論教養(yǎng)課件省公開課一等獎新名師課比賽一等獎課件

第二單元8*

論教養(yǎng)第1頁1．了解作者是怎樣經(jīng)過眾多事例比較、分析，得出自己觀點。(重點)2．了解教養(yǎng)本質，并從中知道怎樣做一個有教養(yǎng)人。(難點)第2頁情景導入在與人交往中，“有教養(yǎng)”或“無教養(yǎng)”可謂好壞兩個極端評價；那么，什么樣表現(xiàn)是“有教養(yǎng)”，什么樣表現(xiàn)是“無教養(yǎng)”呢？我們今天一起學習利哈喬夫《論教養(yǎng)》，會給大家一個明確答案。第3頁自主預習【作者介紹】德米特里·利哈喬夫是20世紀俄羅斯著名知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒俄羅斯文學研究所。參加過慘烈列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從1946～1953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院(現(xiàn)俄羅斯科學院)院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他一生都獻給了他祖國，成為20世紀俄羅斯知識象征。第4頁kèjíɡānɡàchízhēnniējiǎoróu揉蹂糅籍藉第5頁【厘清詞義】

嚴格恪守。

有才能、德行和聲望人。

比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責。

形容非常疲乏，過分勞累。

態(tài)度冷淡，毫不關心。漠，冷淡。恪守：賢達：大發(fā)雷霆：疲憊不堪：漠不關心：第6頁

含有矯揉造作或夸大性格；也指不是天然或自然。

指不接收他人勸說，頑固地按照自己主觀想法去做。

形容過分做作，極不自然。矯，把彎弄直。揉，把直弄彎。

為了裝點門面而結交文人，參加相關文化活動。(多含貶義)扭捏作態(tài)：一意孤行：矯揉造作：附庸風雅：第7頁合作鑒賞【初讀課文，整體感知】本文中心論點是什么？?點撥指導良好教養(yǎng)不但來自家庭和學校，而且能夠得之于本身。第8頁【再讀課文，理清思緒】默讀課文，按照自己了解，將文章劃分成三部分。?點撥指導第一部分(1段)：開門見山，引出論題，點出良好教養(yǎng)三個起源——家庭、學校和本身。第二部分(2～12段)：經(jīng)過列舉“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”人種種表現(xiàn)，點明什么才是真正有教養(yǎng)。第9頁第一層(2～10段)：列舉了六種沒有教養(yǎng)人表現(xiàn)，意在說明教養(yǎng)首先表達在家里。第二層(11、12段)：列舉了有教養(yǎng)人表現(xiàn)。第三部分(13～18段)：指出優(yōu)雅風度是有教養(yǎng)主要表現(xiàn)，號召人們把保持優(yōu)雅風度做法付諸實踐。第10頁【精讀課文，內容探究】1．文章一開始就提出“良好教養(yǎng)不但來自家庭和學校，而且能夠得之于本身”，有什么作用？?點撥指導開門見山，引入論題。2．作者認為有教養(yǎng)人詳細表現(xiàn)在哪些方面？?點撥指導

(1)一個有教養(yǎng)人，是關心家庭、親人人。(2)一個有教養(yǎng)人，必定從心里愿意尊重他人，也善于尊重他人。(3)一個有教養(yǎng)人，待人處事絕不會自吹自擂。第11頁3．作者認為教養(yǎng)首先表達在家里。對此，你怎么看？?點撥指導贊同作者看法。因為我們在日常生活中言談舉止就是“教養(yǎng)”詳細表達，我們對待家人態(tài)度能夠折射出一個人對待他人態(tài)度。4．作者先談“無教養(yǎng)”例子，再談“有教養(yǎng)”表現(xiàn)，這么寫有什么好處？?點撥指導作者先從我們本身存在問題談起，再得出我們在生活中應該怎樣去做。在對眾多事例比較、分析中，自然而然地得出自己結論。第12頁5．作者是怎樣敘述“風度”？?點撥指導作者先批駁“優(yōu)雅風度”即矯揉造作、附庸風雅錯誤觀點，然后闡述自己對“優(yōu)雅風度”了解，接著列舉生活中例子，有針對性地告訴人們，日常生活中，尊重他人感受就是優(yōu)雅風度表達，是有教養(yǎng)主要表現(xiàn)。第13頁6．作者認為“優(yōu)雅風度”表現(xiàn)是什么？“優(yōu)雅”與“有教養(yǎng)”是怎樣關系？?點撥指導“優(yōu)雅”表現(xiàn)為：一個人不應該妨礙他人生活，要讓大家都有良好自我感覺，憑借自己舉止表現(xiàn)你素質，展示自我涵養(yǎng)?！皟?yōu)雅”是“有教養(yǎng)”主要表現(xiàn)形式：以尊重態(tài)度對待他人。第14頁7．本文利用了哪些論證方法來闡述自己觀點？?點撥指導

(1)舉例論證：作者在論證“教養(yǎng)”與“風度”時列舉了大量日常生活中實例，告訴人們什么才是“真正教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”。(2)正反對比論證：作者列舉生活中反面例子，然后正面闡述自己觀點，使論點愈加鮮明。第15頁8．讀了這篇文章，你以為在日常生活中應該怎樣去做呢？?點撥指導在公交車上，看到行動不方便者，應該主動讓座，而不應假裝沒看見；與人發(fā)生沖突，不應“先下手為強，后下手遭殃”，而應“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”；與人爭論，不應“出口成臟”，而應“出口成章”……第16頁【寫法解讀】分析本文作為議論文在敘述上特點。?點撥指導作者在敘述“教養(yǎng)”這一論題中，不是泛泛而談，而是從眾多事例比較分析中，自然而然地得出自己結論。列舉事例經(jīng)典、針對性強、富有濃厚生活氣息，親切而生動。文章行文方式活潑靈動，思緒清楚，從討論教養(yǎng)本身到剖析教養(yǎng)表現(xiàn)，貫通作者對教養(yǎng)觀點：尊重。第17頁第18頁拓展延伸一個講禮貌人，是不是就是個“有教養(yǎng)”人？?點撥指導禮貌是外在、表面，是經(jīng)過訓練和