部編小學(xué)語文(5年級下冊第3單元)作業(yè)設(shè)計1

人教部編版五年級下冊第三單元

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》

單元作業(yè)設(shè)計

岳西縣實驗小學(xué):汪曉芳王文亭王小芬

金寧王佳麗儲衛(wèi)華

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組織編

寫（人民教育出

信息語文五年級第二學(xué)期第三單元

版社出版）

單元組

q自然單元由重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時信息1《漢字真有趣》43-46頁

2《我愛你，漢字》47-52

二、單元分析

課標要求：《義務(wù)教育語文課程標準（2021年版）》中對第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)

有明確要求：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道

獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告?！薄盎I劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌

劃的主題進展討論和分析，學(xué)寫活動方案和活動總結(jié)?！薄俺醪嚼斫獠檎屹Y料、

運用資料的根本方法?！?/p>

教材分析：

本組教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步

了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確

運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“前言”、“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板

塊。“前言”從漢字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化

影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動

任務(wù)。兩個活動板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個板塊是基礎(chǔ)，后一個板塊是提

升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內(nèi)容?！盎顒咏ㄗh”提

示了具體的活動任務(wù)，包括活動內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個

單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”圍繞活動主題，從多個角度編排了文章、謎語、書法

作品等，幫助學(xué)生進一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成活動任務(wù)。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)認識近三千漢字，對漢字有了豐富的感性認識。在此基礎(chǔ)上，

開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進學(xué)生對漢字的了解，進一步培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言

文字的意識。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

1.拓展積累：通過完成拓展性作業(yè)，讓學(xué)生更多地去感受漢字的趣味性，激發(fā)搜

集資料的興趣。

2.提升搜集與整理資料的能力：通過讓學(xué)生搜集與整理資料，提升學(xué)生搜集資

料、分析與整理資料的能力。

3.提高語言表達能力：通過“匯報交流”這一作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生以獨特的方式呈

現(xiàn)自己整理出的資料，在匯報交流的同時，提高了學(xué)生語言表達的能力。

4.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使

用國家通用語言文字的意識。

5.了解研究報告的寫作手法。

6.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或

者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎(chǔ)、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作

業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次：本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，旨在開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生

感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。因此，我們在作業(yè)設(shè)計時，分“預(yù)習(xí)

性”、“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“拓展性作業(yè)”三個層次，先在課堂上闖關(guān)，激趣，再讓學(xué)

生制定活動計劃，多方面搜集資料，最后，匯報交流。層層推進，梯度提升。

2.作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致可分為趣味漢字闖關(guān)（字謎關(guān)、諧音關(guān)）、制定

活動計劃、成果展示、開展調(diào)查活動、撰寫調(diào)查報告等部分，每個部分分別對應(yīng)

“預(yù)習(xí)性”、“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“拓展性作業(yè)”三個層次，單元檢測作業(yè)分為“日積

月累、“熟讀深思”、“妙筆生花”三個模塊。

3.作業(yè)評價：評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹

人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時作業(yè)

《漢字真有趣》活動作業(yè)設(shè)計

活動內(nèi)容：

1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生熱愛漢字之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.搜集字謎，開展一次猜字謎活動;能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字

交流會。

活動目標：

1.拓展積累：通過完成拓展性作業(yè)，讓學(xué)生更多地去感受漢字的趣味性，激發(fā)搜

集資料的興趣。

2.提升搜集與整理資料的能力：通過讓學(xué)生搜集與整理資料，提升學(xué)生搜集資

料、分析與整理資料的能力。

3.提高語言表達能力：通過“匯報交流”這一作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生以獨特的方式

呈現(xiàn)自己整理出的資料，在匯報交流的同時，提高了學(xué)生語言表達的能力。

設(shè)計思路：

本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，旨在開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受漢字的趣

味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。因此，我們在作業(yè)設(shè)計時，分層次，先在課堂上闖

關(guān)，激趣，再讓學(xué)生制定活動計劃，多方面搜集資料，最后，匯報交流。層層推

進，梯度提升。

在“雙減”背景下，作業(yè)設(shè)計分三類題型：預(yù)習(xí)性必做題；基礎(chǔ)性必做題；

拓展性選做題。通過這三類作業(yè)的練習(xí)，既讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，掌握本單元

