2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 15 Tall or Short教學設計 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort教學設計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort》是冀教版英語教材中的一課，旨在幫助學生掌握描述身體部位和表達感受的詞匯，同時學習使用形容詞比較級來描述人物特征。本課內容緊密聯(lián)系學生生活實際，以身體高矮為話題，通過豐富多樣的活動設計，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生的聽說讀寫技能。教材內容深入淺出，符合七年級學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習“TallorShort”，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言能力，通過學習身體部位及形容詞比較級的詞匯，使學生能夠準確描述人物外貌和表達個人感受；思維品質，通過比較和對比的身體高矮活動，鍛煉學生的觀察力、分析力和邏輯推理能力；文化意識，讓學生了解和尊重不同文化背景下對身高差異的看法，培養(yǎng)跨文化交際意識；學習能力，通過小組合作和互動游戲，提高學生自主學習、合作探究的能力，激發(fā)其英語學習的興趣和動機。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于學生形成持久的學習動力，為終身學習奠定基礎。三、學情分析七年級學生正處于青春期初期，身心發(fā)展迅速，對新鮮事物充滿好奇。在英語學習方面，他們具備一定的詞匯量和基礎語法知識，但在語言運用上仍需加強。以下從學生層次、知識、能力、素質方面進行分析：

1.學生層次：學生英語水平參差不齊，部分學生在小學階段已打下較好的基礎，能進行簡單的日常交流；而另一部分學生基礎較弱，對英語學習存在恐懼心理。這對本節(jié)課的教學提出了挑戰(zhàn)，需要針對不同層次的學生進行分層教學。

2.知識方面：學生在小學階段已經學習了簡單的身體部位詞匯，但對于形容詞比較級及其用法掌握不足。此外，對表達感受的詞匯也較為陌生。這要求本節(jié)課在教學中要注重知識點的銜接和拓展。

3.能力方面：學生在聽、說、讀、寫四項技能方面發(fā)展不均衡，普遍存在聽說能力較弱的問題。此外，學生的觀察力、分析力和邏輯推理能力有待提高。在本節(jié)課的教學中，應注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的思維品質。

4.素質方面：學生具有較強的合作意識，愿意參與課堂活動，但在自主學習、自我管理方面存在不足。此外，學生對英語學習的興趣和動機各異，部分學生對英語學習缺乏信心。因此，本節(jié)課的教學應關注學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習內驅力。

5.行為習慣：七年級學生課堂紀律較好，但部分學生注意力容易分散，課堂參與度不高。在課堂教學中，需要教師運用多種教學手段，提高學生的注意力，引導學生積極參與課堂。

6.對課程學習的影響：學生層次、知識、能力、素質等方面的差異，對本節(jié)課的教學帶來一定的影響。為提高教學效果，教師應充分了解學生的實際情況，制定針對性的教學策略，如：

（1）采用分層教學，針對不同層次的學生設計難易適度的教學活動，使每位學生都能在課堂上獲得成就感；

（2）注重知識點的銜接和拓展，幫助學生鞏固舊知識，學習新知識；

（3）運用任務型教學，培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的思維品質；

（4）關注學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習內驅力，提高學生的自主學習能力；

（5）加強課堂管理，運用多種教學手段，提高學生的注意力，引導學生積極參與課堂。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和詞匯卡片等。教材中的相關內容應提前預習，以便在課堂上能夠緊跟教學進度。

2.輔助材料：

-準備一系列與身體部位和形容詞比較級相關的圖片，如不同身高的人物、動物等，用于課堂展示和詞匯練習。

-制作圖表，對比展示不同人物的身高差異，幫助學生直觀理解形容詞比較級的用法。

-搜集一些關于身體部位的英文歌曲或視頻，用于課堂熱身活動，激發(fā)學生學習興趣。

-準備一些描述人物特征和表達感受的例句，用于講解和練習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作的形式進行布置，每組分配一個組長，負責組織小組活動。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和進行課堂演示。

-在教室四周懸掛與課程內容相關的圖片和海報，營造濃厚的英語學習氛圍。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，以便于播放視頻和展示圖片。

5.教學工具：

-準備白板、馬克筆等教學工具，用于板書和講解。

-準備卡片、貼紙等教具，用于課堂游戲和互動環(huán)節(jié)。

-準備錄音設備，以便于錄制學生的口語表達，進行自我評價和同伴評價。

6.課前準備：

-教師提前檢查教學資源，確保無遺漏。

-將教學資源分發(fā)給各小組，便于學生課堂使用。

-提醒學生預習教材內容，為課堂學習做好準備。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的在線學習平臺，發(fā)布包含身體部位詞匯和形容詞比較級基礎知識的預習資料，明確要求學生預習相關內容。

-設計預習問題：圍繞“TallorShort”課題，設計問題如“你能描述一下你的朋友或家人的身高嗎？”引導學生自主思考如何運用新詞匯。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀詞匯卡片，聽預習錄音，了解身體部位和形容詞比較級的基本用法。

-思考預習問題：學生嘗試用新學的詞匯描述自己熟悉的人，記錄在預習本上，并標注疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記通過平臺提交，或在課堂上直接交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立學習，提高自我管理能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現資源共享和互動。

-作用與目的：幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段描述人物身高的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解形容詞比較級的構成和用法，結合實例展示如何描述人物的身高。

-組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生通過角色扮演和身體部位的接龍游戲，實踐新學的詞匯和句型。

