部編版語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期第四單元《白鷺》（五上）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)創(chuàng)意表達(dá)抒心中真情《白鷺》（五上）教學(xué)設(shè)計(jì)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五年級(jí)日期單元名稱第四單元主題“萬(wàn)物有靈”課題白鷺課型精讀課文班級(jí)五授課教師單位素養(yǎng)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的第三學(xué)段提出“閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書(shū)面表達(dá)的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感?！睂W(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)中年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。習(xí)得了作者表達(dá)感情的一些方法，如通過(guò)具體事例，明貶實(shí)褒等”本單元的語(yǔ)文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫(xiě)一種事物表達(dá)自己的感情”重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟借物抒情、借物喻人的方法并在習(xí)作中加以運(yùn)用。郭沫若的這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)。但有些語(yǔ)句對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。比如“那是清澄的形象化，而且具有生命了”......因此如何引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)文字想象畫(huà)面。感受語(yǔ)言之美，體味詩(shī)畫(huà)之境便是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教材分析《白鷺》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的散文，作者是著名學(xué)者郭沫若。課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了白鷺的外形美、和諧美、神態(tài)美和動(dòng)感美。揭示了白鷺平凡、樸素而高潔的美感，表達(dá)了作者熱愛(ài)白鷺，贊美白鷺的思想感情。本課是本年級(jí)的第一課，緊扣單元主題：借具體事物表達(dá)自己的情感。本課優(yōu)美的句子和表現(xiàn)手法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力具有很好的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、排比等方法體現(xiàn)白鷺的美，了解作者借助具體事物表達(dá)感情的方法！4.激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。5.能模仿作者的寫(xiě)法寫(xiě)一種事物。單元結(jié)構(gòu)化任務(wù)（活動(dòng)）“品萬(wàn)物之美”，“摹心中真情”任務(wù)一：讀名家名篇悟抒情之法任務(wù)二：學(xué)創(chuàng)意表達(dá)抒心中真情課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受白鷺的詩(shī)意美。2.了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并嘗試運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種事物。教學(xué)重點(diǎn)感受白鷺的詩(shī)意美。了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并嘗試運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種事物。教學(xué)難點(diǎn)感受白鷺的詩(shī)意美教學(xué)課時(shí)1課時(shí)評(píng)估任務(wù)本篇課文要求學(xué)生能在通讀課文的基礎(chǔ)上結(jié)合詞句想象畫(huà)面。感受白鷺的外形美。學(xué)習(xí)作者對(duì)白鷺外形的描寫(xiě)方法.并嘗試運(yùn)用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一種事物。在范疇上屬于文學(xué)閱讀與表達(dá)交流任務(wù)群。該任務(wù)群對(duì)在教學(xué)提示中提出了“注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品，重視古詩(shī)文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享著和有創(chuàng)意的表達(dá)者”的要求。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（學(xué)科實(shí)踐：做什么、怎么做）評(píng)估要點(diǎn)（嵌入評(píng)價(jià)：做到什么程度）環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若的《白鷺》，上節(jié)課我們已初步理清了文章的層次。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)體會(huì)白鷺的美。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確本節(jié)課主要任務(wù)。環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三任務(wù)二“品讀白鷺的詩(shī)意美”任務(wù)三“小結(jié)鞏固”活動(dòng)一：品讀白鷺的外形美1.課件出示自讀提示：快速瀏覽課文2-5自然段，看看作者從哪些方面描寫(xiě)了白鷺的外形美。2.師生交流（師相機(jī)板書(shū)）3.抓住“適宜”一詞體會(huì)白鷺的外形美（生仔細(xì)默讀課文3—5自然段，看看作者是怎樣寫(xiě)出白鷺身段大小和色素的適宜,并畫(huà)出相關(guān)句子）4.師生交流，體會(huì)作者用對(duì)比、排比的手法寫(xiě)出白鷺的身段美。色彩美5.指導(dǎo)感情朗讀，讀出白鷺外形高雅、協(xié)調(diào)的美。