的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力；

設(shè)計意圖：

此次作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)具有的綜合性、實踐性、開放性和趣味性的

特點。

分層次的闖關(guān)游戲設(shè)計，由淺入深、由易到難、層層遞進，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情。題型豐富多彩，讓學(xué)生在玩中感受到了漢字文化的博大精深，從而為實

踐性活動作業(yè)的開展打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生有了進一步探索漢字的欲望。

好的作業(yè)設(shè)計需要最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教

材的缺陷，改變教材內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更多元更立體。此次作業(yè)設(shè)計

實現(xiàn)了教學(xué)的個性化，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

此次作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的主體性、全員參與性及探索精神。

作業(yè)時間說明：

在“雙減”政策下，學(xué)生每天的家庭書面作業(yè)時長不得超過一個小時，語

文學(xué)科家庭作業(yè)安排的時長在30分鐘左右。因此，時間安排如下：預(yù)習(xí)性作業(yè)，

在家完成，時間為十分鐘；基礎(chǔ)性作業(yè)，第一課時結(jié)束后回家完成，時間為二十

分鐘。拓展性作業(yè)，在第二課時結(jié)束后回家完成，時間為三天，每天40分鐘。

作業(yè)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)性作業(yè)

作業(yè)要求：

1.自讀課本第43頁內(nèi)容，初步了解搜集資料的方法。

2.自學(xué)課本第44-46頁閱讀材料，感受漢字的趣味。

基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

趣味漢字，勇往直前

第一關(guān)：字謎關(guān)

1.組合意會，猜字謎。

（1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ǎ?/p>

（2）木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。（）

（3）一只黑狗，不叫不吼。（）

2.讀圖明意，猜成語。

00

羽南

3.牛刀小試，編字謎。

朋（）焚（）姓（）

第二關(guān)：諧音關(guān)

1.諧音小知識，請你來作答。

這是一座百年老宅，門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱

著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等，這表示什么意思呢?在民間，在大門

上貼“?！弊郑藗冇袝r故意將“福”字倒過來貼這又是為什么？

2.諧音歇后語，請你填一填。

禿子打傘--（）三九天穿裙子-（）

孔夫子搬家-（）狐貍吵架-（）

壽星彈琵琶一（）花椒掉進大米里-（）

3.諧音古詩，請你猜一猜。

默讀下面這首詩，找找哪個地方運用了漢字諧音的特點?表達什么意思？體

會諧音的妙處。

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

4.諧音故事，一起樂一樂。

“侍郎是狼”與“尚書是狗”

清朝乾降年間，紀曉嵐與和珅同時在朝為官，紀曉嵐任侍郎，和珅任尚書。

有一次，兩人在一起喝酒，和珅指著一只狗問：“是狼是狗？”紀曉嵐是個非常機

敏的人，馬上意識到和珅是在辱罵自己，就不動聲色地回答道：“垂尾是狼，上

豎是狗。”

拓展性作業(yè)（選做）

作業(yè)要求：

1.小組討論：在“漢字真有趣”這一板塊，我們可以開展哪些活動？（猜字謎大

賽、趣味漢字交流會等）

2.分組，制定小組活動計劃。

出示活動計劃范例：

“漢字真有趣”活動計劃

活動時間：月日

活動地點：

活動形式:搜集資料匯總的形式。

活動內(nèi)容：

1.搜集或自編字謎

2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點的古詩。

3.搜集體現(xiàn)漢字特點的對聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣”的故事。

4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報和圖片素材。

成果展示：

1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽；

2.諧音組舉辦一次全班猜字謎大賽；

3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。

分工:1.組長：

2.活動的主持人：

3.搜集資料：

4.編輯：

5.抄寫：

6.插圖：

7.講故事、笑話、歇后語等的人員：

3.請將搜集的資料進行歸類整理，可以以手抄報、問答、故事等形式呈現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，組內(nèi)建言獻策，體驗參與的樂

趣，能充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。）

4.交流形式：可將搜集的資料以文字報、展板、PPT等。

（內(nèi)容略）

參考答案：

預(yù)習(xí)性作業(yè)

略

基礎(chǔ)性作業(yè)：

第一關(guān)

1、組合意會，猜字謎。

郭束默

2、讀圖明意，猜成語。

鴉雀無聲鶴立雞群事半功倍捫心自問

3、略。

第二關(guān)：諧音關(guān)

