2018屆高考語文第二輪知識點復習檢測6

基礎保分課宏觀把握解題套路——主觀題4大熱考題型系統(tǒng)建模(保基本分)[編寫說明]小說選擇題比較簡單，通過一輪復習，考生已能熟練掌握解題技法，二輪復習不再過多贅述，二輪復習的重點應鎖定主觀題增分上。針對主觀題的復習，本書分兩步給予突破：第一步先回顧一輪，重溫?？碱}型的解題技法，系統(tǒng)思維流程，宏觀建立起思維模板，讓考生答題答到“圈內”，保基本分；第二步，再分題型逐一精雕打磨，消除失分短板，保高分、創(chuàng)滿分！一、“形象概括題”和“情節(jié)作用題”系統(tǒng)建模eq\a\vs4\al([熱身練])閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分)翠蘭的愛情李伶伶翠蘭看上了村里的單身漢馬成。馬成媳婦沒了，自個兒帶著兒子過，翠蘭男人沒了，自己帶個女兒過，倆人走到一起，多好的一家！翠蘭托媒人去馬成家說媒，媒人回來說，馬成不同意。翠蘭問為啥，媒人吞吞吐吐不想說。翠蘭直著急，讓媒人盡管說。媒人才說，馬成說翠蘭太厲害，不敢娶。翠蘭一聽，心里這個氣，心說，你不是不敢娶嗎，我偏要嫁給你！翠蘭家的米快吃沒了，地里的活太多，她沒時間去買，就想讓誰上集幫她捎一袋回來。正在街上等著，馬成騎車子過來了。翠蘭叫住他，問他是不是上集去，馬成說是。翠蘭就說：“那你幫我買一袋大米吧?！瘪R成因為拒絕了翠蘭，再見到她，有點兒不好意思。正猶豫呢，翠蘭說：“咋，求你這點兒事都不行？”馬成忙說“行”，騎著車子逃也似的離開了。翠蘭去地里干活，把大門從里面鎖了，從后門走的。中午回來見大門被人動過，就知道肯定是馬成送米來了，沒能進來。翠蘭洗洗手，換件衣服，想去馬成家取米，想了想，又沒去。吃了飯，歇一會兒，又去地里干活了。晚上翠蘭剛吃過晚飯，就聽見有人敲大門，馬成的聲音在外面喊，翠蘭，翠蘭。翠蘭沒作聲，聽了一會兒，沒動靜了，才脫衣服睡下。第二天一早，翠蘭早早去了馬成家。到了他家，也不進院，隔著墻喊：“馬成，馬成，你昨天是不是去我家了？”那聲音，大得四鄰八舍都能聽見。翠蘭喊完了就在外面等。馬成還沒出來，馬成的鄰居曉芳先出來了，看見翠蘭，臉一沉，轉身又回去了。翠蘭見曉芳這樣，就知道媒人說的是真的。媒人說，馬成之所以不同意和翠蘭的親事，還有一個原因，就是他心里惦著曉芳呢。曉芳男人也沒了，曉芳對馬成也有意思，可曉芳的家人不同意，倆人的事就一直懸著。曉芳已經回自個兒屋去了，馬成才出來。見是翠蘭，就說：“我昨天給你送兩趟米，你都沒在家?！贝涮m說：“我昨天在地里干一天活，晚上吃完飯，到吳二嬸家坐了一會兒?！瘪R成也沒細究，就把大米送到翠蘭家。早飯后，翠蘭又去地里干活，在地里碰見吳二嬸。吳二嬸悄聲問她：“你跟馬成啥時候到一起的？”翠蘭說：“二嬸你可別亂說。”吳二嬸說：“我怎么是亂說呢，馬成上你那去，誰不知道啊?！贝涮m笑著也不辯解。沒過多久，翠蘭聽說曉芳和馬成鬧僵了，曉芳說馬成心不誠，和別的女人不清不白。翠蘭心里喜，可表面上卻顯得很焦急，她去找馬成，問他傳言是不是真的，曉芳是不是在說她，她可以跟曉芳解釋清楚。馬成說：“不用解釋，越解釋越不清?！毕奶爝€沒過完，曉芳就嫁了，嫁到一個很遠的地方，馬成再也見不到她了。馬成很失落，經常望著曉芳住過的院子發(fā)呆。翠蘭見馬成這樣，也不去打擾他。秋天說來就來了，家家戶戶都忙了起來，恨不能一下子就把莊稼都收完。翠蘭也忙，她割完了豆子想割高粱時，發(fā)現鐮刀壞了，就去馬成家借。一進院就聽見一陣哭聲，是馬成的兒子小東。馬成沒在家，小東餓了，想自己泡碗方便面吃，結果把暖壺弄倒了，暖壺里的開水把小東的手燙傷了。翠蘭趕忙抱起小東往醫(yī)院跑，醫(yī)生把小東受傷的手包扎好了，馬成才趕到。馬成心疼地看著兒子，想抱抱他，被翠蘭一把推開了。翠蘭說：“有你這樣當爹的嗎？把孩子的手燙成這樣！”說完，抱起小東就走。馬成在后面跟著，幾次想接過小東，翠蘭都不給。翠蘭把小東抱回了自己家，馬成也要進來，被翠蘭擋在了門外。晚上馬成來接小東，小東不回。小東說：“翠蘭嬸做的飯比你做得好吃。”馬成想進屋去坐會兒，被翠蘭攔住了。翠蘭說：“太晚了，你就別進去了。”小東住在翠蘭家不愿意走了，馬成來接了好幾次，小東都不回。馬成說：“這孩子，真不懂事?！贝涮m說：“大人比孩子還不懂事。”說完，又要關大門。馬成說：“等等，等等，你怎么總不讓我進門呢？”翠蘭說：“我的門，可不是那么隨便進的?！瘪R成愣了愣，沒說話，走了。當天晚上，媒人就來了，來替馬成說媒。翠蘭笑了，一臉的幸福。(有刪改)[嘗試答題](先練后悟，明差距)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．