2024秋三年級語文上冊 第七單元 第23課 父親、樹林和鳥教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第七單元第23課父親、樹林和鳥教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第七單元第23課父親、樹林和鳥教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文上冊第七單元第23課《父親、樹林和鳥》。本課是一篇描寫人與自然和諧共處的散文，通過講述父親對樹林和鳥的熱愛，教育學(xué)生要愛護自然、保護生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然環(huán)境、生態(tài)保護的相關(guān)知識，對本課的內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，本課所涉及的父親與兒子的交流，也與學(xué)生在家庭生活中所體驗到的親情有關(guān)，能夠引起學(xué)生的共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對人與自然、生態(tài)保護等問題的思考，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中父親和兒子的感情交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗親情之美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解人與自然和諧共處的傳統(tǒng)文化觀念，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的熱愛，以及人與自然和諧共處的理念。

2.提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

難點：

1.理解父親對樹林和鳥的熱愛，以及課文中所傳達的生態(tài)保護意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言表達方式，進行創(chuàng)作和思考。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀、討論交流，深入理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的熱愛。結(jié)合生活實際，讓學(xué)生舉例說明人與自然和諧共處的重要性，從而突破重點。

2.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境。通過課堂討論、寫作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.在課堂教學(xué)中，設(shè)計相關(guān)的創(chuàng)作活動，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生運用課文中的語言表達方式，展示自己對人與自然和諧共處的理解。同時，組織學(xué)生進行互評、展示，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.結(jié)合課后作業(yè)，布置相關(guān)的閱讀和實踐任務(wù)，鞏固課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋三年級語文上冊第七單元第23課父親、樹林和鳥》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺支持，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于樹林、鳥類以及人與自然和諧共處的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以組織一次關(guān)于生態(tài)環(huán)境的簡易實驗，讓學(xué)生通過實際操作體驗自然環(huán)境的變化，引發(fā)學(xué)生對生態(tài)保護的思考。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗和實踐。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與課文主題相關(guān)的裝飾，如樹林和鳥的圖片、環(huán)保標(biāo)語等，以此營造一個生動、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好教學(xué)所需的電腦、投影儀、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。同時，準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片、教鞭等輔助教學(xué)工具，以便在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及相關(guān)的思考問題和實踐活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

7.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一份課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。作業(yè)可以包括寫作、閱讀、實踐等多種形式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

8.教學(xué)反饋表：在課程結(jié)束后，設(shè)計一份教學(xué)反饋表，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便對今后的教學(xué)工作進行改進和調(diào)整。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《父親、樹林和鳥》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道父親與樹林和鳥之間有什么故事嗎？它們之間有什么特殊的聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于父與子、樹林和鳥的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受親情的魅力和自然環(huán)境的美好。

簡短介紹課文的基本情節(jié)和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的熱愛。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和情感的把握。

講解課文的結(jié)構(gòu)，分析父親與兒子之間的對話，讓學(xué)生理解父親對樹林和鳥的熱愛。

3.案例分析與思考（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文案例，讓學(xué)生深入了解人與自然和諧共處的特性和重要性。

過程：

分析課文中的案例，探討父親對樹林和鳥的熱愛與生態(tài)保護的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中人與自然和諧共處的重要性，以及如何應(yīng)用這一理念解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論人與自然和諧共處的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人與自然和諧共處相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人與自然和諧共處的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人與自然和諧共處的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、案例分析等。

強調(diào)人與自然和諧共處在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這一理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人與自然和諧共處的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《父親、樹林和鳥》這篇課文的主要情節(jié)，領(lǐng)會父親對樹林和鳥的熱愛，以及人與自然和諧共處的理念。

2.提高語言表達能力：通過閱讀、討論和寫作等活動，學(xué)生的語言表達能力將得到鍛煉和提升。學(xué)生能夠更好地運用課文中的語言表達方式，清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和感受。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力：通過欣賞課文中的親情之美和自然環(huán)境的美好，學(xué)生的審美鑒賞能力將得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生能夠更好地欣賞和理解文學(xué)作品中的美。

