信息化教學環(huán)境與應(yīng)用-混合學習環(huán)境與應(yīng)用（現(xiàn)代教育技術(shù)）

混合學習環(huán)境概述學習目標理解混合學習環(huán)境的概念及特點；了解混合學習環(huán)境的構(gòu)成要素；了解混合學習環(huán)境的類型。一、混合學習環(huán)境的概念混合學習環(huán)境是一種能夠滿足學生進行混合學習的外部條件，由課堂學習環(huán)境和在線學習環(huán)境兩部分構(gòu)成（劉引紅）。二、混合學習環(huán)境的特點混合學習環(huán)境是能支持學習者將各種學習理論、學習方法、學習內(nèi)容、學習模式、學習資源和學習環(huán)境進行混合。它們之間不是相互獨立的，是以為學習者為中心而相互配合共同產(chǎn)生作用。其實質(zhì)不是“混”，而在于“合”;“混”只是手段，“合”才是目標。彰顯學習方式的靈活性支持學習者與教師之間的互動和交流強調(diào)以學習者為中心兼顧線下、線上融合學習重視知識建構(gòu)三、混合學習環(huán)境的要素根據(jù)混合學習理論，建構(gòu)混合學習環(huán)境主要包括物理環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、社會環(huán)境和資源等要素。

四、混合學習環(huán)境的類型按在線學習環(huán)境可分為基于移動技術(shù)的混合學習環(huán)境、3D打印技術(shù)的混合學習環(huán)境和VR技術(shù)的混合學習環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學習目標多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的概念；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的特點。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的概念多媒體網(wǎng)絡(luò)教室就是通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理共享來實現(xiàn)教學的一種教學模式，它與一般多媒體教學的最大區(qū)別就在于交互性、協(xié)作性、資源共享性，是基于多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的教學。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的主要功能移動學習環(huán)境與應(yīng)用高校學生手機普及率100%一、移動學習概述

移動學習指的是在移動設(shè)備的助力之下，能在任意時間、任意地點實現(xiàn)學習的過程。學習形式學習對象學習方式學習效率學習知識一、移動學習概述（一）學習形式的移動性設(shè)備便攜，可以在不同時間、不同地點進行不同方式的學習。（二）學習對象的普及性學習資源根據(jù)不同使用對象來設(shè)計和開發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。（三）學習方式的個性化在移動學習模式中，學習者根據(jù)自己的學習需求，自己控制學習進度，安排學習時間和地點，自由選擇學習內(nèi)容。一、移動學習概述（四）學習效率的高效性在移動學習過程中，學習的需求首先由學習者提出，之后學習者帶著問題去進行知識的探求，在接受知識時，移動通信設(shè)備可向?qū)W習者展示多媒體形式的學習資源，學習者還可以及時與網(wǎng)絡(luò)中的學習同伴進行問題探討、交流，進而提高學習效率。（五）學習知識的碎片性學習便利，使學習者可以充分利用瑣碎的時間，滿足了學習者個性化碎片時間學習需求。二、移動學習環(huán)境概述

移動學習環(huán)境就是在無線網(wǎng)絡(luò)的支持下,為學習者提供移動設(shè)備和平臺工具等,以便捷的獲取信息資源、隨時交互、傳遞分享知識的新型“教”與“學”的環(huán)境。移動學習環(huán)境的基本組成部分包括移動網(wǎng)絡(luò)、移動終端、移動學習資源三個部分。二、移動學習環(huán)境概述（一）移動網(wǎng)絡(luò)·3G→4G→5G→……·WiFi：隨時隨地接入移動互聯(lián)網(wǎng)（二）移動終端·屏幕尺寸基本滿足移動學習需求·處理器速度快，接近電腦端的處理能力二、移動學習環(huán)境概述（三）移動學習資源智能移動終端發(fā)展初期：支持軟件資源較少，使用體驗不佳。

軟件的數(shù)量開始呈幾何級增長，不乏大量出色的教育學習類軟件應(yīng)用資源。蘋果、Android等軟件市場的開放商業(yè)利益的驅(qū)動三、移動學習環(huán)境下的資源設(shè)計與應(yīng)用知識型資源的設(shè)計與應(yīng)用探究型資源的設(shè)計與應(yīng)用二、移動學習環(huán)境概述（一）知識型資源的設(shè)計與應(yīng)用1.創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學習者認知主動性。主要體現(xiàn)在三個方面的交互設(shè)計：情境導入、案例故事、活動游戲和虛擬實驗等等。2.創(chuàng)設(shè)可參與的交互環(huán)境，促進學習者知識建構(gòu)。學習者的行為和思維都參與到互動中，一