這篇小說以“翠蘭對愛情的追求”為線索，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾圓合。結尾處“翠蘭笑了，一臉的幸?！保c開篇翠蘭對愛情的憧憬相呼應。B.曉芳本來對馬成有意，但卻因為馬成與翠蘭之間關系曖昧，馬成還幫翠蘭買大米、送大米，所以與馬成鬧僵，嫁到一個很遠的地方。C．“我的門，可不是那么隨便進的”，翠蘭這句話含意十分豐富，既表達了她要挽回自己顏面的想法，又暗示了馬成要找媒人來求婚。D．這篇小說雖然沒有宏大的主題，但能夠從人性的角度出發(fā)，真實地表現了主人公翠蘭復雜而細膩的心理狀態(tài)，人物形象十分鮮明。2．(形象概括題)小說中的翠蘭有哪些性格特點？請簡要分析。(5分)答：3．(情節(jié)作用題)小說中翠蘭去馬成家借鐮刀，卻遇到馬成的兒子小東被燙傷了手。這一情節(jié)安排有什么作用？請結合文本，談談你的看法。(6分)答：附第1題答案：選B“馬成與翠蘭之間關系曖昧”表述錯誤，曉芳與馬成鬧僵而遠嫁，主要是因為誤會和猜疑，而并非事實上馬成與翠蘭的關系曖昧。eq\a\vs4\al([記答題模板])eq\a\vs4\al([悟滿分答案])模板一分析概括人物形象題思考“4角度”模板二分析情節(jié)作用題思考“2角度”[考題鏈接](上面第2題)一、用模板析題——保點全根據左欄[模板一]中的相關知識來分析人物性格特點，可從人物的言行等入手，結合小說的情節(jié)、人物活動的環(huán)境分析。小說主線是翠蘭追求自己的愛情，她主動出擊——找媒人失敗后“偏要嫁給你”的心理活動，體現出她的坦率、執(zhí)著；故意裝作不在家，在馬成家門外大喊這一情節(jié)的設置，說明她心思縝密、有心機；在地里干一天活、割完了豆子想割高粱等人物活動以及農村這一典型環(huán)境，能夠表現出她勤勞能干、樸實大方；抱小東去醫(yī)院，則表現出她的心地善良。二、悟滿分答案——保規(guī)范①坦率直白，大膽執(zhí)著，勇于追求；②為人精明，心思縝密，頗有心機；③勤勞樸實，心地善良，富有愛心。(答出一點2分，兩點4分，三點5分。意思答對即可)[考題鏈接](上面第3題)一、用模板析題——保點全根據左欄[模板二]中的相關知識先從內容上分析，小東被燙傷手后，翠蘭帶小東去醫(yī)院這一情節(jié)，是為了展現人物多方面性格而設計的，翠蘭對小東的細心照顧，展示了人物性格中善良和富有愛心的一面，使翠蘭的形象更加豐滿，對小說的主題也起到了深化作用；再從結構上分析，按照小說故事的發(fā)展，“小東被燙傷手后，翠蘭帶小東去醫(yī)院”這一情節(jié)的出現，自然會引出接下來的情節(jié)發(fā)展，即推動故事情節(jié)的發(fā)展；同時這一情節(jié)的出現，改變了馬成對翠蘭的認識，為下文馬成接受翠蘭做了鋪墊。二、悟滿分答案——保規(guī)范①展示人物的不同性格側面，使翠蘭的形象更加真實豐滿；②推動情節(jié)發(fā)展，使翠蘭對愛情的追求變得更加合理；③為馬成的心理轉變做了鋪墊，使他接受翠蘭的理由更加充分。(每點2分，意思答對即可)二、“手法分析題”和“探究題”系統(tǒng)建模eq\a\vs4\al([熱身練])閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)東藏記(節(jié)選)宗璞昆明的天，非常非常的藍。這是一種不可名狀的藍，只要有一小塊這樣的顏色，就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍著。藍得豐富，藍得慷慨，藍得澄澈而光亮，藍得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍的天！一九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆明，玷污了純凈的藍天和瑰麗的白云?？找u威脅著昆明。跑警報已經成為昆明人生活的一項重要內容，像吃飯睡覺一樣占一定的時間。有一陣空襲格外頻繁，人們早早起身，燒好一天飯食，不等放警報便出城去，到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀，人們醒來后最先想到的還是今天會不會有警報。如果有幾天沒有，人們會在菜市上說點廢話：“日本鬼子轟炸沒有后勁，飛機給打下來了?！薄皫准埽俊薄笆嗉堋！薄拔衣犝f二十多架！”說完這些無可追究的話，哈哈一笑走散。日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后，又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報聲響，明侖大學的師生都向郊外走去。