八年級語文下冊 第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇第2課時教案 新人教版

八年級語文下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇第2課時教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級語文下冊第二單元6《阿西莫夫短文兩篇》的第2課時，新人教版。教學內容主要包括分析阿西莫夫短文《恐龍無處不在》和《奇異的沙漠》的篇章結構、主題思想和語言特點。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經掌握了小說、散文等文學體裁的基本知識，對文章結構和語言表達有了一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將能進一步理解科普文章的寫作特色，提高自己的閱讀理解和文學鑒賞能力。同時，通過對阿西莫夫短文的分析，引導學生聯(lián)系實際生活，激發(fā)他們對科學知識的熱愛和探索精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：提升文學鑒賞能力，通過對阿西莫夫短文篇章結構、主題思想的分析，增強學生對科普文章的閱讀理解能力；強化語言表達能力，學習并運用阿西莫夫精練、生動的語言特點，提高自己的寫作水平；培養(yǎng)科學精神，激發(fā)學生對自然科學的興趣，引導他們將所學知識聯(lián)系實際，發(fā)展探索和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學習，使學生形成深度學習、主動探究的良好習慣，為全面發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：理解阿西莫夫短文的兩篇篇章結構、主題思想及語言特點。

難點：如何將文章的語言特色與實際寫作相結合，提升學生的寫作能力。

解決辦法及突破策略：

1.通過提問、小組討論等方式引導學生主動探究文章的結構和主題，加深理解。

2.選取文章中的精彩片段進行賞析，讓學生模仿阿西莫夫的語言風格進行創(chuàng)作，以練促學。

3.設計相關寫作練習，如仿寫、縮寫等，讓學生在實踐中體會和運用所學知識，教師及時給予反饋和指導。

4.鼓勵學生閱讀更多科普文章，拓寬知識面，提高對科普文章的鑒賞力和寫作水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻，為學生講解阿西莫夫短文的結構、主題及語言特點，使學生系統(tǒng)掌握課文知識。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，針對課文內容提出問題，引導學生主動思考、交流觀點，提高學生的閱讀理解和表達能力。

(3)情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生模仿阿西莫夫的寫作風格進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備展示課文內容、圖片及相關科普知識，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，如思維導圖、在線閱讀平臺等，幫助學生更好地梳理課文結構，提高閱讀效率。

(3)網絡資源：引導學生利用網絡查找相關科普文章，拓展知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對阿西莫夫短文的興趣，激發(fā)其探索科普文章的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道阿西莫夫嗎？他的作品與我們學習科普文章有什么關系？”

展示阿西莫夫的圖片及其作品封面，讓學生初步感受科普文章的魅力。

簡短介紹阿西莫夫及其作品特點，為接下來的學習打下基礎。

2.阿西莫夫短文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解阿西莫夫短文的基本結構、主題思想和語言特點。

過程：

講解阿西莫夫短文的篇章結構，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾等部分。

詳細介紹短文的主題思想及其語言表達方式，使用思維導圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解阿西莫夫短文的寫作風格和技巧。

3.阿西莫夫短文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解阿西莫夫短文的特性和重要性。

過程：

選擇《恐龍無處不在》和《奇異的沙漠》兩個案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、主題、篇章結構和語言特點，讓學生全面了解阿西莫夫短文的風格。

引導學生思考這些案例對實際閱讀和寫作的影響，以及如何借鑒其寫作技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個阿西莫夫短文的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的篇章結構、語言表達以及如何在寫作中運用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對阿西莫夫短文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、篇章結構和寫作技巧。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調阿西莫夫短文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧阿西莫夫短文的基本結構、主題思想和語言特點等學習內容。

強調阿西莫夫短文在科普文章閱讀和寫作中的價值，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于阿西莫夫短文分析的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.阿西莫夫短文篇章結構：