-解答疑問：在活動中，及時解答學生的問題，給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組競賽中，積極扮演角色，使用新學的詞匯和句型描述人物。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與小組成員共同討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的講解，幫助學生掌握形容詞比較級的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演和游戲，讓學生在實際語境中運用新知識。

-合作學習法：小組活動促進學生之間的合作和交流。

-作用與目的：深化學生對知識點的理解，培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置相關的寫作和口語作業(yè)，如讓學生寫一篇描述朋友的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)，提高自我學習能力。

-反思總結法：指導學生通過反思，形成學習的閉環(huán)。

-作用與目的：鞏固學生的語言知識，提高學生的自我反思和自我提升能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyTallBrother》：一篇關于描述作者高大哥哥的短文，文中運用了豐富的形容詞比較級表達，如“tallerthanme”,“haslongerlegs”等，幫助學生進一步理解形容詞比較級的用法。

-閱讀材料二：《TheDwarfandtheGiant》：一篇寓言故事，講述了一個矮人和一個巨人相遇的故事，文中對比了二者的身高差異，以及他們各自的優(yōu)勢，引導學生正確看待身高差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-閱讀材料三：《HowtoMeasureYourHeight》：一篇介紹如何測量身高的文章，讓學生了解測量身高的方法，同時鞏固身體部位的詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-自主學習任務一：讓學生在課后觀察并描述自己家庭成員的身高，用形容詞比較級進行表達，如“Myfatheristallerthanmymother.”，鞏固課堂所學知識。

-自主學習任務二：讓學生采訪同學或朋友，了解他們的身高感受，并整理成一篇小短文，提高學生的聽說能力和寫作能力。

-自主學習任務三：組織學生進行小組活動，討論不同文化背景下對身高差異的看法，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

知識點拓展：

-形容詞比較級的構成規(guī)則：引導學生總結規(guī)律，如“-er”和“more”的用法，以及不規(guī)則變化的形容詞比較級。

-身體部位的詞匯拓展：提供更多的身體部位詞匯，如“shoulder”,“waist”,“ankle”等，讓學生進行學習和練習。

-描述人物特征的句型拓展：教授更多描述人物特征的句型，如“notonly...butalso...”,“as...as...”等，豐富學生的語言表達。

實用性拓展：

-實用句型練習：讓學生結合生活實際，運用形容詞比較級和身體部位詞匯進行造句，如“Tomisthinnerthanhisbrother,andhehasshorterhair.”。

-口語練習：組織學生進行角色扮演，模擬在商場、醫(yī)院等場景中詢問和描述身高，提高學生的口語表達能力。

-寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于“Whoisthetallestpersoninyourfamily?”的作文，鍛煉學生的寫作能力。七、課后作業(yè)1.寫作題：要求學生寫一篇小短文，描述自己的家庭成員或朋友的身高特征，使用至少5個形容詞比較級句子，如“我的姐姐比我高，她有一頭長長的黑發(fā)。”

2.口語題：學生兩人一組，進行角色扮演，一方扮演醫(yī)生，另一方扮演病人，進行身高和身體部位的詢問和描述，如“醫(yī)生：你的身高是多少？病人：我身高1米65。”

3.單句填空題：提供句子框架，讓學生填寫適當的形容詞比較級，如“我的媽媽比我___(tall)___。”

4.情景對話題：給出情景，要求學生編寫一段對話，使用形容詞比較級描述人物，如在學校里，A同學問B同學：“你的眼睛是不是比我___(big)___？”

5.小組討論題：學生分組討論，分享自己最喜歡的身體部位，并說明原因，如“我最喜歡我的眼睛，因為它們很大，看起來很明亮。”八、課堂小結，當堂檢測在課堂小結環(huán)節(jié)，教師首先帶領學生對本節(jié)課的主要內容進行回顧，包括形容詞比較級的構成和用法，以及如何描述人物的身高特征。教師可以通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握情況，如“誰能告訴我形容詞比較級是如何構成的？”、“請用一個形容詞比較級句子描述一下你的同桌?！?/p>

在當堂檢測環(huán)節(jié)，教師設計一些檢測題目，以便了解學生對課堂內容的理解和應用能力。以下是一些示例題目：

1.寫作題：要求學生寫一篇小短文，描述自己的家庭成員或朋友的身高特征，使用至少5個形容詞比較級句子，如“我的姐姐比我高，她有一頭長長的黑發(fā)?！?/p>

2.口語題：學生兩人一組，進行角色扮演，一方扮演醫(yī)生，另一方扮演病人，進行身高和身體部位的詢問和描述，如“醫(yī)生：你的身高是多少？病人：我身高1米65?！?/p>

3.單句填空題：提供句子框架，讓學生填寫適當的形容詞比較級，如“我的媽媽比我___(tall)___。”

4.情景對話題：給出情景，要求學生編寫一段對話，使用形容詞比較級描述人物，如在學校里，A同學問B同學：“你的眼睛是不是比我___(big)___？”

5.小組討論題：學生分組討論，分享自己最喜歡的身體部位，并說明原因，如“我最喜歡我的眼睛，因為它們很大，看起來很明亮?！?/p>

教師在學生完成檢測題目后，應及時給予反饋和評價，對于學生的錯誤進行糾正，對于學生的進步給予肯定和鼓勵。同時，教師還可以根據學生的檢測情況，對課堂內容進行適當的補充和調整，以確保學生能夠更好地理解和掌握所學知識。

通過課堂小結和當堂檢測，教師可以有效地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。同時，學生也可以通過這個過程，對自己的學習成果進行自我檢測，發(fā)現不足之處，從而提高自己