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2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織-------血液教案(新版)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織-------血液教案(新版)新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液。主要內(nèi)容包括:
1.血液的組成:了解血液的組成,包括血漿和血細(xì)胞,血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。
2.血液的功能:掌握血液的運(yùn)輸功能、防御功能和調(diào)節(jié)體溫的功能。
3.三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能:紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳,白細(xì)胞有防御和保護(hù)作用,血小板有凝血和止血的作用。
4.血液循環(huán)的途徑:了解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。
5.輸血的原則:掌握輸血以輸同型血為原則,了解無(wú)償獻(xiàn)血的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念:使學(xué)生能夠理解血液作為生命體內(nèi)的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于維持生命活動(dòng)的重要性,形成對(duì)生命的尊重和愛(ài)護(hù)的生命觀念。
2.科學(xué)思維:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)血液的組成和功能進(jìn)行科學(xué)的思考和理解。
3.科學(xué)探究:通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力,使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4.社會(huì)責(zé)任:使學(xué)生了解無(wú)償獻(xiàn)血的意義,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞的基本功能以及簡(jiǎn)單的生物循環(huán)系統(tǒng)。他們對(duì)血液有一定的認(rèn)知,但可能不夠深入,特別是對(duì)血液的微觀結(jié)構(gòu)和功能理解可能較為模糊。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的生物實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和推理能力,但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)踐。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在理解血液的復(fù)雜組成和功能時(shí),學(xué)生可能會(huì)遇到難以記憶血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的困難。此外,血液循環(huán)的途徑和輸血原則的理解可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象和難以直觀理解的。因此,需要通過(guò)具體案例、圖示和實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教室、生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、試管、血液模型、教學(xué)PPT。
2.課程平臺(tái):學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程資源庫(kù)。
3.信息化資源:互聯(lián)網(wǎng)、生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、教育視頻網(wǎng)站。
4.教學(xué)手段:小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、顯微觀察、互動(dòng)提問(wèn)、教學(xué)游戲。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解血液的組成和功能的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)血液的組成和功能內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確血液的組成和功能教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。
設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)血液的組成和功能的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問(wèn)題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入血液的組成和功能學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的血液循環(huán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的掌握情況,為血液的組成和功能新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解血液的組成和功能知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
突出組成和功能重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)循環(huán)系統(tǒng)重難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞血液的組成和功能問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)血液的組成和功能的掌握情況。
鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決組成和功能問(wèn)題。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與血液的組成和功能相關(guān)的拓展知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的血液的組成和功能內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的血液的組成和功能內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是血液的組成和功能,具體包括以下幾個(gè)方面:
1.血液的組成:血液由血漿和血細(xì)胞組成。血漿是血液的液體部分,含有水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽等成分。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞是沒(méi)有細(xì)胞核的圓餅狀細(xì)胞,主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳。白細(xì)胞有細(xì)胞核,可以分為多種類型,具有防御和保護(hù)作用。血小板是一種沒(méi)有細(xì)胞核的小片狀細(xì)胞,具有凝血和止血的作用。
2.血液的功能:血液有運(yùn)輸功能、防御功能和調(diào)節(jié)體溫的功能。血液通過(guò)運(yùn)輸氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持身體各器官的正常生理功能。血液中的白細(xì)胞可以識(shí)別和消滅病原體,起到防御作用。血液還能通過(guò)調(diào)節(jié)血流量和體溫來(lái)維持身體的恒溫。
3.血液循環(huán)的途徑:血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)是指血液從心臟流向全身各個(gè)器官,將氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到組織細(xì)胞,同時(shí)將廢物和二氧化碳帶回到心臟。肺循環(huán)是指血液從心臟流向肺部,將二氧化碳排出體外,同時(shí)吸收氧氣。
