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文檔簡介
新人教版三年級數(shù)學(xué)第三單元《測量》教案
第1課時毫米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動,明確毫米產(chǎn)生的
實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,
會用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單
的換算。
2、借助具體的測量活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,能
估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作,從而獲得積
極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、
一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多
長。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,動手測量驗(yàn)證。
3、組織交流測量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了
哪些知識?(學(xué)生思考、交流)
②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討“1毫米”有多長,請學(xué)生在
尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向
全班匯報(bào)、交流。
揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米
平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫
米(邊介紹邊用課件演示)
然后,請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。
③思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
1厘米=10毫米
④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分
硬幣、電話卡和銀行借記卡,請學(xué)生量一量厚度,加深對“1毫米”
的體驗(yàn)。)
⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑥說一說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉
例,教師提供一些資料)
⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。
2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)
提問:用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長
的線段?
學(xué)生可能有以下幾種畫法:
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。
學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo),注意線段從“0”刻度開始畫和不從
“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1
厘米1厘米地鼠,不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更
加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算,再測量,然后集體訂正,指名說說理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié),課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?請你用手勢表示1毫米
大約有多長。
米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們
有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。
第二課時分米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認(rèn)識
長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,并學(xué)會用其量物體的長
度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同
學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在
學(xué)習(xí)中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1分米的長度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握用分米量的方法,建立1分米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、直尺、米尺、紙條。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)
練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)
一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)
一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長約8()
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米
太長,8厘米太短了。
師:當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量
最好呢?為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位(分米)
二、探究新知
1、認(rèn)識分米。
談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?
講述:是的,用米表示太長,用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了
長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺,
找出10厘米,這一段長度就是1分米。
1分米有多長?用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)
提問:分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書)
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認(rèn)識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。
用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
以分米為單位測測長為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米,
猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?
1米等于10分米。(板書)
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位,你知道它們之
間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100毫米
1分米=100毫米
5、實(shí)踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,
比一比誰測量得準(zhǔn)確。
(2)指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課中你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
第3課時長度單位的換算
教學(xué)目標(biāo):
1、了解長度單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算,理解已
學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動,在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,
培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力,形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn):
會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn):
能說出換算時的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、口算卡片。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)長度單位。
(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。
(2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位
按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。
2、學(xué)生口答下列問題。
1厘米=()毫米10毫米=()厘米
1分米=()厘米10厘米=()分米
1米=()分米10分米=()米
3、思考后回答,說說你是怎么想的。
(1)2個1厘米里面有幾個1毫米?
(2)5個10厘米里面有幾個1分米?
4、談話:剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識,接著就來看一看今
天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:單位之間的換算)
二、探究新知
教學(xué)例3
1、厘米和毫米之間的換算。
出示教材5角硬幣的圖片。
提問:從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少?(板書:
2厘米)
如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書:2厘米=()毫米)
我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。
(1)1厘米是()毫米?
(2)2厘米是()個10毫米?
(3)就是()毫米?
讓學(xué)生討論,并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)
(4)學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米,即20毫米厚,組織學(xué)
生動手量一量,驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。
小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長
度時:我們根據(jù)1厘米等于10毫米,想幾厘米就是幾個十毫米,也
就是幾十毫米就可以了。
2、厘米與分米之間的換算。
出示教材課桌圖片。
談話:從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米,它以厘米為單
位,這樣的長度如果以分米為單位,是幾分米?你們能按照剛才換算
厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=()分米嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考后,討論交流,教師提問:
(1)10厘米是1分米,80厘米有()個10厘米?
(2)()個10厘米就是()分米?
(3)80厘米等于()分米?
(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米,即8分米后,
組織學(xué)生動手量一量,驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。
小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長
度時:我們根據(jù)10厘米等于1分米,想幾十厘米里面有幾個10厘米,
也就是幾分米。
思考:把分米換算成米,該怎么想呢?
3、組織練習(xí)。
50毫米=()厘米20分米=()米
40毫米=()厘米300厘米=()米
20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米=()分米
(同桌交流,選一題說說自己的想法,相互作出評價,全班交流)。
4、歸納總結(jié)。
提問:比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情
況,它們有哪些相同和不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)它們之間的進(jìn)率都是10o
(2)厘米換算成毫米,是將高級單位換算成低級單位計(jì)量,換
算時乘以單位間的進(jìn)率。
(3)厘米換算成分米,是將低級單位換算成高級單位計(jì)量,換
算時除以單位間的進(jìn)率。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第4題。
先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同?應(yīng)該怎么想?請
同學(xué)分2人小組討論,把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。
2、完成“練習(xí)五”第8題。
請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比
較大小,教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,
其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3、完成“練習(xí)五”第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題:(1)繩子對折再對折,將繩子平均分
成了幾份?(4份)
(2)求每段繩子多長,就是求什么?怎樣列式?(4分米+4=1
分米)
(3)如果這根繩子長2分米,你知道怎么算嗎?
四、課堂小結(jié)
1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算,在進(jìn)行長度單位換
算時、要先想換算的兩個長度單位間的進(jìn)率,再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。
2、你還有那些疑惑或不明白的地方?
