八年級歷史上冊 第11課 北洋政府的黑暗統治教案 新人教版

八年級歷史上冊第11課北洋政府的黑暗統治教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史上冊第11課北洋政府的黑暗統治教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第11課北洋政府的黑暗統治

2.教學年級和班級：八年級歷史上冊

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘

二、教學目標

1.知識與技能：使學生了解北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現，掌握北洋政府時期的重要歷史事件和人物。

2.過程與方法：通過分析歷史資料，使學生學會從多角度評價歷史事件和人物，提高他們的歷史思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的情感，樹立正確的歷史觀和人生觀。

三、教學重點與難點

1.教學重點：北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現。

2.教學難點：北洋政府時期的重要歷史事件和人物的評價。

四、教學過程

1.導入：回顧上節(jié)課的內容，引導學生思考北洋政府的成立背景和意義。

2.新課導入：介紹北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現。

3.課堂講解：詳細講解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，分析他們的性質和影響。

4.課堂討論：組織學生就某一歷史事件或人物進行討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

5.課堂小結：總結本節(jié)課的主要內容，強調北洋政府的黑暗統治對國家和人民的危害。

6.課后作業(yè)：布置相關的歷史研究性學習任務，鞏固所學知識。

五、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價他們的學習狀態(tài)。

2.課后作業(yè)：檢查學生完成作業(yè)的質量，評價他們對課堂所學知識的掌握程度。

3.歷史研究性學習任務：評價學生在研究性學習中的表現，了解他們對歷史事件的深入理解和分析能力。

六、教學資源

1.歷史教材：新人教版八年級歷史上冊。

2.歷史資料：相關的歷史文獻、圖片、視頻等。

3.多媒體設備：電腦、投影儀、音響等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：歷史理解、歷史解釋、歷史思維、歷史價值觀和歷史文化素養(yǎng)。

1.歷史理解：通過分析北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現，使學生理解北洋政府時期的歷史背景和社會環(huán)境。

2.歷史解釋：引導學生從多角度評價北洋政府時期的重要歷史事件和人物，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。

3.歷史思維：通過課堂討論、研究性學習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的批判性思維、分析思維和創(chuàng)新思維。

4.歷史價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的情感，樹立正確的歷史觀和人生觀。

5.歷史文化素養(yǎng)：通過學習北洋政府時期的歷史文化，提高學生的歷史文化素養(yǎng)，增強他們對國家歷史文化的認同感和自豪感。

綜上所述，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生具備扎實的歷史知識基礎、豐富的歷史文化素養(yǎng)、獨立的歷史思考能力和正確的價值觀，使他們成為具有歷史責任感和使命感的新時代青年。學情分析針對新人教版八年級歷史上冊第11課《北洋政府的黑暗統治》，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次

我所教授的學生處于八年級，這個年齡段的學生思維活躍，求知欲較強，具備一定的歷史知識基礎。他們在經過之前的歷史課程學習后，對我國歷史有了初步的了解，這為本次課程的學習奠定了基礎。然而，由于年齡和生活經驗的限制，學生對北洋政府時期的了解相對有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓展和深化。

2.知識、能力、素質方面

學生在之前的history學習過程中，已經掌握了基本的歷史學習方法和技巧，如資料搜集、分析判斷、討論交流等。這為本節(jié)課的歷史解釋和歷史思維能力的培養(yǎng)提供了條件。同時，學生在這個年齡段具有較強的模仿力和創(chuàng)新能力，有利于歷史價值觀的培養(yǎng)。

然而，學生在歷史知識方面仍存在一些不足，如對北洋政府時期的具體歷史事件和人物了解不夠深入，對歷史問題的分析判斷能力有待提高。因此，在教學過程中，我需要注重引導學生深入挖掘歷史資料，提高他們的歷史知識水平。

3.行為習慣

學生在學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學習態(tài)度不端正等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，需要我在教學過程中加強引導和監(jiān)督，提高學生的學習效果。

針對上述學情分析，本節(jié)課的教學策略如下：

1.激發(fā)學生興趣：通過引入生動的歷史故事、圖片、視頻等資源，激發(fā)學生對北洋政府時期歷史的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.創(chuàng)設情境：設置相關的歷史情境，引導學生身臨其境地感受北洋政府時期的歷史背景，增強他們的歷史代入感。

3.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，鼓勵他們積極參與討論交流，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和團隊合作精神。

4.引導探究：引導學生通過對歷史資料的搜集、分析和判斷，自主探究北洋政府時期的黑暗統治表現，提高他們的歷史知識水平。

5.價值觀教育：結合歷史事件和人物，滲透正確的價值觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的道德情感。

6.強化反饋：及時對學生的學習情況進行反饋，鼓勵優(yōu)點，指出不足，指導學生改進學習方法，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：通過講解北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現，使學生了解歷史背景和事件。

1.2討論法：組織學生就某一歷史事件或人物進行討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，引導學生從多角度評價歷史問題。

1.3案例分析法：選取具有代表性的歷史事件和人物，讓學生通過分析案例，深入理解北洋政府的黑暗統治。

1.4小組合作學習：將學生分成小組，進行合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和歷史解釋能力。

1.5研究性學習：布置相關的歷史研究性學習任務，引導學生自主探究，提高他們的歷史知識水平。

2.教學手段

2.1多媒體教學：利用電腦、投影儀等設備，展示歷史圖片、視頻等資源，生動形象地展示歷史事件，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2網絡教學：利用教學軟件和網絡資源，進行在線教學，拓展學生的學習渠道，提高教學效果。

