小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（集合10篇）

第第頁(yè)小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（集合10篇）時(shí)間過(guò)得太快了,即使想追趕也追趕不上,我們?cè)谶@段時(shí)間里的授課中,通過(guò)辛勤的勞動(dòng),已經(jīng)取得了一些成果,是否應(yīng)當(dāng)把這次的授課做一個(gè)很好的總結(jié)？但你有沒(méi)有學(xué)過(guò)教學(xué)概要的思想呢？以下是我為大家收集整理的小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第1篇時(shí)間就像過(guò)眼云煙，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能依據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求本身，認(rèn)真研討教材，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、重要工作和成績(jī)我依照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理同學(xué)，注意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。1、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長(zhǎng)反思聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也更改了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真研討教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類同學(xué)自動(dòng)地進(jìn)展。3、作業(yè)布臵做到合理作業(yè)是檢測(cè)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握情況、也是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固。布臵的作業(yè)要有代表性和啟發(fā)性，重視同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，重復(fù)死板的作業(yè)不做。4、緊抓作業(yè)批改作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握情況的緊要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的情況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)得。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的情況，調(diào)整教學(xué)5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)得到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)緊要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有激勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。6、通過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)達(dá)到了開(kāi)學(xué)初訂立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握了以下學(xué)問(wèn)：⑴認(rèn)得400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)得的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有自動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。⑵學(xué)會(huì)了使用音序查字法，同學(xué)有了獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。⑶大部分同學(xué)喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和本身喜愛(ài)的課文片段。⑷通過(guò)學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中自動(dòng)積累詞語(yǔ)。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流本身的感受和想法。養(yǎng)成了珍惜圖書(shū)的習(xí)慣。⑸認(rèn)得了課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。⑹通過(guò)這學(xué)期里口語(yǔ)交際訓(xùn)練，同學(xué)有了樂(lè)意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂重要內(nèi)容，能自動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。⑺在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。二、存在不足1、同學(xué)進(jìn)展不平衡，學(xué)法引導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)依舊欠突出，還需提高。2、教學(xué)方法缺乏快捷多樣，沒(méi)有充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。三、努力方向“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺憾，比如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于同學(xué)整體照料不夠等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中，連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量、連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我會(huì)努力在下學(xué)期找到一種行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何提高二班級(jí)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多同仁們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?？傊瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的主體，不是學(xué)問(wèn)的容器。老師傳授學(xué)問(wèn)、技能，只有充分發(fā)揮同學(xué)積極性，引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成同學(xué)本身的財(cái)富。老師要把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，要擅長(zhǎng)激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，要讓同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓同學(xué)有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)積極自動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”?？茖W(xué)施教同時(shí)要求老師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，由于同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)研討教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，另外公共學(xué)問(wèn)方面計(jì)算機(jī)、一般話都取得了不小的成績(jī)。我想，作為老師，學(xué)問(wèn)面越廣，本身的感覺(jué)也好，同學(xué)對(duì)你的感覺(jué)也就更好。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第2篇時(shí)間真快，在平淡與繁忙中，一個(gè)學(xué)年已經(jīng)一晃而過(guò)。在我與孩子們相處的過(guò)程中，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。有人把老師比作園丁，把同學(xué)比作小樹(shù)；有人把老師比作耕耘者，把同學(xué)比作肥沃的田野。