他們都可謂訓練有素了，不少人提著馬扎，到城外好繼續(xù)上課。一個小山頭兩邊坡上，很快成為兩個課堂，一邊是歷史系孟樾(字弗之)講授宋史，一邊是數學系梁明時講授數論。孟樾講到周濂溪的太極圖說。梁明時講到第一位對數論做出巨大貢獻的歐洲人費馬?！艾F在說到無限下推法：形如4n＋1的一個質數可能而且只能以一種方式表達為兩個平方數之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學生的耳鼓。數學系學生則聽見“太極圖說‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣，神發(fā)知矣，五性感動而善惡分，萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽得都笑起來。緊急警報響了，講課依然進行，沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲，仍然沒有人移動。空中出現了轟炸機，排成兩個正方形，黑壓壓的，向頭頂飛來。愈來愈強的馬達聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了，示意學生隱蔽。“升空了，我們的飛機升空了！”學生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架，正勇敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射炮也開始射擊，但究竟火力太小，敵機仍然從容地飛，開始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸，震得地面都在跳動?！靶滦Ｉ崞鸹鹆?！”好幾個學生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾，是中了炸彈。“卣辰！卣辰在實驗室！”弗之猛然想到，心里一驚，恨不得走過去看個明白。莊卣辰本來已經接受勸說，不守實驗室，參加跑警報。近來因為學校購買了兩件珍貴儀器——光譜儀和墻式電流器，他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機來，他認為跑出去實在浪費時間，不如留著看書思考問題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，可以拆下帶走，但卣辰覺得帶出去不安全，總之是不如守著。他坐在實驗桌前，讀一本新到的物理雜志，那是1938年春劍橋大學出版的。四周很靜。他解開長衫領扣，讀得專心，沒有聽見遠處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂，他才猛然意識到敵機來了。窗外紅光一閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著一排排校舍倒塌下來，洋鐵皮屋頂落下時發(fā)出金屬的聲音。“這樣近！”他想，下意識地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外。敵機飛得很低，似乎對準了他，機艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響，他什么也不知道了。莊卣辰醒來時，發(fā)現自己好好站著。他倒不了，因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無損！這時還沒有解除警報，人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時，見莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭！人們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因為高興，為光柵的平安而高興！“發(fā)現兩個人！恐怕已經死了！”救火的人跑過來報告。很快有學生認出，兩位死者是化學系學生，參加步行團由長沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣，有熱血，有頭腦，有抱負，原是要為國為民做出一番事業(yè)的，可憐剎那間便做了異地望鄉(xiāng)之鬼！火場上飄過來白煙，似要遮住一切。孟弗之和梁明時，還有其他人等都肅立，良久不語，一任濃煙纏繞。只有那藍天依舊，藍得寧靜，藍得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍。(選文有刪改)[嘗試答題](先練后悟，明差距)4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．有警報時，大學的師生提著馬扎，到城外繼續(xù)上課；沒有警報時，市民在菜市上說點“廢話”，說明跑警報已成為昆明人生活的一項重要內容。B．莊卣辰不愿意參加跑警報，總是留在實驗室看書思考問題，認為跑出去實在浪費時間，因為他喜歡清靜，亂世中依然堅持學術研究。C．文末寫兩個學生在空襲中不幸遇難，“做了異地望鄉(xiāng)之鬼”，這一情節(jié)寫出了炮火硝煙中的冷酷與殘忍。D．小說以明侖大學師生的學習和生活為背景，用寫實的手法，再現了孟樾、梁明時、莊卣辰等中國知識分子的人格操守和情感世界。5．(手法分析題)文中是如何寫藍天的？作者這樣寫的用意是什么？請簡要分析。(5分)答：6．(探究題)宗璞在接受采訪時曾說：“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁。”請結合文本，談談你的看法。(6分)答：附第4題答案：選B“不愿意參加跑警報”的主要原因是不放心光譜儀和墻式電流器，而不是因為“他喜歡清靜”。eq\a\vs4\al([記答題模板])eq\a\vs4\al([悟滿分答案])模板三解答手法分析題“3步驟”=[考題鏈接](上面第5題)一、用模板析題——保點全根據左欄[模板三]中的相關知識來分析小說描寫藍天的技巧。首先要找到文本中有關藍天的描寫部分，文中關于藍天的描寫主要集中在前三段和最后一段，細讀這部分文字，可界定描寫時運用的技巧是排比、對比和象征手法。其次結合具體語句分析排比、對比和象征手法的體現，排比強化突出藍天的美麗，“日寇飛機襲擊昆明，玷污了純凈的藍天”把二者放在一起進行對比，這里藍天并非單純指代藍天，而是含有更深的意義，具有了美好的象征意義。最后分析出三種手法運用產生的表達效果即可。二、悟滿分答案——保規(guī)范①運用排比的修辭手法寫出了藍天的美，同時又運用對比的修辭手法，美麗的藍天與空襲的敵機形成對比，體現戰(zhàn)爭的殘酷。散文化的寫法突顯了小說的詩性，雅致雋永。②運用象征手法，把藍天象征為“寧靜”“光亮”的美好事物，“寬闊”“深邃”的美好人性，含蓄地表現了在殘酷的戰(zhàn)爭中，師生依然教書讀書做學問，彼此間的情誼和關愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴。③作者寫了純凈的藍天被戰(zhàn)爭玷污，但藍天的美麗不會因為戰(zhàn)爭而改變，既交代了時代背景(戰(zhàn)爭環(huán)境)，又蘊含了作者對侵略者的憤懣。(答出一點2分，兩點4分，三點5分。意思對即可)eq\a\vs4\al([記答題模板])eq\a\vs4\al([悟滿分答案])模板四小說探究題思考“4角度”小說是以寫人為主的綜合藝術，其中情節(jié)、環(huán)境、人物、主題是小說的4要素，這4要素幾乎是小說探究題都要涉及的4個角度，所不同的是因題目不同而表現形式不同而已，但萬變不離其宗?？忌缒苤O熟此道，就能在做題中獲益。當然，還有“藝術技巧”角度。[特別說明]上述探究的角度都是從小說的文體特征中找出的，其實尋找探究角度除以上方面外，還要注意善于從題干中找出，如2016年全國卷Ⅰ第11(4)題“‘我不是鋤地，我是過癮’這句話，既是理解六安爺的關鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析”。其中“理解六安爺”“理解小說主旨”就是兩個給定的角度。[考題鏈接](上面第6題)一、用模板析題——保點全理解“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁”這句話，可根據左欄[模板四]中的相關知識并結合文章內容來分析這一語句的豐富內涵。從人物層面分析，孟樾、梁明時、莊卣辰醉心于各自學術領域的研究，可歸納出他們有嚴謹的學術精神；從環(huán)境層面分析，昆明正處于日寇飛機襲擊、轟炸的動蕩的環(huán)境中，他們沒有退縮，仍然堅持上課、教“太極圖說”、講數論、護衛(wèi)實驗設備等，把文化傳承當作歷史使命；從主題層面分析，在動蕩的大環(huán)境中，他們保持了人格、尊嚴和骨氣，將文化和精神代代相傳，這正是知識分子堅定的愛國情懷的體現；從情節(jié)層面分析，作者從眾多事例中選取典型的故事，展現知識分子有正義感和使命感的精神品質。二、悟滿分答案——保規(guī)范①他們在顛沛流離中堅持學術研究，有嚴謹的學術精神：孟樾研究宋史，梁明時專研數論，莊卣辰醉心物理，通過學術研究來實現人生價值。