2022年高考語文之文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀知識及答題思路

把握小說情節(jié)，賞析人物形象

考點(diǎn)一：把握小說情節(jié)小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間

的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解

決的整個過程。在情節(jié)方面設(shè)置的題型通常有：1.概述情節(jié)；2.對某一情節(jié)的特點(diǎn)

和作用分析。

題型一：概述情節(jié)

常見提問方式

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

3.用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分

中的某一方面）。

答題思路

1.理清小說的結(jié)構(gòu)

可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章結(jié)構(gòu)。

2.尋找小說中的線索

小說中的線索有事物線索，有對比沖突線索，還有人物線索、情感變化線索等。

3.抓住小說中的場面

常用答題模式按“何時何地何人做何事（文中沒有涉及的除外，但‘何人"做何事’

不能省）”的格式加以概括，一般一個場面可以概括為一件事。

題型二：對某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析

小說對故事情節(jié)的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘，也稱正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進(jìn)行敘述的方

法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后至『’的原則。用這種方法進(jìn)行敘

述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部

分還是順序故事情節(jié)?！蹲８！肥遣捎玫箶⒎椒ǖ囊粋€范例：在序幕之后，首先

交代了，已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，這是本文主人

公的悲慘結(jié)局，接著引起“我”對祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展開對悲劇主體

部分的描述。本文使用倒敘有以下作用：

1.從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個懸念，

吸引讀者追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。

2.從小說的矛盾關(guān)系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而

且引起魯四老爺?shù)恼鹋骸安辉绮贿t，偏偏要在這時候，一一這就可見是一個謬種！”

突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說反封建的主題。

插敘，在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

《藥》中插敘“夏瑜獄中宣傳革命”的一段情節(jié)，塑造了夏瑜資產(chǎn)階級民主革命家的

形象，表達(dá)了因群眾的愚昧而帶來的革命者的悲哀。

常見提問方式

1.文中寫了XX情景在小說中起到哪些作用？

2.XX事物、XX人物在小說中有什么作用？

答題思路

分析某個情節(jié)在全篇小說中的作用，一般從四個方面：一是對刻畫人物的作用，

二是對上下文情節(jié)的作用，三是對表現(xiàn)主題的作用，四是從給讀者的感受上分析。

1.對刻畫人物的作用

也就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。

2.對上下文情節(jié)的作用

對這一方面可以從以下角度思考：

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、

可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑亩胃募捱@一情節(jié)就有此項(xiàng)作用。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。如《祝

福》，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來

魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等等，設(shè)置了懸念。

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留給讀者回味的作用。

⑤就中間行文來說有伏筆鋪墊式，一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

3.對表現(xiàn)主題的作用

一般來說是點(diǎn)題或突出主題。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中山神廟偷聽這一情節(jié)，

是林沖由原來的忍讓妥協(xié)到被逼反抗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有力地突出了小說的主題“逼上梁

山”。

4.給讀者的感受

站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

常用答題模式

XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

畫

考點(diǎn)二：分析人物形象因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人

物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在小說閱讀中，

命題者自然會從分析人物形象這一角度來設(shè)置試題，具體說來，有兩大類型：1.

概括分析人物形象的性格特征；2.賞析人物形象在文中的作用。

題型一：概括和分析人物形象的性格特征

設(shè)題角度

在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大

致可能涉及指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對

文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）

等。

常見提問方式

1.結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2.XX是一個怎樣的人物？請分析。

3.文中XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

答題思路

1.從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手

因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格。

2.從塑造人物形象的方法入手

通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進(jìn)行分析，概

括出人物的性格特征。

3.從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征

從整體到部分，只有了解故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因?yàn)槿宋锏?/p>

性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來的。

4.從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會原因

首先，人物的成長變化、人物性格的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。什么

樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下

活動的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景，這樣才能準(zhǔn)

確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義。人物都是一定的社會環(huán)境

的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印?！蹲８！烽_頭的環(huán)境描寫，

把故事發(fā)生的背景、時代、社會關(guān)系作了明確的交代，祥林嫂的性格特點(diǎn)也就有

了基礎(chǔ)，有了依托。

5.從作者的議論和評價或者作品中其他人物對他的評價入手

如《林黛玉進(jìn)賈府》中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳辣子”就揭示了王熙鳳

心狠手毒的性格特點(diǎn)。

常用答題模式

常用的一般模式為：XX是一個……（思想性格特點(diǎn)）+……（身份地位）的人。

人物形象題要針對試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。

題型二：賞析人或物的形象在文中的作用

常見提問方式

1.小說塑造XX這一主要人物，有何意義？

2.小說塑造XX物象，有何作用？

3.小說又寫到了XX,請分析其作用。

答題思路

1.賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會意義

首先，要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射

的社會現(xiàn)象及給人帶來的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題方

面考慮。

如《祝福》，祥林嫂是舊中國勞動?jì)D女的典型，在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)

