9短詩三首 教案-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

9短詩三首教案-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《9短詩三首》是2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文，包括《鹿柴》、《登鸛雀樓》、《春曉》三首詩。這三首詩以簡潔的語言描繪了自然景色和季節(jié)變化，反映了詩人對生活的感悟和情感表達。

首先，從詩的內容來看，這三首詩分別描繪了不同季節(jié)的自然景色。其中，《鹿柴》描繪了秋天的景象，以“鹿柴”這一意象表達了對生活的感悟和追求；《登鸛雀樓》則描繪了春天的景色，以“登鸛雀樓”這一意象表達了對生活的熱愛和向往；《春曉》則描繪了冬天的景色，以“春曉”這一意象表達了對生活的感悟和理解。

其次，從詩的形式來看，這三首詩都采用了短小精悍的形式，以簡潔的語言和意象表達了詩人的情感和感悟。這種短小精悍的形式有利于學生理解和掌握，同時也能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

最后，從詩的情感表達來看，這三首詩都表達了詩人對生活的熱愛和感悟。這種情感表達有利于培養(yǎng)學生的情感體驗和情感表達能力，同時也能夠激發(fā)學生的情感共鳴和情感投入。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《9短詩三首》，培養(yǎng)學生對自然美景的感知能力和對生活情感的感悟能力。通過學習，學生能夠理解詩中的自然景色描繪，體會詩人的情感表達，培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。同時，通過學習，學生能夠運用簡潔的語言和意象表達自己的情感和感悟，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。學情分析四年級的學生正處于小學階段的中高年級，他們的認知能力、語言表達能力和情感體驗等方面都有了一定的基礎。在知識方面，學生已經掌握了基本的漢字讀寫能力和一定的詩詞鑒賞能力。在能力方面，學生能夠通過閱讀理解詩中的大意，也能夠運用自己的語言表達自己對詩的理解和感悟。在素質方面，學生對自然美景和生活中的情感有一定的感知和體驗，對詩詞有一定的熱愛和興趣。

然而，四年級學生在行為習慣方面可能存在一些問題。一些學生可能注意力不集中，容易分心，影響學習效果。一些學生可能缺乏耐心和細致，不能深入理解和體會詩中的意境和情感。此外，一些學生可能缺乏主動性和積極性，需要教師更多的引導和激勵。

對于本節(jié)課的學習，學生的這些行為習慣可能會產生一些影響。一些學生的注意力不集中可能會導致他們對詩的內容理解不透徹，對詩的情感體驗不夠深入。一些學生缺乏耐心和細致可能會導致他們對詩的意境和情感的理解不夠準確，表達不夠清晰。一些學生缺乏主動性和積極性可能會導致他們對詩的學習不夠投入，學習效果不佳。

因此，在本節(jié)課的教學中，教師需要針對學生的這些行為習慣進行有針對性的引導和調整。教師可以通過設置有趣的教學活動和教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。教師可以通過提供清晰的學習目標和具體的評價標準，引導學生主動學習和積極參與。教師可以通過鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生的主動思考和創(chuàng)造性思維。教師可以通過組織小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和合作精神。通過這些措施，教師可以幫助學生克服行為習慣上的問題，提高他們的學習效果和教學質量。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，向學生介紹《9短詩三首》的作者、背景、內容以及詩歌中的自然景色和情感表達。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和語言表達能力。

（3）情景教學法：教師創(chuàng)設相關的情景，讓學生通過親身感受和體驗，加深對詩歌內容的理解和情感的感悟。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：教師運用多媒體設備，展示與詩歌相關的自然景色和季節(jié)變化，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件，提供詩歌的朗讀和翻譯，幫助學生更好地理解和掌握詩歌的內容和情感。

（3）互動式教學：教師利用教學軟件，設置互動式問題，激發(fā)學生的主動思考和參與熱情，提高學生的學習效果。教學實施過程作用與目的：

鞏固學生的學習效果，提高學生的實踐應用能力。

提供拓展資源，幫助學生進行進一步的學習和思考。

以上為教學實施過程，請根據具體課程內容和要求進行調整和修改。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）推薦閱讀：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《中國古典詩歌選讀》等，讓學生更深入地了解中國古代詩歌的發(fā)展和特點。

