2024-2025學年高中語文 第三單元 古代議論性散文 第8課 寡人之于國也教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中語文第三單元古代議論性散文第8課寡人之于國也教案新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《寡人之于國也》，這是高中語文第三單元古代議論性散文的第8課，所使用的是新人教版必修3教材。本節(jié)課將重點分析文章的主題思想、論證方法、語言特色以及其在古代散文中的地位和影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些古代散文，對古代散文的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對古代議論性散文的理解，通過分析《寡人之于國也》這篇文章，引導學生掌握更為深入的論證分析方法和文本解讀技巧。同時，文章中所涉及的道德、政治、社會等問題也將引導學生思考，并與學生的生活實際相結合，提高學生的思辨能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過分析《寡人之于國也》這篇文章，培養(yǎng)學生準確理解文意、把握文章結構和論證邏輯的能力。

2.論證分析能力：引導學生學習并運用文章中的論證方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習古代議論性散文，使學生了解古代散文的特點和魅力，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.表達能力：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。

5.道德素養(yǎng)：通過對文章中所涉及的社會、政治、道德等問題的思考，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.文本解讀：《寡人之于國也》的深刻含義和作者的觀點態(tài)度。

2.論證方法：分析文章中的比喻、對比等論證技巧。

3.語言特色：掌握文言文中特殊的表達方式和修辭手法。

4.文化理解：理解文章在古代散文中的地位和影響。

難點：

1.文章深層含義的把握：理解孟子提出的仁政觀點及其實踐意義。

2.論證邏輯的梳理：分析文章復雜的論證結構。

3.文言文的翻譯和理解：準確翻譯并理解文言文中的難點詞匯和句子。

4.文化背景的認知：了解古代社會背景對文章理解的影響。

解決辦法：

1.采用問題引導法，讓學生在解決問題的過程中逐步深入理解文本。

2.利用案例分析法，通過具體論證實例，讓學生直觀感受論證方法的效果。

3.運用對比分析法，引導學生發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點和表達方式。

4.結合歷史背景資料，幫助學生更好地理解文章的歷史和文化價值。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《寡人之于國也》這篇課文的學習資料，以及新人教版必修3的相關教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與《寡人之于國也》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如孟子時代的的歷史背景資料、古代散文的鑒賞方法、論證技巧的案例等，以便在教學中引導學生更好地理解和把握文章的內容和特點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合分組討論和文本解讀的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、提供必要的桌椅和白板等，以便學生能夠在課堂上積極互動、交流和展示自己的學習成果。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，以確保教學過程中多媒體資源的正常使用和教學效果的實現(xiàn)。

6.網絡資源：提前檢查網絡環(huán)境，確保教學過程中可以正常使用網絡資源，如在線字典、學術數據庫等，以便在教學中提供及時的查閱和參考。

7.教師準備：教師在課前要充分備課，熟悉教材內容，掌握教學目標和教學方法，為課堂教學的順利進行提供保障。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《寡人之于國也》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《寡人之于國也》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點難點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握文本解讀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文本解讀的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文本解讀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握文本解讀技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《寡人之于國也》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《寡人之于國也》是高中語文第三單元古代議論性散文的第8課，主要內容可以分為以下幾個部分：

1.文章背景：《寡人之于國也》是孟子在戰(zhàn)國時期所作，當時的社會背景是諸侯割據，戰(zhàn)爭頻繁，人民生活困苦。孟子通過這篇文章，向統(tǒng)治者提出了仁政的觀點，希望能夠改善人民的生活狀況。

2.文章主題：文章主要討論了寡人（指君主）對于國家的治理問題，孟子認為，一個好的君主應該以民為本，實行仁政，關心人民的疾苦，才能夠使國家繁榮昌盛。

3.論證方法：文章運用了比喻、對比等多種論證方法，如通過對比鄰國的君主對待人民的態(tài)度，來突出仁政的重要性。孟子還運用了舉例論證，通過列舉一些歷史人物的事跡，來證明自己的觀點。

4.語言特色：文章采用了古代散文的特點，語言精煉、含義深刻。孟子運用了許多修辭手法，如排比、對偶等，使文章具有很強的說服力和感染力。

5.文章結構：文章分為三個部分，第一部分提出了寡人對于國家的治理問題，第二部分分析了仁政的重要性，第三部分總結了全文的觀點，并對君主提出了期望。

教學重點：

1.理解文章的主題思想：通過學習文章，讓學生理解孟子的仁政觀點，以及其對于君主治理國家的期望。

2.掌握文章的論證方法：通過分析文章中的比喻、對比等論證技巧，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力。