(2分)②他們教書育人，傳承文化：警報聲中堅持上課，教“太極圖說”，講數論；敵機轟炸時舍生護衛(wèi)實驗設備。把文化傳承當作歷史使命，堅守知識分子的良知、正義，使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。(2分)③他們在亂世中不僅保持了關愛、犧牲、堅韌的人格，活出了知識分子的尊嚴和骨氣，還為興學強國奉獻全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現了知識分子堅定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”。(2分)強化增分課(一)微觀精雕解題規(guī)范——“情節(jié)作用題”高分再打磨eq\a\vs4\al([目標定位]針對情節(jié)作用題，二輪復習重點解決分析不到位、遺漏答題小要點等失分問題。)[典例]閱讀下面的文字，完成后面的題目?？讨矍髣ν趺梢晃毁F客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中?！巴４４　彼麣饧睌牡卮蠼?，“快停下船來為我撈劍！我這把劍價值連城！”看著眾人漠然的神態(tài)，他解釋說：“我這把劍出諸干將、莫邪，后來通西域時經過絲綢之路流落到國外，波斯大帝曾佩帶它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它于客廳，英國喬治王子用重金買下，法王路易第八派五個刺客去搶奪它……如此這般，突破了時間與空間的局限性，出口轉內銷才落到我的手里?？?，這是文物局證明，這是稅務局收據，這是工商局的批文……還不快撈！”船長來了，問道：“您老這柄寶劍上了保險了嗎？”客答：“寶劍不是左輪手槍，不存在走火的危險。再說它的價值在于積聚文化心理、集體無意識、工藝美術觀賞、保存參觀展覽，從不曾有過實戰(zhàn)的考慮。中東之戰(zhàn)中，不論是多國部隊還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開打，他們用的飛毛腿愛國者B－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西。你在大英博物館或者大都會博物館見過導彈與轟炸機哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險開關這勞什子做甚？”船長急得跺腳：“誰說那個開關啦！我說的是insurance！”貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險公司交錢？我喝五糧液都沒掏過錢！國務院不讓宴會上喝白酒，我偏要喝！你到底停不停船？”“停船是不可能的。現在船行峽谷，停船是危險的。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來寫文章糟蹋我們的筆桿子哩！”“你什么態(tài)度？你對我什么態(tài)度？你怎么敢這樣對我說話？”貴客發(fā)了怒。他進一步甩出一張牌：“你們航運公司經理不就是張二胖嗎？你們財務處長不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺屬一貫道徒呢！”船長沒有辦法，便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”他問貴客：“我們這樣做，該行了吧？”后來又經過了一個講價錢的過程。最終決定：撈上獎金一萬元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十；撈不上每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰出錢，都由輪船上的財務科開發(fā)票，可以報銷。許多自作聰明的旅客把船長嘲笑了個夠，說他是傻蛋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時二十五公里，走出這么遠了，下去撈個鳥！”等到大家笑完了，船長說：“你們才是呆鳥哩！現在給各旅客出個智力測驗題：為什么你們是呆鳥？猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”船到站了，一批又一批的潛水能手在刻舟處跳下求劍。劍沒求著，卻撈上來各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、項鏈、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表以及各種沙石、水生動植物等。