九年級語文上冊 綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》教案 新人教版

九年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第3學(xué)時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古代人物故事，激發(fā)學(xué)生對古代人物的興趣。

2.引出本節(jié)課的主題——《話說千古風(fēng)流人物》。

【課堂講解】（15分鐘）

1.結(jié)合教材內(nèi)容，介紹千古風(fēng)流人物的定義和特點。

2.講解教材中提到的幾位千古風(fēng)流人物的事跡，如諸葛亮、岳飛、文天祥等。

3.分析這些人物的精神品質(zhì)及其對后世的影響。

【案例分析】（10分鐘）

1.分組討論，讓學(xué)生選擇一位千古風(fēng)流人物，分析其事跡和品質(zhì)。

2.每組推薦一位代表進行分享，其他組員進行補充。

【互動環(huán)節(jié)】（10分鐘）

1.學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约盒闹械那Ч棚L(fēng)流人物。

2.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評價這些人物。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)古代人物的積極意義。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

【作業(yè)布置】（5分鐘）

1.讓學(xué)生課后查找一位千古風(fēng)流人物的事跡，下節(jié)課進行分享。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于千古風(fēng)流人物的作文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)千古風(fēng)流人物的事跡，讓學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中感受人物形象，提高審美情趣，學(xué)會欣賞和評價文學(xué)作品。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：以案例分析、互動討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和邏輯表達能力。

4.增強社會責(zé)任感和使命感：通過學(xué)習(xí)千古風(fēng)流人物的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，具體分析如下：

1.知識層面：學(xué)生經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)，對古代人物及其事跡有了一定的了解，能夠掌握基本的文學(xué)常識和歷史知識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對千古風(fēng)流人物的學(xué)習(xí)具備了一定的知識儲備，但可能對某些人物的深入了解和評價尚顯不足。

2.能力層面：在閱讀理解方面，學(xué)生已具備一定的文本分析能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，概括人物形象和事跡。但在批判性思維和邏輯表達能力方面，部分學(xué)生仍需提高。此外，學(xué)生的寫作能力參差不齊，對人物事跡的敘述和評價可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)層面：九年級學(xué)生正處于青春期，個性鮮明，具有一定的獨立思考能力。他們對優(yōu)秀人物充滿敬仰，渴望學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。然而，部分學(xué)生在面對困難時可能缺乏毅力，需要通過學(xué)習(xí)千古風(fēng)流人物的事跡來激發(fā)他們的自信心和勇氣。

4.行為習(xí)慣：在課堂表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，主動發(fā)言。但仍有部分學(xué)生存在課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，團隊協(xié)作能力有待提高。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對千古風(fēng)流人物的已有知識儲備為課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討人物事跡和品質(zhì)。但學(xué)生對某些人物的了解不足，需要教師加強引導(dǎo)和補充。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、批判性思維和寫作方面的能力差異，要求教師在教學(xué)過程中注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：通過學(xué)習(xí)千古風(fēng)流人物，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們正確面對成長過程中的困惑和挑戰(zhàn)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)能力對課程學(xué)習(xí)效果有直接影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂管理和教學(xué)策略的調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，對千古風(fēng)流人物的事跡、精神品質(zhì)及影響進行講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在探討中深入理解人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的千古風(fēng)流人物，引導(dǎo)學(xué)生分析其事跡和品質(zhì)，從中汲取精神力量。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生自主選擇一位千古風(fēng)流人物進行深入研究，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、采訪等方式，全面了解人物。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演千古風(fēng)流人物，模擬歷史場景，體驗人物精神，增強課堂趣味性。

（2）實驗：設(shè)計相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作實驗，如仿寫古文、創(chuàng)作詩歌等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）游戲：開展與千古風(fēng)流人物相關(guān)的知識競賽、成語接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）小組合作：鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示千古風(fēng)流人物的事跡、圖片、名言等，提高課堂視覺效果。