（2）推薦閱讀：《中國自然風景詩選》、《中國季節(jié)詩選》等，讓學生更深入地了解中國古代詩人對自然美景和季節(jié)變化的描繪和感悟。

（3）推薦閱讀：《中國古代詩歌鑒賞》、《中國古代詩歌理論》等，讓學生更深入地了解中國古代詩歌的鑒賞方法和理論。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）鼓勵學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行深入閱讀和研究，了解詩歌的背景、作者、內容和情感表達，并撰寫一篇詩歌鑒賞的文章。

（2）鼓勵學生選擇一個自己感興趣的古代詩人，進行深入研究和學習，了解詩人的生平和詩歌創(chuàng)作，并撰寫一篇詩人介紹的文章。

（3）鼓勵學生選擇一個自己感興趣的古代詩歌流派，進行深入研究和學習，了解流派的形成和發(fā)展，以及代表詩人和作品，并撰寫一篇流派介紹的文章。

（4）鼓勵學生選擇一個自己感興趣的古代詩歌主題，進行深入研究和學習，了解主題的內涵和表現(xiàn)，以及代表詩人和作品，并撰寫一篇主題介紹的文章。

（5）鼓勵學生選擇一個自己感興趣的古代詩歌形式，進行深入研究和學習，了解形式的特征和表現(xiàn)，以及代表詩人和作品，并撰寫一篇形式介紹的文章。板書設計1.①《鹿柴》作者：王維，唐代詩人。②詩歌內容：描繪了秋天的景象，表達了詩人對生活的感悟和追求。③情感表達：以“鹿柴”這一意象表達了對生活的熱愛和向往。

2.①《登鸛雀樓》作者：王之渙，唐代詩人。②詩歌內容：描繪了春天的景色，表達了詩人對生活的熱愛和向往。③情感表達：以“登鸛雀樓”這一意象表達了對生活的熱愛和向往。

3.①《春曉》作者：孟浩然，唐代詩人。②詩歌內容：描繪了冬天的景色，表達了詩人對生活的感悟和理解。③情感表達：以“春曉”這一意象表達了對生活的感悟和理解。

4.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.根據《鹿柴》的內容，用自己的話描述詩中的景象，并談談自己對這首詩的理解和感悟。

2.根據《登鸛雀樓》的內容，用自己的話描述詩中的景象，并談談自己對這首詩的理解和感悟。

3.根據《春曉》的內容，用自己的話描述詩中的景象，并談談自己對這首詩的理解和感悟。

4.選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行深入閱讀和研究，了解詩歌的背景、作者、內容和情感表達，并撰寫一篇詩歌鑒賞的文章。

5.選擇一個自己感興趣的古代詩人，進行深入研究和學習，了解詩人的生平和詩歌創(chuàng)作，并撰寫一篇詩人介紹的文章。

說明：以上課后作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂上學到的知識點，提高學生的實踐應用能力和自主學習能力。通過完成這些作業(yè)，學生可以更好地理解和感悟詩歌的內容和情感，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，這些作業(yè)也能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力，提高學生的綜合素質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《9短詩三首》，包括《鹿柴》、《登鸛雀樓》和《春曉》三首詩。這三首詩分別描繪了不同季節(jié)的自然景色，反映了詩人對生活的感悟和情感表達。通過學習，我們了解了詩歌的內容和情感，培養(yǎng)了我們的審美能力和情感體驗。

首先，《鹿柴》描繪了秋天的景象，以“鹿柴”這一意象表達了對生活的感悟和追求。我們通過閱讀詩歌，理解了詩中的自然景色描繪，體會了詩人的情感表達，培養(yǎng)了我們的審美能力和情感體驗。

其次，《登鸛雀樓》描繪了春天的景色，以“登鸛雀樓”這一意象表達了對生活的熱愛和向往。我們通過閱讀詩歌，理解了詩中的自然景色描繪，體會了詩人的情感表達，培養(yǎng)了我們的審美能力和情感體驗。

最后，《春曉》描繪了冬天的景色，以“春曉”這一意象表達了對生活的感悟和理解。我們通過閱讀詩歌，理解了詩中的自然景色描繪，體會了詩人的情感表達，培養(yǎng)了我們的審美能力和情感體驗。

當堂檢測：

1.根據《鹿柴》的內容，用自己的話描述詩中的景象，并談談自己對這首詩的理解和感悟。

2.根據《登鸛雀樓》的內容，用自己的話描