1、諧音小知識

2、諧音歇后語

禿子打傘一一無法無天（發(fā)）

三九天穿裙子一一美麗動人（凍）

孔夫子搬家一一凈是輸（書）

狐貍吵架一一一派胡言（狐）

壽星彈琵琶一一老生常談（彈）

花椒掉進大米里一一麻煩了（飯）

3、諧音知識

在民間，由于以福為吉，在大門上貼“?！弊郑袝r故意將“?！弊?/p>

倒過來貼，取“福到了”的口彩。這里的“到”與“倒”諧音。民間年畫

中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是:

希望每年的日子都能過得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我國傳

統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩

頭。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，

表達了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式，是民俗語言的重

要組成部分。

4、諧音古詩

道是無晴（情）卻有晴（情）。這里的“晴”是運用雙關(guān)的修辭手法，

與“情”同音，表達了雖說是沒有晴天，但卻是有萬般的情意存在。

拓展性作業(yè)

略。

《我愛你，漢字》活動作業(yè)設(shè)計

第一板塊

活動內(nèi)容

1.小組討論和制訂活動計劃。

2.圍繞漢字的歷史文化等搜集資料，開展簡單的研究。如漢字的起源、漢字字

體的演變、漢字書法藝術(shù)等，寫一份簡單的研究報告。

3.調(diào)查學(xué)校里、社會上用字不規(guī)范的現(xiàn)象，如調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、

書籍報刊等。寫簡單的研究報告。

4.用多種方式展開綜合性學(xué)習(xí)，并展示學(xué)習(xí)成果。

活動目標

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使

用國家通用語言文字的意識。

2.了解研究報告的寫作手法。

3.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或

者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

活動建議

1.搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)

容，開展簡單的研究。

2.調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，

開展簡單的研究。

作業(yè)設(shè)計意圖：

此次作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”自主性、綜合性、實踐性、開

放性的特點。引導(dǎo)孩子們結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系社會生活實際，策劃簡單的校園活

動和社會活動，互助合作，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

通過這份作業(yè)，幫助學(xué)生了解漢字的起源、演變及發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)語

文的興趣。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升他們的審美能力。

作業(yè)時間說明：

設(shè)計不同梯度的作業(yè)，既可以符合不同水平學(xué)生的發(fā)展需要，也符合“雙減

政策”下減輕孩子們作業(yè)壓力的要求。這份作業(yè)時間跨度約一星期，第一、二、

三、四項作業(yè)每天大約20分鐘，選做題約1小時，其它時間用來搜集、查找資

料。

作業(yè)內(nèi)容：

(-)制定活動計劃：

小組討論：

在“我愛你，漢字”這一板塊，我們可以開展哪些活動？分組，制定小組

活動計劃。

出示活動計劃范例：

《我愛你，漢字》第一板塊活動計劃

活動時

活動地點分工安排活動內(nèi)容活動過程完成情況

間

漢字的起源和演圍繞所選內(nèi)

家庭、學(xué)第1小組

變過程容，搜集、

校、圖書

3月17調(diào)查、整理

館、街頭、第2小組漢字故事

日至3相關(guān)材料，

社區(qū)、公第3小組漢字與書法藝術(shù)

月24日做好歸類工

園、博物第4小組漢字與篆刻藝術(shù)、

作，確保安

館、展覽館(綜合姓氏、色彩、體現(xiàn)

組)的傳統(tǒng)文化等全。

(-)活動展示:

第一小組活動：漢字歷史大揭秘

(-)請你填一填

1、我國造今為止發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在和的“甲骨文”，主要在商周時

期使用，單字有四千多個。主要記錄、、、、等內(nèi)容。研究這種文字的學(xué)科叫。

2、漢字已經(jīng)有的歷史,在漫長的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)生了很大變化，其

