六年級英語教學設計

Lesson1

【重點】Whatclassareyouin?FminClassOne,GradeSix.

【難點】單詞same的發(fā)音

ClassOne,GradeSix的用法

【教學過程】

一、Warmup

1.唱所學過的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲錄音）

在唱歌的同時，老師用手勢表示數(shù)字，并鼓勵學生做同樣的動作。為運用數(shù)字1—10

做好準備。

2.口語練習：Hello!/Hi!

Goodmorning.

Gladtomeetyou./Nicetomeetyou

教師走到學生中間，與他們打招呼進行問候，并做動作，拉近師生間的距離，學

生也會自然地用同樣的句子回答教師。

二、Learnnewsentences

1.介紹新生（出示新生照片）：給學生出示一位新生的照片，讓學生提出一些關

于新生的問題，學生可能會想到詢問這位新生是哪個班的，從而引入新句型的學習。

T：Thisis…He'sanewstudentinourschool.He,snew.Let'ssay

hellotohim.

Ss：Hello

T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?

Ssask：學生提出各種問題，教師給與回答。如果沒有涉及到與本課有關的主句

型，教師可提示怖atclassishein?學生猜過后，再公布答案。

Tintroduce：He'sinClass…，Grade

2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone

師生問答

T：He'sinClass…Grade…Whatclassareyouin?

[板書：inClass…Grade…]

教師帶讀板書內(nèi)容，先讓學生熟悉答案的基本框架

S：InClass…Grade…

T示范：I'minClass…Grade…

教師示范完整句，為下一步的問答打基礎

全體學生跟讀、分小組讀句子、找個別學生讀

3.學生之間問答

教師帶讀Whatclassareyouin?

學生之間進行問答，可先找一些學習基礎好的學生與教師做示范練習，然后給學生

幾分鐘時間做準備，以固定組和自由結合的形式進行問答。

4.游戲：兩個學生一組進行問答。先讓提問的學生在問之前在紙上寫出一個班級和

年級的數(shù)字，注意不要讓對方看到，然后問：Whatclassareyouin?對方回答后，如

果內(nèi)容與自己一致則說:I'minClass…Grade…,too.如不一致則告訴對方。做完后

兩人交換。找?guī)捉M學生到前面去做

教師總結：They'reinthesameclass.

三、Learnthedialog

1.聽課文對話錄音

先聽一遍完整的對話，提問：Howmanypupils?Whoarethey?

再聽一遍錄音，學生回答：Three.Tom>JoeandLiYan

提問：Whoisnew?

聽第三遍錄音，學生回答：Joeisnew.

提問：Whatclassishein?

聽第四遍，學生回答：ClassOne,GradeSix.

2.聽錄音跟讀課文

分句跟讀，每聽完一句就找?guī)讉€學生跟讀，鞏固聽到的句子。

教師提問兩個學生：Whatclassareyouin?學生回答后，教師說：Youarein

thesameclass.為了幫助學生理解，教師拿兩張寫有同樣班牌的卡片并說：same；再拿

兩張寫有不同班牌的卡片說：Notthesame；如果學生還不理解，就將same一詞的詞義

告訴學生，以節(jié)省時間；教師帶讀單詞same2—3遍，防止將［seim］讀作［sem］,然后帶

讀thesameclass,最后讀句子Weareinthesameclass.

分小組模仿錄音，進行對話練習。（特殊疑問句應該用降調(diào)，但目前許多英美國家

也用升調(diào)問話，所以，如果學生用升調(diào)，教師不必糾正，只要模仿得像就可以。）

3.讀課文對話

以groupwork的形式表演對話

Lesson2

【重點】句型Whatrowareyouin?I'minRowFive.

詞匯five、row

【難點】發(fā)音five、great

理解Here'smyseat.