（2）視頻：播放與千古風(fēng)流人物相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生更直觀地感受人物形象。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、百科全書等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（4）實物展示：展示與千古風(fēng)流人物相關(guān)的實物，如古籍、書法作品等，增強學(xué)生的文化體驗。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《話說千古風(fēng)流人物》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要勇氣和智慧來面對困難的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的千古風(fēng)流人物的事跡密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這些人物的精神世界。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解千古風(fēng)流人物的基本概念。這些人物是歷史上杰出的代表，他們以非凡的才能和崇高的品質(zhì)影響了后世。他們的故事是中華文化的瑰寶，對我們有著重要的啟示作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。比如，諸葛亮的事跡展示了他是如何運用智慧解決困難，岳飛則體現(xiàn)了忠誠和勇敢的品質(zhì)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)人物的事跡和品質(zhì)這兩個重點。對于難點部分，我會通過故事和討論來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個千古風(fēng)流人物的事跡。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗這些人物的精神風(fēng)貌。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的體驗。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“千古風(fēng)流人物在實際生活中的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物品質(zhì)的重要性，并啟發(fā)他們?nèi)绾螌⑦@種品質(zhì)應(yīng)用到生活中。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和心得體會。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了千古風(fēng)流人物的基本概念、重要性和他們在歷史上的作用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些人物品質(zhì)的理解。我希望大家能夠從這些人物身上汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書館資源：推薦學(xué)生查閱圖書館中關(guān)于千古風(fēng)流人物的傳記、故事集等圖書，深入了解人物的事跡和品質(zhì)。

（2）文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與千古風(fēng)流人物相關(guān)的詩詞、散文、戲劇等文學(xué)作品，感受作者對人物的情感表達和藝術(shù)塑造。

（3）歷史資料：鼓勵學(xué)生搜集歷史上的真實資料，如古籍、碑文、歷史遺跡等，以加深對人物所處時代背景的理解。

（4）藝術(shù)作品：欣賞與千古風(fēng)流人物相關(guān)的繪畫、雕塑、影視作品等，從藝術(shù)角度感受人物形象的魅力。

2.拓展建議：

（1）開展人物研究：學(xué)生可以自主選擇一位千古風(fēng)流人物，通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)資料等方式，全面了解其生平事跡、精神品質(zhì)和歷史影響，撰寫研究報告。

（2）創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以千古風(fēng)流人物為題材，創(chuàng)作詩詞、散文、小說等文學(xué)作品，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

（3）組織辯論賽：針對千古風(fēng)流人物的某一事跡或品質(zhì)，組織辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入思考人物的精神內(nèi)涵。

（4）參觀實地：利用周末或假期，組織學(xué)生參觀與千古風(fēng)流人物相關(guān)的歷史遺跡、博物館等，讓學(xué)生實地感受歷史文化的魅力。

（5）開展主題演講：鼓勵學(xué)生參加以千古風(fēng)流人物為主題的演講比賽，提高學(xué)生的口頭表達能力和人物理解力。

（6）制作手抄報：讓學(xué)生制作關(guān)于千古風(fēng)流人物的手抄報，通過圖文并茂的形式，展示人物的事跡和品質(zhì)。板書設(shè)計①條理清楚：板書設(shè)計應(yīng)將千古風(fēng)流人物的事跡、品質(zhì)和影響等要點清晰呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。重點知識點包括人物名字、主要事跡、精神品質(zhì)等。

②重點突出：板書應(yīng)突出千古風(fēng)流人物的精神內(nèi)涵，如忠誠、勇敢、智慧等關(guān)鍵詞，以及他們在歷史上的重要地位和影響。

③簡潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，避免冗長復(fù)雜的句子，以突出核心知識點，便于學(xué)生快速抓住重點。

④藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色的粉筆、繪制相關(guān)插圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，可適當(dāng)運用幽默、生動的語言描述人物，增加課堂趣味性。重點題型整理2.岳飛忠誠于國家的表現(xiàn)及影響

3.文天祥的堅定信念和抗元事跡

4.諸葛亮、岳飛、文天祥等千古風(fēng)流人物的精神品質(zhì)比較

5.千古風(fēng)流人物在當(dāng)代社會的啟示

重點題型整理：

1.諸葛亮的事跡和品質(zhì)對后世的影響

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勚T葛亮的事跡和品質(zhì)對后世的影響。

答案：諸葛亮以忠誠、智慧、勤奮、節(jié)儉等品質(zhì)著稱。他輔佐劉備，提出“鞠躬盡瘁，死而后已”的誓言，展現(xiàn)了極高的政治操守。在治理蜀國時，他推行法治，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使國家繁榮昌盛。在軍事上，他七擒孟獲，六出祁山，北伐中原，展現(xiàn)了卓越的軍事才能。諸葛亮的事跡和品質(zhì)對后世產(chǎn)生了深遠的影響，成為忠誠、智慧、勤奮的典范，激勵著一代又一代人為國家和民族的繁榮昌盛而努力奮斗。

