2024年春九年級歷史下冊 第3單元 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案 新人教版

2024年春九年級歷史下冊第3單元第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024年春九年級歷史下冊第3單元第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》，新人教版。本節(jié)課內容主要包括：

1.第二次世界大戰(zhàn)的背景：分析一戰(zhàn)后的國際形勢，了解世界各國的政治、經濟、軍事動態(tài)。

2.第二次世界大戰(zhàn)的導火線：講述德國閃擊波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的過程。

3.主要戰(zhàn)場與戰(zhàn)役：介紹歐洲、亞洲、非洲等地的戰(zhàn)場及重要戰(zhàn)役，如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、珍珠港事件等。

4.中國抗日戰(zhàn)爭：強調中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和貢獻，講述抗日戰(zhàn)爭的歷程。

5.第二次世界大戰(zhàn)的影響：探討戰(zhàn)爭對世界格局、國際關系、經濟、科技等方面的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.歷史理解：通過學習第二次世界大戰(zhàn)的背景、爆發(fā)過程、主要戰(zhàn)場及影響，培養(yǎng)學生對歷史事件的理解能力，使其能夠從多個角度分析歷史現(xiàn)象，認識到歷史事件的復雜性和多樣性。

2.思維能力：引導學生運用史料，對戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)役經過、戰(zhàn)爭影響等進行邏輯推理和批判性思維，提高學生的分析、綜合、評價能力。

3.時空觀念：通過講解第二次世界大戰(zhàn)的時間、空間背景，培養(yǎng)學生正確的歷史時空觀念，使其能夠將歷史事件置于特定的時空背景下進行分析。

4.愛國主義精神：強調中國抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)其愛國主義精神。

5.人文關懷：通過學習戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，使學生認識到和平的珍貴，樹立珍愛和平、關愛他人的價值觀。

6.跨學科素養(yǎng)：結合地理、政治等學科知識，分析戰(zhàn)爭與政治、經濟、科技等方面的相互影響，提高學生的跨學科素養(yǎng)。

7.團隊合作：組織學生進行小組討論、合作學習，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經了解了一戰(zhàn)的背景、經過和影響，對國際關系和戰(zhàn)爭的基本概念有了初步的認識。同時，學生對20世紀初的世界歷史背景、主要國家的政治經濟狀況也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，他們對歷史事件充滿好奇，尤其對戰(zhàn)爭題材感興趣。學生在分析歷史事件、提出問題和解決問題方面的能力逐漸增強，具備一定的批判性思維能力。此外，學生在學習風格上，更傾向于通過合作、討論和探究的方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能在對戰(zhàn)爭背景、爆發(fā)原因和影響的理解上遇到困難，需要加強對歷史事件的分析能力。此外，學生對戰(zhàn)爭中的具體戰(zhàn)役、戰(zhàn)術和戰(zhàn)略可能感到陌生，需要教師在教學中進行詳細的解釋。同時，學生在評價戰(zhàn)爭性質、分析戰(zhàn)爭影響時，可能受到個人情感和價值觀念的影響，需要引導他們客觀、全面地看待歷史問題。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有2024年春九年級歷史下冊第3單元第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》的教材。

-準備與課程內容相關的課文重點摘錄、注釋和課后習題，以便學生預習和復習。

2.輔助材料：

-收集第二次世界大戰(zhàn)相關的歷史圖片，如戰(zhàn)爭場面、重要人物、戰(zhàn)場地圖等，以便在課堂上展示，增強學生的視覺體驗。

-準備戰(zhàn)爭爆發(fā)前后世界地圖變化圖表，幫助學生理解戰(zhàn)爭對國際格局的影響。

-搜集并剪輯第二次世界大戰(zhàn)相關的視頻片段，如波蘭閃擊戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、珍珠港事件等，用于課堂上激發(fā)學生興趣和加深理解。

-選取戰(zhàn)爭期間的重要歷史文獻、新聞報道、回憶錄等，提供給學生作為閱讀材料，培養(yǎng)其史料閱讀和分析能力。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位布置成小組討論的形式，每組配備一張大白紙和彩色筆，方便學生進行頭腦風暴和記錄討論成果。