6.出示宋玉《登徒子好色賦》原文——讓學(xué)生體會(huì)模仿和借鑒對(duì)習(xí)作的重要性?；顒?dòng)二：品讀白鷺的動(dòng)態(tài)美課件出示閱讀提示：默讀讀課文第6～8自然段，試著想象畫(huà)面。為每幅圖起一個(gè)小標(biāo)題，并寫(xiě)在旁邊。生根據(jù)閱讀提示自讀6—8自然段。3.小組交流學(xué)習(xí)成果。（1）課文第6～8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫(huà)？你為每幅圖起了什么樣的名字？（2）你最喜歡那幅圖，為什么？4.全班交流。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、小結(jié)。（1）預(yù)設(shè)：喜歡第一幅。擬人、比喻修辭手法描寫(xiě)了白鷺詩(shī)意的美。一個(gè)“釣”字用的及其形象傳神，把白鷺擬人化了。預(yù)設(shè)：喜歡第二幅。老師想問(wèn)問(wèn)你，如果你站在小樹(shù)的絕頂,會(huì)有什么感受呢?（害怕、恐慌……）而白鷺又是怎樣的呢?你認(rèn)為它是在“望哨”嗎？想象說(shuō)話:它真是在“望哨”嗎？或許它是在---------。（2）預(yù)設(shè)：喜歡第三幅。白鷺黃昏低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見(jiàn)的情景，在作者眼中卻是“清澄的形象化”，清澄本是指水，可見(jiàn)作者通過(guò)白鷺詩(shī)意的描寫(xiě)突出了畫(huà)面清純美麗的特點(diǎn)。（3）這樣清新淡雅的水墨畫(huà)，這樣高雅脫俗的白鷺，作者再一次驚呼，白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。首尾呼應(yīng)，整個(gè)文章形成了一個(gè)完整的圓。這樣的寫(xiě)作手法我們叫它：首尾呼應(yīng)，文字回到原點(diǎn)，但情感早已升華。（6）這只歷史深處飛來(lái)的白鷺，即使美中不足，不會(huì)唱歌，在作者眼中也變得“無(wú)聲勝有聲”，因?yàn)樗谋旧砭褪且皇變?yōu)美的歌。全文句句含情，通過(guò)白鷺富有詩(shī)意的描寫(xiě)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。活動(dòng)一：小結(jié)激趣如羅丹所說(shuō)的，生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛自然界中無(wú)論多小的事物都會(huì)牽動(dòng)人的心，讓我們停下匆忙的腳步偶爾駐足一下，閉上眼睛，回憶一下你每天的必經(jīng)之路，看看還有什么是被你忽略的美，但它又點(diǎn)綴了這個(gè)世界呢？希望同學(xué)們學(xué)有所思，學(xué)有所用，將這樣的方法用于本單元的習(xí)作中?；顒?dòng)二：讀中鞏固配樂(lè)誦讀全文抓關(guān)鍵詞句品讀白鷺的外形美。想象畫(huà)面，品讀白鷺的動(dòng)態(tài)美。體會(huì)詩(shī)人對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。小結(jié)鞏固，升華情感。為單元習(xí)作做準(zhǔn)備遷移拓展運(yùn)用文中所學(xué)方法寫(xiě)自己熟悉的一種事物，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。作業(yè)檢測(cè)試著背誦全文。模仿郭沫若對(duì)白鷺的描寫(xiě)，寫(xiě)自己熟悉的事物。教學(xué)評(píng)析清新雋永、富有詩(shī)意的《白鷺》一文堪稱經(jīng)典，但這篇經(jīng)典之作不好教，教不好，原因在于文本如詩(shī)如畫(huà)，如何讓學(xué)生走近文本，感受語(yǔ)言之美，體味詩(shī)畫(huà)之境。若僅僅停留在朗讀、背誦課文的基礎(chǔ)上，失去了對(duì)經(jīng)典美文的品讀。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，執(zhí)教教師嘗試從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。一、品味語(yǔ)言文本短小而精湛，句句是為美句，但五年級(jí)教學(xué)不可能逐句分析，有特色的句子是品詞析句的抓手。在品味白鷺的外形美時(shí)，教師抓住“適宜”一詞。讓學(xué)生找找從哪些詞句可以感受到白鷺外形的適宜。學(xué)生很容易找到相關(guān)詞句。2.文章第五自然段“那雪白的……”運(yùn)用了排比句的形式，富有節(jié)奏，教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美感，并出示《登徒子好色賦》片段，從而讓學(xué)生明白模仿和借鑒對(duì)習(xí)作的重要性。二、抓關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面在體會(huì)白鷺動(dòng)態(tài)美時(shí)，教師讓學(xué)生自讀課文6--11自然段。想像畫(huà)面，試著給每幅圖加一個(gè)小標(biāo)題。在交流時(shí)，抓住“釣”、“望哨”“恩惠”來(lái)體會(huì)白鷺的“悠閑”及“白鷺與周?chē)h(huán)境的和諧美?！比ⅰ靶【毠P”設(shè)計(jì)是學(xué)生品味語(yǔ)言的實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)從讀到寫(xiě)的遷移。沒(méi)有完美的課堂，一節(jié)課總有遺憾之處。這節(jié)語(yǔ)文課也存在以下問(wèn)題：一、在學(xué)習(xí)課文6-8自然段，體會(huì)白鷺在不同場(chǎng)景中的詩(shī)意美時(shí)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于寬泛——“你最喜歡那幅圖，為什么？”學(xué)生有些茫然，在交流時(shí)也不知從何說(shuō)起。沒(méi)有落實(shí)“通過(guò)語(yǔ)言文字感悟白鷺在不同場(chǎng)景中的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情”這一語(yǔ)文要素。聽(tīng)課教師認(rèn)為,這一部分在理解上是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6自然段.然后讓學(xué)生自學(xué)7.8自然段。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就有法可循。也突破了難點(diǎn)。二、在引導(dǎo)學(xué)生模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)自己熟悉的事