第4課時千米的認(rèn)識、換算和估測
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長
度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公
里)的長度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以
及實(shí)際測量和估測能力。
4、滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
千米與米之間的換算以及距離的估測。
教學(xué)難點(diǎn):
千米與米之間的換算以及距離的估測。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次,并計(jì)下所需
的時間及步數(shù)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入,初步感知:
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、
毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量硬幣的厚度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量教室的長。
(5)測量佛山到廣州的路程。
師:如果要測量佛山到廣州的路程,我們可以選用哪個長度單位
來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn),
我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度
單位一一千米。(邊說邊板書)
二、學(xué)習(xí)新知
(一)導(dǎo)入
在日常生活中我們見過“千米”,(教學(xué)例4)如:
(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。
圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。
圖2:公路上汽車限速每小時60千米。
圖3;離南京還有98千米。
圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千
米、32千米、48千米。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用
千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里
km))
(二)新課展開:
1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,
1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10
次,5個來回。
10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停
頓來區(qū)分)
追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1
千米,就是2000米)
4千米=()米3000米=()千米
9千米=()米6000米=()千米
2、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長?
(1)出示學(xué)校操場:這是我們小學(xué)的操場,一圈是400米,沿
著它跑幾圈是1千米?
(2)星期天,老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們熟悉的學(xué)校出
發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走
到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米
的長度。
(3)你能從生活中找出1千米嗎?
三、實(shí)際運(yùn)用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到
智慧宮去闖一闖,愿意嗎?
1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)
(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,通過畫一畫,算一算,加深對千米的認(rèn)
識。(把算式寫在本子上)
(2)交流反饋,鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)
一圈400米,5圈幾千米?如何列式計(jì)算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相
互討論,然后指名回答。
3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)
(1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合
適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離,根據(jù)距離的長短選擇合適
的交通工具。
(2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,
估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。
4、第四關(guān):改一改:
(課件出示)小明的日記
20XX年9月29日星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了
牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然
后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了
3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪
兒去?”我說:“去七一廣場放風(fēng)箏?!倍《≌f:“七一廣場離這
里很近,才1米呀!
四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員:千
米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長度,學(xué)會千米和米
之間的簡單換算,并了解了它的實(shí)際用途。)
五、課后延伸:
實(shí)地走一走1千米的路。
第5課時噸的認(rèn)識和換算
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。
知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問
題的能力和合作意識。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。
學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師
提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位一一千
克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大
約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識這個
新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位
的物體嗎?
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有
多重,通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、合作交流,自主探索
1、初步認(rèn)識噸。
教師用課件出示課本第31頁主題圖。
(1)提問:從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2
噸,貨物列車載重60噸)
(2)思考:我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位,
那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?》
(3)談話:在了解1噸有多重之前,我們先來解決一個問題,
一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100X10=1000(千克)
1000千克是一個很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千
克,即1噸=1000千克。
(4)提問:1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗(yàn)1噸有多重。
(1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受
1噸。
學(xué)生以小組為單位,每個人都用力提一提豆子,感受10千克豆
子有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算:1袋豆子重10千克,這樣的豆子多少袋重1噸?(100
袋)
演示:每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克),學(xué)生
一邊看一遍數(shù):100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100
袋數(shù)完了,學(xué)生會感嘆:哇!1噸這么重呀!
(2)談話:課前你們都自己測量了自己的體重,互相說一說你
的體重是多少千克。再相互背一背,感受1個同學(xué)的體重有多重。三
年級學(xué)生的體重差不多25千克左右,如果一名學(xué)生的體重是25千克,
算一算,10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)
呢?
(3)舉例:讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”,“兩
匹馬與1只熊合起來大約重1噸”,“一般電梯
的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前
去了解)
(2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸
水裝在一個正方體的水箱里,這個正方體該有多大?
(3)出示一個邊長是1米的正方體:在這個正方體里裝滿水,
水的質(zhì)量就是1噸。
(4)談話:想一想,如果要把這個正方體水箱注滿,大約需要
多少時間?(課件出示流水速度)
4、噸與千克的換算。
教師出示例8o
4噸=()千克3000千克=()噸
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
(1)用“噸”作單位的物品有哪些?
(2)一頭大象重6000千克,大象重多少噸?一輛卡車質(zhì)量5噸,
是多少千克?
三、鞏固練習(xí),拓展提高
1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
第1題,是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量
單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線,再交流。
第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自
己是怎樣想的。
2、完成“練習(xí)七”第3題。
這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算,還要掌握不同
單位之間的加減計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你
認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
第6課時解決問題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,學(xué)會用列表的方法整
理實(shí)際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初
步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意
識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):
用列表的方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點(diǎn):
分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
1、完成下列填空
2X()+3X()=18
(1)括號里可以填哪些數(shù)?其中一個括號的數(shù)確定了,是否另
一個括號里的數(shù)就能確定?
(2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾?
(3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾?
2、導(dǎo)入。
談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實(shí)際問題,常常需要
運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!
二、探究新知。
1、理解題意。
(1)從圖中我們獲得了哪些信息?
(2)要求的問題是什么?
談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載
質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。
實(shí)際上可以用式子2義()+3X()=18表示。要求出滿足這個條
件的所有情況該怎么辦呢?
2、探索方法。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)
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