【教學過程】

一、Warmup

1.先組織學生唱英文歌曲TenLittleIndianboys

為集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，同時也為學生在句型中熟練運用數(shù)字打基

礎，唱歌曲TenLittleIndianboys.鼓勵學生邊唱歌邊用手勢表示數(shù)字。

2.運用游戲一一搶答拼讀單詞的形式，鞏固已學數(shù)詞，掌握數(shù)詞one,two,three,

four,six,seven,eight,nine和ten

復習已經(jīng)掌握的幾個數(shù)詞，檢查學生對這幾個詞的熟悉程度。

3.結合第一課的內(nèi)容進行對話練習

通過對話表演的形式復習課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的想象力，給學生展示自我的舞

臺?？烧?至5組學生表演。

二、Learn

1.對話教學

A.教師提問：Whatclassareyouin?

學生回答：I'minClass…（要求學生按實際情況回答）

教師提問：Whatrowareyouin?（語速放慢，并用手勢告訴學生row的含義）

RowOne?RowTwo?RowThree?

學生回答：Row-（在這一步學生可以不回答完整句，以學生是否真正能理解新詞

匯row的含義為標準。）

教師按學生的真實姓名說出其所在的排次，如：TomisinRowseven.Maryisin

RowSix.

教師提問：Whatrowareyouin?（指第五排的一名學生問）

該生回答：RowFive.

教師提示：Right.YouareinRowFive.ButpleaseanswerVminRowFive.

Whatrowareyouin?

該生再次回答：VminRowFive.

教師重復：Yes.YouareinRowFive.（著重重復幾遍five,并板書在黑板上。

提醒學生注意發(fā)音［faiv］,不要讀成［fiv］）

Whatrowareyouin?（問同一排的另一學生）

學生回答:VminRowFive,too.

教師說：Oh,youareinthesamerow.

教師啟發(fā)：Areyouinthesamerow?（指另外兩學生問）

兩學生同時回答：Yes,weare.We,reinthesamerow.（如果學生沒有補充回

答，可接著學生的答案說We're…由學生把句子補充完整）

教師：You'reallinRowFive.You,reallinthesamerow.（指整排學生說）

師生問答（四至五組）

B.教師：Thisisyourseat.（指一個學生的座位）

Thisishisseat.（指另外一個學生的座位）

教師反復說單詞seat

帶讀單詞seat,強調(diào)發(fā)音［i:］

分組讀，找個別學生讀

教師：Here,smyseat.Where*syourseat?（指自己座位說）

學生回答：Here,smyseat.Where,syourseat?（繼續(xù)問其它學生）

如果學生不能區(qū)分chair與seat兩個詞，就告訴他們seat表示"座位"

C.聽對話錄音

聽完整錄音一遍

聽，找學生逐句重復（注意語音語調(diào)得模仿，盡量與錄音中的一致）

聽錄音一遍

同桌兩個人分演兩個角色進行跟讀模仿

兩人進行對話練習

2.詞匯與句型教學

本課要求四會的單詞有five、row,句子有Whatrowareyouin?VminRow

Five.

（1）拼讀和學習書寫四會單詞five、row。教師不出聲音只做單詞five的口形，讓

學生模仿觀察，特別是［v］的咬唇動作。學生跟教師一起做發(fā)音的口形練習，待學生都能

把口形做到位后，再出聲跟讀five。教師請學生根據(jù)已有的語音知識，試著拼讀five,

教師將學生拼讀正確的字母進行板書，其中I和e用其他顏色筆書寫，教師對拼讀正確

的學生給予表揚。全班學生一起拼讀單詞。示范單詞row的時候，注意強調(diào)［r］的摩擦音

和［%?］雙元音發(fā)音要到位，對這兩個音分別進行帶讀，全班讀與個人讀相結合。板書單

詞時，教師發(fā)一個音板書相應的字母［r］r［p*］ow,在ow下畫一條橫線，（這個單

詞板書在黑板中間位置）示意學生這是個字母組合。學生空寫。

（2）書寫句子。在row的基礎上完成句子Whatrowareyouin?答語中的row和

five的第一個字母用其他顏色筆標出，問答分寫兩行，中間空出一段距離，教師帶領學

生用手指書寫這兩個句子，教師在兩句中間的空白處寫，學生在桌面上寫。并再次強調(diào)

句首要大寫，最后要寫上標點，以達到正確書寫句子的要求。

三、Practise

給全班分成兩組，請其中一組到講臺前，教師提出要求：Standinthreelines.

