七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中調(diào)研檢測(cè)試卷1

新塍鎮(zhèn)中學(xué)2014學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)期中練習(xí)科學(xué)試題卷注意事項(xiàng)：1．本卷共32題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。2．答題全部在答題卷上，做在試題卷上無(wú)效。3．g取10牛/千克一、選擇題（本題有20小題，每小題2分，共40分。請(qǐng)選出一個(gè)符合題意的正確選項(xiàng)，不選、多選、錯(cuò)選均不給分）1．下列幾個(gè)估值中，比較符合實(shí)際的是(▲)A．人的胎兒在母體內(nèi)正常發(fā)育需50周 B．一個(gè)普通中學(xué)生所受的重力約為500牛C．中學(xué)生步行的速度約為20米/秒 D．月亮在井中成的像到水面的距離約2．從“新生命的誕生”到“走向成熟”，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(▲)A、人的卵細(xì)胞是人體最大的細(xì)胞，比精子大得多，植入子宮前的早期胚胎發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自卵細(xì)胞B、人的一生有2個(gè)快速生長(zhǎng)時(shí)期，分別是嬰幼兒期和青春期C、青春期最大的變化是生殖器官的發(fā)育和成熟D、在人體外表上，男女生殖器官的差異稱為第二性征3．觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，要看到完整的胚的組成，下列操作可行的是(▲)A．只需剝?nèi)ゲ硕狗N子的種皮即可B．用刀片在菜豆種子中央縱向剖開(kāi)C．剝?nèi)シN皮，掰開(kāi)合著的兩片子葉D．剝?nèi)シN皮，然后用顯微鏡仔細(xì)觀察4．你到草莓園里摘過(guò)草莓嗎？你注意過(guò)草莓是怎樣繁殖的嗎？如果將草莓直接種到土中，草莓不能發(fā)育出幼苗。因此，人們常用草莓莖上長(zhǎng)出的芽來(lái)培育幼苗，這種生殖方式屬于(▲)A.營(yíng)養(yǎng)繁殖B.分裂生殖C.出牙生殖D.種子繁殖5．若右圖中貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，并分別向兩側(cè)平移一段距離，則貓的頭部通過(guò)左、右兩半面鏡子(▲)A.都成完整的像，且兩個(gè)像在同一位置B.都成完整的像，且兩個(gè)像在不同位置C.各成半個(gè)像，合起來(lái)成一個(gè)完整的像D.都不能成像6．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是種重要的學(xué)習(xí)方法。下列空白方框應(yīng)填(▲)A．種子B．胚C．受精卵D．雌蕊7．同學(xué)們每天參與的大課間活動(dòng)豐富多彩，有跳長(zhǎng)繩，滾鐵環(huán)，單腳跳……。如圖是某同學(xué)墊乒乓球時(shí)的場(chǎng)景。下列分析正確的(▲)A．乒乓球離開(kāi)板后還能繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)是由于受到慣性的作用B．乒乓球在上升過(guò)程中受到的重力方向是豎直向上的C．乒乓球在上升過(guò)程中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變D．板擊打乒乓球的力大于乒乓球?qū)Π宓淖饔昧OABCD8．如圖所示，在豎直平面內(nèi)，靜止的小球從A處釋放，最高可擺動(dòng)到B點(diǎn)。若小球擺到B點(diǎn)EOABCDA．在B點(diǎn)保持靜止

B．沿BE方向運(yùn)動(dòng)

C．沿BC方向運(yùn)動(dòng)