-開頭：引入主題，激發(fā)興趣。

-發(fā)展：詳細闡述主題，運用事實、數(shù)據等支持觀點。

-高潮：揭示主題的核心內容，引發(fā)思考。

-結尾：總結全文，強調主題的重要性。

2.阿西莫夫短文主題思想：

-《恐龍無處不在》：探討恐龍與現(xiàn)代社會的關系，倡導科學探索精神。

-《奇異的沙漠》：揭示沙漠生物的適應策略，表現(xiàn)生命的頑強和多樣性。

3.阿西莫夫短文語言特點：

-精練：用詞準確，簡潔明了。

-生動：運用形象比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

-邏輯性強：文章結構清晰，觀點明確，論述有力。

4.科普文章閱讀方法：

-提煉關鍵信息：關注文章的主題、論點、論據等，提高閱讀效率。

-理解文章結構：分析篇章結構，掌握文章脈絡，加深理解。

-賞析語言特點：體會文章的語言風格，學習優(yōu)秀表達方式。

5.科普文章寫作技巧：

-開篇引入：簡潔明了地引出主題，激發(fā)讀者興趣。

-事實論證：運用事實、數(shù)據等支持觀點，提高說服力。

-修辭手法：恰當運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章表現(xiàn)力。

-結尾總結：回顧全文，強調主題，留下深刻印象。

6.阿西莫夫短文在科普文章中的價值：

-提高學生的科學素養(yǎng)：通過閱讀阿西莫夫短文，了解科學知識，培養(yǎng)科學精神。

-提升寫作能力：學習阿西莫夫的寫作技巧，提高自己的表達能力。

-激發(fā)創(chuàng)新意識：阿西莫夫短文中的創(chuàng)新思維和獨特見解，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

7.課后拓展：

-閱讀更多阿西莫夫作品，了解其創(chuàng)作背景和風格。

-探索科普文章的其他領域，拓寬知識面。

-嘗試撰寫科普文章，將所學知識運用到實際寫作中。教學反思與改進在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對阿西莫夫短文的學習興趣較為濃厚，能夠積極參與課堂討論和互動。但在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，關于課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然通過提問和展示圖片能引起學生的興趣，但部分學生對阿西莫夫及其作品的了解仍然有限。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生對阿西莫夫及其作品有一定的了解，以便更好地導入新課。

其次，在講解阿西莫夫短文的基本概念和知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對篇章結構、主題思想的理解不夠深入。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中增加課堂互動，讓學生通過小組討論、案例分析等方式，更深入地理解文章的內涵。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，部分學生參與度不高。為了提高學生的合作能力和解決問題的能力，我計劃在未來的教學中加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與，提出自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力整體較好，但仍有一些學生較為緊張，表述不夠清晰。為了提高學生的表達能力，我將在課堂中增加更多類似的展示機會，讓學生多加練習，提高自信心。

針對課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)部分學生對撰寫短文分析報告存在一定的畏難情緒。為了幫助學生更好地完成作業(yè)，我計劃在課后提供一些參考資源和輔導，引導學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

1.增加課堂互動，讓學生通過小組合作、討論等形式，主動探索阿西莫夫短文的知識點。

2.加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與，提高討論效果。

3.提供更多課堂展示機會，培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

4.布置課后作業(yè)時，提供參考資源和輔導，幫助學生掌握寫作技巧，提高作業(yè)質量。

5.定期進行教學反思，根據學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學方法和策略。板書設計1.標題：阿西莫夫短文兩篇

2.篇章結構：

-開頭：引入主題

-發(fā)展：闡述主題

-高潮：揭示核心

-結尾：總結全文

3.主題思想：

-《恐龍無處不在》：探討恐龍與現(xiàn)代社會

-《奇異的沙漠》：揭示沙漠生物的適應策略

4.語言特點：

-精練

-生動

-邏輯性強

5.閱讀方法：

-提煉關鍵信息

-理解文章結構

-賞析語言特點

6.寫作技巧：

-開篇引入

-事實論證

-修辭手法

-結尾總結

7.價值：

-提高科學素養(yǎng)

-提升寫作能力

-激發(fā)創(chuàng)新意識

8.課后拓展：

-閱讀更多阿西莫夫作品

-探索科普文章的其他領域

-撰寫科普文章課堂在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況。我注意到學生們對阿西莫夫短文的內容表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與討論和互動。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并對文章的結構、主題思想和語言特點有一定的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在閱讀理解和寫作技巧方面存在一些困難。為了解決這些問題，我在課堂上進行了及時的指導和解釋，并鼓勵學生多讀多寫，提高自己的閱讀和寫作能力。