2.3歷史資料庫：提供豐富的歷史資料，包括文獻、圖片、視頻等，方便學生查閱和分析，提高他們的歷史研究能力。

2.4虛擬現實技術：利用虛擬現實技術，為學生創(chuàng)設歷史情境，使他們身臨其境地感受北洋政府時期的歷史背景。

2.5教學反饋系統：通過教學反饋系統，及時了解學生的學習情況，對他們的學習進行指導和幫助，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北洋政府的基本情況。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出北洋政府的成立、其主要統治特點以及其黑暗統治的表現，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件和人物的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史事件和人物的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北洋政府時期的重要歷史事件和人物。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件和人物的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，掌握分析歷史事件和人物的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據北洋政府的黑暗統治，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與北洋政府的黑暗統治相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的北洋政府時期的重要歷史事件和人物，以及分析歷史事件和人物的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握

學生將掌握北洋政府的基本情況，包括其成立背景、主要統治特點以及其黑暗統治的表現。他們將了解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，如袁世凱、段祺瑞等，并能夠對這些人物和事件進行評價。

2.歷史思維能力

學生將學會從多角度評價歷史事件和人物，提高他們的歷史思維能力。他們將能夠運用批判性思維、分析思維和創(chuàng)新思維來分析歷史問題，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

3.歷史價值觀

學生將培養(yǎng)熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的價值觀。他們將樹立正確的歷史觀和人生觀，對歷史事件和人物有更深刻的理解。

4.歷史文化素養(yǎng)

學生將提高歷史文化素養(yǎng)，增強他們對國家歷史文化的認同感和自豪感。他們將了解北洋政府時期的歷史文化，對我國的歷史文化有更全面的了解。

5.自主學習能力

學生將提高自主學習能力，能夠獨立完成學習任務和拓展學習。他們將能夠自主閱讀資料，思考問題，提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

6.團隊合作能力

學生將提高團隊合作能力，能夠與小組成員合作完成學習任務。他們將學會與他人溝通、協作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

7.動手實踐能力

學生將提高動手實踐能力，能夠參與課堂實踐活動，如小組討論、角色扮演、實驗等。他們將學會將理論知識應用于實踐中，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

8.學習興趣和動機

9.學習習慣和態(tài)度

學生的學習習慣和態(tài)度將得到改善。他們將能夠認真聽講、積極參與課堂活動，對學習歷史保持積極的態(tài)度。

10.學習效果評估

學生將能夠通過自我評估和老師評估來了解自己的學習效果。他們將能夠反思自己的學習過程和成果，提出改進建議，促進自我提升。板書設計1.板書結構設計

-標題：北洋政府的黑暗統治

-主要內容：北洋政府的成立、統治特點、黑暗統治的表現

-重要歷史事件和人物：袁世凱、段祺瑞等

-評價：多角度評價歷史事件和人物

2.板書內容設計

-北洋政府的成立：背景、過程、影響

-北洋政府的統治特點：軍閥割據、政治腐敗、民生凋敝

-北洋政府的黑暗統治表現：軍閥混戰(zhàn)、政治動蕩、民生困苦

-重要歷史事件和人物：袁世凱稱帝、段祺瑞執(zhí)政、張勛復辟等

-多角度評價歷史事件和人物：正面評價、負面評價、中立評價

3.板書藝術設計

-板書顏色：使用鮮明、醒目的顏色，如紅色、藍色等，突出重點內容

-板書字體：使用規(guī)范、易讀的字體，如楷書、宋體等，確保學生能夠清晰閱讀

-板書布局：合理布局板書內容，確保重點內容突出、條理清晰

-板書裝飾：適當使用裝飾元素，如圖案、圖形等，增加板書的趣味性和藝術性典型例題講解1.例題一：分析北洋政府的成立背景和意義。

答案：北洋政府的成立背景是清末民初，清政府統治腐敗，民眾對政府的失望和不滿，導致革命運動的興起。1911年辛亥革命后，清政府被迫退位，中華民國成立，但國家陷入了軍閥割據、政治混亂的局面。北洋政府的成立標志著中國進入了一個新的歷史時期，但同時也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。

2.例題二：描述北洋政府的統治特點。

答案：北洋政府的統治特點主要包括軍閥割據、政治腐敗和民生凋敝。軍閥割據指的是全國多個軍閥勢力割據一方，互相爭斗，導致國家分裂和混亂。政治腐敗指的是政府官員貪污腐敗，政治機構癱瘓，無法有效治理國家。民生凋敝指的是民眾生活困苦，經濟衰退，社會不穩(wěn)定。

3.例題三：分析北洋政府時期的重要歷史事件和人物。

答案：北洋政府時期的重要歷史事件和人物包括袁世凱、段祺瑞等。袁世凱是北洋政府的主要領導人之一，曾兩次擔任總統。他在任期間推行了一系列改革措施，如廢科舉、推行新學制等，但同時也因為稱帝引發(fā)了政治動蕩。段祺瑞是北洋政府時期的另一位重要人物，曾任總理，推行了一系列政治改革，但也因為政治斗爭而被迫下臺。

4.例題四：評價北洋政府的統治對國家和人民的影響。

答案：北洋政府的統治對國家和人民產生了深遠的影響。一方面，北洋政府時期的國家分裂和混亂，導致國家實力削弱，無法有效應對外部壓力。另一方面，北洋政府時期的腐敗和民生凋敝，使得民眾生活困苦，社會不穩(wěn)定?？偟膩碚f，北洋政府的統治對國家和人民造成了巨大的損害。

5.例題五：分析北洋政府時期的歷史文化特點。

答案：北洋政府時期的歷史文化特點主要包括傳統與現代的沖突、