中以甲骨文、、小篆、、楷書五種字體最為典型。漢字的發(fā)展逐步從走向，從走向。

3、這種字體是漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。它筆畫簡化，書寫方便，

漢字的、、、、等基本筆畫已經(jīng)形成。

4、書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)出了許多著名的

書法家，“楷書四大家”指的就是、、和。

5、漢字的造字方法主要有、、、，其中大部分的字是。

6、我國是一個、、的國家。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通

用語言文字的地位，規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍，有利于語言文字的社會

應(yīng)用，有利于各民族之間的交往，有利于促進，。

7、研究報告一般包括標題、、、調(diào)查研究情況及資料整

理、等部分。

(二)請你說一說

請你介紹甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程。

(三)請你連一連

魴皆書從戰(zhàn)國時期秦文字發(fā)展而來，是我國最

?萋傀備用歌暮看上的文字，主要在商周

金文時期使用

鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時期

使用

隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢，是漢字

發(fā)展史上的分水嶺

禺甲骨文

魏晉時期形成，一直通行至今

（四）請你查一查

你能試著搜集以下漢字的甲骨文了解并記錄下來嗎？（也可以嘗試探究他們

的演變過程）

山水草火木魚鳥雨

（五）請你想一想

從漢字的演變過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第二小組活動：小小故事會

（一）搜集如《一點值萬金》和《一字毀千軍》等與漢字有關(guān)的故事

（-）組內(nèi)互相交流，推選講故事代表。

（三）全班比賽，評選“故事大王”。

（四）交流聽故事的體會和感受。

第三小組活動：書法作品賞析

（-）欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本50頁提供的優(yōu)秀書法作品，說說為

什么喜歡它們。

（二）拓展書法文化。搜集了解一些書法家的作品及故事。如王羲之的《蘭亭序》、

顏真卿的《勤禮碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，,,，

（三）讀讀背背詩歌。

贊漢字

汪竹柏

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。

連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。

篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。

左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

（四）舉辦小型書法展。

以我校每學(xué)期舉行的書法比賽為契機，展示同學(xué)們優(yōu)秀的訓(xùn)練作品和參賽作

品，也可以邀請同學(xué)、老師、家長現(xiàn)場揮毫。

第四小組活動：拓展延伸

（一）探源釋義

老師提供了《辭?！分兄小凹弊帧蚌俊辈康淖⑨專骸蚌浚憾涛缠B?！?/p>

請你寫出《詩經(jīng)》“黃鳥于飛，集于灌木”句中“集”的意思

（-）妙聯(lián)拾珠

對聯(lián)“石潭白魚（）出沒，草屋老樹相因依"中，有一字被隱去，請你選

擇正確的一項，補全上聯(lián)，使之表現(xiàn)出魚兒無拘無束的情態(tài)。

A相B自C急D少

（三）仔細觀察圖標，回答問題。

L我發(fā)現(xiàn)：“中國旅游日”標志的主體創(chuàng)意造型由甲骨文的字及方形的印鑒外形

組成?！爸袊糜稳铡边@五個字采用的字體是。

2.請你用語言描述一下你看到的旅游畫面：

（四）漢字是中華文化的基因，每個漢字都是勞動的產(chǎn)物，是古代中國人對大自

然的認識與描摹。請仿照示例舉出兩個例子來說明。

例：休，是由“人”與“木”組成，指的是一個人靠在樹下休息。

（五）如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的人已不重視漢字的書寫和使用

鍵盤敲擊替代了漢字書寫，提筆忘字的現(xiàn)象屢見不鮮，廣告宣傳語中錯別字也時

有發(fā)現(xiàn),,,，針對這種現(xiàn)狀，你的觀點是什么？有什么好的建議？

參考：

觀點:________________________________________________________

建議:

