教學時，就滲透Let’sdo的教學，讓他們說跟做結合起來，做到眼到，口到，心到。因此，一節(jié)課下來，同學精神豐滿，聲音響亮，掌握的情況也還可以。

通過本節(jié)課，也發(fā)現了自身在很多方面，也還有缺乏之處，如Let’sdo的時候，我是沒有讓同學完整地聽一遍，就直接讓他們做了。應該進行完整教學，讓他們先完整地聽一遍，一方面加強他們的聽力能力，另一方面也培養(yǎng)同學學會傾聽。在操練Let’sdo的時候，應該先進行小組合作訓練，讓同學先在四人小組中先一個人說指令，再叫起來示范。再則，應該把Let’sdo的操練落實到每一位同學，同學之間互相操練，這不只能給每個同學動手、動口的機會，而且還便于教師進行個別指導。

作為一個年輕的老師，還有很多地方值得我去學習去研究。我們要學會反思，做一名反思型的教師。

英語教師口語點評案例范文第二十四篇這堂課是英語九年級listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個方面：

1.以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動。

2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的xxx以學為本xxx的教學設計，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。

3.教學重點突出，教學難點注意，教學設計體現周老師的教學智慧。

4.課堂上，老師真正把學生當作了主體。

總而言之，這是一堂非常成功的課。

英語教師口語點評案例范文第二十五篇作為一名教師，我一直認為我從事的是普天下最為陽光的事業(yè)，學生給了我的不僅是源源不斷的激情，更是向上的力量，把知識傳授給學生是一方面，但是主要的是讓他們學會知識，即分清教與學的關系。

現代的教育理論認為：學生是學習發(fā)展的主體。學生作為獨立的學習個體，其主觀能動性和創(chuàng)造性在教學過程中越來越受到重視?！耙虿氖┙獭笔菬o數個具體的、活生生的例子給我一次又一次的深刻體會。

首先是教

這需要我們更加地去尊重學生。每個學生都是獨立完整的個體，他們希望得到信任、尊重和關懷。教師的一言一行對學生都會有潛移默化的影響。師生的融洽關系，必然會促進學生的主動的發(fā)展，在學習過程中，學生往往會因為喜歡老師而喜歡她的學科。特別是學習上有困難的學生，老師們應該給予他們更多的關心、關愛和關懷，使他們感受到溫暖，教師要與學生多溝通，更多地了解學生在生活中的一些細節(jié)，讓每個學生都能切實感受到老師如母親般的愛，從而縮短學生的師生距離，促進學生的自主發(fā)展，幫助老師更好地完成教的任務。

其次是學

這就對老師有更高的要求，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關鍵，提高能力是目的。老師做的好，學生自然是學的優(yōu)。重教材，重實效。對學生進行變式訓練，在活學活用的基礎上，在自我總結的基礎上，幫助學生掌握科學有效的學習方法，創(chuàng)新思維，歸納總結。例如“havebeento”和“havegoneto”在具體的實踐中，具體的例子中感悟其中的不同。在課堂教學中要給學生留有空間，讓學生自己去體驗，自己歸納總結。自己的語言會增加學生的理解、感悟。教師要鼓勵學生大膽提出問題，不再有啞巴英語的現象，大膽地讓學生去說，去講，讓學生展示自己的空間和機會。我們在講授知識的時候要知識性和趣味性相結合，要緊緊圍繞課堂目標進行設計，重視每一個細節(jié)，注意每一個言行。教學是一門科學，又是一門藝術，課堂的成功與否是學生給出定論。

我認為，首先需要加強理論學習，可以吸取別人的經驗和教訓，從而防止錯誤的發(fā)生。其次，應當更加強調對于教育實踐工作的反思。最后，要促進思維的優(yōu)化。

“知人才能善教?！睂W生是教學的對象，是學習的主題。備課必須備學生，學習必須學學生。畫龍點睛的課末總結，簡明扼要，使學生豁然開朗。教學反思，形成良性循環(huán)，是提高教學效果的有效方法。

作為一名英語教師，要與時俱進，符合時代的要求，在學習中教學，在教學中反思，在反思中前進。

英語教師口語點評案例范文第二十六篇我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Storytime教學，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

二、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現，李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時，教師就根據不同特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。

四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力

教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句.這些活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；