的桎梏和毒害下毫無人身自由和生存權(quán)利，她掙扎過，也抗?fàn)庍^，最后還是遭到

毀滅。應(yīng)該看到，在祥林嫂的性格中，主導(dǎo)方面還是她恪守“女子從一而終”的夫權(quán)

思想。

祥林嫂的悲劇意義在于，作品深刻揭示了封建禮教的系統(tǒng)周密、強(qiáng)大深固。壓迫

祥林嫂的是從夫權(quán)、族權(quán)到神權(quán)，從物質(zhì)到精神，從陽間世界到陰間世界，從魯

四老爺、四嬸到婆婆、大伯甚至還有柳媽和魯鎮(zhèn)的群眾都參與這樣一個周密的封

建觀念大網(wǎng)絡(luò)。這封建網(wǎng)絡(luò)決定了中國婦女的悲慘命運(yùn)，也無情地壓碎了祥林嫂

們的一切努力。

作者塑造祥林嫂的目的就是想通過對祥林嫂一生悲慘遭際的描述，表現(xiàn)了中國勞

動?jì)D女在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)四條繩索捆綁下被吞噬的命運(yùn)，揭露了封

建階級在思想上對勞動?jì)D女的壓迫和毒害。

2.物象的作用

如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示

主題等。有時物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使

結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

3.次要人物的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：

①為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖

被誣陷下獄、刺配到滄州后在患難中忽然間遇見的李小二。作者順筆交代了林沖

在東京時曾救助過他，使李小二免遭官司，還為他賠了錢財(cái)，又接濟(jì)他路費(fèi)。這

一簡短的插敘，既表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的

行為顯得合情合理，還反襯陸謙這位“朋友”的奸詐，而且為后文張本。

②揭示或暗示主題。如《裝在套子里的人》中的次要人物柯瓦連科兄妹，他們是

小說中敢作敢為的人物，顯示了外來新派人物的力量，喑示了當(dāng)時社會的希望。

③若是線索人物，自然是貫串全文的線索。如初中教材上的小說《孔乙己》中咸

亨酒店的小伙計(jì)“我”和高中教材上《祝?！分械摹拔摇薄?/p>

分析環(huán)境描寫，賞析藝術(shù)技巧

題型一：分析環(huán)境描寫

小說環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時，又

往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)

境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。

對這一考點(diǎn)需要從以下幾方面把握：

常見提問方式

1.本文第X（X多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫有什么特點(diǎn)？有

什么作用？

2.本文多次出現(xiàn)對XX的描寫，請分析其在全文中的作用。

3.請閱讀第X段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。

解答思路

1.判定環(huán)境的描寫特點(diǎn)

小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下兩個方面來思考：

①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點(diǎn)。

②調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點(diǎn)。

2.區(qū)分環(huán)境描寫的手法

小說中環(huán)境描寫手法可以從以下兩個方面來思考：

①從寫景的層次和觀察角度。

如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等。

②描寫技巧：動靜結(jié)合（以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰）、

虛實(shí)結(jié)合（“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想）、正側(cè)描寫、

細(xì)節(jié)描寫、工筆（對對象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫）和白描（不用濃麗的

