09《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊同步教學(xué)備課系列

09《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊同步教學(xué)備課系列主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊的《木蘭詩》。本詩是北朝民歌，講述了木蘭替父從軍，征戰(zhàn)沙場，最終凱旋歸來的故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解木蘭的形象特點，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)，并能對詩歌進行鑒賞和分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識，能夠理解詩歌的押韻、對仗等基本特點。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于古代戰(zhàn)爭和軍事的知識，能夠理解詩歌中關(guān)于戰(zhàn)爭和軍事的內(nèi)容。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于古代女性的知識，能夠理解詩歌中關(guān)于木蘭的形象特點和性別角色的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

1.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，學(xué)生能夠了解北朝民歌的特點和價值，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

2.思維素養(yǎng)：學(xué)生能夠運用批判性思維，對木蘭的形象和詩歌的主題進行分析，提高解決問題的能力。

3.道德素養(yǎng)：學(xué)生能夠從木蘭替父從軍的故事中，學(xué)習(xí)到忠誠、孝順和勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德觀念。

4.審美素養(yǎng)：通過欣賞《木蘭詩》的詩歌形式和語言美，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美能力。

本節(jié)課的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，通過多種教學(xué)方法和互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《木蘭詩》的內(nèi)容和背景，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

2.分析木蘭的形象特點，理解詩歌的主題和思想內(nèi)涵。

3.鑒賞《木蘭詩》的詩歌形式和語言美，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

難點：

1.學(xué)生對北朝民歌的特點和價值不夠了解，難以理解詩歌的文化內(nèi)涵。

2.詩歌中涉及到的古代戰(zhàn)爭和軍事內(nèi)容，學(xué)生可能不太熟悉，難以理解詩歌的歷史背景。

3.詩歌的語言美和形式美，學(xué)生可能難以理解和欣賞，難以提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，展示北朝民歌的特點和價值，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.引入歷史資料，幫助學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭和軍事內(nèi)容，加深對詩歌歷史背景的了解。

3.通過文學(xué)作品鑒賞的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的語言美和形式美，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

突破策略：

1.采用小組討論和分享的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，共同探討詩歌的主題和思想內(nèi)涵。

2.設(shè)計詩歌鑒賞的實踐活動，讓學(xué)生通過閱讀、朗誦、分析等方式，深入理解詩歌的語言美和形式美。

3.鼓勵學(xué)生提問和質(zhì)疑，教師給予及時的指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解《木蘭詩》的內(nèi)容、背景和詩歌的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本知識。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對木蘭形象和詩歌主題的分析，促進學(xué)生之間的互動和思考。

（3）案例研究法：教師提供一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭和軍事的案例，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史背景，加深對詩歌的理解。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師設(shè)計一個關(guān)于《木蘭詩》的鑒賞項目，讓學(xué)生通過閱讀、朗誦、分析等方式，深入理解詩歌的語言美和形式美。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演木蘭和她的家人，通過表演來深入理解詩歌中的角色和情節(jié)。

（2）實驗：教師組織學(xué)生進行詩歌朗誦實驗，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高對詩歌的鑒賞能力。

（3）游戲：教師設(shè)計一些與《木蘭詩》相關(guān)的游戲，如詩歌接龍、詩歌問答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

（4）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用一些在線工具，如在線字典、在線翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的生僻字和難懂的句子。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師制作關(guān)于《木蘭詩》的PPT，展示詩歌的內(nèi)容、背景和詩歌的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師提供一些關(guān)于《木蘭詩》的視頻，如動畫版《木蘭詩》、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用一些在線工具，如在線字典、在線翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的生僻字和難懂的句子。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課：通過提問引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

二、新課講授：

1.理論介紹：講解《木蘭詩》的內(nèi)容、背景和詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

2.案例分析：分析《木蘭詩》中的木蘭形象和詩歌的主題，理解詩歌的思想內(nèi)涵。

3.重點難點解析：強調(diào)詩歌中的生僻字和難懂的句子，通過舉例和比較幫助學(xué)生理解。

三、實踐活動：

1.分組討論：學(xué)生分組討論《木蘭詩》中的木蘭形象和詩歌的主題，分享自己的理解。

2.實驗操作：通過詩歌朗誦實驗，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高鑒賞能力。

3.成果展示：學(xué)生展示分組討論和實驗操作的結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。

四、學(xué)生小組討論：

1.討論主題：圍繞《木蘭詩》在實際生活中的應(yīng)用展開討論，提出自己的觀點和想法。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提出開放性問題啟發(fā)思考。

