2024年九年級語文上冊 第五單元 第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計 北師大版

2024年九年級語文上冊第五單元第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版2024年九年級語文上冊第五單元第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》。課文描述了劉姥姥第一次進(jìn)入賈府的經(jīng)歷，通過劉姥姥的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗，同時揭示了封建社會的種種弊端。文章以幽默詼諧的筆觸，刻畫了劉姥姥這位可愛可敬的角色，體現(xiàn)了作者對底層人民的關(guān)愛和對封建社會的批判。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了封建社會的相關(guān)知識，對課文中所涉及的封建禮教、家族觀念等有一定了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課通過分析《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇課文，進(jìn)一步加深學(xué)生對封建社會的認(rèn)識，提高文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的幽默詼諧，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)劉姥姥這個角色，使學(xué)生了解封建社會的種種弊端，認(rèn)識封建禮教對人們的束縛，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與批判精神。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在課堂討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語文知識的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《劉姥姥進(jìn)賈府》的人物形象和故事情節(jié)，把握文章的主題思想。

（2）分析課文中的幽默詼諧筆觸，體驗(yàn)作品的文學(xué)魅力。

（3）通過劉姥姥的角色，認(rèn)識封建社會的弊端，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與批判精神。

（4）運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解封建社會的禮教觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能對課文中所涉及的封建禮教、家族觀念等理解不夠深入，難以體會到這些觀念對人們生活的影響。

（2）分析劉姥姥這個角色的復(fù)雜性：劉姥姥既可愛又可敬，作者通過她的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗。學(xué)生可能難以理解作者是如何通過劉姥姥這個角色來揭示封建社會的種種弊端。

（3）欣賞作品的幽默詼諧：課文中的一些幽默詼諧的表達(dá)可能對學(xué)生來說較為陌生，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)才能體會到這種表達(dá)方式的魅力。

（4）將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合：學(xué)生可能難以將課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而影響到對課文的理解和鑒賞。

針對以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取針對性的教學(xué)方法，如通過講解、討論、情境模擬等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)等。

-課本《劉姥姥進(jìn)賈府》和相關(guān)輔助材料。

-學(xué)生用的筆記本和文具。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-文學(xué)鑒賞相關(guān)的在線資源庫。

3.信息化資源：

-與《劉姥姥進(jìn)賈府》相關(guān)的音頻、視頻資料。

-電子版的課文和相關(guān)評論文章。

-在線詞典和參考資料。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論課文中的情節(jié)和角色。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文的寫作風(fēng)格，撰寫短文。

-提問和回答：教師提問，學(xué)生回答，加深對課文內(nèi)容的理解。

-案例分析：分析現(xiàn)實(shí)生活中的類似案例，與課文內(nèi)容進(jìn)行對比。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《劉姥姥進(jìn)賈府》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《劉姥姥進(jìn)賈府》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《劉姥姥進(jìn)賈府》的人物描寫、情節(jié)安排等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)描寫手法和主題思想等難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的幽默詼諧表達(dá)和劉姥姥的角色進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《劉姥姥進(jìn)賈府》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品對社會現(xiàn)實(shí)的反映，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《劉姥姥進(jìn)賈府》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，以便學(xué)生更好地理解《劉姥姥進(jìn)賈府》的藝術(shù)特色和主題思想。

（2）評論文章：提供一些關(guān)于《劉姥姥進(jìn)賈府》的評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這篇課文的解讀和評價，以拓寬學(xué)生的視野。

（3）背景資料：介紹《劉姥姥進(jìn)賈府》創(chuàng)作的背景資料，如作者魯迅的生平等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（4）其他文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些其他描寫封建社會的作品，如《儒林外史》、《官場現(xiàn)形記》等，以便學(xué)生從多角度了解封建社會的種種弊端。

2.拓展建議：

（1）開展文學(xué)鑒賞活動：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生從作品的人物、情節(jié)、描寫手法等方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受作品的魅力，深入理解作品內(nèi)容。

（3）撰寫讀后感：讓學(xué)生撰寫《劉姥姥進(jìn)賈府》的讀后感，鼓勵學(xué)生從自己的角度出發(fā)，表達(dá)自己對課文的理解和感悟。

（4）開展課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開辯論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（5）進(jìn)行寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生模仿《劉姥姥進(jìn)賈府》的寫作風(fēng)格，撰寫一篇短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)賈府》，通過分析課文內(nèi)容，我們深刻理解了劉姥姥這一角色的重要性，她既可愛又可敬，通過她的視角，我們看到了賈府的奢華與腐敗，也揭示出了封建社會的種種弊端。我們學(xué)習(xí)到了作者是如何通過劉姥姥這個角色來表達(dá)他對封建社會的批判和對底層人民的關(guān)愛。我們也學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，如何從人物、情節(jié)、描寫手法等方面去鑒賞文學(xué)作品。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也加深了對封建社會的理解。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷。

2.分析課文中的幽默詼諧筆觸，舉例說明并解釋其作用。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣睦斫狻?/p>

4.課文中的劉姥姥是一個_______的角色，作者通過她的視角展現(xiàn)了_______的奢華與腐敗，同時也揭示了_______的種種弊端。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉姥姥的形象特點(diǎn)。