4.增強文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠更好地了解和認(rèn)同我國的傳統(tǒng)文化觀念，特別是人與自然和諧共處的理念。學(xué)生將能夠運用這一理念解決實際問題，并在日常生活中加以踐行。

5.培養(yǎng)合作能力：通過小組討論和課堂展示等活動，學(xué)生的合作能力和團隊意識將得到培養(yǎng)和提升。學(xué)生能夠更好地與同伴合作，共同解決問題，并能夠表達自己的觀點和見解。

6.提高問題解決能力：通過分析課文中的案例和討論現(xiàn)實生活中的問題，學(xué)生的問題解決能力將得到鍛煉和提高。學(xué)生能夠更好地識別問題、分析問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

7.培養(yǎng)環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)課文和分析現(xiàn)實生活中的環(huán)保問題，學(xué)生的環(huán)保意識將得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生能夠更好地理解生態(tài)保護的重要性，并積極采取行動保護環(huán)境。

8.鞏固學(xué)習(xí)成果：通過課后作業(yè)和實踐活動，學(xué)生能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的綜合素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況，檢查學(xué)生是否能夠把握文章的主旨和情感。

（2）觀察：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠主動思考問題。

（3）測試：在課程結(jié)束后，可以進行一次小測驗，了解學(xué)生對課文知識的掌握程度，以及他們在實際運用中存在的問題。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作表達能力，以及他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

（2）點評：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生合理的評價和具體的改進建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高寫作水平。

（3）反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.小組討論評價：

（1）參與度：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與程度，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點。

（2）合作能力：評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能夠與組員有效溝通、協(xié)調(diào)分工等。

（3）成果展示：評價學(xué)生在課堂展示中的表現(xiàn)，如表達清晰度、邏輯性以及創(chuàng)意思維等。

4.課堂表現(xiàn)評價：

（1）積極性：評價學(xué)生在課堂上的積極性，如是否能夠主動回答問題、參與討論等。

（2）思考能力：評價學(xué)生在課堂上的思考能力，如是否能夠提出有深度的問題、進行有邏輯的分析等。

（3）團隊協(xié)作：評價學(xué)生在課堂上的團隊協(xié)作能力，如是否能夠與同學(xué)積極配合、共同完成任務(wù)等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《父親的樹林》——林清玄

（2）閱讀材料：《鳥的天堂》——巴金

（3）視頻資源：《自然界的和諧》

（4）視頻資源：《人與自然》

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：要求學(xué)生在課后自主閱讀以上推薦的文章，并撰寫讀書筆記，記錄自己的感悟和體會。

（2）視頻拓展：要求學(xué)生在課后觀看以上推薦的視頻，并撰寫觀后感，分析視頻中人與自然和諧共處的理念。

（3）實踐拓展：鼓勵學(xué)生利用周末或節(jié)假日，到附近的公園、樹林進行實地觀察，記錄自己發(fā)現(xiàn)的美好景色和鳥類，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

（4）創(chuàng)作拓展：要求學(xué)生以“人與自然”為主題，進行一次寫作或繪畫創(chuàng)作，表達自己對人與自然和諧共處的理解。

（5）小組討論：鼓勵學(xué)生與家長或朋友分享課后拓展的學(xué)習(xí)成果，共同探討人與自然和諧共處的重要性。

（6）反饋交流：要求學(xué)生在課后拓展活動中遇到問題時，及時向教師請教，或通過班級群組與其他同學(xué)交流，共同解決問題。

教師在課后應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的拓展活動進展，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進班級內(nèi)的交流和互動。教學(xué)反思在教授《父親、樹林和鳥》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受存在一定的差異。有的學(xué)生能夠很好地把握文章的主旨，體會到父親對樹林和鳥的熱愛，以及人與自然和諧共處的理念。然而，也有部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，難以體會到文章的情感內(nèi)涵。

針對這一問題，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，幫助他們把握文章的主旨和情感。具體來說，我可以在教學(xué)過程中多設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而加深他們對課文內(nèi)容的理解。同時，我也可以多提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，拓寬學(xué)生的知識面，幫助他們更好地理解人與自然和諧共處的理念。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，部分學(xué)生顯得較為沉默。這可能是因為他們對自