八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16《散文二篇》教案 新人教版五四制

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16《散文二篇》教案新人教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16《散文二篇》教案新人教版五四制教材分析《散文二篇》是人教版五四制八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)選入了《背影》和《春》兩篇散文。這兩篇文章既展現(xiàn)了散文的文學(xué)美，又富含深厚的情感教育價(jià)值，旨在讓學(xué)生感受父愛(ài)如山、四季更替的自然美。通過(guò)學(xué)習(xí)，《背影》使學(xué)生對(duì)家庭情感有更深刻的理解，學(xué)會(huì)珍惜親情；《春》則讓學(xué)生在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀、分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的基本特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力，并結(jié)合實(shí)際生活，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)?！渡⑽亩返慕虒W(xué)，旨在讓學(xué)生在感受散文文學(xué)之美的同時(shí)，提升以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)對(duì)《背影》和《春》的深入閱讀與分析，使學(xué)生能夠理解并欣賞散文的語(yǔ)言美、情感美和結(jié)構(gòu)美，掌握散文的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)探討文章的主題、情感和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生思維活力，提升邏輯推理和表達(dá)能力。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、自然和社會(huì)生活中的美好事物，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化意識(shí)。

4.情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)文本的感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視、對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

5.價(jià)值觀：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)有道德、有責(zé)任感的公民。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)與啟發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與、合作探究中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備了一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的提升空間。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生在前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)不同類型的散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有了一定的了解，但可能對(duì)散文的深入理解和鑒賞仍存在困難。

（2）學(xué)生對(duì)《背影》和《春》中所涉及的家庭親情、自然景物等主題有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)文本中所蘊(yùn)含的深層情感和哲理難以把握。

2.能力層面：

（1）閱讀能力：學(xué)生的閱讀速度和理解能力逐步提高，但部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、容易遺漏重要信息的問(wèn)題。

（2）分析能力：學(xué)生對(duì)文章的分析能力有待提高，部分學(xué)生可能難以獨(dú)立完成對(duì)散文主題、情感和表現(xiàn)手法的分析。

（3）表達(dá)能力：學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)邏輯混亂、詞不達(dá)意的情況。

3.素質(zhì)層面：

（1）思維品質(zhì)：學(xué)生具有一定的思維品質(zhì)，但部分學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。

（2）情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)家庭、親情等主題有一定的感悟，但部分學(xué)生可能對(duì)生活中的美好事物缺乏關(guān)注。

（3）價(jià)值觀：學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，但仍有部分學(xué)生在道德觀念和責(zé)任感方面需要加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足、課堂參與度不高的問(wèn)題，影響了對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）合作習(xí)慣：學(xué)生在小組合作中，表現(xiàn)出一定的合作能力，但部分學(xué)生可能過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對(duì)散文的深入理解和鑒賞能力有限，可能導(dǎo)致課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘不足。

2.學(xué)生的閱讀、分析和表達(dá)能力不足，可能影響課堂教學(xué)效果的提高。

3.學(xué)生在思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的差異，可能導(dǎo)致課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在困難。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作習(xí)慣的問(wèn)題，可能影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)采取以下策略：

1.注重差異化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.強(qiáng)化閱讀、分析和表達(dá)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)散文的基本特點(diǎn)和文學(xué)鑒賞方法，教師進(jìn)行精講，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路和框架。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。

（2）討論法：針對(duì)課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生深入探討散文的主題、情感和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）情境教學(xué)法：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如播放與課文相關(guān)的音樂(lè)、圖片等，讓學(xué)生在情境中感受散文的美，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、交互式白板等，制作生動(dòng)形象的課件，將抽象的散文知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與課文相關(guān)的背景知識(shí)、名家解讀等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

此外，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，還可以采用以下教學(xué)策略：

1.分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求，制定分層教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得提高。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

3.課后實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行散文創(chuàng)作、閱讀分享等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《散文二篇》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)特別感動(dòng)或者印象深刻的場(chǎng)景？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的散文主題密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索散文中情感與美的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解散文的基本概念。散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，它以記敘、抒情、議論為主要表達(dá)方式，注重真實(shí)性和文學(xué)性的結(jié)合。散文是培養(yǎng)我們情感、陶冶情操的重要途徑。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看《背影》和《春》這兩個(gè)具體的案例。這兩個(gè)案例分別展示了散文在表達(dá)親情和自然美方面的獨(dú)特魅力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)散文的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與散文情感表達(dá)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的語(yǔ)言特色來(lái)表達(dá)自己的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫(xiě)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“散文在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了散文的基本概念、情感表達(dá)和語(yǔ)言特色。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)散文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《綠》等，以加深對(duì)作者寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)的理解。

（2）文學(xué)評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于《背影》和《春》的文學(xué)評(píng)論，了解不同學(xué)者對(duì)這兩篇散文的解讀和評(píng)價(jià)，拓展文學(xué)鑒賞的視野。

（3）相關(guān)散文集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他作家的散文集，如魯迅的《朝花夕拾》、林清玄的《心靈地圖》等，豐富散文閱讀體驗(yàn)。

（4）歷史背景資料：提供關(guān)于朱自清及其創(chuàng)作時(shí)代的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解作品背后的社會(huì)環(huán)境和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（5）同主題作品：推薦學(xué)生閱讀其他表達(dá)家庭、自然、成長(zhǎng)等主題的文學(xué)作品，比較不同作家在同一主題上的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，并定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在分享中交流感悟，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（2）寫(xiě)作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作散文，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)散文寫(xiě)作技巧的理解，提升寫(xiě)作能力。

（3）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一散文作品或作者進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將散文學(xué)習(xí)與歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，探索文學(xué)作品與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

（5）情感體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如春游、參觀博物館等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受自然和生活的美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中的感動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。

2.散文基本概念：介紹散文的定義、特點(diǎn)，使學(xué)生了解散文的基本概念。

3.課文分析：深入分析《背影》和《春》，探討散文的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和主題思想。

4.實(shí)踐活動(dòng)：分組討論、寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受散文的美，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.小組討論：圍繞散文在實(shí)際生活中的應(yīng)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

6.總結(jié)回顧：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，加深學(xué)生對(duì)散文的理解。

7.教學(xué)資源拓展：提供相關(guān)文學(xué)作品、評(píng)論、歷史背景等拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作和研究性學(xué)習(xí)。

8.板書(shū)設(shè)計(jì)：以簡(jiǎn)潔明了的方式展示散文的基本概念、課文分析要點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)要求等內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。課后作業(yè)1.感悟分享：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最感動(dòng)或印象深刻的場(chǎng)景，用300字左右的文字描述，注意運(yùn)用散文的語(yǔ)言表達(dá)情感。

2.仿寫(xiě)練習(xí)：選擇《背影》或《春》中的一個(gè)段落進(jìn)行仿寫(xiě)，要求運(yùn)用課文中的語(yǔ)言特色，表達(dá)自己的情感。

3.文學(xué)評(píng)論：閱讀一篇你喜歡的散文，并寫(xiě)一篇150字左右的文學(xué)評(píng)論，分析其語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和主題思想。

4.拓展閱讀：選擇一篇與家庭或自然主題相關(guān)的散文進(jìn)行閱讀，寫(xiě)下自己的感悟和思考。

5.創(chuàng)作練習(xí)：以“成長(zhǎng)”為主題，寫(xiě)一篇300字左右的散文，表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解和感悟。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.