這兩種比方都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一學(xué)年的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體同學(xué)和班主任共同努力，加強(qiáng)集體凝集力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展，從而使同學(xué)在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平常我重要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：1、掛念孩子愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必需掛念、了解每一位同學(xué)。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要擅長(zhǎng)撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒?！蔽业慕逃龑?duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，各處充分著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低班級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱誠(chéng)，常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到本身身邊，和他們聊閑談，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件美麗的新衣裳是誰(shuí)買的？問(wèn)問(wèn)他今日給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)查字典了嗎；告知他這幾天進(jìn)步了!告知他禮拜天作業(yè)完成很美麗，也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字不好看，今日和同學(xué)吵架不應(yīng)當(dāng)……在這種輕松的閑談氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。不僅如此我還常常資助家庭困難的同學(xué)。如：學(xué)校收作業(yè)費(fèi)時(shí)，我班王志穎同學(xué)的父親沒(méi)有給孩子充足的錢，我就為王志潁同學(xué)墊付了剩下的部分。我班同學(xué)陳濤沒(méi)人照料，我就向同事找來(lái)了一些衣物送給了他，并本身掏錢為陳濤買了一條棉褲，在H1N1流感病毒的防護(hù)中我自動(dòng)地為陳濤同學(xué)買來(lái)了口罩、溫度計(jì)。并自動(dòng)地承當(dāng)起了陳濤同學(xué)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具。我還覺(jué)得，班主任對(duì)同學(xué)的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是種寬容的愛(ài)，常常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來(lái)鞭策和啟示本身。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓本身進(jìn)行換位思考：假如我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的頑皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的古怪都變成了可以理解的行為。對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的氣力是無(wú)窮的。在平常，我通過(guò)對(duì)孩子的察看，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到本身心里，適時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們。我會(huì)常常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜愛(ài)你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，常常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是57份純真的愛(ài)。2、重視培育孩子們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的`基礎(chǔ)，低班級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育同學(xué)的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，同學(xué)會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其重視培育同學(xué)良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我依據(jù)低班級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固同學(xué)的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣制造了好的氛圍。3、培育小干部，進(jìn)展孩子的本領(lǐng)班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干氣力，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、本領(lǐng)強(qiáng)的班干隊(duì)伍伍。低班級(jí)孩子的行為本領(lǐng)都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。孩子們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求本身。于是每個(gè)星期三班會(huì)我都請(qǐng)本周值日生與其他小伙伴一起評(píng)定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，并成為下周值日生（盡量不重復(fù)顯現(xiàn)）。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了特別好的效果。不管哪一位值日生，我都嚴(yán)要求。首先，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感，其次，樹(shù)立他們的威信。一方面，我告知值日生，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立本身良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我自動(dòng)、熱誠(chéng)地為他們鋪路，以支持激勵(lì)為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別重視和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位同學(xué)的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告知他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)適時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心……每次去家訪時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們酷愛(ài)集體，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人、幫忙別人，我較多得自動(dòng)跟家上進(jìn)行溝通。如班上任廣源小伙伴脾氣極其倔，一有不順本身心就發(fā)脾氣，我總是留心察看他的細(xì)小變化，與他談心，適時(shí)自動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校搭配共同幫忙他更改。5、加強(qiáng)集體凝集力這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告知他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)當(dāng)為集體出一份力。比如，在元旦文藝節(jié)目比賽時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，評(píng)委謹(jǐn)慎看下來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒適，影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“57=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，57個(gè)同學(xué)就相像機(jī)器上的57個(gè)零件。