（學生可站為四人一行）分出RowOne、RowTwo>Rowthree,讓學生明確后提問：What

rowareyouin?學生應按照自己所在排給與明確地答復。在十秒鐘內(nèi)，計算有多少名

學生能給出正確答案。然后再叫另外一組，用同樣的方法計算正確答案的數(shù)量。最后進

行比較。哪組學生正確回答的詞數(shù)多哪組獲勝，并給與表揚。

Lesson3

【重點】句型AreyouinRowTwo?I'minRowOne,too.

詞匯too,two

【難點】What'syournumber?VmNumberTwo.

【教學過程】

一、Warmup

1.組織學生唱歌TenLittleIndianboys

活躍課堂氣氛，使學生進入英語學習環(huán)境。

通過唱這首英文歌曲，復習數(shù)字，同時也可以提出number一詞，在這個環(huán)節(jié)中解決

教學難點。

2.復習詞匯classgraderow

出示詞卡，全班拼讀

分組拼讀

個人拼讀

出示單詞音標，根據(jù)音標讀單詞

3.復習課文

聽課文錄音一遍，全班跟讀

分小組朗讀課文

分小組表演課文會話

二、Learn

1.會話教學

A.師生對話

教師提問前排學生：Whatrowareyouin?

學生回答：IzminRow...

師生問答（3至4組）

教師繼續(xù)提問：AreyouinRowOne?（提問一個坐在第一排的學生）

學生回答：Yes,Iam.

教師提問另一排的學生：AreyouinRowOne?

學生回答：No,Vmnot.

教師問：Whatrowareyouin?What,syournumber?（教師從第一個學生開

始指著學生數(shù)）NumberOne?NumberTwo?

學生回答（學生只回答NumberOne/Two就可以）

師生問答（2至3人）

教師帶領學生說陽iat'syournumber?并要求學生都知道自己是哪排哪號的。

生生之間互相問答

B.聽對話錄音

教師：You,reNumberTwo.What'sJoe'snumber?Listen,please.（讓學

生帶著問題聽錄音）

聽課文會話錄音一遍，學生回答

教師:Howmanypupilsareinthedialogue?

聽課文會話錄音一遍，學生回答

聽課文會話錄音一遍，學生復述句子（模仿正確的語音語調(diào)，跟讀課文）

聽課文會話錄音一遍

C.對話表演

全班學生朗讀對話

兩個人一組準備朗讀對話（給學生充足的準備時間）

兩人小組朗讀對話（注意學生的發(fā)音及語調(diào)，特別是good[gud]不要讀成[gu:d],

NumberTwo?要用升調(diào)讀，不要讀成降調(diào)）

看配套VCD光盤中的課文部分一遍（讓學生了解光盤中的人物的語速）

兩人小組給文中人物配音（鍛煉學生的記憶力以及培養(yǎng)學生的興趣）

對話表演（學生將文中的情景展現(xiàn)在課堂之中，鼓勵學生盡量表現(xiàn)的真實自然）

2.詞匯及句型教學

A.句型教學

教師提問第二排的學生AreyouinRowTwo?學生回答Yes,Iam.然后提問第一

排的學生AreyouinRowTwo?學生回答No,I'mnot.鼓勵學生繼續(xù)回答I'minRow

One.再問另一個第一排的學生AreyouinRowTwo?學生回答No,I'mnot.I'min

RowOne,too.教師板書句子，帶讀若干遍。學生之間練習問答。

出示四個人物的頭飾Peter、Betty、Joe、Kate,分別請四位學生扮演這四個人

物，把這四個人物所在的組別寫在紙條上，給他們看過之后，請其它學生對他們進行提

問AreyouinRow-?（其中有兩個人物在同一個小組）。全部猜完后，換四個學生再

次扮演這四個人物，但他們所在的組別要進行調(diào)換。

B.詞匯與句型的書寫

出示音標[tu:],帶領學生讀幾遍，將音標貼在黑板上，從音標處畫兩條朝向不

同方向的箭頭，即出示兩張詞卡two和too,帶領學生空寫一遍，邊寫邊拼讀。（單

詞too中oo下面畫一條橫線）教師解釋Theirsoundarethesame,buttheyaretwo

words.（用手勢表示two,食指交叉表示t,食指中指無名指同時出表示w,拇指與食指圍

成圈表示o）（too:食指交叉表示t,拇指與食指圍成圈表示o）Icanreadthewords,

youcanreadthewords,too.Yes?