-在教室前方設置投影儀和屏幕，用于展示圖片、圖表和視頻等輔助材料。

-在教室一角設立歷史資料角，擺放與第二次世界大戰(zhàn)相關的書籍和資料，供學生課下自主查閱。

5.其他資源：

-準備網絡資源鏈接，如在線歷史博物館、戰(zhàn)爭主題紀錄片等，供學生在課后進一步學習和拓展。

-與圖書館合作，提供有關第二次世界大戰(zhàn)的書籍，鼓勵學生進行更深入的研究。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否想過，為什么一場戰(zhàn)爭會在全球范圍內爆發(fā)？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和歷史背景。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景。第二次世界大戰(zhàn)是20世紀最大規(guī)模的全球軍事沖突，涉及多個國家和大陸。它是由于一戰(zhàn)后的國際秩序、經濟危機、極端主義抬頭等多種因素共同作用的結果。

2.案例分析：接下來，我們來看德國閃擊波蘭這個具體案例。這個案例展示了戰(zhàn)爭如何從局部沖突升級為全球大戰(zhàn)，以及各國如何被卷入這場戰(zhàn)爭。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程這兩個重點。對于難點部分，我會通過歷史事件的時間線和相關史實來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)相關的實際問題，如“經濟大危機如何影響戰(zhàn)爭爆發(fā)？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的思維導圖繪制活動，以可視化戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和思維導圖，分享對戰(zhàn)爭爆發(fā)的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“第二次世界大戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生分析戰(zhàn)爭對中國和世界的影響，以及中國人民在戰(zhàn)爭中的偉大斗爭。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示給全班。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了第二次世界大戰(zhàn)的背景、爆發(fā)過程和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對戰(zhàn)爭性質和作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在以后的學習中繼續(xù)深入探討。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述第二次世界大戰(zhàn)的背景、爆發(fā)過程、主要戰(zhàn)場和影響，對戰(zhàn)爭的歷史脈絡有了清晰的認識。

-學生掌握了戰(zhàn)爭中的重要事件、戰(zhàn)役和關鍵人物，如波蘭閃擊戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、珍珠港事件等，能夠運用這些知識點分析戰(zhàn)爭的發(fā)展。

-學生理解了中國抗日戰(zhàn)爭在第二次世界大戰(zhàn)中的地位和作用，認識到中國在反法西斯戰(zhàn)爭中的貢獻。

2.思維能力：

-學生通過分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的復雜原因，提高了批判性思維能力，能夠從多角度審視歷史事件。

-在討論和分析戰(zhàn)爭影響時，學生學會了運用邏輯推理和證據(jù)支持自己的觀點，提升了論證能力。

-學生能夠結合地理、政治等學科知識，對戰(zhàn)爭進行綜合分析，展現(xiàn)出跨學科思維。

3.價值觀和情感態(tài)度：

-學生通過學習戰(zhàn)爭的殘酷性和對人類社會的破壞，樹立了珍愛和平、反對戰(zhàn)爭的價值觀。

-學生對抗日戰(zhàn)爭中中國人民的英勇抵抗有了更深刻的認識，激發(fā)了愛國主義情感。

-學生在小組討論和分享中，學會了尊重他人觀點，形成了合作精神和團隊意識。

4.實踐和創(chuàng)新能力：

-學生在分組討論和思維導圖繪制活動中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

-學生在實踐活動中的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，能夠主動尋找問題解決方案，提高了問題解決能力。

-學生通過自主學習、查閱資料和實驗操作，培養(yǎng)了自主學習和探究學習的能力。

5.時空觀念：

-學生能夠將第二次世界大戰(zhàn)置于特定的歷史時空背景中，理解戰(zhàn)爭與歷史發(fā)展的關系。

-學生通過分析戰(zhàn)爭前后世界地圖的變化，建立了時空觀念，認識到戰(zhàn)爭對國際格局的影響。

6.學習策略和方法：

-學生掌握了通過文獻閱讀、圖表分析、視頻觀察等多種途徑獲取歷史信息的方法。

-學生在教師的引導下，學會了如何從歷史事件中提取關鍵信息，形成自己的見解。

-學生在小組討論和成果展示中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，形成有效溝通。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、主動發(fā)言等，了解學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-關注學生在課堂上的筆記記錄情況，評估他們對關鍵知識點的理解和記憶情況。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組討論成果的質量，包括對戰(zhàn)爭原因、影響的分析是否深入，觀點是否獨到，論證是否充分。

