初中物理教師培訓總結

初中物理教師培訓總結

今年暑假參加了全省遠程教師培訓，由衷感謝教育部

門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以

鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的

心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，受益非淺。

一、潛心研讀與交流，努力提升自我。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方

式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教

學案例分析和問題研討，與課程專家、指導老師面對面的交

流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與

培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指

導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決

了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新

穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、

實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。每一次與指導老師

的交流就是一股動力，就是一次心靈的啟迪，推動著我不斷

進取，不斷向前。通過交流學習，一方面知道了如何改進自

己的教學行為；另一方面也學會了如何反思自己的教學行

為，如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學中，豐富自己

的課堂內涵，從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的

提高。

二、更新思想，改進教學方式，在教學實踐中形成自

己的教學特色。

隨著社會的不斷發(fā)展，對教師的要求不僅僅局限于是

“上好課、對學生負責”，它要求教師還要不斷更新教學理

念、拓寬自己的知識面、領會課標、精通教材、了解學生心

理等等。在這樣的高標準、嚴要求下，我們作為一線老師更

是首當其沖，利用有限時間參與研究學習。在教學中堅持實

踐新的教學思想和教學方式，并越來越感受到思考者和實踐

者的快樂與踏實，學著運用先進的教學理論來指導課堂教

學。通過研修，我更明確了在教學注意創(chuàng)設情境，在情景中

教學轉變學生的行為習慣；注重聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)

