（遼寧專用）2024-2025版高中語(yǔ)文 第三單元 中國(guó)古代論述類文章 21 師說(shuō)教案（必修3）

（遼寧專用）2024-2025版高中語(yǔ)文第三單元中國(guó)古代論述類文章21師說(shuō)教案（必修3）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文《師說(shuō)》這一篇中國(guó)古代論述類文章。該文章選自《遼寧專用》2024-2025版高中語(yǔ)文第三單元，主要內(nèi)容涉及對(duì)師道的論述，包括師的定義、師的作用、選擇師的標(biāo)準(zhǔn)等。文章以儒家思想為基礎(chǔ)，闡述了師徒關(guān)系的重要性，強(qiáng)調(diào)了尊師重道的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于對(duì)儒家思想的基本了解，以及對(duì)古代論述類文章的閱讀理解能力。學(xué)生需要結(jié)合已有知識(shí)，理解《師說(shuō)》中的核心觀點(diǎn)，并能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法等。同時(shí)，通過(guò)對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解能力：使學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確把握《師說(shuō)》的文意、論點(diǎn)和論證方法。

2.分析能力：培養(yǎng)學(xué)生分析古代論述類文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。

3.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，使學(xué)生了解儒家思想，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

5.表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就“師”這一主題進(jìn)行論述表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠理解并分析一般的文章內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生對(duì)儒家思想有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到儒家思想在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。此外，學(xué)生還掌握了基本的論證方法和修辭手法，能夠分析一般的文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在文學(xué)、歷史和哲學(xué)等方面，對(duì)于古代文化和傳統(tǒng)思想有一定的好奇心。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握文章的基本內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)互相交流觀點(diǎn)，提高理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)討論、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這一篇文章時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，文章中的儒家思想較為深入，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)涵；其次，文章的論證方法和修辭手法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以分析并把握；再次，學(xué)生可能對(duì)于古代文化背景和語(yǔ)言特點(diǎn)不夠了解，導(dǎo)致對(duì)文章的理解有所偏差；最后，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力的不足。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《師說(shuō)》的基本內(nèi)容和儒家思想，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生就文章觀點(diǎn)展開(kāi)探討，培養(yǎng)批判性思維；案例研究法則使學(xué)生通過(guò)分析具體案例，深入理解師徒關(guān)系的重要性；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高解決問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，如師生、君臣等，通過(guò)情景模擬的方式，體會(huì)師徒關(guān)系在各種社會(huì)關(guān)系中的重要性。

（2）實(shí)驗(yàn)：開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于“尊師重道”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受尊師重道的價(jià)值。例如，安排學(xué)生跟隨一位導(dǎo)師進(jìn)行一天的工作，感受導(dǎo)師的辛勤付出，從而培養(yǎng)學(xué)生的敬意。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于師徒關(guān)系的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解師徒間的互動(dòng)和成長(zhǎng)。例如，設(shè)計(jì)一款“尋找智慧之路”的游戲，學(xué)生需要在游戲中跟隨導(dǎo)師克服困難，獲取知識(shí)。

（4）辯論賽：組織一場(chǎng)關(guān)于“現(xiàn)代社會(huì)是否還需要尊師重道”的辯論賽，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高教學(xué)效果，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《師說(shuō)》的文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容和論證方法，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）視頻：選取與師徒關(guān)系相關(guān)的視頻資料，如傳統(tǒng)文化紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生在觀看視頻中感受師徒關(guān)系的重要性。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問(wèn)卷調(diào)查等，方便學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、交流心得，提高課堂互動(dòng)性。

（4）課外閱讀材料：為學(xué)生提供與《師說(shuō)》相關(guān)的課外閱讀材料，如其他古代論述類文章、現(xiàn)代解讀等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加深對(duì)師徒關(guān)系的理解。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組與師徒關(guān)系相關(guān)的圖片，如古代師徒、現(xiàn)代導(dǎo)師與學(xué)生等，引導(dǎo)學(xué)生思考師徒關(guān)系在各個(gè)時(shí)期的演變。

-提問(wèn)：“你們對(duì)師徒關(guān)系有什么看法？認(rèn)為師徒關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)是否仍然重要？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.新課講授（15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹《師說(shuō)》的背景和作者韓愈，為學(xué)生理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解各個(gè)段落的主題和論證方法，如首段提出師的概念，次段論述師的作用，尾段強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性。