57個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，假如有一個(gè)同學(xué)不好，就相像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他們真的很愛(ài)我們班這個(gè)大集體。一個(gè)集體就像一艘船，載著同學(xué)越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體好像一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)如親人一樣相互掛念、相互幫忙、共同進(jìn)步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種沉默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有本身才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們連續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也肯定會(huì)更好!小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第3篇本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)負(fù)二（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期；期末靠近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，適時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促同學(xué)適時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，和同學(xué)公平相處，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高本身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)。現(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。一、研討教材，把握新的教學(xué)理念提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真研討教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同班級(jí)的老師開(kāi)始了集體備課。能夠和有閱歷的老師一起備課，是特別難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同研討教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)覺(jué)，經(jīng)過(guò)集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更加深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高本身的本領(lǐng)。二、討論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂由于我平常與同學(xué)的關(guān)系比較密切，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)，要切實(shí)地確立同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真討論同學(xué)心理，盡量把握二班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我非常重視新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……新奇的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，本身細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低班級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀引導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總掛念同學(xué)理解不了，全部很多時(shí)候都干脆由本身說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了很多同學(xué)自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)二班級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)依舊是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓同學(xué)識(shí)字。例如：讓同學(xué)本身動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)把握識(shí)字規(guī)。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第4篇一轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，漸漸樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)本領(lǐng)提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)快捷的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)煥發(fā)課堂活力。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精準(zhǔn)把握二班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的密切伙伴，教室也變化成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、沉默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師和同學(xué)的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、語(yǔ)文教學(xué)采納的方法。依據(jù)班上的實(shí)際情況，通過(guò)向其他班的學(xué)習(xí)，聯(lián)系本人的教學(xué)方法，我在下列方面多下功夫：1、要上好一堂課，備課是關(guān)鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷研討教材，備課時(shí)肯定備同學(xué)，備課文，備教法。特別是備同學(xué)這一環(huán)節(jié)必不可少。2、對(duì)于二班級(jí)的小伙伴而言，直觀的東西更能激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如教“葫蘆”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，直接寫(xiě)一個(gè)“葫蘆”在黑板上和既寫(xiě)字又畫(huà)圖相比，后者更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)前學(xué)問(wèn)時(shí)精力達(dá)到集中狀態(tài)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中我盡可能地使用簡(jiǎn)比畫(huà)，投其所好，讓同學(xué)在歡樂(lè)、輕松的環(huán)境下學(xué)到學(xué)問(wèn)。3、針對(duì)本班同學(xué)成績(jī)參差不齊的實(shí)際情況，我在教學(xué)中采納“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，這樣對(duì)差生而言，學(xué)問(wèn)加添了；對(duì)優(yōu)生而言，學(xué)問(wèn)也得到了鞏固，同時(shí)，優(yōu)生的本領(lǐng)也在不知不覺(jué)中得到了培育。4、對(duì)差生這一板塊，我常常與他們談心，幫忙他們找到本身的優(yōu)點(diǎn)，以此樹(shù)立他們的自信念，想盡方法讓他們感受到本身也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位同學(xué)的基礎(chǔ)很差，通過(guò)一段時(shí)間的努力，他有了不少的進(jìn)步，但和其他的同學(xué)相比，還是有較大的差距，當(dāng)我發(fā)覺(jué)他對(duì)本身沒(méi)有充足的信念時(shí)，便給他調(diào)配了一個(gè)小任務(wù)，并告知他，他在班上也是特別緊要。全班同學(xué)都等到他能有更大的進(jìn)步呢，這樣下來(lái)，他的信念又出來(lái)了。這樣的工作要我們當(dāng)老師堅(jiān)持不懈下去！一直給他鼓氣，成為他學(xué)習(xí)的加油站。無(wú)論對(duì)于優(yōu)生還是后進(jìn)生，一旦發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，便毫不吝嗇地加以表?yè)P(yáng)，這樣不斷地培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有愛(ài)好了，我們就不怕他學(xué)不到學(xué)問(wèn)了。