八年級英語下冊 Unit 4 Why don't you talk to your parents第三課時 Section B(1a-1e)教案（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents第三課時SectionB(1a-1e)教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是人教新目標版八年級英語下冊Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents第三課時SectionB(1a-1e)。此部分內容圍繞如何給建議以及描述問題展開，包括1a的圖片討論，1b的建議匹配，1c的問題描述聽力練習，1d的對話補全以及1e的角色扮演活動。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前兩個單元中已學習過如何表達喜好、興趣愛好以及簡單的建議句型。Unit4的前兩個課時中，學生已經接觸了提出問題和建議的交際用語，本節(jié)課將在此基礎上，加深學生對提建議的多樣性表達及在不同情境下描述問題的能力，與課本內容緊密相關，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科素養(yǎng)的四個方面展開：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在以下方面得到提升：

1.語言能力：學生能夠運用本單元所學的建議句型和描述問題的詞匯，就日常生活情境中遇到的問題進行有效溝通和交流，提出合理的建議，提升語言表達能力和交際能力。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下青少年所面臨的問題和建議，學生將增強對不同文化差異的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：在完成1c的問題描述聽力練習和1d的對話補全活動中，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，學會分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)解決問題的思維品質。

4.學習能力：學生在角色扮演活動中，通過模仿、實踐和創(chuàng)新，將所學知識內化為自己的能力，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，經過前期的英語學習，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.學生層次：大部分學生已掌握基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力，但在表達復雜句子和運用高級詞匯方面仍有待提高。此外，學生的英語水平存在一定差異，部分學生基礎較弱，需要加強關注和指導。

2.知識方面：學生對建議句型和描述問題的詞匯有一定了解，但實際運用中可能存在困難。在本單元前兩個課時的學習中，學生對提出問題和建議的表達方式有所接觸，但需要進一步鞏固和拓展。

3.能力方面：學生在小組合作和角色扮演活動中表現出一定的交際能力，但在獨立思考、問題分析和創(chuàng)新表達方面存在不足。此外，部分學生聽力理解能力較弱，影響了對課程內容的掌握。

4.素質方面：學生具備一定的團隊協作精神，但在自主學習、探究學習方面積極性不高。此外，部分學生對英語學習興趣不足，學習動力有待提高。

5.行為習慣：大部分學生能夠按時完成課堂任務，但部分學生存在拖延現象。在課堂表現上，部分學生注意力不集中，課堂參與度不高。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生層次和能力差異會影響課堂進度和教學效果，教師需關注不同層次的學生需求，設計分層教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.能力層面：學生在問題分析和創(chuàng)新表達方面的不足，需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)和指導，提高學生的思維品質。

3.素質層面：學生自主學習、探究學習積極性不高，教師應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

4.行為習慣：學生課堂參與度不高、注意力不集中等問題，教師需采取有效的課堂管理策略，如設置有趣的課堂活動、增強課堂互動等，以提高學生的學習積極性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，幫助學生理解和掌握目標語言。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中運用所學知識，提高語言運用能力。

-案例研究：通過分析教材中的案例，引導學生學會在實際情境中提出問題和解決問題。

-項目導向學習：設計項目任務，讓學生在完成項目過程中，自主探究、合作學習，提高綜合素質。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬真實情境，進行角色扮演活動，鍛煉語言表達和交際能力。

-游戲：設計有趣的語言游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

-小組競賽：組織小組間競賽，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)團隊協作精神。

-聽力練習：進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作精美PPT，展示課程內容，幫助學生直觀地理解和記憶知識點。

-視頻：播放與課程相關的英語視頻，提高學生的聽力水平，拓展知識面。

-在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、英語學習平臺等，輔助學生自主學習。

-教學掛圖：使用掛圖展示重點詞匯和句型，方便學生查閱和復習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents第三課時SectionB(1a-1e)的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“在生活中你遇到過什么問題？你是怎么解決的呢？”激發(fā)學生思考，為課堂學習建議和問題描述做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習建議句型和問題描述的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的提出問題和建議的表達方式，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解1a-1e部分的知識點，結合實例幫助學生理解建議句型和問題描述的用法。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何給建議和描述問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對建議句型和問題描述知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常生活問題相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的建議句型和問題描述內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關于描述問題并給出建議的小短文。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.詞匯：

-suggestion:建議

-problem:問題

-communicate:溝通

-argue:爭論

-allowance:零花錢

-chore:家務

-offer:提供

-responsibility:責任

-independence:獨立

-complain:抱怨

-frustrate:使沮喪

-persuade:說服

-refuse:拒絕

-interrupt:打斷

2.句型：

-Whydon'tyou...?:你為什么不...？

-Maybeyoushould...:或許你應該...

-Ithinkyoushould...:我認為你應該...

-Howabout...?:...怎么樣？

-Isuggest...:我建議...