3.欣賞文章的語言特色：通過學習文章中的修辭手法和表達方式，提高學生的文學素養(yǎng)。

教學難點：

1.文章深層含義的把握：理解孟子提出的仁政觀點及其實踐意義。

2.論證邏輯的梳理：分析文章復雜的論證結構。

3.文言文的翻譯和理解：準確翻譯并理解文言文中的難點詞匯和句子。

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的主題思想和論證方法。

2.對比分析法：通過對比鄰國君主的治理方式，引導學生理解仁政的重要性。

3.實例講解法：通過列舉歷史人物的事跡，讓學生更加直觀地理解孟子的觀點。

教學資源：

1.教材：《寡人之于國也》的相關內容，提供學生自主學習和復習的資料。

2.多媒體資源：準備與文章相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和把握文章內容。

3.網絡資源：提供相關的學術數據庫和在線字典，方便學生查閱和參考。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與程度。

2.作業(yè)完成情況：批改學生的課后作業(yè)，評估學生對文章內容的理解和掌握程度。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作意識和溝通能力。板書設計①文章背景

-戰(zhàn)國時期

-諸侯割據，戰(zhàn)爭頻繁

-人民生活困苦

②文章主題

-仁政

-以民為本

-國家繁榮昌盛

③論證方法

-比喻

-對比

-舉例

④語言特色

-精煉

-深刻

-修辭手法（排比、對偶）

⑤文章結構

-提出問題

-分析問題

-總結觀點

⑥板書布局

-左側：文章背景、主題、論證方法、語言特色

-右側：文章結構

-中間：文章內容摘要課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《寡人之于國也》，這是一篇古代議論性散文，通過學習，我們了解了文章的背景、主題、論證方法、語言特色和文章結構。

文章背景方面，我們了解到《寡人之于國也》是孟子在戰(zhàn)國時期所作，當時的社會背景是諸侯割據，戰(zhàn)爭頻繁，人民生活困苦。

在文章主題方面，我們學習了孟子的仁政觀點，即以民為本，實行仁政，關心人民的疾苦，才能夠使國家繁榮昌盛。

在論證方法方面，我們學習了比喻、對比和舉例等論證技巧，通過這些技巧，孟子成功地證明了仁政的重要性。

在語言特色方面，我們學習了文章中的修辭手法，如排比、對偶等，這些手法使文章具有很強的說服力和感染力。

在文章結構方面，我們學習了文章分為三個部分，第一部分提出了寡人對于國家的治理問題，第二部分分析了仁政的重要性，第三部分總結了全文的觀點，并對君主提出了期望。

當堂檢測：

1.請簡述《寡人之于國也》的背景。

2.請簡述《寡人之于國也》的主題。

3.請舉例說明《寡人之于國也》中的論證方法。

4.請簡述《寡人之于國也》的語言特色。

5.請簡述《寡人之于國也》的文章結構。

答案：

1.《寡人之于國也》的背景是戰(zhàn)國時期，諸侯割據，戰(zhàn)爭頻繁，人民生活困苦。

2.《寡人之于國也》的主題是仁政，即以民為本，實行仁政，關心人民的疾苦，才能夠使國家繁榮昌盛。

3.《寡人之于國也》中的論證方法有比喻、對比和舉例等。

4.《寡人之于國也》的語言特色是精煉、深刻，使用了排比、對偶等修辭手法。

5.《寡人之于國也》的文章結構分為三個部分，第一部分提出了寡人對于國家的治理問題，第二部分分析了仁政的重要性，第三部分總結了全文的觀點，并對君主提出了期望。教學反思與總結首先，我覺得在教學《寡人之于國也》這篇課文時，我采取的講授法和實踐活動法的結合，讓學生在理解文本的同時，通過實踐活動加深對知識點的理解和掌握。學生在課堂上積極參與討論，提出問題和思考，這表明他們對于文本的理解和分析能力有所提高。

其次，我在課前布置了預習任務，鼓勵學生在課前進行自主學習，這有助于學生在課堂上更好地理解和掌握文本。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習時遇到了一些困難，例如對文本中的某些詞匯和句子的理解不準確，這可能是因為他們在自主學習時缺乏指導和反饋。

再次，我在課堂上提供了拓展資源，鼓勵學生在課后進行進一步的學習和思考。這有助于學生拓寬知識視野，培養(yǎng)獨立思考的能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在拓展學習中缺乏動力和方向，這可能是因為他們對于拓展學習的目標和內容不夠清晰。

最后，我對學生的課堂表現(xiàn)進行了評價，發(fā)現(xiàn)他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在文本解讀和論證分析方面還有待提高。

1.在自主學習階段，為學生提供更多的指導和反饋，幫助他們理解文本中的難點詞匯和句子。

2.在拓展學習階段，為學生設定明確的學習目標和內容，鼓勵他們積極參與拓展學習，培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.在文本解讀和論證分析方面，加強對學生的指導，幫助他們掌握文本解讀和論證分析的方法和技巧。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀《孟子》全篇，以更深入地了解孟子的思想和主張。

-觀看視頻資源《孟子的仁政思想》，以直觀地了解孟子的仁政觀點及其在當時的社會背景下的意義。

-閱讀關于孟子和《寡人之于國也》的學術論文，以加深對文本的理解和分析。

2.拓展要求：

-利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