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第5篇我擔(dān)負(fù)二班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，盡管我是一位老老師，但對(duì)于教學(xué)工作仍不敢怠慢。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，漸漸樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)本領(lǐng)提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知—探究—反思—延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作—探究—制造—?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)快捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精準(zhǔn)把握二班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體—感知—合作探究—反思質(zhì)疑—拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的密切伙伴，教室也變化成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、沉默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師和同學(xué)的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的變化，同學(xué)思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并取得叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。四、用堅(jiān)固結(jié)實(shí)的雙基訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字課特別好，我每天讓同學(xué)練二非常鐘的字。使同學(xué)從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫(xiě)得好的同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)緊要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起側(cè)緊要的作用，必需從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！卑炎謱?xiě)得正確、端正，并有肯定的速度，是每個(gè)小同學(xué)必需具備的基本素養(yǎng)。從一班級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫(xiě)出一手美麗的字，是一個(gè)人基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第6篇二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研組教研工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，回顧本學(xué)期教研組的工作。本學(xué)期雖然因疫取消了集體研討活動(dòng)，我們對(duì)教學(xué)的熱誠(chéng)，對(duì)工作的認(rèn)真，對(duì)同學(xué)的酷愛(ài)依舊如故。一學(xué)期來(lái)，我們依舊一直努力工作，工作中抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中求得進(jìn)步。下面就本學(xué)期工作做簡(jiǎn)要的總結(jié)。一、捉住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，變化觀念新課程要求我們語(yǔ)文教學(xué)必需要以促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展為重點(diǎn)，更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換老師和同學(xué)角色，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)形態(tài)。工作中,我們有較強(qiáng)的資源共享意識(shí)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)相互交流，用先進(jìn)的教育理念來(lái)支撐和深化教學(xué)改革，變化了教育教學(xué)思想，使大家對(duì)新課改的認(rèn)得有了很大的提高。二、立足課堂,落實(shí)常規(guī),加強(qiáng)實(shí)踐。1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。本學(xué)期我們組織了一次集體備課活動(dòng)，老師們共同參加備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到同學(xué)學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參加，全員提高。在研討活動(dòng)中，開(kāi)課的老師積極準(zhǔn)備，虛心聽(tīng)取建議評(píng)課的老師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫忙獻(xiàn)課者。3、平常的教學(xué)中，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氖，有的老師碰到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或同學(xué)方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的者師都會(huì)出謀劃策，一起幫忙解決教學(xué)問(wèn)題和同學(xué)思想問(wèn)題。4、堅(jiān)固結(jié)實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，我們教研組搭配教育處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。三、重視養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低班級(jí)是起始階段，是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在語(yǔ)文教學(xué)中要細(xì)致引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，形成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)會(huì)在課堂上專注傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低班級(jí)同學(xué)，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練到位，常常抓，抓常常，并且常常學(xué)習(xí)交流相互借鑒一些好的做法，采納班班互比互學(xué)的激勵(lì)措施，取得了良好效果。四、運(yùn)用多種手段激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，重視語(yǔ)言本領(lǐng)的培育。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和新教材的'特點(diǎn)，我們將“玩”引入課堂，我們重要采納了兒歌、游戲、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培育兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，加添課堂的情趣。運(yùn)用多媒體課件和直觀教具設(shè)境入情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。低班級(jí)同學(xué)以形象注意為主，多媒體課件和直觀教具能以鮮明美妙的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)刺激同學(xué)視聽(tīng)感官，吸引同學(xué)注意，使同學(xué)很快進(jìn)入情境，進(jìn)而能夠通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出本身對(duì)課文的體驗(yàn)，做到聲情并茂，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟本領(lǐng)。因此我們常常進(jìn)行資源共享，一人制作課件，大家共同使用，從而為老師們節(jié)省了時(shí)間和精力?？傊谶@一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓(xùn)。