八年級(jí)生物上冊 第五單元 第二章 第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案 （新版）新人教版VIP

八年級(jí)生物上冊第五單元第二章第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物上冊第五單元第二章第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案（新版）新人教版教材分析本節(jié)課選自新人教版八年級(jí)生物上冊第五單元第二章第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》。本節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)物行為的兩種基本類型：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為，而學(xué)習(xí)行為則是在動(dòng)物成長過程中通過環(huán)境因素和生活經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的行為。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，以實(shí)例分析、圖文并茂的形式，引導(dǎo)學(xué)生探索動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，旨在提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，特別是生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及實(shí)例，使學(xué)生形成對動(dòng)物行為適應(yīng)性的深刻理解，培養(yǎng)其生命觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，提高邏輯思維和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其科學(xué)探究的主動(dòng)性和合作精神，增強(qiáng)實(shí)踐操作和數(shù)據(jù)處理能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升解決實(shí)際問題的能力，符合新教材對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解先天性行為的定義、特點(diǎn)及實(shí)例，掌握其與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

-掌握學(xué)習(xí)行為的概念、形成過程及其在動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境中的作用。

-了解動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，如遺傳、環(huán)境因素等。

舉例解釋：

-先天性行為：如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥巢建造等，這些行為是動(dòng)物生來就具備的，由遺傳物質(zhì)決定，講解時(shí)需強(qiáng)調(diào)其本能性、固定性。

-學(xué)習(xí)行為：如小狗學(xué)會(huì)握手、鳥類遷徙路徑的學(xué)習(xí)等，這些行為是在成長過程中通過環(huán)境因素和生活經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的，講解時(shí)需突出其可塑性、適應(yīng)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，理解兩者在動(dòng)物行為中的重要性。

-掌握學(xué)習(xí)行為形成的過程，如條件反射、經(jīng)典性條件作用等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論分析實(shí)際問題。

-了解動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，尤其是環(huán)境因素對學(xué)習(xí)行為的影響。

舉例解釋：

-難點(diǎn)突破：通過案例分析，比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的異同，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境中的關(guān)鍵作用。

-學(xué)習(xí)行為形成過程：結(jié)合實(shí)驗(yàn)或生活實(shí)例，講解條件反射、經(jīng)典性條件作用等概念，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)行為是如何在動(dòng)物大腦中形成的。

-環(huán)境因素：分析不同環(huán)境對動(dòng)物行為的影響，如食物來源、天敵壓力等，使學(xué)生明白環(huán)境因素在動(dòng)物行為適應(yīng)中的作用。教學(xué)資源-軟硬件資源：生物教材、多媒體投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、動(dòng)物行為視頻資料。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子白板。

-信息化資源：PPT課件、動(dòng)物行為圖片、動(dòng)畫演示先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、案例分析、互動(dòng)問答、課后作業(yè)。

這些教學(xué)資源旨在輔助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，通過直觀的方式展示動(dòng)物行為的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)促進(jìn)師生互動(dòng)，提升教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道動(dòng)物的行為可以分為哪兩種類型嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物行為的多樣性。

簡短介紹先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念、特點(diǎn)及區(qū)別。

過程：

講解先天性行為的定義、特點(diǎn)，舉例說明如蜘蛛結(jié)網(wǎng)等。

介紹學(xué)習(xí)行為的概念、形成過程，如條件反射、經(jīng)典性條件作用等。

使用圖表或示意圖比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為的異同，幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的先天性行為和學(xué)習(xí)行為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解動(dòng)物行為的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境中的作用，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)這兩種行為在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念、特點(diǎn)及區(qū)別，能夠準(zhǔn)確描述并舉例說明。

-了解學(xué)習(xí)行為形成的過程，如條件反射、經(jīng)典性條件作用等，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析實(shí)際問題。

-理解動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，包括遺傳、環(huán)境因素等，能夠分析不同因素對動(dòng)物行為的影響。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納等思維方法，對動(dòng)物行為進(jìn)行深入研究。

2.過程與方法：

-通過案例分析、小組討論等形式，提高觀察、思考、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對生活中的動(dòng)物行為進(jìn)行解釋和判斷，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

-在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉表達(dá)能力、傾聽能力及批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對生物學(xué)的興趣和熱情，激發(fā)探索動(dòng)物行為奧秘的欲望。

-提高對生命觀念的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為在生物適應(yīng)環(huán)境中的重要性。

