人教新課標(biāo)英語(yǔ)必修 Unit-教案 人教版

人教新課標(biāo)英語(yǔ)必修Unit-教案人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新課標(biāo)英語(yǔ)必修Unit5的Warm-up/Pre-reading,while-reading,post-reading部分。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去的事件，如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)，以及如何通過(guò)閱讀理解來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)描述過(guò)去的事件，如“l(fā)astweek”，“yesterday”等。

2.學(xué)習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend”，“Wewatchedamovieyesterday”等。

3.閱讀一篇文章，了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并通過(guò)閱讀理解來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一些常用的表達(dá)方式，如“yesterday”，“l(fā)astweek”等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件。同時(shí)，學(xué)生將通過(guò)閱讀理解來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀理解和口語(yǔ)交流，提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于過(guò)去事件的文章，使學(xué)生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾伪磉_(dá)過(guò)去的時(shí)間和事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀理解活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷的能力，提高學(xué)生對(duì)文本信息的提取、處理和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教新課標(biāo)英語(yǔ)必修班的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。在學(xué)習(xí)Unit5的過(guò)程中，他們需要將已有的知識(shí)運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提高自己的英語(yǔ)水平。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠運(yùn)用一些常用的表達(dá)方式進(jìn)行交流。然而，對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固和提高。

2.能力方面：學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力參差不齊，部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求，提高他們的英語(yǔ)能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各有不同，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的熱情，學(xué)習(xí)積極性較高；而部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一些不良的習(xí)慣，如拖延、注意力不集中等，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)有效的教學(xué)策略和課堂管理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的英語(yǔ)水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）交際教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，如學(xué)習(xí)通、黑板等，進(jìn)行在線教學(xué)和課堂管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效率。

（3）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，如VR等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）互動(dòng)式教學(xué)：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)設(shè)備，如智能黑板、平板電腦等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂活力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（5）在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)：利用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)提供有力支持。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》：這本書詳細(xì)介紹了英語(yǔ)語(yǔ)法的各個(gè)方面，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則和用法。

《英語(yǔ)閱讀理解》：這本書包含了許多關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的閱讀材料，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些文章，提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)。

《英語(yǔ)寫作指導(dǎo)》：這本書提供了許多關(guān)于如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)寫作文的指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些指導(dǎo)，提高自己的寫作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，找一些相關(guān)的文章或視頻，進(jìn)一步了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

學(xué)生可以嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述一下自己過(guò)去的事情，通過(guò)寫作來(lái)鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)。

學(xué)生可以找一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的口語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)交流來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力。

學(xué)生可以參加一些英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)，和其他同學(xué)一起練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的口語(yǔ)表達(dá)，提高自己的交際能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性、課堂紀(jì)律等，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和提出的創(chuàng)新性想法或建議，評(píng)價(jià)小組討論成果。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)的掌握程度，包括語(yǔ)法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)和用法等。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)的應(yīng)用能力和寫作水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。典型例題講解1.填空題：

（1）Lastweek,I_____(visit)mygrandparentsinthecountryside.

答案：visited

（2）They_____(watch)amovieatthecinemalastnight.

答案：watched

2.選擇題：

（1）Whatdidyoudoyesterday?

A.Igotothepark.

B.Iwenttothepark.

C.Igoingtothepark.

D.Igonetothepark.

答案：B

3.閱讀理解題：

閱讀以下短文，回答問(wèn)題。

Lastweekend,myfamilyandIwenttoafarm.Wesawmanyanimals,suchascows,pigs,andchickens.Wealsopickedsomefruits,likeapplesandoranges.Itwasagreattrip.

Question:Whatanimalsdidthewriterseeonthefarm?

答案：Cows,pigs,andchickens.

4.翻譯題：

（1）我昨天去了圖書館。

答案：Iwenttothelibraryyesterday.

（2）他們上周日去了公園。

答案：TheywenttotheparklastSunday.

5.作文題：

請(qǐng)寫一篇關(guān)于你最后一次旅行的作文，包括你去了哪里，做了什么，感受如何等。

答案：（示例）

Lastmonth,IwentonatriptoBeijingwithmyparents.WevisitedtheGreatWall,TiananmenSquare,andtheForbiddenCity.Itwasamazing.IclimbedtheGreatWallandhadagreatviewofthecity.WealsotasteddeliciousBeijingcuisine.IreallyenjoyedthetripandhopetovisitBeijingagainsomeday.反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）交際教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

2.存在主要問(wèn)題

（1）教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、玩手機(jī)等現(xiàn)象。

（2）教學(xué)組織：小組討論的組織不夠有序，部分小組討論過(guò)于混亂，影響教學(xué)效果。

（3）教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠集中注意力參與課堂學(xué)習(xí)。

（2）優(yōu)化小組討論組織：提前明確小組討論的主題和目標(biāo)，安排學(xué)生有序地進(jìn)行討論，確保小組討論能夠有效進(jìn)行。

（3）豐富教學(xué)方法：引入