形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特

征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表

現(xiàn)出自己對事物的感受）等。

3.分析環(huán)境描寫的作用

分析小說中環(huán)境描寫的作用可從以下方面分析：

①對主題思想的暗示和深化。

如《祝?！分械谒拇螌懷r的暗示。

②對人物形象的烘托。

③對主人公活動場所的創(chuàng)造、對時代背景的暗示。

如魯迅小說《故鄉(xiāng)》開端部分對故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展示

了一個落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個典型環(huán)境，同時

也向我們展示了辛亥革命十余年后中國廣大農(nóng)村依然如故的社會現(xiàn)實(shí)，封建

思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲

毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。

④對小說情節(jié)的推動。

如《水滸傳》之節(jié)選《智取生辰綱》部分，楊志等人一上路，作者就開始寫

太陽，寫樹林，并從多個角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過作者直接介紹

來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞候、老督管之口來寫

的，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。

這些對環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人失去生辰綱同時也為晁蓋等人智取生辰

綱提供了一個典型環(huán)境，突出了楊志精明、老練、謹(jǐn)慎及晁蓋等人的足智多

謀，推動了情節(jié)的發(fā)展。也就是說，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、

發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。

因?yàn)樘鞜幔娊〔拧坝旰雇鳌薄皣@氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志

卻“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾

軍健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因

為天熱，眾軍健才見酒就迫不及待要買來解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從

另一個角度看，也正是因?yàn)樘鞖鉄幔瑓怯谩爸恰比〉拿钣?jì)才使一萬個小心的楊志

著了道兒，作品對炎熱天氣的刻意描寫完全是為“智取”。

⑤渲染營造某種氛圍或氣氛。

《祝?！分械谝惶帉憽把本褪菫橄榱稚┍瘧K的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染的。

常用答題模式

運(yùn)用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點(diǎn)），對什么人

物（情節(jié)、主題）起到了什么作用。（根據(jù)要求靈活組織答案）

題型二：鑒賞藝術(shù)技巧

一個構(gòu)建

要構(gòu)建一套關(guān)于各類藝術(shù)技巧的名稱、特征、表達(dá)效果以及實(shí)例的知識網(wǎng)絡(luò)。

（-）表達(dá)方式

記敘、描寫、抒情、議論、說明。小說運(yùn)用最多的是前二種表達(dá)方式。

1.記敘（1）記敘的人稱。小說中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。

（2）記敘的方法：順敘、倒敘、插敘。①順敘：如《荷花淀》就是運(yùn)用了順

敘的方法，好處就是眉目清晰地?cái)⑹隽怂┑劝籽蟮砬嗄陭D女由送丈夫出

征，到尋丈夫遭遇敵船，再到巧遇丈夫體驗(yàn)殺敵場面，最后成長為抗日隊(duì)員

的經(jīng)過；又如《林黛玉進(jìn)賈府》就是運(yùn)用了順序的方法，好處就是眉目清晰

地介紹了林黛玉的行程。

②倒敘：必修教材中運(yùn)用此法就是《祝?！罚@種方法的好處就是設(shè)置懸念，

吸引興趣，使小說波瀾起伏。

③插敘：在必修教材中運(yùn)用比較典型的就是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，當(dāng)中插

敘了林沖救助李小二的事情；又如《藥》中插敘了夏瑜獄中斗爭的事。

2.描寫既可以是對環(huán)境的描寫，也可以是對人物的描寫。環(huán)境描寫上文已經(jīng)

闡述，小說對人物描寫方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要有肖

像、語言、動作、心理等方法，側(cè)面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。

（二）表現(xiàn)手法

1.襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造氛

圍?！逗苫ǖ怼分嘘P(guān)于“院子”和“白洋淀”場景的描寫。

2.對比：突出主要人物或事物特點(diǎn)，使形象更鮮明?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》

中李小二和陸虞候就運(yùn)用了對比手法，同樣都為林沖的朋友，一忠一奸，對

比鮮明。

3.點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為點(diǎn)，兩

者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)事件的普遍意義和

特殊意義?！栋正傳》敘述阿Q的忌諱就用了點(diǎn)面結(jié)合法。先說阿Q諱說

“癩”以及一切近于“賴”的音，再說他忌諱的推而廣之，以及由此產(chǎn)生的同周圍

人的沖突，但這只是對主人公的一般性描述，是面的鋪寫，還不夠具體深入；

因此作者獨(dú)具匠心地把阿Q放到與閑人的沖突中，作集中的畫龍點(diǎn)睛的刻畫。

“點(diǎn)”的滲透使阿Q的形象驟然立起來了，變得更加鮮明生動。點(diǎn)面結(jié)合使阿

Q的形象既有廣度又有深度。

4.以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲

理的小事件、小人物來敘寫，感人且具有社會意義?！栋正傳》中阿Q是

小人物，通過這一小人物我們能認(rèn)識中國民眾國民性的弱點(diǎn)。

（三）布局謀篇

根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法：

1.開頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文作鋪墊；開門見山，直入

主題；欲揚(yáng)先抑；渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文。

2.過渡：承上啟下，領(lǐng)起下文，總結(jié)上文……

3.結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，言有盡而意無窮，回味深長，戛然而止，點(diǎn)

