2023七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織-血液教案 （新版）新人教版

2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織-------血液教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織-------血液教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液。主要內(nèi)容包括：

1.血液的組成：了解血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

2.血液的功能：掌握血液的運(yùn)輸功能、防御功能和調(diào)節(jié)體溫的功能。

3.三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能：紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳，白細(xì)胞有防御和保護(hù)作用，血小板有凝血和止血的作用。

4.血液循環(huán)的途徑：了解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

5.輸血的原則：掌握輸血以輸同型血為原則，了解無(wú)償獻(xiàn)血的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：使學(xué)生能夠理解血液作為生命體內(nèi)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于維持生命活動(dòng)的重要性，形成對(duì)生命的尊重和愛(ài)護(hù)的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)血液的組成和功能進(jìn)行科學(xué)的思考和理解。

3.科學(xué)探究：通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生了解無(wú)償獻(xiàn)血的意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞的基本功能以及簡(jiǎn)單的生物循環(huán)系統(tǒng)。他們對(duì)血液有一定的認(rèn)知，但可能不夠深入，特別是對(duì)血液的微觀結(jié)構(gòu)和功能理解可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的生物實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和推理能力，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解血液的復(fù)雜組成和功能時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以記憶血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的困難。此外，血液循環(huán)的途徑和輸血原則的理解可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象和難以直觀理解的。因此，需要通過(guò)具體案例、圖示和實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、試管、血液模型、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、教育視頻網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、顯微觀察、互動(dòng)提問(wèn)、教學(xué)游戲。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解血液的組成和功能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)血液的組成和功能內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確血液的組成和功能教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)血液的組成和功能的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入血液的組成和功能學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的血液循環(huán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的掌握情況，為血液的組成和功能新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解血液的組成和功能知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出組成和功能重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)循環(huán)系統(tǒng)重難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞血液的組成和功能問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)血液的組成和功能的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決組成和功能問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與血液的組成和功能相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的血液的組成和功能內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的血液的組成和功能內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是血液的組成和功能，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.血液的組成：血液由血漿和血細(xì)胞組成。血漿是血液的液體部分，含有水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽等成分。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞是沒(méi)有細(xì)胞核的圓餅狀細(xì)胞，主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳。白細(xì)胞有細(xì)胞核，可以分為多種類型，具有防御和保護(hù)作用。血小板是一種沒(méi)有細(xì)胞核的小片狀細(xì)胞，具有凝血和止血的作用。

2.血液的功能：血液有運(yùn)輸功能、防御功能和調(diào)節(jié)體溫的功能。血液通過(guò)運(yùn)輸氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持身體各器官的正常生理功能。血液中的白細(xì)胞可以識(shí)別和消滅病原體，起到防御作用。血液還能通過(guò)調(diào)節(jié)血流量和體溫來(lái)維持身體的恒溫。

3.血液循環(huán)的途徑：血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)是指血液從心臟流向全身各個(gè)器官，將氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到組織細(xì)胞，同時(shí)將廢物和二氧化碳帶回到心臟。肺循環(huán)是指血液從心臟流向肺部，將二氧化碳排出體外，同時(shí)吸收氧氣。

4.輸血的原則：輸血以輸同型血為原則。在緊急情況下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以輸給任何血型的人。但要注意避免輸血過(guò)快過(guò)多，以免引起凝集反應(yīng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)血液的組成和功能，要求條理清晰，重點(diǎn)突出。

（2）請(qǐng)學(xué)生繪制血液循環(huán)途徑的示意圖，并標(biāo)注各器官的主要功能。

（3）針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道綜合性題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)解析。

（2）針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。

（3）針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行講解和鞏固。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生相互之間交流作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（5）根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）血液的神奇世界：閱讀關(guān)于血液研究的最新進(jìn)展，了解科學(xué)家們?nèi)绾翁剿餮旱膴W秘，以及血液在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用。

（2）輸血救人的真實(shí)故事：通過(guò)閱讀或觀看視頻，了解輸血如何挽救了許多生命，以及無(wú)償獻(xiàn)血者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

（3）血液疾病和健康：了解貧血、白血病等血液疾病的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到保持健康生活方式的重要性。

（4）探索血液的未來(lái)：了解血液研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，如血液替代品、基因編輯等技術(shù)的發(fā)展。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

（2）學(xué)生可進(jìn)行小組討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。

（4）學(xué)生可積極參與相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

（5）教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①血液的組成：血漿（液體部分）+血細(xì)胞（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）

②血液的功能：運(yùn)輸、防御、調(diào)節(jié)體溫

③血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)+肺循環(huán)

④輸血的原則：輸同型血

⑤血液的神奇世界：科學(xué)家們?nèi)绾翁剿餮旱膴W秘，血液在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用

⑥輸血救人的真實(shí)故事：輸血如何挽救了許多生命，無(wú)償獻(xiàn)血者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

⑦血液疾病和健康：貧血、白血病等血液疾病的基本知識(shí)，保持健康生活方式的重要性

⑧探索血液的未來(lái)：血液替代品、基因編輯等技術(shù)的發(fā)展

九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

（1）血液的神奇世界：閱讀關(guān)于血液研究的最新進(jìn)展，了解科學(xué)家們?nèi)绾翁剿餮旱膴W秘，以及血液在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用。

（2）輸血救人的真實(shí)故事：通過(guò)閱讀或觀看視頻，了解輸血如何挽救了許多生命，以及無(wú)償獻(xiàn)血者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

（3）血液疾病和健康：了解貧血、白血病等血液疾病的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到保持健康生活方式的重要性。

（4）探索血液的未來(lái)：了解血液研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，如血液替代品、基因編輯等技術(shù)的發(fā)展。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

（2）學(xué)生可進(jìn)行小組討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。

（4）學(xué)生可積極參與相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

（5）教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例來(lái)理解和應(yīng)用血液的知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)血液的微觀結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，需要更多的直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作。

2.課堂互動(dòng)不夠充分，學(xué)生參與度不高，需要設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.作業(yè)布置和反饋需要更加精細(xì)化，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的指