《習(xí)作：故事新編》（教學(xué)設(shè)計(jì)） 四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）

《習(xí)作：故事新編》（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：故事新編》（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析《習(xí)作：故事新編》是四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）中的內(nèi)容，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過改編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了故事的基本要素，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等，并且能夠運(yùn)用這些要素進(jìn)行簡單的故事創(chuàng)作。在本節(jié)課中，學(xué)生需要在此基礎(chǔ)上，通過改編故事，進(jìn)一步鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承。通過故事新編的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生將運(yùn)用已有的語言知識(shí)，結(jié)合對人物、情節(jié)、環(huán)境的深入理解，進(jìn)行故事創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生將鍛煉自己的思維能力，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維，同時(shí)，通過對故事中人物性格、情節(jié)發(fā)展的審美鑒賞，培養(yǎng)自己的審美能力和文化理解能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等有了一定的理解。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如想象力不足、邏輯思維不夠嚴(yán)密、對人物性格的刻畫不夠深入等。這些問題的產(chǎn)生與學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)有關(guān)，也與他們的行為習(xí)慣有關(guān)。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些故事創(chuàng)作的基本技巧，如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何塑造人物形象等。然而，他們在運(yùn)用這些技巧時(shí)仍存在一些問題，如對情節(jié)的安排不夠合理、對人物性格的刻畫不夠鮮明等。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如對語言的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、對故事情節(jié)的把握不夠到位等。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美鑒賞能力，能夠?qū)适轮械拿篮檬挛镞M(jìn)行欣賞和評價(jià)。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如對故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展的審美鑒賞不夠深入等。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如對故事的構(gòu)思不夠深入、對人物的刻畫不夠細(xì)致等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版），以及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解故事新編的技巧和要點(diǎn)。例如，準(zhǔn)備一些經(jīng)典故事的原版插圖，以及一些故事改編的影視片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受故事的魅力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但需要準(zhǔn)備一些故事創(chuàng)作所需的文具，如彩色筆、貼紙、剪刀等，以供學(xué)生進(jìn)行故事插圖的創(chuàng)作和故事情節(jié)的規(guī)劃。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室的一角設(shè)置一個(gè)故事創(chuàng)作區(qū)，提供充足的桌椅和文具，讓學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行故事創(chuàng)作。同時(shí)，在教室的墻面掛上一些與故事創(chuàng)作相關(guān)的海報(bào)，如“想象無極限”、“創(chuàng)造自己的故事”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

此外，教師還需要準(zhǔn)備一些故事創(chuàng)作指導(dǎo)書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，以供學(xué)生課后參考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前搜集一些自己喜歡的經(jīng)典故事，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事新編的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們有沒有自己編過故事呢？”

展示一些經(jīng)典故事的開頭，讓學(xué)生猜測故事的發(fā)展和結(jié)局，激發(fā)學(xué)生的想象力。

簡短介紹故事新編的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事新編基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事新編的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解故事新編的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹故事新編的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故事新編案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事新編的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的故事新編案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事新編的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事新編解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事新編相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事新編的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事新編的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事新編的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)故事新編在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事新編。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故事新編的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故事新編》系列書籍，包括《希臘神話故事新編》、《中國神話故事新編》等，讓學(xué)生了解更多經(jīng)典故事的新編版本，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-《故事創(chuàng)作技巧》系列書籍，包括《如何編寫有趣的故事》、《故事情節(jié)的設(shè)計(jì)與展開》等，幫助學(xué)生掌握故事創(chuàng)作的基本技巧和方法。

-《經(jīng)典故事解析》系列書籍，包括《紅樓夢解析》、《西游記解析》等，讓學(xué)生深入理解經(jīng)典故事的情節(jié)、人物和主題，提高他們的審美鑒賞能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于故事新編的網(wǎng)站和博客，如“故事新編之家”、“故事新編愛好者”等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于故事新編的資訊和作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)經(jīng)典故事，進(jìn)行故事新編的創(chuàng)作，可以是神話故事、民間故事、歷史故事等，通過改編故事，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加故事新編的比賽或活動(dòng)，如“全國小學(xué)生故事新編大賽”、“故事新編創(chuàng)意大賽”等，通過比賽，提高他們的創(chuàng)作能力和自信心。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事新編的研究和探討，如研究不同故事新編版本的特點(diǎn)和差異，探索故事新編在文學(xué)創(chuàng)作中的地位和價(jià)值等，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事新編作品，可以在班級內(nèi)進(jìn)行故事新編的展示和交流，或者通過社交媒體、故事新編論壇等平臺(tái)進(jìn)行分享，提高他們的表達(dá)能力和社交能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《習(xí)作：故事新編》這節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用了一些新的教學(xué)方法和策略，同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。通過回顧整個(gè)教學(xué)過程，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評價(jià)。