學生打開練習冊，跟教師一起寫句子AreyouinRowTwo?和I'minRowOne,

too.強調(diào)第二句在too之前還要有一個逗號。

Lesson4

【重點】句子What'syournumber?I'mNumberTwelve.

詞匯twelvenumber

【難點】發(fā)音Nowlet'scountfromzerototwelve.

理解Nowlet'scountfromzerototwelve.

Gotoyourseatandsitdown,please.

【教學過程】

Warmup

組織學生聽Disney英語中的歌曲Numbers

在歌曲中帶領多生一起復習數(shù)字及詞匯number

同桌兩個人進行問答練習。練習內(nèi)容為What'syournumber?I'mNumberTwo.

兩人一組先做最簡單的問答練習（三至四組）

鼓勵學生在此基礎上補充對話內(nèi)容，做一個比較完整的對話練習。（如果學生不知

如何開口，教師和一位學生做對話示范：Hello!Whatclassareyouin?I'min

Class…Grade…What'syournumber?I'mNumber…）

拼讀四會數(shù)詞（出示詞卡）

個別學生拼（教師把學生學過的詞匯卡片貼在黑板上。教師提問全班：Howmany

wordscanwespell?Let'scount.Onetwothree.Wecanspellthreewords.）

Learn

會話教學

教師說：Iseveryoneheretoday?請明白的學生回答：Yes./No.教師接著說：

Howmanypupilsarehere?Letmecount.（用手勢做數(shù)數(shù)的動作）Onetwothree…

（動作示意讓學生和自己一起數(shù)）教師再問：Howmanypupilsarethereinagroup?

Count.Count.多重復幾遍count<,帶領全班學生一起讀。再次問：Howmanypupils

arethereinagroup?全班一起說：Count.找一位學生回答。教師提議：Nowlet's

countfromzerototwelve.（用手勢表示fromzerototwelve.示范onetwo

three）全班一起數(shù)。在請個別學生站在教室前面數(shù)，教師說：pleasecountfromAto

G/HtoN/0toT/UtoZ.

教師表揚這些學生：Youdidgoodjobtoday.Nowgotoyourseatandsit

down,please.然后教師帶領學生反復練習幾遍。可以把句子分成兩半來練習，先是go

toyourseat,再是sitdown,please,最后把整句連在一起讀。

教師安排晚到的學生進教室時，帶著抱歉地表情，對全班學生和教師說：Excuseme.

I'msorry.I'mlate.教師帶領學生讀單詞late若干遍，再讀完整句子I'mlate.

教室還需向學生說，如果遲到了就應該說rmsorry.并將單詞sorry重復幾遍，再示

范一遍I'msorry.I'mlate.

教師出示投影片（投影片上寫有“Excuseme"or"I'msorry”字的下面有四

幅圖：在擁擠的電梯里面、你碰掉別人的東西、問路、你騎車時不小心碰到別人）請學

生分析哪種情況中用什么句子。

分別找?guī)讉€學生到門外去，假設他（她）遲到了，敲門進來同時說：Excuseme.

I'msorry.I'mlate.教師邊做手勢邊說：Itdoesn'tmatter.Gotoyourseat

andsitdown,please.然后請學生扮演教師，反復進行練習。

聽會話錄音一遍，然后分句跟讀

再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進行會話練習

詞匯與句型教學

本課四會掌握的單詞是number和twelve以及句子What'syournumber?I'm

NumberTwelve.