3.深入講解文章中的重點(diǎn)詞匯和句子，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選取文章中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演，如師生對(duì)話、君臣議政等，體會(huì)師徒關(guān)系在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)。

2.學(xué)生利用在線工具，如討論區(qū)、問(wèn)卷調(diào)查等，就“現(xiàn)代社會(huì)是否還需要尊師重道”展開(kāi)辯論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.學(xué)生以小組為單位，分析并評(píng)價(jià)其他小組的角色扮演和辯論表現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)，提高理解能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，探討儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

2.各小組選取一個(gè)角度，如文章的論證方法、修辭手法等，進(jìn)行深入分析，舉例說(shuō)明。

3.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)師徒關(guān)系在各個(gè)時(shí)期的重要性。

提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為尊師重道在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

總用時(shí)：40分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.師徒關(guān)系的定義和演變

-師徒關(guān)系的定義：師徒關(guān)系是指老師與學(xué)生之間的指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系，老師在傳授知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

-師徒關(guān)系的演變：古代的師徒關(guān)系以儒家思想為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)尊師重道，師傅具有較高的地位和權(quán)威。現(xiàn)代社會(huì)，師徒關(guān)系更加平等，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。

2.儒家思想的核心觀點(diǎn)

-儒家思想的核心觀點(diǎn)：儒家思想強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)、仁愛(ài)、忠誠(chéng)、禮儀等價(jià)值觀，認(rèn)為人與人之間的關(guān)系應(yīng)以道德為準(zhǔn)則。

-儒家思想在師徒關(guān)系中的應(yīng)用：儒家思想認(rèn)為師者，傳道受業(yè)解惑也，強(qiáng)調(diào)師傅的職責(zé)是傳授知識(shí)、教導(dǎo)道德，徒弟則應(yīng)尊師重道，虛心學(xué)習(xí)。

3.選擇師的標(biāo)準(zhǔn)

-選擇師的標(biāo)準(zhǔn)：選擇師的標(biāo)準(zhǔn)主要包括師傅的道德品質(zhì)、專業(yè)能力和教學(xué)方法。

-道德品質(zhì)：選擇道德品質(zhì)高尚的師傅，能夠以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

-專業(yè)能力：選擇具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的師傅，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。

-教學(xué)方法：選擇教學(xué)方法合適的師傅，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

4.文章的結(jié)構(gòu)和論證方法

-文章結(jié)構(gòu)：《師說(shuō)》分為三個(gè)部分，首段提出師的概念，次段論述師的作用，尾段強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性。

-論證方法：文章主要采用對(duì)比論證和舉例論證的方法，通過(guò)對(duì)古代和現(xiàn)代師徒關(guān)系的對(duì)比，以及韓愈自己的經(jīng)歷為例，來(lái)闡述尊師重道的觀點(diǎn)。

5.修辭手法

-修辭手法：《師說(shuō)》中使用了比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

-比喻：如將師比作“傳道受業(yè)解惑”的人，形象地說(shuō)明了師的職責(zé)。

-排比：如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也；弟子者，所以尊師重道受業(yè)也”，通過(guò)排比手法強(qiáng)調(diào)了師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。

-對(duì)偶：如“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，通過(guò)對(duì)偶手法表達(dá)了師徒之間平等相待的觀點(diǎn)。

6.尊師重道的意義

-尊師重道的意義：尊師重道是儒家思想中的重要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)老師的尊敬和重視，認(rèn)為這是一個(gè)人品德修養(yǎng)的基本表現(xiàn)。

-尊師重道在現(xiàn)代社會(huì)的意義：尊師重道在現(xiàn)代社會(huì)仍然具有重要意義，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人品德修養(yǎng)，也是維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

7.文章的閱讀與理解

-閱讀理解：《師說(shuō)》是一篇古代論述類文章，要求學(xué)生掌握正確的閱讀方法，理解文章的觀點(diǎn)和論證方法。

-文章理解：學(xué)生需要理解文章中師徒關(guān)系的定義、儒家思想的核心觀點(diǎn)、選擇師的標(biāo)準(zhǔn)、文章的結(jié)構(gòu)和論證方法等，從而準(zhǔn)確理解文章的主旨。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《師說(shuō)》這篇古代論述類文章，深入理解了師徒關(guān)系的定義和演變，儒家思想的核心觀點(diǎn)，選擇師的標(biāo)準(zhǔn)，以及文章的結(jié)構(gòu)和論證方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到尊師重道在現(xiàn)代社會(huì)仍然具有重要意義，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人品德修養(yǎng)，也是維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括師徒關(guān)系的定義和演變。