行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次。船到終點站，便在終點站打撈。船往回開，便又在行進中的每一站打撈。歷時一年，劍尚未撈上來，但是撈上來的物品洋洋大觀。先是辦展覽，后又分別舉行拍賣、寄賣、代售、甩賣活動。得失相較，雖然航運公司與貴客所在單位貼了些錢，打撈者、船工和旅客都撈到了一些好處。尤其是培養(yǎng)了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界，他們一致認為該船是潛水的搖籃，船長是潛水之母。他們的事跡，被翻譯成六國文字，登載在各大報上。據悉，最近《吉尼斯世界紀錄大全》已派干練編輯人員前來采寫他們開創(chuàng)的紀錄，并準備將他們的故事拍成影片，在《正大綜藝》之“世界真奇妙”節(jié)目中播放，云云。(有刪改)[問題]當船長問“您老這柄寶劍上了保險了嗎”時，貴客給出了極為“雄辯”的回答，這一情節(jié)有什么作用？(5分)[嘗試答題][析錯因·明誤點]樣卷錯因分析該考生答題模式較正確，很好地落實了一輪復習的基本答題思路，但答題時套用模式過于死板，缺乏靈活性。如答案①人物性格特點概括欠準確，關于寶劍的來源介紹是“故弄玄虛”，非“自作聰明”；答案②根據故事的敘述，此情節(jié)省略去并不影響故事的順利發(fā)展，故而“推動故事情節(jié)的發(fā)展”這一要點牽強；答案③小說諷刺的對象“貴客”為主要人物，且船長的語言較少，作者的意圖在于豐富貴客這一人物形象，不是來表現船長的性格特征，從原文看不出這一作用；答案④概括不全面。(得分：3分)[悟滿分·樹規(guī)范]一、準確析題本題考查分析小說情節(jié)作用的能力。解答本題，可從人物塑造和主題表達兩方面分析。通過分析貴客關于寶劍的來源的話，可看出他的無知與故弄玄虛，顯然是在作秀；而那一段關于“喝五糧液都沒掏過錢”的話，既是吹噓，又是社會公款吃喝的寫照。據此理解，即可得出答案。二、規(guī)范答題這一情節(jié)安排，進一步突出了貴客故弄玄虛的作秀心理，展現了他因為能夠違背規(guī)則獲得利益而洋洋自得的心態(tài)；(2分)同時也具體展現了公款吃喝、炒作作秀等不良社會現象，增加了小說的時代性和諷刺性。(3分)[點迷津·創(chuàng)高分]情節(jié)作用題增分3大技巧1．掌握2大答題角度情節(jié)作用題的2大答題角度是指內容和結構兩大方面，詳見“基礎保分課”。2．力避生搬硬套(主要體現在結構方面)答題時依據題干中給出的情節(jié)內容，分析辨別該情節(jié)在結構上的作用，不可生搬硬套答題模板，靈活解答情節(jié)作用題。如[典例]中“當船長問‘您老這柄寶劍上了保險了嗎’時，貴客給出了極為‘雄辯’的回答”這一情節(jié)就不能推動故事情節(jié)發(fā)展，并且也不是小說的線索，沒有貫穿全文。3．做到兩個切忌切忌遺漏必須答出的要點；切忌把一個要點拆分為兩個或多個要點進行解答，造成要點重復，勞而無功。[即時演練]閱讀下面的文字，完成后面的題目。(14分)傳道聶鑫森紀于天不知不覺已年屆古稀。頭發(fā)稀疏了，腳步遲緩了，精氣神也散淡了許多，流年似水，曾經壯如牛犢的他說老就老了；兒女不在身邊，家里除了老伴兒，就只剩下老兩口的影子。紀于天常感嘆什么都在變，值得慶幸的是他京劇票友的身份始終沒變。從小到老，他癡迷的就是西皮二黃、生旦凈末丑，自然也酷愛唱幾嗓子，尤其欽服馬連良的“馬派”，行腔念白，頗有神韻。幾乎每個夜晚，他都很忙，或掏錢買票看戲，或參加票友的聚會，或在家里看京劇光碟。對于別人的求教，他一概不會拒絕，問什么答什么，“四大名旦”“四小名旦”“南麒北馬關外唐”等滔滔不絕。有一天夜晚，紀于天在劇院看完戲，回到家門口，正要掏鑰匙開門，發(fā)現鑰匙忘帶了，只好敲門，并用京劇道白：“老伴兒，開門來！”老伴兒在里面悶聲回答：“誰是你老伴兒？你的老伴兒是京劇！”他立刻接上話：“此言甚是！”紀于天就是這樣一個有意思的人。省城的京劇團來到了古城，要連演十晚。頭三晚的戲碼是《文姬歸漢》《群英會》《野豬林》。紀于天很欣賞這個劇目的演員，馬派老生，程派青衣，葉派小生，侯派花臉，楊派武生，人才濟濟，爭奇斗艷。他能不去一飽眼福和耳福嗎？但這次他卻不用去買票了，有人把票送上門來了。送票的叫牛金，40來歲，在本市一家公司當老總。他爹與紀于天是老同事，又在這條小巷里做了幾十年的鄰居。牛金平時回爹媽家不多，來去都是一副匆匆忙忙的樣子。紀于天很驚訝：這父子倆是壓根不看京戲的，牛金怎么有這個興趣了？牛金坦言相告：“我爹讓我來找紀伯伯幫忙，您千萬別推辭。