學生獲取新知識的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能

力，形成了自己的教學風格：激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維、

授予學生方法、培養(yǎng)學生能力。

三、在不斷反思中不斷成長

反思是教師自我發(fā)展的核心手段，美國學者波斯納認

為：教師的成長;經驗+反思。一個合格的教師應該時刻注重

自身的成長發(fā)展，在“日三省吾身”中學會不斷追求完美，

并在追求完美的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，不斷提高。

教學中我不斷的反思自己：我今天上課是不是比昨天更能調

動學生的積極性？我今天找學生談心是不是比昨天更誠

懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？我今天所

積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教

育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對學生的教育教學

建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不

理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至

每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我

便不斷地向“研究型教師”的境界靠近。

本次培訓大大拓寬了我的視野，讓我茅塞頓開。我深

深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂

變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的

思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足

課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。經

過這些日子的培訓，我感悟到的不僅僅是這些，還有更多的

感悟我會在將來的教育教學中去實踐、體會、探究，真正內

化為自己的所得。人只有在不斷的學習與研究中才會進步，

希望自己、希望我們匯才所有的教師都能借助培訓不斷進

步，爭做研究型教師，愿我們在這快樂而無涯的追求中去實

現(xiàn)自己的夢想！2初中物理教師遠程培訓總結

在這次教師遠程研修學習中，本人始終熱情高漲，每

天積極學習，自己都認真收看視頻，抓緊時間閱讀電子講義,

撰寫作業(yè)，圓滿地完成了學習任務。通過此次學習，讓我最

感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流與評論，在交流

與評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點

來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快

樂。通過學習，我無論是從思想上，還是從業(yè)務素質上，都

有所提高，而且這種提高不是短暫的提高，它帶有長久性，

延伸性。為此，我將通過遠程培訓學習獲得的幾個方面的體

會作簡單總結如下：

一、通過學習，樹立了全新的教學觀念。

本次研修學習，給了廣大教師全新的思想空間，我的

確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，認識上和學

習自覺性上發(fā)生了改變，只有通過研修學習才會促進自己的

專業(yè)知識和理論水平，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我在網上

向專家提問，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會思考

自己平時教學的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的

飛躍。教學中要全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學

科角色，同時，把學習視為終身之事。

二、通過學習，提高了自己的科學素養(yǎng)。

這次研修學習，內容豐富多彩，生動有趣的案例很多,

易于接受，我從內心愿意接受這樣的培訓。本次培訓給我提

供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多

優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天的文章和評論得到指導老師

和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了

學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地

的老師交流。通過觀看教學視頻，緊緊抓住課堂教學中怎樣

引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，學會提出有價值的問題，不斷提高

自己的教育教學水平。

三、通過學習，開闊了自己的視野。

這次研修學習不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，

更通過網絡讓教師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學

片段的實錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學模式

的具體做法，我們看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成

一個合作、探究的大課堂。這次學習，讓我學到許多新的知

識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力

學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。

四、通過學習，解決了教學中的一些困惑。

本次研修學習，我學習了幾位專家的講座內容。幾位

專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有

趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺。講座的專家都是深

入教學或來自一線教師，案例分析貼近教學實際，分析切中

時弊，指導得法，有實際的指導作用，解決平時教學實踐中

的苦惱與困惑。課改，中考制度的改革，如何教會學生學習，

力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得

尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。培養(yǎng)學生健全的

人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要

通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給學生提供一個思維，創(chuàng)新的平

臺；通過選學內容（例如課本上的拓展視野）的教學，使學

生的興趣，個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。

這也是培訓學習給我的啟示。

這次的學習使我明白了許多：學生學習該是真正能夠

促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開把握、駕馭課堂的

能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自

身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為

動力，以課堂教學為主陣地。這一次培訓學習雖然結束了，

但我們的思想，我們的學習是永遠不會結束。我一定以這次

學習為契機，在今后的教學生涯中，認真學習，深入研究，

把新課程的理念帶到我的課堂教學中去。3201X年阿壩

州初中物理教師遠程網絡培訓總結

這次網絡培訓學習即將結束?；厥走@段學習經歷，雖

然乂忙又累，但心里感到無比的充實。在網絡上，我有幸近

距離聆聽了各位專家、學者對教育教學各個領域的精辟講

解，認真觀看視頻、有效研讀資料、寫學習心得、與本班級

學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等研修，我對

新課程理念的認識上了一個新臺階，學習收獲很大，現(xiàn)將學

習情況總結如下：

1、領會新修訂的教師專業(yè)標準，提升教師的職業(yè)認同

感和職業(yè)道德水平。在學習了諸位名師的成長事例后，我反

思了自己的師德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的不足：在教育

學生時缺乏耐心，特別是對問題學生在轉變過程中出現(xiàn)的反

復不予理解、缺乏耐心，關愛不夠；工作積極性不高，有時

當天的作業(yè)要拖到第二天才批改；在鉆研業(yè)務上缺乏鍥而不

舍的勁頭等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭成為一

名合格的“人類靈魂的工程師”。

2、理解“學生為本”、“德育為先”、“能力為重”