D．沿BD方向運(yùn)動(dòng)9．下列事例中，為了減小摩擦的是(▲)A．用力擦掉黑板上的粉筆字B．乒乓球拍上貼有橡膠皮C．飲料瓶瓶蓋側(cè)面刻有密集的豎條紋D．行李箱底部裝有滾輪10．如圖，分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實(shí)驗(yàn)表明，彈簧受力產(chǎn)生的效果與力的(▲) A．大小有關(guān) B．方向有關(guān)C．作用點(diǎn)有關(guān) D．作用時(shí)間有關(guān)11．如圖，光線射到水平放置的平面鏡上，與平面鏡成30°角，則下列判斷正確的是(▲)A.入射角增大5°，反射角增大10°B.反射角是30°C.當(dāng)入射光線與鏡面垂直時(shí)，反射角是90°D.反射光線與入射光線的夾角是120°12．如圖所示，人沿水平方向拉牛，但沒(méi)有拉動(dòng)。其中說(shuō)法正確的是(▲)A、繩拉牛的力與牛拉繩的力是一對(duì)平衡力B、繩拉牛的力與地面對(duì)牛的摩擦力是一對(duì)平衡力C、繩拉牛的力小于牛拉繩的力D、繩拉牛的力小于地面對(duì)牛的摩擦力刺激感覺(jué)器官大腦信息傳送1刺激感覺(jué)器官大腦信息傳送A．在味覺(jué)形成過(guò)程中，刺激主要來(lái)自食物中的各種化學(xué)物質(zhì)B．在聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程中，接受刺激產(chǎn)生信息是由鼓膜完成的C．在視覺(jué)形成過(guò)程中，信息的傳送是由視神經(jīng)完成的D．在痛覺(jué)形成過(guò)程中，疼痛的感覺(jué)是在大腦產(chǎn)生的14．在小孔實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)分別將中間刻有大小約為1厘米，但形狀各不相同的小孔的硬紙板放在陽(yáng)光下，并觀察地面上形成的光斑形狀。在此實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)主要研究的是小孔所成的像與哪個(gè)因素的關(guān)系(▲)A．光斑的大小 B．光斑的形狀 C．小孔的大小 D．小孔的形狀15．為了知道綠豆芽是如何長(zhǎng)出來(lái)的，小華同學(xué)特意向萊市場(chǎng)里賣豆芽的老伯咨詢。老伯伯告訴他，要想得到又長(zhǎng)又白的豆芽，需要將綠豆種子放在底部有孔的塑料桶內(nèi)，上面再蓋一層布。要經(jīng)常澆水，但又不能將綠豆泡在水中。不澆水時(shí)將桶蓋好，放在溫暖的地方，過(guò)不多久就會(huì)長(zhǎng)出豆芽。由此看來(lái)，下列哪項(xiàng)不是綠豆種于萌發(fā)的必需條件(▲)A、陽(yáng)光B、水分C、空氣D、適宜溫度16．“力的作用是相互的”，下列四種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況主要不是利用這一原理的是AA水母向下噴水而上升C金魚(yú)因鰾充氣而上浮B魷魚(yú)向前噴水而后退D企鵝向后劃水而前進(jìn)F17．如圖所示，原來(lái)靜止在光滑水平面上的小車，如果受到拉力F的作用將(▲)FA．仍然靜止B．開(kāi)始運(yùn)動(dòng)且速度變大C．勻速運(yùn)動(dòng)D．運(yùn)動(dòng)方向改變18．科學(xué)就在身邊，只要你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常生活中的很多做法都蘊(yùn)含了科學(xué)知識(shí)。對(duì)下列做法的解釋錯(cuò)誤的是(▲)A．冷藏法可保存食物，是因?yàn)榈蜏丨h(huán)境可減緩微生物的生長(zhǎng)速度B．摘除頂芽會(huì)使植物枝葉更茂盛，是因?yàn)轫斞康纳L(zhǎng)能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)C．射擊瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一線”，是因?yàn)楣庠谕痪鶆蛭镔|(zhì)中沿直線傳播D．百米跑步計(jì)時(shí)時(shí)看發(fā)令槍的煙而非聽(tīng)槍聲，是因?yàn)橐曈X(jué)比聽(tīng)覺(jué)更靈敏②光的折射③鋁的質(zhì)量與體積的關(guān)系④重力的示意圖①物體的重力與質(zhì)量的關(guān)系②光的折射③鋁的質(zhì)量與體積的關(guān)系④重力的示意圖①物體的重力與質(zhì)量的關(guān)系