6.作者為何要寫《劉姥姥進(jìn)賈府》？

7.請從人物、情節(jié)、描寫手法等方面，談?wù)勀銓Α秳⒗牙堰M(jìn)賈府》的欣賞。

8.請用自己的話，簡要概括本節(jié)課的主要內(nèi)容。

9.你覺得《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇文章給我們帶來了什么啟示？

10.在今后的學(xué)習(xí)中，你打算如何提高自己的語文素養(yǎng)？

當(dāng)堂檢測答案：

1.劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷：劉姥姥帶著農(nóng)村的質(zhì)樸和好奇，進(jìn)入了賈府，她見識了賈府的奢華生活，也感受到了賈府的腐敗和虛偽。她在賈府的經(jīng)歷讓她對封建社會有了更深的認(rèn)識，同時也讓讀者通過她的眼睛看到了賈府的真實(shí)面貌。

2.課文中的幽默詼諧筆觸：例如，劉姥姥進(jìn)賈府時，作者寫她“進(jìn)去了一看，只見滿屋子的花花綠綠，耀眼得很，屋子里頭擺著各種奇珍異寶，劉姥姥看了一個稀奇”。這里的幽默詼諧表現(xiàn)在劉姥姥的農(nóng)村出身和她對賈府奢華生活的驚訝，形成了鮮明的對比，既揭示了賈府的奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的質(zhì)樸。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣睦斫猓悍饨ㄉ鐣且粋€等級分明、禮儀繁瑣的社會，它束縛了人們的思想和行為，讓人們生活在種種束縛之中。在《劉姥姥進(jìn)賈府》中，我們可以看到封建社會的奢華與腐敗，也可以看到封建禮教對人們的束縛。

4.課文中的劉姥姥是一個質(zhì)樸、善良、聰明的角色，作者通過她的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗，同時也揭示了封建社會的種種弊端。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉姥姥的形象特點(diǎn)：劉姥姥是一個典型的農(nóng)村老婦人，她質(zhì)樸、善良、聰明，有著農(nóng)村人的淳樸和堅韌。她在賈府的經(jīng)歷讓她對封建社會有了更深的認(rèn)識，她也因此在一定程度上成為了作者批判封建社會的工具。

6.作者寫《劉姥姥進(jìn)賈府》是為了通過劉姥姥這個角色揭示封建社會的種種弊端，同時也表達(dá)了作者對底層人民的關(guān)愛和對封建社會的批判。

7.

-人物：劉姥姥、賈母、王熙鳳等

-情節(jié)：劉姥姥進(jìn)賈府、劉姥姥與賈母的對話、劉姥姥在王熙鳳處的遭遇等

-描寫手法：對比、諷刺、幽默等

8.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇課文，通過分析課文內(nèi)容，我們了解了劉姥姥的形象特點(diǎn)，理解了作者通過劉姥姥這個角色所表達(dá)的對封建社會的批判和對底層人民的關(guān)愛，也學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品。

9.《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇文章讓我們看到了封建社會的真實(shí)面貌，也讓我們認(rèn)識到封建社會的種種弊端，對我們理解封建社會的歷史背景有了幫助。

10.在今后的學(xué)習(xí)中，我打算通過多讀書、多寫作、多參與課堂討論等方式來提高自己的語文素養(yǎng)。八、板書設(shè)計1.課題：《劉姥姥進(jìn)賈府》

2.人物形象：

-劉姥姥：質(zhì)樸、善良、聰明

-賈母：慈愛、大方、權(quán)威

-王熙鳳：機(jī)智、精明、權(quán)謀

3.情節(jié)梗概：

-劉姥姥進(jìn)賈府

-劉姥姥與賈母的對話

-劉姥姥在王熙鳳處的遭遇

4.主題思想：

-揭示封建社會的奢華與腐敗

-批判封建禮教對人們的束縛

-表達(dá)對底層人民的關(guān)愛

5.寫作手法：

-對比

-諷刺

-幽默

-諷刺

6.課堂小結(jié)：

-學(xué)習(xí)劉姥姥的形象特點(diǎn)

-理解作者通過劉姥姥批判封建社會

-提高文學(xué)鑒賞能力

7.當(dāng)堂檢測

-簡述劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷

-分析課文中的幽默詼諧筆觸

-談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣睦斫庹n后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷。

答案：劉姥姥帶著農(nóng)村的質(zhì)樸和好奇，進(jìn)入了賈府，她見識了賈府的奢華生活，也感受到了賈府的腐敗和虛偽。她在賈府的經(jīng)歷讓她對封建社會有了更深的認(rèn)識，同時也讓讀者通過她的眼睛看到了賈府的真實(shí)面貌。

2.分析課文中的幽默詼諧筆觸，舉例說明并解釋其作用。

答案：例如，劉姥姥進(jìn)賈府時，作者寫她“進(jìn)去了一看，只見滿屋子的花花綠綠，耀眼得很，屋子里頭擺著各種奇珍異寶，劉姥姥看了一個稀奇”。這里的幽默詼諧表現(xiàn)在劉姥姥的農(nóng)村出身和她對賈府奢華生活的驚訝，形成了鮮明的對比，既揭示了賈府的奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的質(zhì)樸。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣睦斫狻?/p>

答案：封建社會是一個等級分明、禮儀繁瑣的社會，它束縛了人們的思想和行為，讓人們生活在種種束縛之中。在《劉姥姥進(jìn)賈府》中，我們可以看到封建社