過幾天，有一個美國的華裔客商來洽談業(yè)務，據說他是個京戲迷，晚上得招待他過過戲癮吧。我不懂這個，臨時抱佛腳，想請您陪我先看幾場戲，再聽您說說戲，以便我和他交談時，有個共同的話題?；蛟S他一高興，合同就簽下了。”紀于天笑了，說：“我不缺這幾個買票的錢。你想了解京劇，我愿意陪同，正好為國粹傳道嘛！”牛金說：“那是，那是，這是戲票，頭三晚的。我們在劇院碰面吧?！钡谝煌?，牛金早早地到了劇院，和紀于天一起認認真真地看完了《文姬歸漢》。散戲后，牛金謙恭地請紀于天去了一家茶館，在一個雅座里喝茶，吃夜宵，聊天?！凹o伯伯，程派唱腔怎么聽起來是這么個味兒？”紀于天說：“你問得好，程腔講究若斷若續(xù)、藕斷絲連、纏綿悱惻，稱之為‘鬼音’。它不是‘直’著出來的，而是走了一個曲線，音量似乎不大，但有力度，這個飾演蔡文姬的演員是地道的程派傳人，功夫很深?！薄芭??！薄拔译m是習老生的，平日程腔也聽得多。比如劇中蔡文姬唱的‘荒原寒日嘶胡馬，萬里云山歸路遐……’是西皮原板，我給你學學?！奔o于天用手在桌上敲著板眼，尖起嗓子唱起來。唱到精彩處，牛金也學著喊一聲“好”。紀于天笑得滿臉放光。“小牛，明晚是《群英會》，演周瑜的小生和演蔣干的丑角最值得一看。”“我會準時到場的，紀伯伯?！薄耙苍S你從此就愛上京劇了?！薄暗溉绱?！”第二晚，牛金在開幕前幾分鐘，才匆匆趕來，坐到紀于天旁邊的座位上。戲演到一半，牛金的手機響了，他哼哼哈哈地通完話，抱歉地對紀于天說：“公司里有急事，來了份海外傳真，我得去處理一下。紀伯伯，真對不起?！薄懊魈烊ヌ幚聿恍袉?？”“人家等著答復哩，心為形役，沒辦法！”牛金輕巧地從觀眾席中滑出去，像一尾魚，眨眼間就不見了。這么好的戲，牛金半場退席，紀于天覺得很遺憾。過了一會兒，紀于天忘記了身邊少了個人，專心專意地看戲，看得渾身發(fā)熱，喉頭發(fā)緊。第三天晚上，牛金沒有來看戲。他白天打了個電話給紀于天，說那個美國華裔客商不來了，派他的一個部下來洽談，這個部下是個地道的美國人，他特別愛聽交響樂……紀于天孤零零地看完了《野豬林》，旁邊那個空著的座位，他總是忍不住去瞅瞅，心里也仿佛空了一大塊。今夜，他怎么了？看京劇都分心，怪！走在回家的路上，見身前身后無人，紀于天唱起了劇中人林沖的一段“反二黃散板”，聲腔凄涼悲切：“大雪飄，撲人面，朔風陣陣透骨寒……”(有刪節(jié))1．下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．紀于天夜晚在劇院看完戲后，到了家門口發(fā)現忘帶鑰匙，敲門時受到老伴兒的責備和埋怨，說明老伴兒平時對紀于天癡迷京劇非常反感。B．牛金平時工作繁忙，每次回父母家都是來去匆匆，且從來不看京劇，這次利用接待美國客商的契機，他主動接觸京劇，希望借此更好地與華裔客商洽談業(yè)務，投其所好，讓客商簽下合同。C．作者在文中引述京劇經典劇目和唱段，還借小說人物之口對京劇流派風格進行了精當點評，這樣處理使人物形象更加豐滿，也增強了作品的藝術表現力。D．本文注重運用細節(jié)描寫刻畫人物，“牛金輕巧地從觀眾席中滑出去”“眨眼間就不見了”“渾身發(fā)熱，喉頭發(fā)緊”等描寫生動形象，十分傳神。解析：選A“老伴兒的責備和埋怨”并不能表現出“老伴兒平時對紀于天癡迷京劇非常反感”?！?.文中寫牛金三次“看戲”的經過這一情節(jié)有什么作用？請簡要分析。(5分)答：解析：本題考查分析作品結構(情節(jié)作用)的能力。應從故事情節(jié)、人物形象、小說主題等角度回答設置此情節(jié)的作用。牛金三次看戲的過程，就是紀于天向他傳授國粹之道的過程，牛金由積極熱情到第三次不再來，體現了小說的主題。在人物形象上，通過三次看戲的描寫，將紀于天癡迷京劇的形象和牛金借助京劇賺錢的功利形象做對比。在情節(jié)上，增強了整個小說情節(jié)的波瀾。答案：①牛金“看戲”一波三折，詳寫其過程可使小說情節(jié)富有波瀾，同時引起讀者的閱讀興趣；②便于在對比與襯托中刻畫人物性格，熱心傳道的紀于天和追求功利的牛金之間形成了鮮明的對比；③借牛金“看戲”來交代紀于天“傳道”的過程和結果，有利于表現小說主題。(答出一點2分，兩點4分，三點5分)3．小說在刻畫紀于天這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。(6分)答：解析：回答此題，應按照情節(jié)發(fā)展的順序抓住紀于天的語言、動作、神態(tài)描寫的句子。文章開篇寫他年屆古稀酷愛京劇，然后寫他與老伴兒叫門的一段對話，展現他的風趣幽默，最后總結說“紀于天就是這樣一個有意思的人”。文中還說“對于別人的求教，他一概不會拒絕”，后文重點講述他給牛金傳京劇之道的故事，這都體現了他的待人熱情。