A．①②B．③④C．①④D．②③20．某藥廠為測(cè)試所生產(chǎn)的某維生素是否會(huì)對(duì)人體造成不良反應(yīng)，讓2000名健康的志愿者（男900名，女1100名）每人每日服用一顆該維生素，6個(gè)月后，藥廠派出醫(yī)務(wù)人員對(duì)全體志愿者進(jìn)行檢測(cè)。該測(cè)試方案最需要完善的是A．增加志愿者人數(shù)B．不同性別的人數(shù)應(yīng)相等C．安排一半志愿者服用一顆不含藥物成分的“藥片”D．延長(zhǎng)測(cè)試時(shí)間二、填空題（本題有7小題，17空格，每空格2分，共34分）21．根據(jù)細(xì)菌形態(tài)的不同，可將細(xì)菌分為球菌、桿菌和螺旋菌三大類。與真菌相比，細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最大的不同是沒(méi)有▲。細(xì)菌是通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖的，酵母菌的生殖方式主要是▲，霉菌和大型食用菌主要是通過(guò)產(chǎn)生▲的方式進(jìn)行繁殖的。22．爺爺在家里的跑步機(jī)上健身，小明饒有興趣地在旁邊看著。過(guò)了一會(huì)兒，爺爺滿頭大汗地從跑步機(jī)的皮帶上下來(lái)，并說(shuō)：“今天痛快，跑了2千米?！毙∶髅Ｈ坏貑?wèn)：“我看你一直在這里，怎么會(huì)跑了2千米？”。兩個(gè)人之所以有不同想法是因?yàn)閰⒄瘴镞x擇不同，爺爺說(shuō)跑了2千米是以▲為參照物。其中2千米中的“千米”是▲單位。23．如圖所示是某人看遠(yuǎn)處物體時(shí)的光路圖，由圖可知他患了▲眼（填“近視”或“遠(yuǎn)視”）。若他配的眼鏡鏡片中心的厚度為l.5毫米，則該鏡片邊緣的厚度應(yīng)▲1.5毫米(填“大于”、“等于”或“小于”)。24．冬季大棚栽培草莓時(shí)，在棚內(nèi)放養(yǎng)蜜蜂可提高結(jié)果率、獲得高產(chǎn)。以上說(shuō)明在自然條件下草莓的傳粉方式屬于異花傳粉，傳粉途徑是▲（“蟲(chóng)媒”、“風(fēng)媒”或“人工授粉”）。25．如圖，在鼓面上撒些小紙屑，用小棒敲鼓，觀察小紙屑的跳動(dòng)情況。當(dāng)加大敲鼓力度時(shí)，觀察到小紙屑跳的更高，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音的強(qiáng)弱跟▲有關(guān)。上述研究過(guò)程中，主要應(yīng)用了一種叫“放大”的科學(xué)方法。下各項(xiàng)中也用到類似方法的是▲。(填字母)A．溫度計(jì)內(nèi)的玻璃管做得很細(xì)B．研究光的傳播時(shí)，引入“光線”的概念C．在平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中利用兩個(gè)完全相同的蠟燭，驗(yàn)證物與像的大小相同26．如圖是人的受精和早期胚胎發(fā)育示意圖：據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）卵巢的主要功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞和▲。（2）胎兒通過(guò)▲與母體進(jìn)行物質(zhì)交換，獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，排出代謝廢物。(3)胎兒在母體內(nèi)發(fā)育的主要場(chǎng)所是▲。27．小明用焦距為10cm的透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，凸透鏡、蠟燭、光屏的位置如圖所示。（1）在蠟燭和透鏡不動(dòng)的情況下，光屏向▲移動(dòng)（填“左”或“右”），才能在光屏上看到倒立、放大的實(shí)像。（2）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，蠟燭變短了，要使蠟燭的像仍然成在光屏中心，應(yīng)將光屏向▲(填“上”或“下”)移動(dòng)。28.（1）根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn),作出圖ABC在鏡中的像。BCA（2）運(yùn)動(dòng)員投出的鉛球在空中能繼續(xù)飛行，畫出質(zhì)量為2千克的鉛球在飛行時(shí)的受力情況（空氣阻力忽略不計(jì)）。三、實(shí)驗(yàn)探究題（本題有3小題，9空格，每空格2分，共18分）第29題圖甲乙丙29．下圖是“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)第29題圖甲乙丙（1）小明選擇了如甲圖的裝置來(lái)探究二力平衡的條件，選用的小塑料片的重力可以忽略不計(jì)，力的大小只要通過(guò)觀察細(xì)線兩端所掛鉤碼的重力即可判斷；但小明為了精確測(cè)定力的大小關(guān)系，他用彈簧測(cè)力計(jì)代替鉤碼來(lái)拉繩子的兩端重新實(shí)驗(yàn)，當(dāng)塑料片靜止不動(dòng)時(shí)，兩端彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)略有不同。請(qǐng)你說(shuō)出一種形成這個(gè)差異的可能原因▲。（2）圖甲實(shí)驗(yàn)是在研究二力平衡條件中的哪一個(gè)條件？▲。（3）為了探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在同一條直線上，小明設(shè)計(jì)了如圖乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，其中符合要求的是▲。30．大豆種子具有2片子葉，能為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。小明認(rèn)為：大豆種子子葉的完整程度會(huì)影響種子的萌發(fā)率。于是他進(jìn)行相應(yīng)的探究，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題交流?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)要求①準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的潔凈培養(yǎng)皿，分別標(biāo)為A、B；選取大小相近、具有完整胚的活大豆種子40顆，經(jīng)充分浸泡后，隨機(jī)平均分成兩組。選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材②將一組每粒大豆種子的子葉均除去一片后，平鋪在A培養(yǎng)皿中；將另一組大豆種子▲。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)③將A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿放置在相同的適宜環(huán)境中，每天同時(shí)澆適量且等量的水?？刂茖?shí)驗(yàn)條件④每天觀察并記錄種子萌發(fā)的數(shù)量，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。觀察和記錄【問(wèn)題交流】多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，小明發(fā)現(xiàn)A、B兩組種子大部分都萌發(fā)且萌發(fā)率基本相同，于是得出結(jié)論：大豆種子子葉的完整程度不會(huì)影響種子的萌發(fā)率。小紅認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還不足以支持小明的結(jié)論，認(rèn)為這樣的結(jié)論還不具有說(shuō)服力，還需要將子葉的量再減少，設(shè)置更多的組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)方案：▲。31．小明在做“探究摩擦力與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，體會(huì)到了許多科學(xué)方法。（1）當(dāng)需研究的量不易直接測(cè)量時(shí)，都需要想辦法把它們的大小間接地顯示出來(lái)。

