27 故事二則《扁鵲治病》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

27故事二則《扁鵲治病》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版，教學主題是《扁鵲治病》。本節(jié)課通過講述扁鵲為蔡桓公治病的故事，讓學生了解古代名醫(yī)扁鵲的醫(yī)學造詣，同時學習扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)。

課程主要內(nèi)容包括：扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，能夠預(yù)知病情，為蔡桓公治病；扁鵲的醫(yī)德高尚，敢于直言，不怕得罪權(quán)貴；扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德得到了人們的尊敬和贊揚。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以了解到扁鵲是我國古代著名的醫(yī)學家，他的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。二、核心素養(yǎng)目標1.語言運用：能夠理解和運用文中出現(xiàn)的生詞，如“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”等，并能夠運用到實際生活中。

2.思維品質(zhì)：通過分析扁鵲和蔡桓公之間的對話，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析問題。

3.文化傳承：了解扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)，培養(yǎng)學生對中醫(yī)藥文化的認同感，傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.審美情趣：通過學習扁鵲的形象，培養(yǎng)學生對高尚品質(zhì)和崇高人格的欣賞，提高審美情趣。

5.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會通過查閱資料、合作討論等方式，主動獲取知識。三、學情分析四年級的學生在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，他們在學習語文的過程中，對故事情節(jié)的把握、人物形象的分析和文章主旨的理解都有了一定的能力。然而，由于學生個體差異，他們在學習本節(jié)課《扁鵲治病》時，可能會有不同的理解和感受。

首先，從知識層面來看，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。然而，對于故事中的某些深層次的含義，如扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)，以及蔡桓公的諱疾忌醫(yī)，他們可能需要教師的引導和啟發(fā)才能理解。

其次，從能力層面來看，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。在課堂上，他們能夠通過教師的引導，對扁鵲和蔡桓公的行為進行分析和評價。然而，對于一些復雜的問題，如扁鵲為何能夠預(yù)知病情，他們可能需要教師的指導和幫助。

再次，從素質(zhì)層面來看，四年級的學生正處于價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。通過學習《扁鵲治病》這個故事，他們可以從中學習到扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)，以及蔡桓公的諱疾忌醫(yī)，從而培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和人生價值觀。

在行為習慣方面，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，也有一些學生在學習上存在一定的困難，如對生詞的理解和運用，對故事情節(jié)的把握等。因此，教師在教學過程中需要關(guān)注這些學生的學習情況，給予他們更多的幫助和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。學生需要有統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便在課堂上跟隨教師的講解進行學習。同時，教師也需要準備一本教材，以便進行備課和教學設(shè)計。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師需要準備一些扁鵲和蔡桓公的插圖，以幫助學生更好地理解故事情節(jié)。此外，教師還可以準備一些關(guān)于扁鵲的醫(yī)學成就和醫(yī)德的視頻，以增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師需要將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，以便學生在學習過程中能夠進行小組討論和合作學習。此外，教師還可以準備一些關(guān)于扁鵲的醫(yī)學成就和醫(yī)德的展板，以增強學生的學習興趣。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《扁鵲治病》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《扁鵲治病》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《扁鵲治病》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《扁鵲治病》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《扁鵲治病》的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《扁鵲治病》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《扁鵲治病》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《扁鵲治病》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《扁鵲治病》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德重點，強調(diào)諱疾忌醫(yī)的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞扁鵲和蔡桓公的行為展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，提高實踐能力。

在《扁鵲治病》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《扁鵲治病》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《扁鵲治病》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《扁鵲治病》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注中醫(yī)藥文化的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《扁鵲治病》內(nèi)容，引導學生思考醫(yī)德和醫(yī)術(shù)在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《扁鵲治病》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《扁鵲治病》內(nèi)容，強調(diào)扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《扁鵲治病》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.扁鵲的醫(yī)術(shù)：扁鵲能夠預(yù)知病情，為蔡桓公治病，展示了他高超的醫(yī)術(shù)。

2.扁鵲的醫(yī)德：扁鵲敢于直言，不怕得罪權(quán)貴，體現(xiàn)了他高尚的醫(yī)德。

3.扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德得到了人們的尊敬和贊揚：扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德受到了人們的尊敬和贊揚，展示了他對后世的深遠影響。