A.拼讀和書寫單詞number和twelve

出示詞匯number的詞卡，教師示范三遍，讓學生注意觀察教師的口形，［m］有閉嘴

的動作。找學生從元音［A］開始讀，然后是［nA］、［nAm］、［Q］、［bQ］、［'

nAmb?］分組讀

示范twelve的發(fā)音，強調(diào)讓學生看口形［v］,提醒學生將單詞中的輔音［v］發(fā)準，防

止將［twelv］讀做［twelf］或［telv］,全班讀與個別讀相結合，注意適當糾正學生的發(fā)

音。

B.板書句子What'syournumber?I'mNumberTwelve.提醒學生注意，不要將

句子中的your寫成youo答語中number和twelve的第一個字母要大寫。學生在練習冊

上摹寫。

Lesson5

【重點】句子What'snineandtwo?It'seleven.

詞7匚goodelevenNo.=Number

【難點】That'swrong.

【教學過程】

Warmup

組織學生唱英文歌曲Numbers?；钴S課堂氣氛，復習上節(jié)課所學歌曲

復習學過的數(shù)詞。

教師說：Let'scount.全班學生一起用英文數(shù)數(shù)，教師說：Let'scountfrom

zerototwenty.學生數(shù)完以后，教師再說：Let'scountbacktozero.讓全班學生

反復練習一兩遍。

Learn

會話教學

教師拿著寫有加法算式的紙條問學生：What'soneandone?（可做手勢輔助學生理

解）學生回答：Two.教師再出幾道最簡單的加法供學生練習。教師在黑板上再貼出二十

以內(nèi)加法算式若干個，讓同桌的學生根據(jù)黑板上的算式進行口算練習。這時教師板書句

子。

在練習的過程中，教師小聲對一位學生說：回答問題時故意說錯一個答案。教師提

問：What'snineandtwo?該名學生很快回答：It，stwelve.教師馬上糾正：

That'swrong.并在黑板上9+2=12處畫個大大的“X”，將這個句子重復若干遍，然

后帶領學生說單詞wrong,邊說邊用雙手做一個“X”的動作。學生練習說：No.

That'swrong.

C.聽會話錄音一遍，然后分句跟讀再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進行會話練

習。

D.對抗賽：將全班分為兩大組。每組的成員都要為對方組的組員出一道加法練習

題，想好后任意選擇對方的一名成員回答自己的提問。如果回答正確，給對方組加一

分，如果回答錯誤則給自己組加一分。在教師規(guī)定的時間內(nèi)，比一比哪組的得分高。

詞匯與句型教學

本課四會掌握單詞是goodeleven以及number的縮略式No.四會掌握的句子是

What'snineandtwo?It,seleven.

將Let，spractise一項中的內(nèi)容帶入本課四會句子中進行替換練習。

拼讀和書寫單詞goodelevennumber以及其縮略式No.提醒學生，寫number

一詞的縮略式時，一般情況下應該加以區(qū)別于單詞no,并且第一個字母要大寫。

單詞good的音標首先出示給大家，讓學生根據(jù)音標讀單詞。根據(jù)已有的語音知識，

讓學生拼讀出單詞。再板書單詞，找學生拼讀。注意強調(diào)oo組合在這個單詞中發(fā)的是短

音[u],教師示范要清楚。

eleven：教師板書三個e（空一格寫一個）教師再出示字母1vn,學生根據(jù)發(fā)音，

把這三個字母放到相應的e旁邊。

書寫句子What'snineandtwo?It'seleven,方法與步驟與前兒課相同

Lesson6

【重點】復習鞏固本單元重點內(nèi)容

【難點】A、E、I在開閉音節(jié)中的讀音

【教學過程】

Warmup

組織學生唱英文歌曲TenlittleIndians和Numbers

教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣

氛以及復習知識的作用。

復習數(shù)詞

以報數(shù)的形式復習。教師說：Startcounting學生按座位往下報數(shù)，從一開始到班

內(nèi)的最后一名學生，按順序數(shù)。第二步做數(shù)詞的接龍游戲，即教師先說一個數(shù)字(例

如：two),找一位學生接著數(shù)(three),該名學生再找一位學生再接著數(shù)一個數(shù)字，

一直全班每一位學生都輪過一遍為止。請學生記住自己報過的數(shù)。第三步，教師提問：

What'syournumber?要求學生根據(jù)剛才自己報過的數(shù)來回答。

Learn

聽本課的會話整體錄音一遍，然后讓學生模仿錄音進行跟讀，最后讓同桌的兩個學

生結合成小組進行練習。

教師針對課文言行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解

了課文內(nèi)容

WhatclassisJoein?(JoeisClassOne,GradeSix.)