2.岳飛忠誠于國家的表現(xiàn)及影響

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勗里w忠誠于國家的表現(xiàn)及影響。

答案：岳飛忠誠于國家，堅決抵抗金軍入侵。他提出“精忠報國”的口號，率軍屢次擊敗金軍，收復(fù)失地。然而，由于朝廷腐敗，岳飛被秦檜陷害，最終慘遭殺害。岳飛的忠誠精神影響了后世，成為民族英雄的代表，激勵著人們?yōu)閲业姆睒s富強而努力奮斗。

3.文天祥的堅定信念和抗元事跡

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勎奶煜榈膱远ㄐ拍詈涂乖论E。

答案：文天祥在南宋滅亡后，堅決抗元，提出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯語。他領(lǐng)導(dǎo)抗元義軍，英勇斗爭，雖然最終被捕，但始終堅定信念，寧死不屈。文天祥的事跡成為民族氣節(jié)的象征，激勵著后人堅定信念，為民族獨立和尊嚴(yán)而奮斗。

4.諸葛亮、岳飛、文天祥等千古風(fēng)流人物的精神品質(zhì)比較

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，對比分析諸葛亮、岳飛、文天祥等千古風(fēng)流人物的精神品質(zhì)。

答案：諸葛亮、岳飛、文天祥等千古風(fēng)流人物都具有忠誠、勇敢、智慧、堅定信念等優(yōu)秀品質(zhì)。他們?yōu)閲颐褡甯冻隽司薮蟮呐蜖奚蔀楹笫缹W(xué)習(xí)的楷模。諸葛亮以智慧、忠誠、勤奮著稱，岳飛以忠誠、勇敢、愛國著稱，文天祥以堅定信念、勇敢抗敵著稱。這些人物的事跡和精神品質(zhì)對后世產(chǎn)生了深遠的影響，成為民族精神的象征。

5.千古風(fēng)流人物在當(dāng)代社會的啟示

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勄Ч棚L(fēng)流人物在當(dāng)代社會的啟示。

答案：千古風(fēng)流人物在當(dāng)代社會具有重要的啟示意義。他們忠誠、勇敢、智慧、堅定信念等品質(zhì)，為當(dāng)代社會樹立了榜樣。在當(dāng)今時代，我們應(yīng)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。同時，我們也要珍惜和平，弘揚民族精神，為國家的繁榮富強和民族振興貢獻自己的力量。教學(xué)反思與改進在教學(xué)結(jié)束后，我將對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，以評估教學(xué)目標(biāo)的達成情況，并識別需要改進的地方。

首先，我會關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況。通過觀察學(xué)生的發(fā)言和討論，我可以了解他們對千古風(fēng)流人物的理解程度以及他們的學(xué)習(xí)興趣。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，我會在未來的教學(xué)中采用更多互動式的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)他們的積極性。

其次，我會評估學(xué)生對千古風(fēng)流人物的理解和評價能力。通過分析學(xué)生的作業(yè)和討論成果，我可以了解他們對人物事跡和品質(zhì)的理解是否深入，以及他們是否能夠從不同角度進行評價。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解或評價上存在困難，我會提供更多的案例分析、討論引導(dǎo)，并設(shè)計相關(guān)的寫作練習(xí)，以幫助他們提高理解和評價能力。

另外，我會反思教學(xué)資源的有效性和適用性。通過與學(xué)生交流，我可以了解他們對教學(xué)資源的反饋，并評估資源對他們的幫助程度。如果發(fā)現(xiàn)某些資源效果不佳，我會尋找其他更有效的資源，或者設(shè)計更符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)活動。

最后，我會關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，我可以了解他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣是否良好。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或存在不良習(xí)慣，我會采取相應(yīng)的措施，如個別談話、家校合作等，以幫助他們改正錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

在反思的基礎(chǔ)上，我會制定改進措施并計劃在未來的教學(xué)中實施。我會根據(jù)學(xué)生的