寫(xiě)作在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的有效教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂里，復(fù)習(xí)課開(kāi)始慢慢活躍。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教研課平凡地將復(fù)習(xí)課納入研討的范疇。復(fù)習(xí)課的教學(xué)已經(jīng)不是單純的詞匯、句型復(fù)習(xí)，而是上升到寫(xiě)作的層面。于是，寫(xiě)作靜悄悄地走進(jìn)了復(fù)習(xí)課的課堂中。如何有效地在復(fù)習(xí)課中開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，我有如下見(jiàn)解。一、寫(xiě)作源自觀察觀察，猶如寫(xiě)作的一雙“眼睛”。通過(guò)觀察，可以獲得大量的寫(xiě)作素材；通過(guò)觀察，可以獲得奇妙的寫(xiě)作靈感；通過(guò)觀察，可以獲得強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。(一)在活動(dòng)中觀察現(xiàn)在的小學(xué)生，活動(dòng)非常豐富多彩。校內(nèi)，他們參加英文朗誦比賽、英文歌曲大賽、英文手抄報(bào)評(píng)比、圣誕節(jié)專題活動(dòng)……還有專門(mén)的英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)：低年級(jí)快樂(lè)ABC、中年級(jí)五彩繪本、高年級(jí)開(kāi)心閱讀。只要留心觀察，每一項(xiàng)活動(dòng)都能變成學(xué)生的寫(xiě)作題材。校外，他們參加英語(yǔ)培訓(xùn)班、英語(yǔ)夏令營(yíng)……在培訓(xùn)班里，總有故事發(fā)生、總有英語(yǔ)小天才的誕生；在夏令營(yíng)里，總有人文趣事、總有美景美食。學(xué)生要從小做一名“小小觀察家”，將這些活動(dòng)隨時(shí)記在心里，寫(xiě)在紙上。(二)在生活中觀察生活是五彩繽紛的，生活中充滿開(kāi)心、快樂(lè)、驚喜……生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物構(gòu)建成了一幅美麗畫(huà)卷：水果，有紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉、綠色的西瓜、橙色的橙子；蔬菜，有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿卜、圓圓的冬瓜、扁扁的豆莢；動(dòng)物，有可愛(ài)的兔子、狡猾的狐貍、兇惡的老虎；運(yùn)動(dòng)，有足球、籃球、乒乓球、羽毛球；旅行，有國(guó)內(nèi)游、國(guó)外游，海納百川、清泉溪流、日落日出、青山綠水、鮮花緊促。學(xué)生要從小做一名“生活觀察員”，將生活中的這些所見(jiàn)所聞、點(diǎn)點(diǎn)滴滴印入腦海，刻在筆尖。二、寫(xiě)作源自積累積累，猶如寫(xiě)作的一顆“靈魂”。生活的經(jīng)驗(yàn)靠我們的日積月累，寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)也需要平時(shí)的不斷積累。當(dāng)積累的東西到達(dá)一定程度的時(shí)候，你就自然有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。“積累”能夠使你充分表達(dá)所思所想，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣。(一)在書(shū)本中積累有道是，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有好詞句。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)書(shū)本是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材。從一年級(jí)到六年級(jí)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。書(shū)本中呈現(xiàn)的詞匯、句型也是一樣，一年級(jí)為二年級(jí)作準(zhǔn)備，二年級(jí)為三年級(jí)作鋪墊。從單詞教學(xué)到詞組拓展，再到句子的延伸，無(wú)不體現(xiàn)著日積月累、循序漸進(jìn)。語(yǔ)法教學(xué)也是如此，只有把三、四年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)及時(shí)消化，才能跟上五、六年級(jí)的緊湊步伐。通過(guò)課堂中書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握，小學(xué)階段的六年光陰，將帶給你無(wú)數(shù)的詞匯收獲。無(wú)數(shù)的溪流可以匯成河流，無(wú)數(shù)的詞句可以匯成文章，只有將基礎(chǔ)的單詞掌握牢固，才能組詞造句；只有將初級(jí)的語(yǔ)法及時(shí)吸收，才能出口成章。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)努力積累一些有用的詞句，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)在閱讀中積累閱讀，是拓展學(xué)生詞匯量的有效途徑。大量的課外閱讀，能夠拓寬學(xué)生的思維、提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧與技能，摸索出適合自己的寫(xiě)作手法。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要提倡、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。可以推薦學(xué)生一些閱讀的書(shū)籍：英文名言名句、英文諺語(yǔ)集錦、英文童話故事、英文閱讀理解等等，都能讓學(xué)生大量的補(bǔ)充詞匯量和寫(xiě)作的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀，學(xué)生邊讀邊思考，自己去理解詞句的含義、體會(huì)文章的思想情感、感悟人生與生活。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以摘抄一些出彩的語(yǔ)句和片段，學(xué)習(xí)筆者的寫(xiě)作技巧與表現(xiàn)手法，提高自身的寫(xiě)作能力。(三)在復(fù)習(xí)中積累復(fù)習(xí)是一個(gè)鞏固的過(guò)程，拓展的過(guò)程，也是一個(gè)積累的過(guò)程。我們將寫(xiě)作納入復(fù)習(xí)的版塊，不僅使得復(fù)習(xí)課變得豐滿、充實(shí)，同時(shí)也是對(duì)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的檢測(cè)與提升。寫(xiě)作與復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，復(fù)習(xí)課將本單元的重點(diǎn)詞句歸納、總結(jié)，概括本單元的主題思想，寫(xiě)作讓學(xué)生運(yùn)用這些重點(diǎn)詞句、結(jié)合單元主題進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生復(fù)習(xí)單元重難點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作能力。復(fù)習(xí)是一個(gè)整合的過(guò)程，寫(xiě)作是一個(gè)積累的過(guò)程，復(fù)習(xí)與寫(xiě)作有機(jī)融合，才能在復(fù)習(xí)中提高寫(xiě)作，在寫(xiě)作中鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)讓寫(xiě)作變得文思泉涌，寫(xiě)作讓復(fù)習(xí)變得精彩豐富。三、寫(xiě)作源自想象想象，猶如寫(xiě)作的一對(duì)“翅膀”。小學(xué)生從小富有豐富的想象力，他們的想象能夠創(chuàng)造出意想不到的作品。優(yōu)秀的作品需要他們盡情張開(kāi)想象的翅膀，遨游在想象的世界里，用詞藻華麗的語(yǔ)句來(lái)修飾他們的作品，用積極飽滿的情感來(lái)修飾作品的思想。想象讓文章不再單調(diào)、不再乏味；想象讓情感在文章中自然流入、自然滲透；想象拓展了學(xué)生的寫(xiě)作思維，拓