4.蔡桓公的諱疾忌醫(yī)：蔡桓公諱疾忌醫(yī)，不愿接受扁鵲的治療，導致病情惡化。

5.扁鵲和蔡桓公的對話：扁鵲和蔡桓公之間的對話，展示了扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，以及蔡桓公的諱疾忌醫(yī)。

6.扁鵲的形象：扁鵲的形象展示了他的醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚，以及他對后世的深遠影響。

7.扁鵲的醫(yī)學成就：扁鵲是我國古代著名的醫(yī)學家，他的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

8.扁鵲的醫(yī)學著作：扁鵲的醫(yī)學著作，如《扁鵲內(nèi)經(jīng)》、《扁鵲外經(jīng)》等，對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

9.扁鵲的醫(yī)學理論：扁鵲提出了許多醫(yī)學理論，如“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”等，對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

10.扁鵲的醫(yī)學實踐：扁鵲的醫(yī)學實踐，如為蔡桓公治病，展示了他的醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚，以及他對后世的深遠影響。

11.扁鵲的醫(yī)學教育：扁鵲對醫(yī)學教育做出了貢獻，培養(yǎng)了許多醫(yī)學人才，對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

12.扁鵲的醫(yī)學貢獻：扁鵲對醫(yī)學做出了巨大的貢獻，他的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

13.扁鵲的醫(yī)學影響：扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，他的醫(yī)學理論和實踐對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

14.扁鵲的醫(yī)學貢獻：扁鵲對醫(yī)學做出了巨大的貢獻，他的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

15.扁鵲的醫(yī)學影響：扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，他的醫(yī)學理論和實踐對后世產(chǎn)生了深遠的影響。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生完成《扁鵲治病》課后習題，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.請學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于扁鵲醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的短文，表達自己的理解和感悟。

3.請學生查找關(guān)于扁鵲的醫(yī)學著作和醫(yī)學理論，總結(jié)扁鵲對后世醫(yī)學發(fā)展的貢獻。

4.請學生以小組為單位，設(shè)計一個關(guān)于扁鵲的醫(yī)學實踐的模擬場景，通過角色扮演的方式展示扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的課后習題，針對存在的問題給出具體的改進建議，如生詞的運用、句式的表達等。

2.對學生寫的關(guān)于扁鵲醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的短文進行批改，指出其中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生表達自己的觀點和感悟。

3.對學生查找的關(guān)于扁鵲的醫(yī)學著作和醫(yī)學理論進行評價，肯定學生的努力和成果，同時給出改進建議，如對醫(yī)學著作的概括和總結(jié)、對醫(yī)學理論的分析等。

4.對學生設(shè)計的關(guān)于扁鵲的醫(yī)學實踐的模擬場景進行評價，肯定學生的創(chuàng)新和表現(xiàn)，同時給出改進建議，如角色的扮演、場景的設(shè)置等。八、板書設(shè)計①重點知識點：扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

板書設(shè)計：在黑板上用大號字體書寫“扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德”，并在下方分別列出扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的相關(guān)內(nèi)容，如扁鵲能夠預(yù)知病情、為蔡桓公治病等，以及扁鵲敢于直言、不怕得罪權(quán)貴等。

②重點詞：病入膏肓、諱疾忌醫(yī)。

板書設(shè)計：在黑板上用大號字體書寫“病入膏肓、諱疾忌醫(yī)”，并在下方分別解釋這兩個詞的含義，如病入膏肓表示病情嚴重無法救治，諱疾忌醫(yī)表示不愿接受治療等。

③重點句：扁鵲曰：“君之病在肌膚，今在腸胃，將來必及骨髓?！?/p>

板書設(shè)計：在黑板上用大號字體書寫“扁鵲曰：‘君之病在肌膚，今在腸胃，將來必及骨髓?！保⒃谙路接眯√栕煮w標注出自《扁鵲治病》一文。重點題型整理②扁鵲的醫(yī)德高尚，敢于直言，不怕得罪權(quán)貴。

③扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德得到了人們的尊敬和贊揚。

④扁鵲是我國古代著名的醫(yī)學家，他的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對后世的醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。教學反思與總結(jié)在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法。通過講解扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，讓學生對課文內(nèi)容有一個全面的理解。同時，通過設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞扁鵲和蔡桓公的行為展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。此外，我還設(shè)計了一些實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中體驗扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，提高實踐能力。

在教學策略上，我注重激發(fā)學生的學習興趣，通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生