的教育理念，形成持續(xù)、系統(tǒng)地改進教學行為的意識和習慣。

(1)學生為本，尊重學生權益，以學生為主體，充分調

動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學

規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂

成長，全面而有個性的發(fā)展。

(2)師德為先，熱愛學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行

社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生,

尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表,

教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學

生，做學生健康成長的指導者和引路人。

⑶能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結

合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律,

提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反

思，不斷提高專業(yè)能力。

(4)終身學習，學習先進中學教育理論，了解國內外中

學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化

素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習

的典范。

3、掌握“備課”、“上課”、“觀課”、“評課”的

核心技能與方法，結合本人所承擔的學科教學任務，完成

“備課”、“上課”、“觀課”、“評課”等實踐性作業(yè)，

熟悉上述技能的規(guī)范化操作要領。

學校的生命是質量；提高質量的關鍵是課堂；課堂的

焦點是教學的效率和效益。教學的有效性內在地包含了備課

的有效性、上課的有效性、聽課的有效性、評課的有效性。

以上課的有效性為核心，即備課為上課服務，是實現(xiàn)上課有

效性的前提和基礎，聽課和評課圍繞上課展開，促進上課的

有效。

有效備課

(1)有效備課，首先要研讀課程標準，第一，讀“前

言”，把握基本理念；第二，讀目標，增強目標意識；第三,

讀“實施建議”，提高操作能力；第四，讀“附錄”從案例

中受到啟迪。

(2)鉆研教材，實現(xiàn)“創(chuàng)造性地理解和使用教材”。

第一讀文本，充分與作者、編者對話；第二讀《教師用書》,

“站在編者的肩膀上”看教材，與編者對話，進而挖掘教材

的教學價值；第三讀練習，進一步明確目標。

(3)了解學生，做到因材施教，把教學定位在“最近

發(fā)展區(qū)”，影響學習的最重要因素是了解學生已經知道了什

么，根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。

(4)設計練習，對學生進行針對訓練、科學訓練、強

化訓練，包括課內練習、課外練習。

(5)寫教案，規(guī)劃課堂教學，形成文本。(這叫顯性

備課，叫備課于書，其它叫隱性備課，叫備課于心。

備課不等于只寫教案，隱性備課最重要，要思考教法,

寫教后記。

有效上課

上課必須以新課程理念為指導，理念是行動的先導。

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活

動的組織者、引導者、參與者。讓學生參與教學是課程實施

的核心。提倡自主、合作、探究的學習方法。課程要面向學

生的生活世界和社會領域。教學活動必須尊重學生已有的知

識與經驗。新課程改革主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師

是課程的創(chuàng)造和開發(fā)者。評價的本質功能在于促進發(fā)展。

觀課

聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石；聽課

是老師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要路徑。觀

課又稱“課堂觀察”，類似于我們常說的“聽課”。隨著新

課程改革的實施，聽課變成了“觀”課，評課變?yōu)椤白h”課。

亦即聽評課變成了“觀議”課。雖一詞之差，其內涵豐富了

很多，“觀”包括視和聽，既要用耳，也要用眼，還要用腦

用心。教師專業(yè)水平發(fā)展程度可分為五個階段：新手教師、

熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務精干型教師、專家型教師。

某種教師要對自己的過去進行突破，上升到高一層次并不容

易，平時要勤學苦練，還要有某個機遇，才有可能實現(xiàn)。而

作為教師教育方式的觀課是個很好的平臺，教師要用好這個

機會，帶著自己的問題到這個平臺，在觀課的過程中與各個

層次的教師打交道，積極尋找和掌握新思想與新策略，拓寬

自己的研究實踐領域，最終獲得專業(yè)成長。

評課

所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活

動結束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，

成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育

科研活，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)

水平提高的重要手段。評課可以從教學目標上分析；？從處

理教材上做出分析；？從教學程序上分析；？從教學方法和

手段上分析？從教師教學基本功上分析？從教學效果上分

析。

評課要注意如下幾個要點：①傾聽執(zhí)教者的反思。②

多角度思考，但不面面俱到。③就理論理，有理有據(jù)。④認

真傾聽，平等對話。⑤提出問題，引發(fā)思考。⑥借助網絡，

廣開言路。⑦撰寫案例，擴大影響。4初中物理適崗遠

程培訓學習總結

通過網上兒個月的學習，交流、討討、評論等對這次

適崗培訓我有了一定的認識。在聽了各位專家的講座和視頻

學習后，不但豐富了我的專業(yè)理論知識，而且讓我對新課程

改革后的初中物理教學工作有了更深一層的領悟，現(xiàn)將我學

習所獲得的感想與心得體會概括如下：

一、體會到這次適崗培訓物理的學習，任重而道遠，

非常有意義。作為學校的一線老師，我要貫徹這次培訓的內

容，用新的專業(yè)知識去指導在今后的教學工作，和學生一起

共同提高，教學相長。

①、教學相長的關鍵是引導學生養(yǎng)成良好的學習形式,

培養(yǎng)提高學生的自學能力必須提高自己教學的能力。使學生

掌握一種新的知識時，形成新的學習方式和技巧，從而能在

信息化的社會中掌握最適宜的知識。

②、尤其重要是養(yǎng)成終身學習觀念是學習必備條件，

也對教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因此，掌握最基本

的學習技能和技巧，形成學生積極主動的學習方式。培養(yǎng)獨

立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生由

“學會”變成“想學”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不

教”的過程。

二、在這個適崗培訓過程中，使體會到不僅要有教的

知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導作用的

集中體現(xiàn)。在教學過程中使學生掌握知識的規(guī)律和學習的方

法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才是培

養(yǎng)了學生的主體意識。

三、根據(jù)本校具體教學設備，提高適應能力，用好教

材。

1、必須在培養(yǎng)學生能力、新的學習觀和學習習慣上下

工夫，盡快適應新課程教學。

2、設法增大學習信息量，利用現(xiàn)代教育技術包括多媒

體、音像等，加強對某一階段史實、物理歷史人物、物理定

律的直接解讀。

四、在教學過程中，教師對教材進行靈活整合、合理

取舍以強化主干知識，從而提高教學效率。

在課堂教學中，有兩種現(xiàn)象：一種是本本主義，嚴守

教材，“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣化，教學遠

離教材。這兩種現(xiàn)象都沒有擺正教材在課堂教學中的位置。

教材是課堂教學的重要資源。既然是一種重要資源，就不可

丟之一邊；但又只是一種重要資源，就不可視為圣經，不僅

要使用，而且要優(yōu)化。對教師來說，用教材進行教學是其職

責，完善教材以利教學也是其職責。對教材的合理整合與優(yōu)

