Unit3 Animal world Lesson1 （教案）人教新起點版英語六年級上冊

教案一、教學內(nèi)容：本課為人教新起點版英語六年級上冊Unit3Animalworld中的Lesson1。二、教學目標：1.知識與技能：（1）學生能夠聽懂、會讀本課的單詞和句子；（2）學生能夠運用本課所學句型進行問答；（3）學生能夠了解動物的基本特征和習性。2.過程與方法：（1）通過圖片、視頻等教學資源，讓學生直觀地了解動物；（2）通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力；（3）通過課后作業(yè)，鞏固所學知識。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對動物的興趣和關愛之心；（2）培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。三、教學難點：1.動物的單詞發(fā)音和記憶；2.句型的正確運用；3.動物的特征和習性的理解。四、教具學具準備：1.多媒體設備；2.動物圖片和視頻；3.小組活動道具。五、教學過程：1.導入新課：（1）播放動物世界的視頻，引導學生關注動物；（2）出示本課，板書課題。2.新課內(nèi)容：（1）展示動物圖片，教授單詞；（2）通過問答游戲，教授句型；（3）小組合作，模擬動物情景，運用所學句型進行口語練習。3.鞏固提高：（1）完成課后練習題；（2）小組競賽，看誰說得又快又準。4.課堂小結：（1）回顧本課所學內(nèi)容；（2）強調(diào)重點和難點。六、板書設計：1.本課；2.動物單詞和句型；3.動物特征和習性的關鍵詞。七、作業(yè)設計：1.抄寫本課單詞和句子；2.根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一個小對話；3.收集更多關于動物的信息，準備下節(jié)課的分享。八、課后反思：本節(jié)課通過豐富的教學資源和活動，激發(fā)了學生對動物的興趣，提高了他們的英語口語表達能力。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對動物的單詞發(fā)音和記憶存在困難，需要在今后的教學中加強輔導。同時，對于動物的特征和習性的理解，也需要通過更多的實例和講解，讓學生有更深入的認識。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點的詳細補充和說明：1.動物的單詞發(fā)音和記憶英語中動物的名詞對于學生來說是新的詞匯，尤其是那些不常見的動物名稱，如“gorilla”、“crocodile”等。這些單詞的發(fā)音可能對學生來說比較困難，因為它們可能包含不常見的音素組合或重音模式。學生需要記住這些單詞的拼寫和意義，以便能夠在適當?shù)恼Z境中使用它們。使用圖片或實物來展示每個動物，以便學生能夠將單詞與視覺圖像聯(lián)系起來，從而更好地記憶單詞。通過重復和模仿練習，幫助學生正確發(fā)音。教師可以引導學生注意單詞的音節(jié)劃分、重音位置以及特定字母或字母組合的發(fā)音。利用記憶技巧，如制作單詞卡片、使用記憶法或歌曲等，幫助學生記憶單詞的拼寫和意義。設計游戲和活動，如單詞接龍、拼寫比賽等，讓學生在有趣的環(huán)境中練習和鞏固單詞。2.句型的正確運用本課中，學生需要學習如何使用特定的句型來描述動物的特征和習性。例如，他們可能需要使用“Anelephanthasalongtrunk”這樣的句子來描述大象的特征。對于學生來說，掌握這些句型的結構和用法可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是對于那些語法基礎較弱的學生。通過示例和模仿練習，讓學生熟悉句型的結構和用法。教師可以提供一些例句，并引導學生觀察和分析這些句子的結構特點。設計填空、改寫或創(chuàng)作句子的練習，讓學生在實際運用中掌握句型。教師可以提供一些關鍵詞或提示，讓學生用自己的語言構建句子。通過角色扮演或小組討論等活動，讓學生在真實的語境中使用句型。這樣可以提高學生的口語表達能力，并加深他們對句型的理解。3.動物的特征和習性的理解本課中，學生需要了解和描述不同動物的特征和習性。這可能是一個挑戰(zhàn)，因為學生可能對某些動物的了解有限，或者難以用英語準確地表達這些信息。提供豐富的信息和資源，如動物圖片、視頻或實地考察等，讓學生直觀地了解動物的特征和習性。設計問題和討論話題，引導學生思考和交流動物的特征和習性。教師可以提出一些開放式問題，如“Whatdoyouknowaboutelephants?”或“Howdobirdsfly?”等，激發(fā)學生的思維和想象力。通過閱讀和理解相關的英語文章或故事，讓學生了解更多關于動物的信息。教師可以選擇一些適合學生水平的閱讀材料，并提供適當?shù)闹笇Ш徒忉?。教學難點的詳細補充和說明（續(xù)）：2.句型的正確運用在英語學習中，句型的正確運用是學生語言輸出的重要體現(xiàn)。對于本課來說，學生需要掌握如何使用英語來描述動物的特征和習性。例如，使用“Anelephanthasalongtrunk”這樣的句子結構來描述動物的特征。這個句型結構包含了“have/has”這個擁有意義的動詞，以及描述特征的形容詞。學生需要理解這個句型的含義，并能夠根據(jù)不同的動物和特征來替換相應的詞匯。明確句型結構：在課堂上，教師可以通過板書或者PPT展示句型的結構，明確主語、謂語、賓語等成分的位置和用法。模仿練習：教師可以給出一些例子，讓學生模仿并自己構造句子。例如，教師可以說“Anelephanthasalongtrunk”，然后讓學生替換其中的動物和特征，如“Angiraffehasalongneck”。情景模擬：通過角色扮演或者情景模擬的方式，讓學生在實際的語境中運用句型。例如，可以讓學生模擬去動物園的場景，然后用英語描述他們看到的動物。錯誤分析：在學生練習的過程中，教師應該及時糾正他們的錯誤，并分析錯誤的原因，幫助學生理解和掌握句型的正確用法。3.動物的特征和習性的理解對于學生來說，理解動物的特征和習性不僅是一個語言學習的過程，也是一個知識獲取的過程。在本課中，學生需要用英語來描述動物的特征和習性，這就要求他們對這些動物有一定的了解。提供背景知識：在介紹動物單詞的同時，教師可以提供一些關于這些動物的背景知識，如它們的生活環(huán)境、飲食習慣、繁殖方式等。利用多媒體資源：通過視頻、圖片等資源，讓學生直觀地了解動物的特征和習性。例如，可以播放一段關于大象的視頻，讓學生觀察大象的長鼻子是如何使用的。開展小組討論：讓學生分組討論他們所了解的動物特征和習性，然后每組選一個代表來分享他們的討論成果。這樣不僅能夠提高學生的英語口語能力，還能夠加深他們對動物特征和習性的理解。實地考察：如果條件允許，可以組織學生去動物園進行實地考察，讓他們親自觀察動物，并嘗試用英語來描述他們所看到的。教學難點是教學過程中需要特別關注和重點突破的部分。在本課中，教師需要關注動物的單詞發(fā)音和記憶、句型的正確運用以及動物的特征和習性的理解。通過采取適當?shù)慕虒W策略