-培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

-撰寫關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的短文或報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力和總結(jié)概括能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-先天性行為的定義、特點(diǎn)及實(shí)例。

-學(xué)習(xí)行為的形成過程，如條件反射、經(jīng)典性條件作用。

-動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，遺傳與環(huán)境因素的作用。

-先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系。

②關(guān)鍵詞：

-先天性行為、學(xué)習(xí)行為、遺傳、環(huán)境、條件反射、經(jīng)典性條件作用、適應(yīng)性。

③重點(diǎn)句：

-先天性行為是動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為，由遺傳物質(zhì)決定。

-學(xué)習(xí)行為是在動(dòng)物成長過程中通過環(huán)境因素和生活經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的行為。

-動(dòng)物行為的適應(yīng)性是通過先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相互作用實(shí)現(xiàn)的。

板書設(shè)計(jì)：

```

一、先天性行為

1.定義：動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為

2.特點(diǎn)：本能性、固定性

3.實(shí)例：蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥巢建造

二、學(xué)習(xí)行為

1.定義：成長過程中通過環(huán)境因素形成的行為

2.形成過程：條件反射、經(jīng)典性條件作用

3.實(shí)例：小狗學(xué)會(huì)握手、鳥類遷徙路徑學(xué)習(xí)

三、動(dòng)物行為產(chǎn)生原因

1.遺傳因素

2.環(huán)境因素：食物來源、天敵壓力等

四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系與區(qū)別

1.聯(lián)系：共同作用，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物適應(yīng)性

2.區(qū)別：形成過程、穩(wěn)定性、可塑性

```重點(diǎn)題型整理1.解釋先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并舉例說明它們在動(dòng)物行為中的表現(xiàn)。

答案：

先天性行為是動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為，由遺傳物質(zhì)決定，例如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥巢建造等。學(xué)習(xí)行為是在動(dòng)物成長過程中通過環(huán)境因素和生活經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的行為，如小狗學(xué)會(huì)握手、鳥類遷徙路徑的學(xué)習(xí)等。

2.請簡述條件反射和經(jīng)典性條件作用在學(xué)習(xí)行為形成過程中的作用。

答案：

條件反射是指動(dòng)物在多次重復(fù)某種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系后，當(dāng)這種刺激再次出現(xiàn)時(shí)，動(dòng)物能自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。經(jīng)典性條件作用是指一個(gè)原本不引起特定反應(yīng)的刺激，通過與一個(gè)能引起特定反應(yīng)的刺激配對，最終單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)也能引起該特定反應(yīng)。這兩個(gè)過程在學(xué)習(xí)行為的形成中起著關(guān)鍵作用，如巴甫洛夫的狗實(shí)驗(yàn)。

3.分析以下案例，闡述遺傳和環(huán)境因素對動(dòng)物行為的影響。

案例：某地區(qū)燕子筑巢時(shí)間提前，原因是環(huán)境溫度上升。

答案：

在這個(gè)案例中，遺傳因素影響了燕子筑巢的本能行為，而環(huán)境因素（溫度上升）則影響了燕子筑巢的具體時(shí)間。這表明動(dòng)物行為是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。

4.請比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性、可塑性及適應(yīng)性。

答案：

先天性行為具有穩(wěn)定性，因?yàn)樗鼈兪怯蛇z傳物質(zhì)決定的，不易改變。學(xué)習(xí)行為具有可塑性，因?yàn)樗鼈兛梢酝ㄟ^環(huán)境因素和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改變。兩者都具有適應(yīng)性，但先天性行為更多地體現(xiàn)在本能適應(yīng)上，而學(xué)習(xí)行為更多地體現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)改變以適應(yīng)環(huán)境上。

5.請舉例說明動(dòng)物如何通過學(xué)習(xí)行為解決實(shí)際問題。

答案：

動(dòng)物可以通過學(xué)習(xí)行為解決實(shí)際問題，如鳥類學(xué)會(huì)避開捕食者設(shè)置的陷阱。例如，一些鳥類在初次遇到反光鏡面或其他捕食者偽裝的陷阱時(shí)可能會(huì)被捕捉，但經(jīng)過多次嘗試和學(xué)習(xí)，它們能夠識(shí)別并避開這些陷阱，從而提高生存率。

1.解釋先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并舉例說明它們在動(dòng)物行為中的表現(xiàn)。