3.成果分享：學(xué)生分享討論成果，記錄在黑板或投影儀上，全班共同學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)回顧：回顧《木蘭詩》的基本概念、重要性和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，解答學(xué)生的疑問。拓展與延伸1.閱讀材料：《中國古代詩歌選讀》中收錄了其他北朝民歌，如《敕勒歌》、《折楊柳》等，通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以更深入地了解北朝民歌的特點和價值。

2.閱讀材料：《中國古代文學(xué)作品選讀》中收錄了《木蘭辭》的不同版本，通過比較這些版本，學(xué)生可以更深入地理解《木蘭詩》的主題和思想內(nèi)涵。

3.閱讀材料：《中國古代文學(xué)史》中介紹了北朝文學(xué)的發(fā)展歷程，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解《木蘭詩》在文學(xué)史上的地位和影響。

4.閱讀材料：《中國古代社會史》中介紹了北朝時期的社會背景和文化特點，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以更深入地理解《木蘭詩》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

5.閱讀材料：《中國古代戰(zhàn)爭史》中介紹了北朝時期的戰(zhàn)爭情況，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以更深入地理解《木蘭詩》中涉及到的戰(zhàn)爭和軍事內(nèi)容。

6.閱讀材料：《中國古代女性史》中介紹了古代女性的社會地位和角色，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以更深入地理解木蘭的形象特點和性別角色的問題。

7.閱讀材料：《中國古代文學(xué)作品鑒賞》中提供了關(guān)于《木蘭詩》的鑒賞方法和技巧，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

8.閱讀材料：《中國古代詩歌鑒賞》中提供了關(guān)于北朝民歌的鑒賞方法和技巧，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以提高對北朝民歌的鑒賞能力。

9.閱讀材料：《中國古代文學(xué)批評史》中介紹了古代文學(xué)批評的方法和觀點，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解古代文學(xué)批評對《木蘭詩》的評價和解讀。

10.閱讀材料：《中國古代文學(xué)研究》中提供了關(guān)于《木蘭詩》的研究成果和觀點，通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解《木蘭詩》的學(xué)術(shù)研究情況。

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀這些拓展閱讀材料，加深對《木蘭詩》的理解和鑒賞能力，提高對中國古代文學(xué)和文化的認(rèn)識和尊重。課后作業(yè)1.請用《木蘭詩》中的句子，描述木蘭替父從軍的原因和過程。

2.請分析《木蘭詩》中的木蘭形象特點，并說明這些特點是如何通過詩歌的語言和結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來的。

3.請從《木蘭詩》中挑選出你認(rèn)為最美的句子，并說明其美在哪里。

4.請用《木蘭詩》中的句子，描述木蘭凱旋歸來的情景。

5.請分析《木蘭詩》的主題思想，并說明這個主題思想是如何通過詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。

答案：

1.木蘭詩中寫道：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”這句話表達了木蘭替父從軍的原因，即為了避免父親被征兵而戰(zhàn)死沙場。木蘭通過女扮男裝，歷經(jīng)艱險，最終替父從軍的過程。

2.木蘭詩中的木蘭形象勇敢、孝順、忠誠。這些特點通過詩歌的語言和結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。例如，木蘭自述：“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！边@句話表現(xiàn)了木蘭的忠誠和對家庭的關(guān)愛。

3.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！边@句詩描繪了木蘭在戰(zhàn)場上的英勇形象，展現(xiàn)了她的勇敢和堅韌。

4.“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。”這句話描述了木蘭凱旋歸來的情景，展現(xiàn)了她的榮譽和榮耀。

5.《木蘭詩》的主題思想是贊美忠孝、勇敢和女性品質(zhì)。這個主題思想通過詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來。例如，木蘭自述：“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！边@句話表現(xiàn)了木蘭對家庭的關(guān)愛和忠誠。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問情況、回答問題的準(zhǔn)確性等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對《木蘭詩》的理解、分析、討論的深度和廣度，評價學(xué)生對詩歌的掌握程度和思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對《木蘭詩》內(nèi)容、背景、詩歌結(jié)構(gòu)、詩歌語言等方面的掌握程度。

4.實踐活動：通過評價學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括分組討論、實驗操作、成果展示等，評價學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，包括對學(xué)生的表現(xiàn)、理解程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價，幫助學(xué)生改進和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《木蘭詩》的內(nèi)容與背景：了解《木蘭詩》的故事情節(jié)、北朝民