-Whatabout...?:...怎么樣？

3.語法：

-使用動詞-ing形式描述正在做或發(fā)生的動作。

-使用第三人稱單數形式的動詞來描述他/她/它的動作。

-使用情態(tài)動詞（如should,can,may）來提建議。

4.聽力理解：

-能夠理解日常生活中的問題描述和提出的建議。

-能夠聽懂并記錄下對話中的關鍵信息。

5.交際能力：

-能夠在討論中提出問題并給出建議。

-能夠在角色扮演活動中模擬真實情境進行有效溝通。

6.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解關于日常問題的描述和解決方案。

-能夠從文本中提取信息，完成相關練習。

7.寫作能力：

-能夠撰寫關于問題的描述和給出建議的短文。

-能夠正確使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

8.文化意識：

-了解在不同文化背景下，青少年可能面臨的問題和解決方式。

-增強對不同文化差異的敏感性和尊重。板書設計1.教學目標：掌握建議句型和問題描述的用法，提高交際能力。

2.重點詞匯：suggestion,problem,communicate,argue,allowance,chore,offer,responsibility,independence,complain,frustrate,persuade,refuse,interrupt。

3.句型：Whydon'tyou...?,Maybeyoushould...,Ithinkyoushould...,Howabout...?,Isuggest...,Whatabout...?。

4.語法：動詞-ing形式，第三人稱單數動詞形式，情態(tài)動詞。

5.聽力理解：理解問題及建議的對話。

6.交際能力：提出問題并給出建議。

7.閱讀理解：從文本中提取問題及建議信息。

8.寫作能力：描述問題并給出建議。

9.文化意識：了解不同文化背景下青少年面臨的問題和解決方式。教學反思今天的課程是八年級英語下冊Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents的第三課時SectionB(1a-1e)。在課堂上，我首先通過一段視頻引入了本節(jié)課的主題，然后通過小組討論和角色扮演等活動讓學生們積極參與并運用所學知識。在知識講解環(huán)節(jié)，我重點講解了建議句型和問題描述的用法，并通過例句和練習幫助學生加深理解。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們完成了一些隨堂練習，并及時進行了訂正和講解。最后，我進行了課堂小結，布置了課后作業(yè)。

在課后，我進行了教學反思。我認為今天的課程整體上還是成功的，學生們在課堂上積極參與，能夠運用所學知識進行交流和表達。但是，我也發(fā)現了一些問題。首先，部分學生在聽力理解方面還存在一定的困難，需要我在今后的教學中加強聽力訓練。其次，部分學生在寫作方面還有待提高，需要我在課堂上增加寫作練習的機會。此外，我還發(fā)現部分學生的學習積極性不高，需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣。

針對以上問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：首先，我會增加聽力訓練的環(huán)節(jié)，提高學生的聽力理解能力。其次，我會增加寫作練習的機會，提高學生的寫作能力。同時，我會關注學生的個體差異，采取分層教學的方法，激發(fā)學生的學習興趣。最后，我會加強與學生的溝通，了解他們的需求和困難，及時調整教學策略，提高教學效果。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在課堂教學中，我通過提問的方式檢查學生對建議句型和問題描述的掌握情況，發(fā)現部分學生在實際運用中還存在困難。針對這一問題，我及時進行了講解和示范，幫助學生理解并運用所學知識。同時，我還通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習態(tài)度和參與度，對表現良好的學生給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)批改過程中，我發(fā)現部分學生在寫作方面存在語法錯誤和詞匯使用不當的問題。針對這些問題，我在作業(yè)評語中進行了詳細的指導和糾正，并鼓勵學生多讀多寫，提高寫作能力。同時，我還對學生的作業(yè)進行了表揚和肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高學習效果。

在教學評價中，我還發(fā)現了一些其他問題。例如，部分學生在課堂參與度方面還有待提高，有的學生注意力不集中，有的學生在小組活動中不夠積極主動。為了解決這些問題，我計劃采取以下措施：

1.提高課堂互動性：通過增加課堂討論、小組合作等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.關注個體差異：針對不同學生的學習情況，采取個性化的教學策略，關注每個學生的需求，幫助他們提高學習效果。

3.加強學習指導：在課堂上及時給予學生指導和幫助，解答他們的疑問，確保他們能夠理解和掌握所學知識。

4.定期測試和反饋：通過定期測試了解學生的學習進度和掌握情況，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固學習成果。

5.培養(yǎng)良好的學習習慣：引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等，提高學習效果。課后作業(yè)1.小作文：描述你在生活中遇到的一個問題，并提出一個建議來解決它。

Example:OneoftheproblemsIfaceinmydailylifeisthelackoftimemanagement.Ioftenfindmyselfoverwhelmedwithtasksandunabletocompletethemontime.Toaddressthisissue,Isuggestcreatingascheduleandsettingprioritiesforeachtask.Thisway,Icanallocatemytimemoreeffectivelyandavoidfeelingoverwhelmed.

2.角色扮演：與同學進行角色扮演，模擬一個情境，提出問題并給出建議。

Example:StudentA:"I'mhavingtroublewithmymathhomework.Canyouhelpme?"

StudentB:"Sure,whydon'tyoutrybreakingdowntheproblemintosmallerparts?Thatmightmakeiteasiertosolve."

3.對話練習：與同學進行對話練習，討論如何解決一個常見問題。

Example:StudentA:"Ialwaysfeelstressedoutbeforeexams.WhatshouldIdo?"

StudentB:"Isuggeststartingtostudyearlieranddividingyourstudytimeintosmallerchunks.Thatway,youcanavoidcrammingandreducestress."

4.寫作練習：撰寫一篇關于如何解決一個常見問題的文章。

Example:Title:"HowtoSolveProcrastination"

Introduction:Procrastinationisacommonproblemthatmanystudentsface.Inthisarticle,Iwillprovidesometipso