我們信任，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則一如既往，勇往奮進(jìn)，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充分信念。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第7篇一轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能本學(xué)期為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些同學(xué)對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。仿佛這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，用兒歌或講故事等方式來(lái)巧記。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫(xiě)句子的本領(lǐng)。二、快捷處理教學(xué)方法依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況快捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)本身的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師本身也必需對(duì)本身的教學(xué)方法加以探究，不斷更新本身的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常激勵(lì)同學(xué)各抒已見(jiàn)，使同學(xué)們盡情發(fā)表本身的看法，并且時(shí)不時(shí)采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓同學(xué)自主想問(wèn)題，本身解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參加，人人思考。三、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最緊要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專注聽(tīng)講，適時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要適時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思考。我們要側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、圍繞學(xué)校課題討論這學(xué)期，我校語(yǔ)文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)區(qū)級(jí)課題實(shí)施討論工作。我依據(jù)教研組確定的主課題《閱讀教學(xué)中有效讀寫(xiě)策略》。在教學(xué)中積極探究有關(guān)讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)的.教學(xué)策略。通過(guò)試驗(yàn)，形成從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)反復(fù)的教學(xué)模式培育同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作愛(ài)好，有效地提高同學(xué)的讀寫(xiě)本領(lǐng)。（一）訂立閱讀目標(biāo)序列。低班級(jí)重要培育同學(xué)讀書(shū)愛(ài)好，使同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)。中高班級(jí)重要引導(dǎo)同學(xué)把握正確的讀書(shū)方法，培育同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。低班級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平較低，識(shí)字較少，以注音童話寓言為主，兼顧科學(xué)小故事，以及比較淺顯的古詩(shī)文；（二）豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)。低班級(jí)能夠背誦優(yōu)秀詩(shī)歌、美妙詞句，并練習(xí)用積累的詞句說(shuō)話。中高班級(jí)重要背誦優(yōu)秀古詩(shī)文，美妙句段，并能夠模進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。（三）開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)同學(xué)讀寫(xiě)的成果。組織同學(xué)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，講故事，讀書(shū)心得座談會(huì)，讀書(shū)筆記呈現(xiàn)，同學(xué)習(xí)作呈現(xiàn)等活動(dòng)，給同學(xué)呈現(xiàn)本身讀書(shū)成果的舞臺(tái)，幫忙同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法非常有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展學(xué)問(wèn)視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握。語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量加添的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動(dòng)中提高了愛(ài)好，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本領(lǐng)。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好很濃，同學(xué)們都對(duì)語(yǔ)文有了肯定的了解。在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所實(shí)行的對(duì)策，同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有所提高，語(yǔ)文本領(lǐng)得到了加強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第8篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二二班的班主任兼語(yǔ)文老師兩個(gè)月，剩余兩個(gè)月?lián)?fù)一班級(jí)的代課老師。在期末之際回憶本身的這學(xué)期的工作畫(huà)面仍是歷歷在目。本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、班主任兼語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的'教學(xué)及管理工作的磨礪后，在這個(gè)學(xué)中我對(duì)本身的教學(xué)及管理工作有了新的認(rèn)得。在教學(xué)中，我在課下備課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備的更加充分。備課時(shí)我會(huì)依據(jù)老師用書(shū)以及班里同學(xué)的情況盡本身最大努力寫(xiě)好每一課的教案。同時(shí)我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，參加我們學(xué)校組織聽(tīng)、講的公開(kāi)課。在每次聽(tīng)課后適時(shí)進(jìn)行反思的書(shū)寫(xiě)，面對(duì)本身在教學(xué)中的不足之處，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)之后進(jìn)行調(diào)整。每周盡力去聽(tīng)一節(jié)同時(shí)的講課，在聽(tīng)過(guò)之后進(jìn)行反思。備課、上課之余我還常常閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)籍。在班級(jí)管理中，在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上我對(duì)班里的同學(xué)有了更深的了解，并在上學(xué)期班級(jí)公約上也作出了相應(yīng)的調(diào)整。為了提高同學(xué)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，我在班里設(shè)置“小小書(shū)法家”的展板每周組織同學(xué)進(jìn)行書(shū)法比賽，優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在展板上并給獲得優(yōu)秀作品的同學(xué)加星嘉獎(jiǎng)。