-觀察學生在展示過程中的表達能力和邏輯思維能力，以及是否能夠有效利用歷史資料支持自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設計針對本節(jié)課重點知識點的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，評估學生對基礎知識的掌握程度。

-通過測試結果分析學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供參考。

4.思維導圖評價：

-對學生完成的思維導圖進行評價，看其是否能夠清晰地展示戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程，以及各事件之間的聯(lián)系。

-評價學生思維導圖中的創(chuàng)新元素和個性化表達，鼓勵學生發(fā)展獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學生課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和思維導圖等方面進行綜合評價，并及時給予反饋。

-對學生在學習過程中遇到的問題和困難給予指導和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。

-針對學生的個性化需求和表現(xiàn)，提供差異化教學和輔導，促進每個學生的全面發(fā)展。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思學習過程中的收獲和不足，以及如何改進。

-建立學生之間的互評機制，促進同學之間的交流和學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《第二次世界大戰(zhàn)全史》、《抗日戰(zhàn)爭史》等書籍，以及與第二次世界大戰(zhàn)相關的歷史人物傳記。

-視頻資源：歷史紀錄片《第二次世界大戰(zhàn)》、《抗日戰(zhàn)爭》等，以及與戰(zhàn)爭相關的電影片段。

-研究報告：鼓勵學生選擇一個與第二次世界大戰(zhàn)相關的話題，如某一場重要戰(zhàn)役、某一國家的參戰(zhàn)經歷等，撰寫研究報告。

-歷史遺跡參觀：組織學生參觀當?shù)氐臍v史遺跡或紀念館，如抗日戰(zhàn)爭紀念館、第二次世界大戰(zhàn)紀念碑等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇閱讀材料、觀看視頻資源，加深對第二次世界大戰(zhàn)的理解。

-學生在閱讀和觀看過程中，要求做好筆記，記錄關鍵信息和心得體會。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在研究過程中遇到的疑問。

-對于撰寫研究報告，教師應給予學生一定的指導，包括選題、資料收集、撰寫和排版等。

-學生參觀歷史遺跡時，要求他們注意觀察、思考，結合所學知識，撰寫觀后感。教學反思與改進在完成《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這一章節(jié)的教學后，我對整個教學過程進行了反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，通過提問的方式引起了學生的興趣，但有些學生似乎對問題的回答還不夠深入。為了更好地激發(fā)學生的思維，我計劃在未來的教學中增加一些引導性問題，幫助學生更深入地思考戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程和影響方面存在一些困難。為了幫助學生更好地理解，我計劃在未來的教學中增加一些案例分析和圖表展示，使學生能夠更直觀地理解戰(zhàn)爭的發(fā)展。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，有些小組的討論不夠深入，有些小組的討論成果展示不夠清晰。為了提高學生的討論效果，我計劃在未來的教學中增加一些討論指導，幫助學生更好地組織討論，并提高他們的表達和展示能力。

最后，在教學評價與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對隨堂測試的掌握程度不夠理想。為了提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中增加一些鞏固練習，幫助學生更好地掌握重點知識點。板書設計①重點知識點：

-第二次世界大戰(zhàn)的背景：一戰(zhàn)后的國際形勢，世界各國的政治、經濟、軍事動態(tài)。

-第二次世界大戰(zhàn)的導火線：德國閃擊波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。

-主要戰(zhàn)場與戰(zhàn)役：歐洲、亞洲、非洲等地的戰(zhàn)場及重要戰(zhàn)役，如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、珍珠港事件。

-中國抗日戰(zhàn)爭：中國在世界反法西