人教小學二年級數學上冊表內乘法（二）第2課時《8的乘法口訣》示范教學設計

．《8的乘法口訣》教學設計教學內容教科書第75頁例2及相關內容。教學目標1．引導學生經歷編制8的乘法口訣的過程，理解8的乘法口訣的來源，初步滲透數形結合的思想。2．熟記并運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。3．會用類推的方法學習新知識，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。教學重點理解8的乘法口訣的形成過程。教學難點熟記并運用8的乘法口訣解決生活中的實際問題。教學準備多媒體課件等。教學過程一、新課導入師：同學們，你們喜歡大海嗎？大家去海邊玩的時候有沒有觀察過螃蟹？1只螃蟹有8條腿，那2只螃蟹有多少條腿？3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹呢？一共有多少條腿？你們想知道答案嗎？下面就先讓我們一起來探究8的乘法口訣。二、探究新知（一）獨立觀察直觀圖課件出示：師：你從圖中觀察到了什么？預設1：美味的蛋糕。預設2：每行有8個蛋糕，一共有8行。預設3：……師：你能提出什么問題？預設：盤子上一共有多少個蛋糕？師：怎樣計算呢？學生互相交流，分析得出8連續(xù)相加的結果。（二）借助數軸理解和掌握8的連加結果師：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：師：它是怎樣跳的呢？我們一起來觀察一下。出示【學習任務一】。學生獨立完成，教師巡視，了解學生的完成情況。師：小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到了幾？預設：小狗第一次從0跳到了8，第二次從8跳到了16。師：如果小狗繼續(xù)往下跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？預設：相同。師：你能借助主題圖，說一說小狗是怎樣跳的嗎？教師根據學生回答，小結：小狗第一次從0跳到了8，也就是跳了1個8。第二次從8跳到了16，就是跳了2個8，8＋8＝16?！瓗煟鹤屑氂^察下面的數，你有什么發(fā)現？教師根據學生回答小結：小狗每跳一次，就增加1個8，跳了幾次，就是幾個8相加。（三）編制8的乘法口訣師：每行有8個蛋糕，是1個8。1個8，怎么用乘法算式表示呢？預設：1×8＝8，8×1＝8。師：你能根據這兩道乘法算式編一句口訣嗎？預設：一八得八。師：2行有16個蛋糕，是2個8，怎么列乘法算式？怎樣編口訣？3行呢？出示【學習任務二】。教師指名學生回答，根據學生的回答，課件出示正確的算式，進而引導學生說出對應的乘法口訣。師：讀一讀，邊讀邊思考8的乘法口訣為什么這樣寫。教師根據學生的回答，引導學生理解：以前兩句為例，把乘法算式的兩個乘數按照小數在前，大數在后的原則寫在前面。然后再看積是否滿十，如果積小于10，就在積的前面加一個“得”字，如果積大于或等于10，就把“得”字去掉，直接寫積。你都記住了嗎？（三）發(fā)現規(guī)律，記憶口訣1．發(fā)現規(guī)律師：仔細觀察8的乘法口訣，它有什么規(guī)律嗎？預設1：從上往下看，每句口訣的結果依次多8。預設2：從下往上看，每句口訣的結果依次少8。預設3：每一句口訣都對應兩道乘法算式，“八八六十四”只對應一道乘法算式。預設4：……教師小結：相鄰兩句口訣的得數相差8。除“八八六十四”外，每句口訣對應兩道乘法算式。2．記憶口訣師：用自己喜歡的方式背誦8的乘法口訣，計時2分鐘。開始吧！教師檢查8的乘法口訣的記憶情況。預設：看到8×5，就想“五八四十”，由此得出8×5的得數是40。同桌合作：一人說算式，一人說出答案并說出用的是哪句乘法口訣。（四）應用口訣，快速計算師：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把它記住。大家還記得我們前面留下的數螃蟹的問題嗎？課件出示：1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿；2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿；3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿；4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿；5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿；6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿；7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿；8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。教師引導學生邊拍手邊念童謠。三、課堂小結預設1：一八得八、二八十六、三八二十四……預設2：每相鄰兩句口訣的得數相差8。預設3：除“八八六十四”外，每句口訣對應兩道乘法算式。師：記憶8的乘法口訣的時候如