4.輸血的原則:輸血以輸同型血為原則。在緊急情況下,AB血型的人可以接受任何血型,O型血可以輸給任何血型的人。但要注意避免輸血過(guò)快過(guò)多,以免引起凝集反應(yīng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置:
(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材,總結(jié)血液的組成和功能,要求條理清晰,重點(diǎn)突出。
(2)請(qǐng)學(xué)生繪制血液循環(huán)途徑的示意圖,并標(biāo)注各器官的主要功能。
(3)針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)一道綜合性題目,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。
2.作業(yè)反饋:
(1)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)解析。
(2)針對(duì)學(xué)生的作業(yè),給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。
(3)針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題,在課堂上進(jìn)行講解和鞏固。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生相互之間交流作業(yè),互相學(xué)習(xí)和借鑒。
(5)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)方法和策略,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容:
(1)血液的神奇世界:閱讀關(guān)于血液研究的最新進(jìn)展,了解科學(xué)家們?nèi)绾翁剿餮旱膴W秘,以及血液在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用。
(2)輸血救人的真實(shí)故事:通過(guò)閱讀或觀看視頻,了解輸血如何挽救了許多生命,以及無(wú)償獻(xiàn)血者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
(3)血液疾病和健康:了解貧血、白血病等血液疾病的基本知識(shí),認(rèn)識(shí)到保持健康生活方式的重要性。
(4)探索血液的未來(lái):了解血液研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài),如血液替代品、基因編輯等技術(shù)的發(fā)展。
2.拓展要求:
(1)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展,教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助,如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。
(2)學(xué)生可進(jìn)行小組討論,分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得,互相學(xué)習(xí)和借鑒。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)拓展學(xué)習(xí)報(bào)告,總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。
(4)學(xué)生可積極參與相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
(5)教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況,給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①血液的組成:血漿(液體部分)+血細(xì)胞(紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板)
②血液的功能:運(yùn)輸、防御、調(diào)節(jié)體溫
③血液循環(huán)的途徑:體循環(huán)+肺循環(huán)
④輸血的原則:輸同型血
⑤血液的神奇世界:科學(xué)家們?nèi)绾翁剿餮旱膴W秘,血液在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用
⑥輸血救人的真實(shí)故事:輸血如何挽救了許多生命,無(wú)償獻(xiàn)血者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神
⑦血液疾病和健康:貧血、白血病等血液疾病的基本知識(shí),保持健康生活方式的重要性
⑧探索血液的未來(lái):血液替代品、基因編輯等技術(shù)的發(fā)展
九、課后拓展
1.拓展內(nèi)容:
(1)血液的神奇世界:閱讀關(guān)于血液研究的最新進(jìn)展,了解科學(xué)家們?nèi)绾翁剿餮旱膴W秘,以及血液在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用。
(2)輸血救人的真實(shí)故事:通過(guò)閱讀或觀看視頻,了解輸血如何挽救了許多生命,以及無(wú)償獻(xiàn)血者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
(3)血液疾病和健康:了解貧血、白血病等血液疾病的基本知識(shí),認(rèn)識(shí)到保持健康生活方式的重要性。
(4)探索血液的未來(lái):了解血液研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài),如血液替代品、基因編輯等技術(shù)的發(fā)展。
2.拓展要求:
(1)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展,教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助,如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。
(2)學(xué)生可進(jìn)行小組討論,分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得,互相學(xué)習(xí)和借鑒。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)拓展學(xué)習(xí)報(bào)告,總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。
(4)學(xué)生可積極參與相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
(5)教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況,給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.引入互動(dòng)式教學(xué),如小組討論、角色扮演等,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。
2.利用多媒體教學(xué)資源,如視頻、動(dòng)畫(huà)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例來(lái)理解和應(yīng)用血液的知識(shí)。
(二)存在主要問(wèn)題
1.部分學(xué)生對(duì)血液的微觀結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入,需要更多的直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作。
2.課堂互動(dòng)不夠充分,學(xué)生參與度不高,需要設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。
3.作業(yè)布置和反饋需要更加精細(xì)化,針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的指
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