2.闡述儒家思想在師徒關(guān)系中的應(yīng)用。

3.列舉至少三條選擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

4.分析《師說(shuō)》中的論證方法和修辭手法，舉例說(shuō)明。

5.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)尊師重道的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

6.閱讀下面一段文字，判斷其論證方法屬于哪一種，并簡(jiǎn)述理由。

現(xiàn)代社會(huì)，師徒關(guān)系更加平等，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。師傅不再具有絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生共同探討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。這種師徒關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.師徒關(guān)系的定義和演變：師徒關(guān)系是指老師與學(xué)生之間的指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系，它在古代以儒家思想為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)尊師重道，師傅具有較高的地位和權(quán)威。而在現(xiàn)代社會(huì)，師徒關(guān)系更加平等，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。

2.儒家思想在師徒關(guān)系中的應(yīng)用：儒家思想強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)、仁愛(ài)、忠誠(chéng)、禮儀等價(jià)值觀，將這些價(jià)值觀應(yīng)用于師徒關(guān)系中，就要求師傅以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，而徒弟則應(yīng)尊師重道，虛心學(xué)習(xí)。

3.選擇師的標(biāo)準(zhǔn)：選擇師的標(biāo)準(zhǔn)主要包括師傅的道德品質(zhì)、專業(yè)能力和教學(xué)方法。道德品質(zhì)方面，應(yīng)選擇道德高尚、以身作則的師傅；專業(yè)能力方面，應(yīng)選擇具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的師傅；教學(xué)方法方面，應(yīng)選擇教學(xué)方法合適、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能的師傅。

4.《師說(shuō)》中的論證方法和修辭手法：文章主要采用對(duì)比論證和舉例論證的方法，通過(guò)對(duì)古代和現(xiàn)代師徒關(guān)系的對(duì)比，以及韓愈自己的經(jīng)歷為例，來(lái)闡述尊師重道的觀點(diǎn)。同時(shí)，文章中還使用了比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

5.對(duì)尊師重道的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：尊師重道是儒家思想中的重要觀點(diǎn)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的品德修養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的尊重。在現(xiàn)代社會(huì)，尊師重道仍然具有重要意義，它不僅有助于維護(hù)社會(huì)秩序，還是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

6.閱讀下面一段文字，判斷其論證方法屬于哪一種，并簡(jiǎn)述理由：

現(xiàn)代社會(huì)，師徒關(guān)系更加平等，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。師傅不再具有絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生共同探討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。這種師徒關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

答案：這段文字的論證方法屬于舉例論證。因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)列舉現(xiàn)代師徒關(guān)系的特點(diǎn)，如師徒關(guān)系更加平等、強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)等，來(lái)具體說(shuō)明尊師重道在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。八、教學(xué)反思本節(jié)課講授的是《師說(shuō)》這篇古代論述類文章。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些反思。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示一組與師徒關(guān)系相關(guān)的圖片，如古代師徒、現(xiàn)代導(dǎo)師與學(xué)生等，引導(dǎo)學(xué)生思考師徒關(guān)系在各個(gè)時(shí)期的演變。這個(gè)導(dǎo)入方式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也有部分學(xué)生可能對(duì)圖片的內(nèi)容不太感興趣。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，以吸引更多學(xué)生的注意力。

其次，在新課講授過(guò)程中，我簡(jiǎn)要介紹了《師說(shuō)》的背景和作者韓愈，為學(xué)生理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。然后，我分析文章結(jié)構(gòu)，講解各個(gè)段落的主題和論證方法，如首段提出師的概念，次段論述師的作用，尾段強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的理解存在困難，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)理解能力的培養(yǎng)。

此外，我設(shè)計(jì)了角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極表現(xiàn)，課堂氛圍較為活躍。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的理解和參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多符合學(xué)生需求的實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行了熱烈的討論。然而，部分學(xué)生在討論過(guò)程中表現(xiàn)出一定的依賴性，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高