為了激發(fā)同學(xué)積極參加活動(dòng)課程，學(xué)會(huì)查閱資料，我在班級(jí)走廊的外邊會(huì)設(shè)置的展板呈現(xiàn)每次活動(dòng)課程需要同學(xué)本身私下準(zhǔn)備演講的材料和優(yōu)秀的手抄報(bào)。為了激勵(lì)同學(xué)閱讀課外書(shū)，每周我會(huì)抽半節(jié)課時(shí)間讓同學(xué)講講他本周所看的課外書(shū)的內(nèi)容，講的好的看內(nèi)容多的同學(xué)也會(huì)受到相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。班里部分同學(xué)由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣因此在作業(yè)中總是會(huì)顯現(xiàn)問(wèn)題，在我與家長(zhǎng)適時(shí)溝通過(guò)之后會(huì)對(duì)同學(xué)實(shí)行相應(yīng)的懲罰措施。家庭作業(yè)不能認(rèn)真按時(shí)完成的同學(xué)在放學(xué)時(shí)需要他留下補(bǔ)作業(yè)同時(shí)也會(huì)扣除他們那一個(gè)小組的星星。二、代課老師在給一班級(jí)代課的期間我發(fā)覺(jué)一班級(jí)同學(xué)與二班級(jí)同學(xué)有很大的不同，每個(gè)班級(jí)的同學(xué)也會(huì)有不同。其中我發(fā)覺(jué)在給一班級(jí)四班同學(xué)上課時(shí)，他們上課的坐姿有問(wèn)題，開(kāi)始會(huì)很端正，之后漸漸會(huì)有的同學(xué)趴在桌上，有的同學(xué)腳放在桌子的橫梁上等，但是他們的優(yōu)點(diǎn)是思維很活躍，在老師提出問(wèn)題時(shí)總能夠能積極回答而且不少孩子都會(huì)大膽的說(shuō)出本身的想法。而一班級(jí)三班的同學(xué)則不同，他們上課表現(xiàn)的特別規(guī)定，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很端正。有點(diǎn)不足之處我覺(jué)得他們不夠大膽，交作業(yè)時(shí)總是不知道本身的作業(yè)是否交了沒(méi)有。但是這班同學(xué)優(yōu)點(diǎn)也是很多，總是安靜學(xué)習(xí)、能夠自發(fā)讀書(shū)、練字。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的工作，我今后在工作中我會(huì)連續(xù)努力，會(huì)把更多時(shí)間放在教學(xué)工作上，對(duì)本身也要提出更高的要求，努力做一個(gè)不斷進(jìn)步的老師。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文第9篇我擔(dān)負(fù)二班級(jí)（4）班的語(yǔ)文老師，相比去年來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，本身在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也摸索出了一些閱歷，再加上老老師的指點(diǎn)，本學(xué)期我班同學(xué)進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、用眼睛察看眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問(wèn)的必要首環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互搭配，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)同學(xué)察看題目，察看課文的插圖的畫(huà)面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高同學(xué)語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)本領(lǐng)，而且能夠提高同學(xué)想象本領(lǐng)和藝術(shù)的審美、鑒賞本領(lǐng)。二、用嘴巴表達(dá)語(yǔ)言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學(xué)的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏同學(xué)的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)看，請(qǐng)同學(xué)們先本身講一遍，再看誰(shuí)說(shuō)得好等等。這些是說(shuō)的形式，說(shuō)的內(nèi)容就更豐富了，可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“為什么”“怎么樣”……等等。同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問(wèn)的鞏固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。三、用頭腦思考教學(xué)中最緊要的.是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓同學(xué)有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量同學(xué)思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中常常讓同學(xué)“伏下來(lái)想想”，“眼睛閉起來(lái)想想”，就是千方百計(jì)使同學(xué)養(yǎng)成“靜思”“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。例如：《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么不用‘看而用‘盯呢？”同學(xué)經(jīng)過(guò)一番靜思默想，也就是經(jīng)過(guò)一系列分析、比較、判定的思維過(guò)程，最后悟出：“用‘盯字才能表達(dá)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的愛(ài)好之情”。四、用雙手操作動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維進(jìn)展特點(diǎn)。小同學(xué)天生好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，可使同學(xué)的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時(shí)，培育同學(xué)的邏輯思維和形象思維，也離不開(kāi)動(dòng)作思維的緊要支柱與過(guò)渡。很多問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，不僅簡(jiǎn)單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自若，如低班級(jí)的課文《烏鴉喝水》，讓同學(xué)本身操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸上升，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓同學(xué)動(dòng)手要注意啟發(fā)性，不能一味努力探求動(dòng)手操作而把同學(xué)的思維停留在最低層次。五、利用同學(xué)的時(shí)間，供給交流的機(jī)會(huì)。1、組織同學(xué)討論。讓同學(xué)左右前后四人構(gòu)成一個(gè)討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，老師可隨時(shí)參加某一小組的討論。2、激勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。每節(jié)課都要讓同學(xué)提問(wèn)，讓同學(xué)回答，老師再補(bǔ)充。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更緊要?！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育同學(xué)不信師、不信書(shū)、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)的金鑰匙。通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好就會(huì)越來(lái)越濃了。3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座同學(xué)對(duì)換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使同學(xué)對(duì)不同解法作了交流。六、利用同學(xué)的空間，供給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。人都有自我表現(xiàn)的要求，小同學(xué)更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多歡樂(lè)了。因此，課堂上要讓同學(xué)暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和