化，建立一個相對完整的、從學生的學習實際出發(fā)的、適于

學生發(fā)展的知識體系，刻不容緩。被動地圍著教材轉，唯教

材而教學，是不適應教育新理念的，因此，整合教材勢在必

行。

五、深入體會與把握“教”與“研”的相輔作用。

“教師是在行動研究中成長起來的。”一言引發(fā)了我

們的思考，在我們的教學環(huán)境周圍，不難發(fā)現(xiàn)，以往的“課

題研究”好多都是為了結題而研究，不是針對學生，而是為

了能夠更早更快的完成上級所安排的任務，久而久之，老師

們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應

付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。

六、反思提升現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的

是要培養(yǎng)學生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時

刻為自己敲警鐘，才能適應現(xiàn)代教育的要求。

想想自己身為一線的畢業(yè)班教師，能像專家們所說的

那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生發(fā)展的機會也許

并不多。借助遠程教研教育的這個平臺，和著名的教育教學

專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育

理論、專業(yè)素質等方面的欠缺，對發(fā)展缺乏長期、科學的規(guī)

戈IJ。

培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、

善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身

的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了歷史的

興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

這次適崗培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新的

知識，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論,

集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技

能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是

不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到

老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。這

無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

20XX年4月9日5初中物理遠程學習總結

作為一名教師，應該與時俱進，不斷的學習，網絡學

習就是一種，下面就來談談我的研修體會：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習物理興趣

作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的突破

口。教師在課堂教學過程中，應有意識地創(chuàng)設情境，通過提

出一些與課本有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之

中，容易激發(fā)學習興趣。物理學科與別的學科不同。物理是

一門以觀察和實驗為基礎的科學，但它又不同于簡單的“看

”和”做“，它還得想一思考，正所謂透過現(xiàn)象看本質，還

得經得起實踐的檢驗。

如：在講“光的直線傳播”時，教師可以先提出這些

的問題：①打雷時，雷聲和閃電同時同地發(fā)生，我們總是先

看到閃電后聽到雷聲，這是為什么？②在講“牛頓第一運動

定律”時，我們的實驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車

在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實驗現(xiàn)象是發(fā)現(xiàn)滑行

的距離不等，而實驗結論是通過抽象的理想化的思維得出的

一力是改變物體運動狀態(tài)的原因。而這和我們日常生活的經

驗一力是維持物體運動的原因不一樣。所以這僅*簡單的

“看”和”做”是不行的，還得仔細思考：物體已經在運動

一有一個速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是

沒有阻力呢？③在講“光的反射”時，我們也可創(chuàng)設這樣的

情境：“同學們，假如你在一個漆黑的夜晚，走進一間屋子

里，里面的東西你是否能看到呢？”學生回答：“不能”。

“那怎樣才能看到它們呢？”學生回答：“打開燈就能看到

屋子內東西”?！安诲e，很聰明！那么，同學們再思考一下,

為什么打開了燈就能看屋內東西呢？這就是我們這節(jié)課要

學習的內容?！蓖ㄟ^創(chuàng)設這樣情境，就能使學生了解到生活

中有趣的物理，從而激發(fā)學生的學習興趣、產生強烈的求知

欲，學生就愿學、樂學，而且還能學好，學活。

二、注重探索，重視實驗，掌握概念

1、觀察和實驗是學習物理學的基礎。實驗具有客觀真

實性，它能更好地激發(fā)學生的興趣和求知欲；又能讓學生獲

得大量的感性認識，為上升理性認識打好基礎；還能讓學生

加深對定理、定律的理解和應用。教師在教學過程中應創(chuàng)造

一切有利條件，盡量做好所有演示實驗，盡可能也讓學生親

自動手做實驗。如：在講“光的折射”時，我就為學生準備

了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個實驗：①往空碗里倒水,

觀察碗底倒水前與倒水后有什么不同？②在盛滿水的碗中，

把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)筷子有什

么變化？③在空碗里放一枚硬幣，調整視線的位置，使眼睛

剛剛好看不到硬幣。這時，保持眼睛和碗的位置不變，讓另

一個同學再往碗里慢慢地倒水（不要讓水沖動硬幣的位置）,

隨著水位的上升，觀察者又會發(fā)現(xiàn)什么情況？在上述實驗

中，學生們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣

“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一

種折射現(xiàn)象。從而加深了對光折射的認識。實驗后，組織各

組的學生進行討論、交流、得出初步結論。在做實驗的同時,

不僅要學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他

們自己動手、動腦、通過分析、歸納、推理得出結論。同時

在如何改進實驗方法、提高實驗精度、設計實驗等方面也要

作必要的指導。課外時也可以增加一些輔助實驗，然后再集

中討論，看誰制作產品最好，并且找出它們的優(yōu)點。從而再

去改進自己的設計。因此，實驗對學生學好物理具有非常重

要的作用。做好實驗是我們教學過程

中的必不可少的環(huán)節(jié)，決不能“用

嘴做實驗”。

2、學習初中物理，掌握基本概念是關鍵。聽課的時候

要學會從老師的講解中抓住