明中心，深化主題，照應(yīng)開頭……

（四）語言技巧

語言技巧包括修辭手法和語言整體風(fēng)格兩個方面。修辭手法指比喻、擬人、

排比、借代、夸張、引用、反問、反復(fù)等，一般針對欣賞具體語句的技巧；

語言風(fēng)格指平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、口語化

等。

兩個結(jié)合

第一個結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)

合。第二個結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章

主題、人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時應(yīng)該遵

循以上兩個結(jié)合。

三個步驟

確認(rèn)技巧-具體闡釋一簡述好處。即運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容,

達(dá)到了什么藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我們

了解高考對藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)的常見提問方式：

1.文中寫了XX情景在小說中起到什么作用并分析。

2.文中寫某事物某人物在小說中有什么作用。

3.某段或某句運(yùn)用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就用

了第一種提問方式，所以我們可以按“三”步驟作答。）

四個思維切入

常用的一般模式為：XX是一個……（思想性格特點(diǎn)）+……（身份地位）的

人。

人物形象題要針對試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。

■

把握主題，探究文本

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和

人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進(jìn)行個性化閱

讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵考生積極思考,

培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時要求考生綜合運(yùn)用語文知識、調(diào)動生活

經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識進(jìn)行探索，對作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自

己的獨(dú)到見解。

多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無章可循，要么

脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無法深入剖析，得分率往往不高。鑒

于探究題具有開放性、綜合性、拓展性的特點(diǎn)，并且在小說鑒賞中它是一個

重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。所以我們從探討探究題的類型作為解決此考點(diǎn)的突破

口，綜合近幾年高考試題，其考查的類型主要有以下三大類：1.對人物的個

性探究；2.情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理；3.主題的多樣化探討。

題型一：對人物的個性探究

常見提問方式

1.請結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。

2.小說的人物形象，都充滿豐富的個性，你認(rèn)為主人公是哪一個，聯(lián)系全文,

談?wù)勀銓υ撊宋飩€性的理解。

3.請你談?wù)剬x人物的看法。

解答思路

1.根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。

在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。

2.結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣埂?/p>

常用答題模式

1.亮出自己的見解一一從文本中引述論據(jù)一一圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，

闡明自己的見解。（總一分式）

2.亮出自己的見解一一從文本中引述論據(jù)一一圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，

闡明自己的見解一一照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。（總一分一總式）

題型二：情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理的探究

常見提問方式

1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?/p>

和理由。

2.有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。

3.有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法，請申述

你的理由。

解答思路

1.亮出自己的見解（合理）一從文本情節(jié)引述論據(jù)分析-從文本主題引述論

據(jù)分析一從寫作時代上分析，闡明自己的見解。

2.亮出自己的見解（合理或不合理）-從文本情理上分析一從文本敘事形式

上分析一從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見解。

常用答題模式

表述觀點(diǎn)+論證分析+點(diǎn)題總結(jié)，一般采用總分總式，有時也采用總分式。

題型三：主題多樣性的探究

常見提問方式

1.小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê?/p>

理由。

2.讀完作品后對你有什么樣的啟示？

3.這篇小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.文章意蘊(yùn)深刻，請結(jié)合文本探究。（典例四就屬于第四種提問方式的變相

提問。）

解答思路

1.從小說的題目入手探究小說的主題

標(biāo)題的作用通常有以下幾種：

①設(shè)置懸念。

②標(biāo)題就是小說的線索.

③為塑造和突出人物形象服務(wù)。

④推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。

⑤突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

如《藥》，“藥”的表層意思是人血饅頭不是治癌病之“藥”，它是使人早日喪

生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟(jì)世良方。題

目語帶雙關(guān)，小栓得了跨病服錯藥而致死了，“病態(tài)”的社會要服什么“藥”才有

“療救”希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路

漫漫其修遠(yuǎn)兮”，人們需“上下以求索”。

2.從小說的情節(jié)和人物形象入手來探究小說的主題。

3.聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打

上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到探究小說主題的

目的。

4.從小說的精巧構(gòu)思中探究小說的主題。如《項(xiàng)鏈》作者在結(jié)尾出人意料

地告訴讀者，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。這一情節(jié)構(gòu)成了反諷，促使讀者思考路瓦栽夫人