WhatrowisJoein?(HeisRowFive.)

Whoisinthesameclass?(LiYan)

IsJoeanewstudent?(Yes,heis.)

學生之間問答

找學生到教室前面對其他學生提問題(將問題用投影打在黑板上)，

問題范圍：Areyouanewstudent?

Whatclass/gradeareyouin?

Whatrowareyouin?

AreyouinRowOne/Two…？

What'syournumber?

學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按

學號找學生回答。

對話表演

請學生從學過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學

結合成小組，準備對話表演。

對話表演(三至四組)

Pronunciation

教師板書字母Aa,并標上讀音［ei］,然后對全班說：Readitplease.學生能準確

地讀出后，要求學生想出哪些詞匯中同樣含有這個因素［ei］,學生能說出name一詞，還

要能拼讀出這個單詞，然后把這個單詞寫在音標［ei］下面，再啟發(fā)學生回憶出所學過的

單詞face、grade、plane等詞。教師都將這些詞寫在音標下面。對能說出這些單詞的學

生應該給與表揚。

用同樣的方法復習字母Aa在閉音節(jié)中的讀音律］,以及字母Ee和li在單詞中的讀

音。這項練習做完后，板書上的內(nèi)容應該與Readandlisten中的內(nèi)容基本一致，最后

聽錄音兩遍。

Game

教師事先將二十以內(nèi)的加法算式分別寫在不同的紙上，每張紙上寫有八個算式，發(fā)

給同桌的兩個學生進行問答練習，練習時發(fā)音應該準確，回答時應該有一定的速度。

將全班分為男女聲兩大組進行比賽。每組選出兩名代表，其中一個人問對方五個問

題，另一個認回答對方五個問題。要求發(fā)音準確，速度快。

Lesson7

重點：句型Who'sthat?That's/It'sBob,詞匯studentwho

難點：發(fā)音Issheastudent?She,samiddleschoolstudent.

理解She'ssotall!

過程：

一、復習

1.組織學生唱一首學過的英文歌曲

2.師生進行問答練習（以一單元學過的語言項目為主）

What'syourEnglishname?

Howoldareyou?

AreyouinClassTwo?

What'syournumber?

***ismygoodfriend.Who'syourgoodfriend?

二、介紹新語言項目與教學方法

1.會話教學

A:介紹主題圖

師：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwantto

answeraboutit?

學生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

師生問答:What'sthat?（指遠處學校）

學生回答：That'saschool.

教師提問：What'sthat?（指樹）

學生回答：That'satree.

教師提問：Who'sthat?（指ZhouMin）

學生可能回答：That'sagirl.（不論學生回答什么，只要與人物有關都可算

對）

B:問答（在此步驟中，學生初步會用That，s…來回答相應問題）

師：Yes.That'sagirl.WhatJshername?HernameisZhouMin.Who's

that?

生：That'sZhouMin.

師生問答（訓練學生熟練運用That，s…的答語的能力）

C:理解課文［聽配套課文錄音三遍］

在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。

師：IsZhouMinateacher?

Whatschoolisshein?

Isshetallorshort?

生：No,sheisn't.

Sheisinamiddleschool.

Sheistall.

D:模仿課文錄音［聽配套課文錄音三遍］

第一遍：分句聽，重點句請學生重復

a.Who,sthat?That'sZhouMin.［集體重復、兩人一組重復，熟練掌握后，學

生能利用此語言項目展開新的對話］

b.Issheastudent?用Umateacher.Youaren,tateacher.Youare

students.做引導，幫助學生理解新詞匯studento在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)

