蘇教版英語小升初真題卷

蘇教版英語小升初真題卷一、教學內容1.語法部分：時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、被動語態(tài)等；2.閱讀理解部分：日常生活、人物傳記、科普知識、文化常識等；3.寫作部分：看圖作文、續(xù)寫故事、書信、日記等；4.翻譯部分：中譯英、英譯中等。二、教學目標1.學生能夠熟練掌握小升初英語考試的題型及答題技巧；2.學生能夠在日常交流中正確運用所學的語法知識和詞匯；3.學生能夠提高閱讀理解能力，快速準確地獲取文章主旨；4.學生能夠提高寫作能力，清晰、連貫地表達自己的觀點；5.學生能夠提高翻譯能力，準確地翻譯中文和英文。三、教學難點與重點重點：各題型的答題技巧、語法知識、詞匯運用；難點：閱讀理解中的長難句分析、寫作中的文章結構安排、翻譯中的文化差異處理。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆；學具：真題卷、答題卡、草稿紙、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：以一段生活中的對話為例，引導學生學習日常交際用語；2.例題講解：分析真題卷中的典型題目，講解答題技巧和知識點；3.隨堂練習：學生獨立完成真題卷中的部分題目，教師進行點評和講解；4.小組討論：學生分組討論閱讀理解題目，分享解題心得；5.寫作指導：以看圖作文為例，引導學生如何構思和安排文章結構；6.翻譯練習：學生互相練習中譯英和英譯中，教師進行點評和指導；8.作業(yè)布置：布置相關題目，要求學生鞏固所學知識。六、板書設計板書內容主要包括：1.各題型的答題技巧；2.重點語法知識和詞匯；3.閱讀理解的長難句分析；4.寫作文章結構安排；5.翻譯中的文化差異處理。七、作業(yè)設計1.完成真題卷中的剩余題目；2.挑選一篇閱讀理解文章，進行分析和解題；3.寫一篇看圖作文，練習文章結構和詞匯運用；4.翻譯一段中文文章，注意文化差異的處理。八、課后反思及拓展延伸1.學生對真題卷的掌握程度如何，是否達到了教學目標；2.學生在解題過程中遇到的問題和困難，是否在課堂上得到了解決；3.課后如何鞏固所學知識，提高學生的英語水平；4.拓展延伸：組織英語角活動，讓學生進行實際交流；舉辦英語知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣。重點和難點解析一、閱讀理解中的長難句分析閱讀理解是英語考試中的重要部分，而長難句是閱讀理解中的常見難點。長難句通常由多個從句、分詞結構、形容詞短語等組成，結構復雜，理解起來較為困難。在閱讀理解題目中，學生需要準確理解長難句的意思，才能正確回答問題。解析：1.分析句子結構：需要識別句子的主干，即主語、謂語和賓語。然后，分析從句、分詞結構、形容詞短語等修飾成分，理解它們在句子中的作用和意義。2.關注句子連接詞：長難句中常常出現(xiàn)連接詞，如并列連詞、從屬連詞等。關注這些連接詞可以幫助我們理解句子之間的關系，從而更好地理解長難句。3.善于拆分和重組：將長難句拆分成若干個簡單句，逐一理解每個簡單句的意思，然后再將它們重組起來，從而更好地理解長難句的整體意思。二、寫作中的文章結構安排寫作是英語考試中的另一個重要部分，而文章結構安排是寫作中的一個重要難點。一篇文章的結構通常包括引言、主體和結論三個部分。在寫作過程中，學生需要合理安排每個部分的內容，使文章層次清晰、邏輯性強。解析：1.引言部分：引言部分是文章的開頭，需要吸引讀者的注意力。可以采用提出問題、引用名言、描述現(xiàn)象等方法引出文章的主題。2.主體部分：主體部分是文章的核心部分，需要詳細展開論述。可以采用分論點論述、舉例說明、對比分析等方法，圍繞主題進行闡述。三、翻譯中的文化差異處理翻譯是英語考試中的另一個重要部分，而文化差異處理是翻譯中的一個重要難點。中英文之間存在很大的文化差異，學生在翻譯過程中需要了解和處理這些差異，以確保翻譯的準確性和自然性。解析：1.了解文化背景：在翻譯之前，需要對中英文的文化背景進行了解，包括習俗、風俗、歷史等方面。這有助于我們在翻譯過程中更好地理解原文的意思，并選擇合適的翻譯表達。2.注意語言習慣：中英文在表達方式上存在差異，學生在翻譯過程中需要注意語言習慣的差異。例如，中文表達習慣先描述背景，再提出觀點；而英文表達習慣先提出觀點，再進行論證。3.保持語義準確：在翻譯過程中，需要確保原文的語義準確地傳達出來。避免由于文化差異導致的原意丟失或誤解。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解長難句分析時，使用清晰的語調，強調句子中的關鍵信息和連接詞，幫助學生更好地理解句子結構。在講解文章結構安排時，語調轉折處明顯，突出各個部分的重要性和聯(lián)系。在翻譯文化差異處理時，語調適當溫和，引導學生理解和尊重不同文化。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個部分都有足夠的講解和練習時間。在講解長難句分析時，留出時間讓學生實際操作，練習分析不同類型的長難句。在講解文章結構安排時，給予學生足夠的時間討論和練習寫作。在翻譯文化差異處理時，留出時間讓學生進行翻譯練習，并提供反饋。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，引導他們積極參與課堂討論。在講解長難句分析時，提問學生關于句子結構的疑問，鼓勵他們思考和解答。在講解文章結構安排時，提問學生關于寫作技巧的問題，引導他們思考和分享自己的經(jīng)驗。在翻譯文化差異處理時，提問學生關于文化差異的理解，激發(fā)他們的思考和學習興趣。4.情景導入：在講解長難句分析時，可以通過一個真實的情景或故事導入，引起學生的興趣和關注。在講解文章結構安排時，可以給學生一個題目，讓他們思考和討論如何進行寫作。在翻譯文化差異處理時，可以給學生一個中文段落，讓他們嘗試翻譯并討論其中的文化差異。教案反思1.在講解長難句分析時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于句子結構的掌握還不夠扎實，需要在今后的教學中加強對句子結構的練習和講解。2.在講解文章結構安排時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于寫作技巧的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強對寫作技巧的指導和練習。3.在翻譯文化差異處理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文化差異的理解還不夠深入，需要在今后的教學中增加對文化背景的講解和練習。在課堂時間分配