十年青春耗費(fèi)的價值。你可以說它是有價值的，因?yàn)槁吠咴苑蛉擞纱苏一亓?/p>

生存的意義，獲得了人的尊嚴(yán)；你也可以說它毫無意義，十年的青春空耗，

人的命運(yùn)被偶然的災(zāi)難播弄。

在把握主題時，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、

情緒上的偏激；沒有認(rèn)真閱讀原文，就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。

常用答題模式

1.亮出自己的見解（歸納主題）一一從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析一一從

文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析一一從人物行為的效果上分析，闡明自己的見

解。（總一分式）

2.亮出自己的見解（歸納主題）一一從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析一一從

文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析一一從人物行為的效果上分析一一再綜合概括

自己的觀點(diǎn)。（總一分一總式）

以課本為宗

面對小說鑒賞題，我們作答的依據(jù)作答的依據(jù)在哪里呢？還是在課本。

比如2015年新課標(biāo)全國卷I第11題第（2）小題：“小說有明暗兩條線

索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析?！?/p>

關(guān)于“線索”的基本概念，我們在課堂上就已經(jīng)掌握了。回想我們的課本，

《藥》中就有一明一暗兩條線索。

明線：華老栓到刑場買“藥”——小栓在茶館吃“藥”——茶客在華家茶館談

“藥”一一華大媽為小栓上墳。

暗線：夏瑜在刑場就義一一夏瑜的血蘸在饅頭上在茶館被吃一一茶客在

茶館談夏瑜一一夏四奶奶上墳。

由此可知，高中階段我們通過對魯迅的經(jīng)典小說的學(xué)習(xí)對明、暗雙線的

小說結(jié)構(gòu)已有所了解。故高考試卷出現(xiàn)2015年新課標(biāo)全國卷I第11

題第（2）小題那樣的題，同學(xué)們就不陌生了。運(yùn)用學(xué)過的知識，此題

便可迎刃而解。所以扎實(shí)的課本學(xué)習(xí)，以課本為宗，以課堂為宗，是我

們備考的宗旨。

再比如，2015年新課標(biāo)全國卷II第11題第（4）小題：“老汪這一形象

與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的

根源實(shí)則不同。請簡要分析這種相似與不同?！?/p>

這道題不是無所傍依的，它有根，它的根就在課本?！犊滓壹骸肥囚斞?/p>

的經(jīng)典短篇小說，阿Q是現(xiàn)代文學(xué)殿堂中的經(jīng)典人物形象，如果在平時

的學(xué)習(xí)中淺嘗輒止，恐怕就很難準(zhǔn)確、完滿地答出這道以課本為基礎(chǔ)的

延展題了。

以重要考點(diǎn)為宗

小說鑒賞，主要是品一品小說的好處。一篇小說好不好，怎么評判呢？

那就是看它有沒有做至「‘五好"，即人物形象好、情節(jié)好、環(huán)境好、主旨

好、結(jié)構(gòu)好。

高考命題有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是考查重要知識點(diǎn)；二是問法不重復(fù)。小說鑒

賞題問題一般會從小處入手或拐著彎兒問。比如，要考查小說的人物形

象，會說“小說中某某人物有一句口頭禪‘我真傻，真的‘，這在全文中有

何作用？”這樣就間接考查了人物形象。

近幾年，小說題經(jīng)常拿“小道具”出題，如2016年新課標(biāo)全國卷n第11

題第（3）小題"小說以‘電話'為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有

什么作用？請簡要分析"，再如2014年新課標(biāo)卷全國卷n第11題第（2）

小題“小說以‘鞋'為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析?！?/p>

這樣的題，角度新，入口小，考查的方面卻非常廣。

以品讀語言為宗

語言是語文的載體。品讀語言是解讀任何體裁文學(xué)作品的“本分”。在這

一點(diǎn)上，小說、散文、人物傳記是相通的。

n

小說鑒賞題

答題套路

分析情節(jié)是深入理解小說的基礎(chǔ)。

所謂情節(jié)，指小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它既是生活片段的

有機(jī)剪輯，又是小說中矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展的過程。

引人入勝的情節(jié)和尖銳激烈的矛盾沖突最能凸現(xiàn)人物的性格，展示人物的內(nèi)

