2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第9課 古詩(shī)三首說(shuō)課稿 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課古詩(shī)三首說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第三單元第9課“古詩(shī)三首”。這三首古詩(shī)分別是《靜夜思》、《贈(zèng)劉景文》和《望廬山瀑布》，均為中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生將掌握基本的古詩(shī)閱讀技巧，了解古詩(shī)的韻律和意境，感受詩(shī)人的情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所了解。在此基礎(chǔ)上，四年級(jí)上冊(cè)第三單元進(jìn)一步深化了古詩(shī)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這三首不同風(fēng)格和背景的古詩(shī)，讓學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過(guò)深入分析古詩(shī)的意境和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的美。其次，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化背景的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。再次，通過(guò)解讀古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。最后，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀能力，但在古詩(shī)學(xué)習(xí)方面，他們的層次和能力仍有待提高。以下從知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)中，已掌握基本的字詞識(shí)別、閱讀理解、句子結(jié)構(gòu)和文章寫(xiě)作等知識(shí)。對(duì)于古詩(shī)，他們能夠閱讀和理解一些簡(jiǎn)單的詩(shī)句，但在深入挖掘古詩(shī)意境、韻律和技巧方面，尚處于初級(jí)階段。因此，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)基本知識(shí)的掌握，引導(dǎo)他們逐步提升對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

2.能力層面：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解、思維拓展等方面表現(xiàn)出一定的能力，但在古詩(shī)學(xué)習(xí)方面，以下幾方面能力有待提高：

a.韻律感知：學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的韻律和節(jié)奏感較弱，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)古詩(shī)音韻美的感知。

b.情感共鳴：學(xué)生在體會(huì)古詩(shī)情感方面存在一定難度，需要引導(dǎo)他們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

c.創(chuàng)新思維：學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏獨(dú)立思考和個(gè)性化解讀的能力。本節(jié)課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提出自己的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文化素養(yǎng)、審美觀念和價(jià)值觀等方面，正處于成長(zhǎng)階段。通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的素質(zhì)：

a.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解古詩(shī)背后的歷史背景、文化內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。

b.審美觀念：通過(guò)古詩(shī)的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，形成正確的審美觀念。

c.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中汲取正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大影響。以下幾方面需關(guān)注：

a.專(zhuān)注度：學(xué)生在課堂上容易注意力分散，教師需采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專(zhuān)注度。

b.參與度：部分學(xué)生課堂參與度不高，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高他們的課堂參與意識(shí)。

c.合作意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略為了有效地達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，為學(xué)生講解古詩(shī)的基本知識(shí)、韻律特點(diǎn)以及背后的文化背景，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

b.討論法：針對(duì)古詩(shī)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

c.案例研究：選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入剖析，分析詩(shī)人的情感表達(dá)、藝術(shù)手法等，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞古詩(shī)。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將古詩(shī)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)中的角色，通過(guò)表演的形式，感受古詩(shī)的意境和情感。

b.朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

c.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

d.游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)古詩(shī)知識(shí)問(wèn)答、接龍等游戲，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT課件，將古詩(shī)的文字、圖片、音頻等多媒體資源相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。

b.視頻：播放古詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)片等，幫助學(xué)生更直觀地了解古詩(shī)的背景和意境。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)、古詩(shī)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬知識(shí)面。

d.實(shí)物展示：展示與古詩(shī)相關(guān)的實(shí)物，如古代詩(shī)詞書(shū)籍、書(shū)畫(huà)作品等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的直觀感受。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有過(guò)因?yàn)槟硞€(gè)場(chǎng)景或情感而想要表達(dá)出來(lái)的經(jīng)歷？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩(shī)情感表達(dá)密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)中的情感與意境。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)的基本概念。古詩(shī)是一種具有特定韻律和節(jié)奏的文學(xué)形式，它通過(guò)精煉的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人的情感和意境。古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上具有重要地位，是傳承文化的重要載體。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看《靜夜思》這首詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了詩(shī)人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以了解古詩(shī)如何通過(guò)特定的藝術(shù)手法傳達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻律和意境這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)對(duì)比分析和實(shí)際例句來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

2.朗誦體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行古詩(shī)朗誦體驗(yàn)。通過(guò)朗誦，學(xué)生可以更直觀地感受古詩(shī)的韻律和情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦體驗(yàn)的感受。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)在生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的基本概念、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)古詩(shī)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會(huì)欣賞和應(yīng)用古詩(shī)。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.拓展閱讀材料：

a.《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代眾多著名詩(shī)人的經(jīng)典作品，可供學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的韻律、意境和風(fēng)格。

b.《宋詞三百首》：選取了宋代詞人的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，拓展對(duì)詞的了解。

c.《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》：本書(shū)詳細(xì)介紹了古詩(shī)的鑒賞方法、技巧和要點(diǎn)，有助于學(xué)生提高古詩(shī)鑒賞能力。

d.《詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)——古詩(shī)詞與繪畫(huà)的交融》：通過(guò)分析古詩(shī)與繪畫(huà)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞古詩(shī)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.深入了解詩(shī)人的生活背景：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位自己喜歡的詩(shī)人，查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌特點(diǎn)。

b.比較不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格：讓學(xué)生對(duì)比分析唐代、宋代等不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格，總結(jié)各時(shí)期的詩(shī)歌特點(diǎn)。

