北師大版四年級數(shù)學下冊課件

北師大版四年級數(shù)學下冊課件一、教學內(nèi)容北師大版四年級數(shù)學下冊第六單元《角的度量》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生掌握用量角器量角的方法，能夠正確地量出角的度數(shù)，并且學會用角度來描述角的大小。二、教學目標1.學生能夠掌握用量角器量角的方法，并能夠正確地量出角的度數(shù)。2.學生能夠用角度來描述角的大小，理解角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。三、教學難點與重點重點：用量角器量角的方法，用角度描述角的大小。難點：用量角器正確地量出角的度數(shù)，理解角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。四、教具與學具準備量角器、直尺、三角板、鉛筆、練習本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的物品，找出一些角，并試著用量角器量一量這些角的度數(shù)。2.講解示范：講解用量角器量角的方法，用量角器量角的步驟，用量角器量角的注意事項。3.學生練習：讓學生用量角器量出給定角的度數(shù)，并把量到的度數(shù)寫出來。4.例題講解：講解一些關于角的大小比較的例題，讓學生理解角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。5.隨堂練習：讓學生做一些關于角的大小比較的練習題，鞏固所學的知識。六、板書設計角的度量1.用量角器量角的方法步驟：①點重合②線重合③讀度數(shù)2.角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。七、作業(yè)設計（1）30°（2）45°（3）60°2.判斷題：（1）角的大小與邊的長短有關。（）（2）角的大小與兩邊叉開的大小有關。（）（3）用量角器量角時，一定要讓量角器的中心和射線的端點重合。（）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握量角器量角的方法，能夠正確地量出角的度數(shù)，并能用角度來描述角的大小。但在練習中，發(fā)現(xiàn)部分學生對量角器的使用還不夠熟練，需要在課后加強練習。同時，可以讓學生進一步拓展學習，了解其他測量角的方法。重點和難點解析一、量角器的使用方法1.點重合：將量角器的中心點和角的頂點重合，這是量角器量角的第一步。2.線重合：將量角器的兩條射線分別與角的兩邊重合，這是量角器量角的第二步。3.讀度數(shù)：讀取量角器上與角的兩邊重合的射線的度數(shù)，這個度數(shù)就是角的大小。這是量角器量角的一步。二、角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關這是本節(jié)課的難點，學生需要理解和掌握角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。無論角的兩邊是長是短，只要兩邊叉開的大小相同，這兩個角就是相等的。這個概念對于學生來說是新的，需要通過例題講解和隨堂練習來鞏固。三、量角器的使用注意事項1.量角器要放正，不要傾斜，否則會影響角的度數(shù)的準確性。2.量角器要放平，不要上下晃動，否則也會影響角的度數(shù)的準確性。3.要讓量角器的中心和射線的端點重合，這樣才能保證角的度數(shù)的準確性。4.要讓量角器的兩條射線分別與角的兩邊重合，這樣才能保證角的度數(shù)的準確性。四、練習和鞏固學生在掌握了量角器的使用方法和角的大小與邊的長短無關的概念后，需要通過練習來鞏固所學的知識。教師可以設計一些量角和比較角的大小的練習題，讓學生獨立完成，以此來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。同時，教師也可以設計一些游戲或者實踐活動，讓學生在輕松的環(huán)境中學習和鞏固知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解量角器的使用方法時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，不要過于單調(diào)或者高昂。在講解角的大小與邊的長短無關的概念時，語調(diào)要有感染力，以引起學生的興趣和關注。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師可以通過提問的方式來引導學生思考和參與。在講解量角器的使用方法時，可以提問學生：“你們知道量角器是什么嗎？它的作用是什么？”在講解角的大小與邊的長短無關的概念時，可以提問學生：“你們認為角的大小與邊的長短有關系嗎？為什么？”通過提問，可以激發(fā)學生的思維，提高學生的參與度。四、情景導入在課程開始時，教師可以通過情景導入的方式來引起學生的興趣。例如，可以讓學生觀察教室里的物品，找出一些角，并試著用量角器量一量這些角的度數(shù)。這樣既能引起學生的興趣，又能讓學生在實踐中學習和鞏固知識。五、教案反思在課后，教師需要對教案進行反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進。例如，可以思考量角器的使用方法的講解是否清晰明了，角的大小與邊的長短無關的概念是否講解得足夠透徹，學生練習的時間是否足夠等等。通過反思，教師可以不斷提高自己的教學水平，提高教學效果。六、拓展延伸在課程的教師可以為學生提供一些拓展延伸