心世界。因此，把握住情節(jié)是分析人物的前提。

故事情節(jié)常見題型

1.文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2.XX事物、XX人物在小說中有什么作用？

解答思路

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：

一為塑造人物服務(wù)，體現(xiàn)人物的某種性格征；表現(xiàn)作者對其人或其事、物的

某種特定情感；二為推動情節(jié)發(fā)展服務(wù)，造成情節(jié)的起伏，創(chuàng)造懸念，更引

人入勝或?yàn)橄挛那楣?jié)發(fā)展作鋪墊；三是為表現(xiàn)小說的主題服務(wù)；四是前后照

應(yīng)；五是側(cè)面襯托、埋下伏筆；六是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意。

概括

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

3.用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部

分中的某一方面）。

對事件的完整敘述：

其一，我們一般按照何時何地何境何人何事何情的格式加以概括，萬萬不能

粗枝大葉，丟失了本該有的要素。

其二，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互

交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

二、揣摩人物形象

分析人物形象是讀懂小說的關(guān)鍵。小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打

動讀者，感染讀者，作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語言、動作、心理、

細(xì)節(jié)等描寫，來塑造鮮明而獨(dú)特的形象。我們分析小說的人物形象，須準(zhǔn)確

把握主要人物的性格，感受到作者傾注在人物上的愛憎感情，同時要注意到

主要人物與次要人物的關(guān)系。

人物形象常見題型

1.結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2.XXX是一個怎樣的人物？

3.XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4.分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

解答思路

1.小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法

以肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫為切入點(diǎn)來分析方法并點(diǎn)出

其作用，常用語就是“通過以上描寫，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達(dá)了作

者對此的某某情感”。

2.概括指出人物的性格特征

要全文閱讀，首先看文中有無對其人性格特征直接概括的詞語，如樂觀向上，

自私等；然后要根據(jù)針對其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出來

的性格特征。

在答題時要對性格特征進(jìn)行歸類整理，使答案更加清晰。對內(nèi)與對外分開，

正面與反面分開，前期與后期分開等。

概括人物形象題與概括性格特征類似。不過人物形象試題在答題模式上常采

用以下形式：一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點(diǎn)。

3.對文中人物或人物的行為進(jìn)行客觀公正的評析

本題一般情況下屬于主觀開放性題目，6分，很能拉開差距。

對此，一般可從以下方面把握：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決

定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格

特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，分析人物時還要把他

們放在一定的社會歷史背景中去理解。

第四，通過主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對立雙方的矛盾沖突,

來分析人物性格。

第五，注意作者對人物的介紹和評價。在回答時，首先要明確自己的態(tài)度。

然后結(jié)合小說情節(jié)、人物描寫來分析觀點(diǎn)。

三、分析環(huán)境作用

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：

社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作

用也不可忽視。

分析環(huán)境常見題型

1.在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子。

2.就指定的環(huán)境描寫說出其作用。

3.依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

解題思路

1.交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。

2.喑示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，也就是交代背景。

3.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

4.渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。

5.推動情節(jié)的發(fā)展。

6.象征喑示作用。

7.對比烘托，也叫比襯。

8.揭示或者深化小說主題。

9.給讀者帶來一定的審美愉悅。

對于要求“依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫”，一定要明確寫作對象或

主體，充分利用寫作技巧，力爭語言生動形象，要符合小說整體的氛圍特點(diǎn)。

四、挖掘作品主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義

之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低。

主題思想常見題型

1.找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。

2.讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊?/p>

點(diǎn)體會）。

3.結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。

解題思路

①從小說的題目入手思考小說的主題。

標(biāo)題的作用通常有以下幾種:

A.設(shè)置了懸念；

B.標(biāo)題就是小說的線索；

C.為塑造和突出人物形象服務(wù)；

D.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突；

E.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

②從小說的情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結(jié)局，矛盾雙方的結(jié)局。

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打

上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的

目的。

④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

⑤注意從真、善、美與假、惡、丑的角度給小說定性，是悲劇性的、喜劇性

的還是悲喜交加的。

在把握主題時，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、

情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，

評價作品缺乏針對性。

五、捕捉精妙技巧

小說離不開精妙的寫作技巧。

常見題型

①文中主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法或者說表達(dá)技巧、藝術(shù)特色以及用它塑造形

象時所起的作用，這就需要考慮到細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照

應(yīng)、懸念、巧合等。

②文中特有的表達(dá)方式（記敘