［d］o另外，此句應用升調(diào)，示范要正確。

c.Middleschool用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學校門口的張

片，教師邊指照片，邊說：Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It'sa

middleschool.幫助學生理解。示范時，注意發(fā)準輔音連綴［dl］不要加音讀成［d%l］。

領讀詞組middleschool若干遍后，帶讀middleschoolstudento

d.為學生提供一張本學校的照片，簡單地介紹一下“小學”的英文表示法，并適當

帶讀幾遍。

e.She'ssotall.中的so可以直接告訴學生中文。

第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念

第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

E:理解課文

經(jīng)過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠對課文有

比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據(jù)自己學

到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的

話。

2.詞匯與句型教學

A:詞匯studentwho

拼詞練習

準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡

片）

操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小

組最團結，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

拼讀練習

全班一起拼讀幾遍

按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞student,第二位學生拼讀

s,第三位學生讀t,以此類推。

B:句型教學

步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標有該人物的名字（Bob、Miss

Zhou、LiLan、MrLiu）。

教師針對圖片一一提問：Who'sthat?（板書問題）

學生回答：That's…（板書其中一個答案）

教師補充：Youalsocananswerlikethis:It'sBob.

步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行

問答練習

Who'sthat?

That's…/It's…

步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子

Lesson8

重點：句型Who'sthis?It'sBill.；詞匯picturefriend

難點：發(fā)音picture、friend

過程：

復習

游戲：Guessthesound［自制音頻素材］

準備：事先找班內(nèi)幾名同學念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來。

操作：教師對全班說Let'splayagame.Guessingthesound.Ifyouwantto

knowwhoisspeaking.Pleaseask"Who'sthat?”先請一位學生提問Who,sthat?

然后教師放一小段錄音，請猜到的學生回答That's…/Ifs-

兩人小組做對話練習。

事先告訴學生帶1一2張自己的照片，同桌兩位學生相互交換照片，使每人手中都有

1—2張別人的照片。前后兩個人指著照片進行問答練習：Who,sthat?

Thafs…/It,s-不能總是一人問一人答，兩人要交替問答。（時間控制在2

分鐘左右）

介紹新的語言項目及教學方法

會話教學

教師隨意拿起一張學生的照片，問全班：What'sthisinEnglish?這時可以找一

名英語學習較好的學生回答：It'sapicture.教師及時肯定學生的回答，并示范正確

發(fā)音，特別強調(diào)字母c在這個單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語速要放慢一

些。

教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠處后問學生：Who'sthat?學生回答：

That's…/It's…教師再對眼前的一位學生說:Isthisyourpicture?（指著該生手

中的照片）學生回答：Yes,itis.或No,itisn't.

學生兩人一組練習問答。

教師再問另外一位學生：Isthisyourpicture?學生回答。教師接著問：MayI

havealook?（邊說邊做動作表示要看看）接過照片評價一句后還給學生，遞照片的同

時說：Hereyouare.同樣的動作同樣的句子多示范幾次（注意語速）。請一位學生與

教師做對話練習，這次示范主要給出MayIhavealook?的答案Sure.學生兩人一組練

習問答：Isthisyourpicture?Yes,itis.MayIhavealook?Sure.Hereyou

are.Thankyou.

教師放錄音一遍［配套教材課文錄音］,學生聽對話。［板書出示主題圖］

教師提問：Who'sthis?（指著圖中照片上的女孩問）

學生回答：IfsAlice.

教師提問：Who'sAlice?

聽第二遍錄音

學生回答：SheisAlice'sfriend.

全班再聽整體課文錄音一遍

E.兩人一組朗讀課文對話

詞匯與句型教學

詞匯教學

教師出示詞匯卡片picture和friend,反復帶讀，全班齊讀

游戲：拍七

操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定

一個學生開始說one,然后依次讓第二個two說，第三個說three…說到seven,

seventeen…或七的倍數(shù)（如fourteen,twenty-one等）時，就不報數(shù)，只是拍手說

，直

開始

重新

游戲

去。

罰下

，就被

單詞

錯了

者說

數(shù)，或

報了

手時

該拍

iendo

re/fr

pictu

詞。

語單

讀英

學生

以幫助

這樣可

分。

記10

個組

這兩

，給

兩個人

下最后

到剩

詞。

口拼單

，同時

個詞匯

空寫兩

師一起

與教

學生

要求