例如：圖甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在木板上做▲運(yùn)動(dòng)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)間接地顯示摩擦力的大小。（2）當(dāng)要研究的量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采取措施控制變量。

例如，要研究摩擦力與壓力的關(guān)系，就要多次改變壓力大小，同時(shí)控制接觸面的粗糙程度不變。圖甲實(shí)驗(yàn)中改變壓力的具體辦法是▲。（3）如下圖所示的實(shí)驗(yàn)中（乙把兩銅塊上下疊在一起，丙將兩銅塊前后粘在一起，其余條件都相同）。結(jié)果彈簧秤的讀數(shù)相同，比較乙、丙可得到的結(jié)論是▲。丙丙乙(4)喜歡動(dòng)腦筋的小明改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)甲，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置丁，用力F拉動(dòng)下面木塊，從彈簧秤讀出木塊A與下面木板之間的滑動(dòng)摩擦力。改進(jìn)后的好處是▲。A.這樣改進(jìn)后可以更好的使木塊A做到勻速直線運(yùn)動(dòng)B.這樣改進(jìn)后不需要?jiǎng)蛩僦本€運(yùn)動(dòng)C．拉長(zhǎng)木板比拉木塊A更方便D．沒(méi)有任何意義，只是小明突發(fā)奇想四、解答題（本題有1小題，共8分）32．司機(jī)在遇到緊急情況時(shí)，常需緊急剎車，這時(shí)汽車通過(guò)的距離叫做停車距離。停車距離可以分為反應(yīng)距離和制動(dòng)距離兩個(gè)部分。司機(jī)從看到情況到操縱制動(dòng)器所通過(guò)的距離叫做反應(yīng)距離（其長(zhǎng)短既與車速大小有關(guān)，又與人的反應(yīng)快慢有關(guān)）。當(dāng)司機(jī)制動(dòng)剎車后，汽車還會(huì)繼續(xù)滑行一段距離，這段距離叫做制動(dòng)距離。下表是一輛保養(yǎng)良好的汽車在干燥公路上以不同的速度行駛時(shí)，緊急剎車后測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離。s/米V/千米s/米V/千米·時(shí)-12040302010050406080100速度(千米/時(shí))反應(yīng)距離(米)制動(dòng)距離(米)停車距離(米)204264088166011203180163248100205070（1）請(qǐng)利用表中數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖中用平滑曲線繪出制動(dòng)距離隨速度變化的曲線。(2分)（2）某市發(fā)生在限速50千米／時(shí)路段的一起交通事故中，交警測(cè)得某“渣土”肇事車留下的剎車痕跡(制動(dòng)距離)長(zhǎng)為31米。請(qǐng)你根據(jù)上面圖象判斷司機(jī)是否超速?▲。(注：該車的制動(dòng)性能與上表數(shù)據(jù)一致)(2分)（3）渣土車司機(jī)在上面路口，當(dāng)他距前方十字路口100米，看到綠燈還剩5秒，根據(jù)計(jì)算判斷他能否在黃燈亮起前安全（限速50千米／時(shí)）通過(guò)路口？(4分)

新塍鎮(zhèn)中學(xué)2014學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)期中練習(xí)科學(xué)參考答案一、選擇題（本題有20小題，每小題2分，共40分。請(qǐng)選出一個(gè)符合題意的正確選項(xiàng)，不選、多選、錯(cuò)選均不給分）題號(hào)12345678910答案BDCAAACBDB題號(hào)11121314151617181920答案DBBDACBDCC二、填空題（本題有7小題，17空格，每空格2分，共34分）21(1)真正（成形）的細(xì)胞核(2)出芽生殖(3)_孢子_____22._皮帶_______路程____23.(1)近視(2)大于24._蟲(chóng)媒_（昆蟲(chóng)傳粉）25.__振幅____A26.(1)__雌激素_(2)____胎盤和臍帶____(3)__子宮_______輸卵管27.(1)__右__(2)____上___28.（1）根據(jù)平面鏡成