二、作業(yè)評價

在作業(yè)方面，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠完成作業(yè)，并能夠運用課堂上學到的知識進行分析和寫作。他們的作業(yè)中展現(xiàn)了較好的理解和表達能力。然而，也有一些學生的作業(yè)存在一些問題，如對文章結構的理解不夠深入，寫作中語言表達不夠準確等。為了提高學生的學習效果，我及時給予了反饋和指導，鼓勵他們繼續(xù)努力，加強練習，提高自己的寫作能力。

在評價過程中，我注重鼓勵學生的積極性和主動性，肯定他們的努力和進步。同時，我也指出他們存在的問題，并提供改進的建議和指導。我鼓勵學生之間的互相學習和交流，促進他們之間的合作和共同進步。通過這樣的評價方式，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，并培養(yǎng)他們的自主學習能力。重點題型整理-文章的主題是什么？請簡要概括。

-文章是如何闡述恐龍與現(xiàn)代社會的關系的？請舉例說明。

-文章中的語言特點有哪些？請舉例分析。

答案：

-主題：探討恐龍與現(xiàn)代社會的關系，倡導科學探索精神。

-闡述關系：通過介紹恐龍化石的分布、科學研究以及恐龍與現(xiàn)代生物的關聯(lián)，說明恐龍對現(xiàn)代社會的影響。

-語言特點：精練、生動、邏輯性強。例如，文章運用形象比喻和擬人手法，使文章更具表現(xiàn)力。

2.閱讀理解題：閱讀阿西莫夫的《奇異的沙漠》，回答以下問題：

-文章的主題是什么？請簡要概括。

-文章是如何揭示沙漠生物的適應策略的？請舉例說明。

-文章中的語言特點有哪些？請舉例分析。

答案：

-主題：揭示沙漠生物的適應策略，表現(xiàn)生命的頑強和多樣性。

-揭示策略：通過介紹沙漠生物的生活習性、適應機制以及與環(huán)境的互動，展示它們在惡劣環(huán)境中的生存智慧。

-語言特點：精練、生動、邏輯性強。例如，文章運用生動的描繪和形象的比喻，使文章更具表現(xiàn)力。

3.寫作題：以《奇異的沙漠》為例，寫一篇關于沙漠生物適應策略的科普短文。

答案：

沙漠生物的適應策略

沙漠是一個惡劣的環(huán)境，但許多生物在這里生存繁衍。它們通過一系列獨特的適應策略來應對沙漠的挑戰(zhàn)。

首先，沙漠生物具有高效的節(jié)水機制。例如，一些沙漠動物能夠在體內儲存大量的水分，以應對長時間的干旱。此外，它們還通過減少尿液排放和調節(jié)體溫來減少水分的流失。

其次，沙漠生物具有獨特的生存技能。例如，沙漠鳥類能夠利用沙丘的陰影和風來降低體溫，而沙漠昆蟲則通過快速奔跑和挖洞來逃避高溫和捕食者。

最后，沙漠生物之間存在著密切的共生關系。例如，沙漠植物和根瘤菌之間的共生關系，使植物能夠在貧瘠的沙漠土壤中生存，并提供了食物和棲息地給其他生物。

總之，沙漠生物通過這些獨特的適應策略，展現(xiàn)了生命的頑強和多樣性。它們在惡劣的沙漠環(huán)境中生存繁衍，給我們帶來了無盡的啟示和敬畏。

4.分析題：分析阿西莫夫短文的語言特點，并結合具體例子進行分析。

答案：

阿西莫夫短文的語言特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，阿西莫夫的語言精練而準確。他運用簡潔明了的詞語和句子，準確地表達自己的觀點和論述。例如，在《恐龍無處不在》中，他通過簡短的句子和清晰的邏輯結構，闡述了恐龍與現(xiàn)代社會的關系。

其次，阿西莫夫的語言生動而有趣。他善于運用比喻、擬人和夸張等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。例如，在《奇異的沙漠》中，他通過生動的描繪和形象的比喻，描繪了沙漠生物的適應策略和生存智慧。

最后，阿西莫夫的語言邏輯性強。他的文章結構清晰，觀點明確，論述有力。他通過合理的邏輯推理和有力的論證，使讀者能夠更好地理解和接受他的觀點。

總