-先天性行為：動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥巢建造等。這些行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，有助于它們在出生后迅速適應(yīng)環(huán)境。

-學(xué)習(xí)行為：動(dòng)物在成長過程中通過經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)而形成的行為，如小狗學(xué)會(huì)握手、鳥類遷徙路徑的學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

2.請簡述條件反射和經(jīng)典性條件作用在學(xué)習(xí)行為形成過程中的作用。

-條件反射：動(dòng)物在多次接受特定刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系后，形成一種自動(dòng)的、無意識(shí)的反應(yīng)。例如，小狗在聽到鈴聲（刺激）后，學(xué)會(huì)分泌唾液（反應(yīng)）。

-經(jīng)典性條件作用：原本不引起特定反應(yīng)的刺激（中性刺激）與能引起特定反應(yīng)的刺激（無條件刺激）多次配對后，中性刺激最終能單獨(dú)引起特定反應(yīng)。例如，巴甫洛夫的狗實(shí)驗(yàn)中，食物（無條件刺激）與鈴聲（中性刺激）多次配對后，鈴聲單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)也能引起狗分泌唾液。

3.分析以下案例，闡述遺傳和環(huán)境因素對動(dòng)物行為的影響。

-遺傳因素：燕子筑巢的本能行為是由遺傳物質(zhì)決定的，使燕子在特定季節(jié)筑巢繁衍后代。

-環(huán)境因素：環(huán)境溫度上升導(dǎo)致燕子筑巢時(shí)間提前。這說明環(huán)境因素可以影響動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)，從而適應(yīng)環(huán)境變化。

4.請比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性、可塑性及適應(yīng)性。

-穩(wěn)定性：先天性行為具有較高的穩(wěn)定性，因?yàn)樗鼈兪怯蛇z傳物質(zhì)決定的，不易改變。學(xué)習(xí)行為穩(wěn)定性較低，因?yàn)樗鼈兪艿江h(huán)境因素的影響，容易發(fā)生變化。

-可塑性：學(xué)習(xí)行為具有較高的可塑性，動(dòng)物可以通過不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。先天性行為的可塑性較低，因?yàn)樗鼈兪枪潭ǖ?、本能的行為?/p>

-適應(yīng)性：先天性行為和學(xué)習(xí)行為都具有適應(yīng)性，但先天性行為更多地體現(xiàn)在本能適應(yīng)上，而學(xué)習(xí)行為更多地體現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)改變以適應(yīng)環(huán)境上。

5.請舉例說明動(dòng)物如何通過學(xué)習(xí)行為解決實(shí)際問題。

-動(dòng)物可以通過學(xué)習(xí)行為解決實(shí)際問題，如鳥類學(xué)會(huì)避開捕食者設(shè)置的陷阱。在初次遇到陷阱時(shí)，鳥類可能會(huì)被捕捉，但經(jīng)過多次嘗試和學(xué)習(xí)，它們能夠識(shí)別并避開這些陷阱，從而提高生存率。

-另一個(gè)例子是貓咪學(xué)會(huì)打開門把手。通過觀察和學(xué)習(xí)，貓咪能夠掌握門把手的操作方法，從而在不同房間之間自由穿梭。教學(xué)反思在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷τ懻撝黝}不夠熟悉或缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供相關(guān)資料，讓他們有更多時(shí)間準(zhǔn)備，并在討論中給予他們更多指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力較弱，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本次課堂小結(jié)中，我們將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念、特點(diǎn)、形成過程以及動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因等。同時(shí)，我們還將進(jìn)行當(dāng)堂檢測，以檢查學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

一、課堂小結(jié)

1.先天性行為的概念、特點(diǎn)及實(shí)例

-先天性行為是動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為，由遺傳物質(zhì)決定。

-特點(diǎn)：本能性、固定性

-實(shí)例：蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥巢建造等

2.學(xué)習(xí)行為的概念、形成過程及實(shí)例

-學(xué)習(xí)行為是在動(dòng)物成長過程中通過環(huán)境因素和生活經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的行為。

-形成過程：條件反射、經(jīng)典性條件作用

-實(shí)例：小狗學(xué)會(huì)握手、鳥類遷徙路徑學(xué)習(xí)等

3.動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因

-遺傳因素：決定動(dòng)物行為的本能行為。

-環(huán)境因素：影響動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)，如食物來源、天敵壓力等。

4.先天性行為與學(xué)習(xí)行