《我愛你，漢字》第一板塊參考答案

第一小組活動：漢字歷史大揭秘

（一）請你填一填

1、二、暮、嶺、SM、恐、“甲骨學(xué)”-

2、三四千年、金文、、皇丑、、象彩、符號法、筆畫較多、筆畫簡單。

3、隸書、點、橫、豎、撇、捺。

4、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟?慎、歐陽詢。

5、》、.、強、S、形聲字。

6、多民族、多語言、多文種、民族團結(jié),維護國家統(tǒng)一。

7、研究目的、研究方法、研究結(jié)論。

（二）請你說一說略

（三）請你連一連

請你連一連

從戰(zhàn)國時期秦文字發(fā)展而來，是我國最

早的統(tǒng)一的文字

刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周

時期使用

鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時期

使用

形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢，是漢字

發(fā)展史上的分水嶺

?氏

甲骨文魏晉時期形成，一直通行至今

（四）請你查一查

略

（五）請你想一想。

參考：漢字字形的總的變化是由繁到簡，不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的

發(fā)展從象形性走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。

第二小組活動：小小故事會

略

第三小組活動：書法作品賞析

略

第四小組活動：拓展延伸

（一）停留、棲息

（二）B

（三）1.旅隸書

2.參考:一面旗幟引領(lǐng)下的一對游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙

的旅途中。

（四）示例：

林，由兩個“木”組成，指的是很多樹木。

淼，由三個“水”組成，指水勢深遠。

（五）參考：

（觀點）漢字是中華文明的基因，我們要重視漢寫的書寫和使用。

（建議）教育部門要制訂相關(guān)制度重視漢字的書寫使用；學(xué)校定期開展?jié)h字傳承

的活動。

第二板塊

（-）作業(yè)內(nèi)容：

撰寫《學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況調(diào)查報告》

（二）時間要求：一個半小時

（三）評價設(shè)計：

教師對學(xué)生進行表彰和獎勵，評選出“優(yōu)秀信息員”、“優(yōu)秀研究員”、“互助

好搭檔”；讓學(xué)生先從研究報告的內(nèi)容、格式、語言等方面展開自評、互評。并

繼續(xù)完善研究報告，再推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄，也可以在完善

之后，將全班學(xué)生的研究報告按照內(nèi)容分類整理，匯編成冊，給學(xué)生肯定和鼓勵，

增強學(xué)生撰寫研究報告的成就感。

（四）作業(yè)分析：

經(jīng)過前面的搜集調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)具備寫簡單的研究報告的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)

合《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，指導(dǎo)學(xué)生撰寫簡單的研究報告。

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確研究報告的內(nèi)容及寫法。內(nèi)容可包括“問題的提出”、

“研究方法”、“資料整理”、“研究結(jié)論”。既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注研究報告的呈現(xiàn)方

式，又要根據(jù)需要插入表格、圖示，令讀者一目了然，還要引導(dǎo)學(xué)生大致把握研

究報告的語言特點一一一般用說明性的文字來陳述，可避免用抒情性的文字。

此外，應(yīng)提示學(xué)生在整理資料時注意篩選和歸類，對于內(nèi)容上有沖突的資料，

可根據(jù)出處的權(quán)威性進行篩選。針對學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，教師還可以提出更

高的要求，如注意問題的提出和結(jié)論之間的緊密關(guān)聯(lián)，在語言表述上盡量做到前

后呼應(yīng)。

（五）設(shè)計意圖：

漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個人的素質(zhì)和社會文明的表現(xiàn)。

在現(xiàn)實生活中，街頭信息牌、廣告標語上卻有不少不規(guī)范字和錯別字，這些明顯

的錯字會帶來嚴重的后果。所以我想讓學(xué)生針對現(xiàn)實生活中的錯別字展開調(diào)查，

了解社會用字狀況，正確引導(dǎo)并建議他們改正，加強規(guī)范用字的思想意識，使全

社會正確使用規(guī)范字。

（六）具體實施：

出示調(diào)查報告范例：

學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況調(diào)查報告

一、問題的提出

在現(xiàn)實生活中，由于電腦、手機的普及，打字代替了寫字，許多人不會

寫漢字，小學(xué)生作業(yè)中錯別字現(xiàn)象也很嚴重，街頭宣傳文字、廣告標語上有

不少不規(guī)范字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴重的后果，我們針對現(xiàn)實

生活中的不規(guī)范字展開調(diào)查，正確引導(dǎo)并建議他們改正，在文字使用中體現(xiàn)

社會進步和文明。

二、研究方法

檢查同學(xué)作業(yè)本中錯別字；

調(diào)查街頭招牌、電子屏、宣傳欄，鄉(xiāng)村橫幅、標語等出現(xiàn)的用字不規(guī)范

現(xiàn)象；

‘調(diào)查學(xué)校圖書館、圖書角、宣傳欄等用字不規(guī)范的現(xiàn)象；

調(diào)查電視、網(wǎng)絡(luò)中用字不規(guī)范的現(xiàn)象；

三、資料整理

1.大量使用繁體字

在此次搜尋不規(guī)范用字中，繁體字是發(fā)現(xiàn)最多的一類。在一公里長的路上

有12處因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。如新街中路105號店牌上的風(fēng)味

小吃，把“風(fēng)”寫為繁體字，伏石崗村村頭的土地宣傳文字中的“認”、“強”