首先，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過展示經(jīng)典故事的開頭，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事的發(fā)展和結(jié)局，激發(fā)他們的好奇心和對故事新編的興趣。同時(shí)，我提供了豐富的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

其次，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行故事新編的討論和創(chuàng)作。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在小組討論中，我觀察到學(xué)生積極參與，提出了一些有趣的想法和創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)能力不夠流暢，需要更多的鍛煉和指導(dǎo)。另外，有些學(xué)生在故事創(chuàng)作中仍然存在邏輯思維不夠嚴(yán)密、對人物性格的刻畫不夠深入等問題。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作技巧和創(chuàng)作能力。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個(gè)新的結(jié)局。

故事情節(jié)：小紅和小明是一對好朋友，他們經(jīng)常一起玩耍。有一天，小紅不小心把小明的自行車弄壞了。小明非常生氣，決定不再和小紅做朋友。小紅很難過，她想要彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。

解題思路：首先，我們需要明確故事的結(jié)局是我們需要編寫的部分。接著，我們需要考慮小紅如何彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，以及小明是否會(huì)原諒她。最后，我們需要編寫一個(gè)新的結(jié)局，使得故事情節(jié)合理，且符合人物性格。

答案：小紅決定用自己的零花錢買一個(gè)新的自行車給小明。小明看到小紅這么誠心，決定原諒她。他們和好如初，繼續(xù)做好朋友。

2.例題二：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個(gè)新的角色，并描述他的性格特點(diǎn)。

故事情節(jié)：小強(qiáng)是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他總是喜歡捉弄?jiǎng)e人。他的媽媽經(jīng)常責(zé)備他，但他仍然不改正。

解題思路：我們需要考慮小強(qiáng)媽媽的責(zé)備對小強(qiáng)產(chǎn)生的影響，以及他可能對周圍人的態(tài)度。然后，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)新的角色，比如小強(qiáng)的老師或者鄰居，他們可能會(huì)對小強(qiáng)產(chǎn)生正面的影響。

答案：我們可以在故事中增加一個(gè)新角色，比如小強(qiáng)的老師。老師是一個(gè)溫柔、耐心的女性，她總是鼓勵(lì)小強(qiáng)改正錯(cuò)誤，并給予他正面的引導(dǎo)。小強(qiáng)漸漸地開始改變自己的行為，成為一個(gè)更好的孩子。

3.例題三：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個(gè)新的環(huán)境，并描述其特點(diǎn)。

故事情節(jié)：小麗是一個(gè)勤奮的學(xué)生，她每天都會(huì)早早地起床，去學(xué)校學(xué)習(xí)。她的父母都很支持她，給予她鼓勵(lì)和幫助。

解題思路：我們需要考慮小麗的家庭環(huán)境對她產(chǎn)生的影響，以及她可能在學(xué)校遇到的困難。然后，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)新的環(huán)境，比如學(xué)校或者圖書館，它們可能會(huì)對小麗產(chǎn)生積極的影響。

答案：我們可以在故事中增加一個(gè)新的環(huán)境，比如圖書館。圖書館是一個(gè)安靜、舒適的地方，有許多書籍供小麗學(xué)習(xí)。小麗經(jīng)常去圖書館，在那里她可以專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。圖書館里的書籍和安靜的環(huán)境對小麗產(chǎn)生了積極的影響，使她更加勤奮地學(xué)習(xí)。

4.例題四：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個(gè)新的情節(jié)，并描述其發(fā)展。

故事情節(jié)：小華是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的孩子，他每天都會(huì)去公園跑步。有一天，他在公園里遇到了一個(gè)小女孩，她也在跑步。他們互相鼓勵(lì)，一起跑步。

解題思路：我們需要考慮小華和小女孩在跑步過程中可能遇到的問題，以及他們?nèi)绾慰朔щy。然后，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)新的情節(jié)，比如他們參加了一場跑步比賽，或者他們在跑步過程中遇到了一個(gè)有趣的事件。

答案：小華和小女孩決定參加一場跑步比賽，以挑戰(zhàn)自己的極限。他們在比賽中相互鼓勵(lì)，克服了疲勞和困難，最終取得了好成績。這次比賽讓他們更加熱愛跑步，也使他們成為了好朋友。

5.例題五：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個(gè)新的主題，并描述其意義。

故事情