c.創(chuàng)作一首古詩(shī)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)，要求運(yùn)用課堂所學(xué)的韻律、意境等知識(shí)。

d.探究古詩(shī)中的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的歷史、地理、哲學(xué)等文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.實(shí)用知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.古詩(shī)的修辭手法：介紹古詩(shī)中常用的比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的表達(dá)技巧。

b.古詩(shī)的格律：詳細(xì)講解古詩(shī)的平仄、對(duì)仗、押韻等格律知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

c.古詩(shī)的題材：分類(lèi)介紹古詩(shī)的題材，如山水田園、詠史抒懷等，讓學(xué)生了解不同題材的古詩(shī)特點(diǎn)。

d.古詩(shī)與成語(yǔ)：探討古詩(shī)中出現(xiàn)的成語(yǔ)典故，幫助學(xué)生豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。例如，在古詩(shī)教學(xué)中，可以模擬古代詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)古詩(shī)的情感。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成古詩(shī)鑒賞任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

存在主要問(wèn)題：

1.教學(xué)組織方面：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分展開(kāi)，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法方面：過(guò)于注重理論講解，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：在古詩(shī)教學(xué)中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.豐富教學(xué)方法：嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4.強(qiáng)化課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的專(zhuān)注度，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程中的不足，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、重點(diǎn)題型整理1.分析《靜夜思》中的意境，并說(shuō)明詩(shī)人是如何通過(guò)文字描繪出這種意境的。

答案：《靜夜思》通過(guò)“床前明月光，疑是地上霜”兩句，營(yíng)造出一種寧?kù)o、清冷的夜晚氛圍。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)比手法，將月光與霜進(jìn)行對(duì)比，使讀者在視覺(jué)上產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)夜晚孤寂的共鳴。接著，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”兩句，則通過(guò)動(dòng)作與情感的結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.請(qǐng)比較《贈(zèng)劉景文》與《靜夜思》在情感表達(dá)上的異同。

答案：兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，但情感表達(dá)的方式不同?！鹅o夜思》通過(guò)描繪夜晚景象，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念；而《贈(zèng)劉景文》則以送別為契機(jī)，通過(guò)描繪離別時(shí)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的祝福和離別之情。

3.請(qǐng)分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)的意象和藝術(shù)手法。

答案：這句詩(shī)通過(guò)夸張手法，形象地描繪了廬山瀑布的壯觀景象。詩(shī)人將瀑布比作“銀河落九天”，既表現(xiàn)了瀑布的雄偉氣勢(shì)，又賦予其神秘色彩。此句運(yùn)用了比喻、夸張等藝術(shù)手法，使讀者仿佛置身于瀑布之前，感受到大自然的神奇魅力。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明《靜夜思》中的對(duì)仗手法。

答案：《靜夜思》中的對(duì)仗手法表現(xiàn)在“床前明月光，疑是地上霜”兩句。這兩句詩(shī)中，“床前”與“地上”、“明月光”與“霜”分別形成了對(duì)仗，使得詩(shī)句在韻律上和諧統(tǒng)一，同時(shí)也增強(qiáng)了詩(shī)句的意境表現(xiàn)力。

5.請(qǐng)分析《贈(zèng)劉景文》中“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)的寓意。

答案：這句詩(shī)意味著詩(shī)人認(rèn)為，即使落花凋零，也不是毫無(wú)情感的事物。它們化作春泥，為新生命的花朵提供養(yǎng)分，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和大自然的循環(huán)。詩(shī)人借此寓意表達(dá)了對(duì)人生離別的感慨，以及對(duì)友情、生命的珍視。

1.分析意境：

-在《靜夜思》中，詩(shī)人通過(guò)描繪夜晚的景象，營(yíng)造出寧?kù)o、清冷的意境。學(xué)生在分析時(shí)，可以從詩(shī)句中的關(guān)鍵詞“明月光”、“地上霜”等入手，體會(huì)詩(shī)人如何運(yùn)用這些詞匯傳達(dá)出夜晚的氛圍。

-舉例：詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”中，“明月光”與“地上霜”形成了鮮明的對(duì)比，使讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)夜晚意境的思考。

2.比較情感表達(dá)：

-在比較《贈(zèng)劉景文》與《靜夜思》的情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生可以從詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作情境等方面進(jìn)行分析。

-舉例：《贈(zèng)劉景文》中“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”一句，詩(shī)人通過(guò)描繪落花化作春泥的景象，表達(dá)了對(duì)離別友人的祝福和對(duì)人生離別的感慨。

3.分析意象和藝術(shù)手法：

-在分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)時(shí)，學(xué)生可以從詩(shī)句中的夸張手法、比喻手法等方面進(jìn)行探討。

-舉例：詩(shī)句中的“飛流直下三千尺”運(yùn)用了夸張手法，形象地表現(xiàn)了瀑布的壯觀景象；而“疑是銀河落九天”則通過(guò)比喻手法，將瀑布與銀河相比，賦予其神秘、壯麗的色彩。

4.舉例說(shuō)明對(duì)仗手法：

-在分析《靜夜思》中的對(duì)仗手法時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注詩(shī)句中的平仄、字?jǐn)?shù)、意義等方面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-舉例：詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”中，“床前”與“地上”、“明月光”與“霜”在意義、字?jǐn)?shù)、平仄上均形成了對(duì)仗，使得詩(shī)句韻律和諧，