寫為繁體字，在伏石崗村新農(nóng)村建設(shè)點上，二棟樓房大門旁鑲嵌在墻壁上的永

久性曾歐聯(lián)中，“萬”、“興”、“風(fēng)”、“創(chuàng)”、“業(yè)”、“廣”、“氣”等寫闔本，

出現(xiàn)多處不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象。

2.部分手寫招牌、標語使用錯字、簡化字甚至別字

由于現(xiàn)在大多廣告處牌都是通過電腦制作而成，而電腦根本就打不出錯字、

簡化字，所以在沿街一百多個廣告牌中，未發(fā)現(xiàn)錯字、別字情況，只找到了五

處使用繁體字的情況，但一些手寫的廣告和標語中，錯字、簡化字還是不少。

如將''樂隊”、“花圈”中的“隊”、“花”寫成錯字，將“停車住宿”的“?！保?/p>

，，餐廳”的，，餐”寫成簡化字。這么一改變，讓人看了很不舒服，特別扭。如

果這些錯字、簡字繼續(xù)下去，那么以后的'文字會變成什么樣呢？

3.隨意變形文字

除了以上所舉的不規(guī)范文字，一些店鋪業(yè)主為了達到吸引顧客眼球的目的，

對文字進行隨意變形，或中英文并用。如將“歡迎光臨”變?yōu)樽约簞?chuàng)造的異體

字，千奇百怪。

4.語法錯誤

雖然不屬于不規(guī)范文字，但讓人感覺更加別扭。如“星期八服飾”，讓人丈

二和尚摸不著頭腦。

四、研究結(jié)論

經(jīng)過分析，綜合店主給出的解釋，我得出以下結(jié)論：

1.招牌上的諧音字是為了吸引顧客，讓客人感覺到新奇，只要顧客進了門店，

那生意上的事情也就成功一半了。

2.招牌里部分字用繁體字，主要是因為招牌取材于名人的書法作品，用名人

的作品作招牌，也可以提高門店的知名度，并且用上繁體字，整體美感會好些。

3.人們文化素質(zhì)普遍提高，加之電腦打不出錯字，所以電子屏幕上用錯字的情

況目前較少，但手寫招牌中還有少數(shù)錯別字。

（七）學(xué)生調(diào)查、撰寫。（有興趣、有能力的同學(xué)完成調(diào)查報告撰寫）

（八）總結(jié)、評價、頒獎。

六、單元測試題

（總分:100分時間：90分鐘）

一、日積月累（共計45分）

1.先觀察下面的字，再照著寫一寫，注意書寫美觀。（3分）

我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一只只白

帆，永遠尋求不凍的港。

2.火眼金睛（每小題3分，共計9分）

（1）下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（）。

A、看望春家看云識天氣B、方便便利家常便飯

C、仿像伊祖樂山大假D、勒索勒緊懸崖敕馬

（2）春天來了，人們置身于美麗的大自然中,春風(fēng)襲面，溫暖舒適。此時可以用成語（）

來形容人們的感受。

A、喜出望外B、心曠神怡

C、坐享其成D、百感交集

（3）對于下面四幅圖，敘述錯誤的是（）。

A.圖一是隸書，講究“蠶頭雁尾”“一波三折”。

B.圖二是楷書，特點是橫平豎直、形體方正。

C.圖三是草書，代表人物有懷素和張旭。

D.圖四是行書，代表作有王獻之的《蘭亭集序》。

3.冥思苦想（每空2分，共計36分）

（1）我來猜字謎。

十張口，一顆心。猜一字，謎底是：（）

說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，謎底是：（）

一點一橫長，豎撇像堵墻，里面有個人，只有一寸長。（）

左邊一太陽，右邊一太陽，站在太陽上，反而不見光。（）

（2）根據(jù)“打”字在詞中的意思，在括號內(nèi)填入同義字。

打鼓（）打柴（）打魚（）打車（）

（3）根據(jù)語境填歇后語。

這個地方不大，但什么行業(yè)都有，真是（）；

狐貍眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，對烏鴉說盡了好話，準是（）；

你心里有什么話就大大方方地說出來，另h）；

小亮愛動腦筋，總喜歡（）。

4、看了中央電視臺的《中國詩詞大會》后，小芬和小寧玩起了“飛花令”，她們抽到的是“春”

字，你能幫幫她們嗎？

小芬：爆竹聲中一歲除，。

小寧：秋收萬顆子。

小芬：不知細葉誰裁出，。

小寧：等閑識得東風(fēng)面，o

小芳：,蠟炬成灰淚始干。

小寧：日出江花紅勝火，。

二、熟讀深思（共計20分）

我愛你中國漢字（節(jié)選）

作者：劉湛秋

我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上

玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想

叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。

真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。

“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄

浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，