答案：①幽默風趣。紀于天晚年生活充實，說話幽默，是一個“有意思”的人。②癡迷京劇。紀于天從小酷愛京劇，直到老年仍不改初心，是一個有著多年積累、水平較高的京劇票友。③待人熱情。紀于天積極弘揚國粹藝術，從不拒絕別人的請教，希望通過自己的努力盡可能地傳承國粹之“道”。(每點2分)[“小說情節(jié)作用題”增分練](時間：30分鐘滿分：28分)一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分)鐵證如山劉春山司馬教授是個考古學家。這天深夜，他突然接到一個越洋電話，是他的外國朋友打來的，說是國外有個拍賣行要拍賣一座中國的觀音菩薩像，隨后發(fā)來了照片。司馬教授一看，不禁打了個激靈。原來，半年前有座古墓被盜，雖說盜墓賊被抓住了，可他們盜取的文物早就被倒賣得不知去向。照片上的這座觀音菩薩像正是出自被盜古墓，司馬教授不禁又驚又喜。他很快聯(lián)系了有關部門進行交涉。因為按照國際公約，被盜古墓里的文物是不能拍賣的，而且還要原物歸還。但交涉結果很不樂觀，拍賣行要求中方拿出證據，證明觀音菩薩像確實出自被盜古墓。眼看觀音菩薩像就要被拍賣了，司馬教授還是找不到證據，他急得像熱鍋上的螞蟻。忽然，他想起一個人——土撥鼠。土撥鼠是一個七十多歲的老頭兒，出身盜墓世家，江湖經驗相當豐富，不過現在不干這個勾當了，還和司馬教授成了好朋友。民間向來高手多，沒準他能有法子。第二天，司馬教授提了兩瓶老白干登門拜訪，土撥鼠就好喝兩口，一喝起來嘴上就沒了把門的。三杯好酒下肚，司馬教授說出來意，土撥鼠立刻不喝了，他脫鞋摳起了臭腳丫子，司馬教授也不在意，知道土撥鼠碰到難題向來如此。眼看腳丫子都摳紅了，土撥鼠還是一言不發(fā)，司馬教授知道沒指望了，起身剛要走，忽然土撥鼠光著腳蹦了起來：“慢著！”“有辦法了？”司馬教授滿臉都是期待。土撥鼠說先看看古墓再說，于是兩人驅車來到了被盜的古墓。剛進墓門，土撥鼠就皺了皺眉，蹲下身細看，好半天才說：“這是絕戶盜?！薄敖^戶盜？”司馬教授還是第一次聽說這個詞。土撥鼠指著地上被炸成齏粉的磚灰說：“看看，墓門是用炸藥炸開的，這種盜墓方法最缺德，故稱絕戶盜?！彼抉R教授忙于找證據，便催促道：“快進墓室里邊吧。”可土撥鼠還是不動，兩只耗子般精明的眼睛滴溜溜亂轉，嘴里還喃喃自語：“這是盜墓老手，活干得真漂亮?！薄袄鲜?？”司馬教授驚問，“你怎么看出來的？”土撥鼠指指四周說：“墓門的封磚都炸成了這樣，可墓室沒一點損傷，炸藥拿捏得恰到好處，不是老手絕對辦不到！”他搖了搖頭，又接著說，“這下更難辦了！老手盜墓后會把文物清理得不留一點痕跡，就怕被發(fā)現了?！彼抉R教授忐忑地問：“這么說，我們找不到觀音菩薩像出自古墓的證據了？”土撥鼠想了想，說：“也不是找不到，人過留名雁過留聲，總會有蛛絲馬跡的?！闭f著，他拿出放大鏡細細察看起古墓來。不知過了多長時間，土撥鼠像是茅塞頓開，興奮地大嚷：“有了！”“在哪兒？”司馬教授忙問。土撥鼠彎腰抓起一把泥土，說：“這就是證據！”司馬教授起先一愣，緊接著恍然大悟：還真有過這樣的先例！原來，以前也發(fā)生過類似的事：一家國外拍賣行要拍賣一座盜自中國古墓的觀音菩薩像，中方前去交涉，拍賣行也要求中方拿出出自古墓的證據，后來中方從觀音菩薩像的腳趾縫里找到了一點殘留的泥土，經化驗正好和古墓里的泥土完全相同，最終觀音像完璧歸趙！很快，司馬教授帶著土撥鼠一起飛到國外，來到了拍賣行。經過一系列查驗手續(xù)后，兩人被帶到了庫房，見到了那座珍貴的觀音菩薩像。土撥鼠拿出放大鏡仔細察看，終于在其腳趾縫里找到了一點殘留的泥土，他偷偷分成了兩份。司馬教授不解其意，土撥鼠低聲說：“一份交給拍賣行，一份咱自己化驗?！蓖翐苁蟛焕⑹莻€老江湖，他怕拍賣行偷偷做手腳?？苫灲Y果令他們大跌眼鏡，兩份化驗結果完全相同，都證明觀音菩薩像上的泥土跟古墓里的泥土不同，觀音菩薩像上的泥土是黃土，而墓室里的泥土是紅土?？磥碚媸潜I墓老手，早有準備，連觀音菩薩像上的泥土都換了！這下，司馬教授徹底絕望了。不料，土撥鼠卻神秘地笑了笑，說他還留著一手，保證萬無一失。說完，他們再次來到了拍賣行。經過一番交涉后，拍賣行同意他們再次察看觀音菩薩像。土撥鼠拿出早就準備好的棉簽棒，伸進了觀音像的耳朵眼，邊伸邊說：“菩薩的耳朵堵住了，掏完就能聽見了，我一問，她就會說話。”司馬教授一聽，嚇壞了，小聲說：“你是不是瘋了？菩薩怎么會說話呢？這是在國外，這樣的玩笑可開不得！”土撥鼠卻鎮(zhèn)定自若，嘿嘿一笑，說：“菩薩早就說話了，不過只有我能聽到?！笔聦嵶C明，土撥鼠真不是開玩笑，這觀音菩薩像真“說話”了。原來，土撥鼠見古墓是被炸開的，他斷定當時古墓內肯定磚灰彌漫，這盜墓賊雖然把觀音菩薩像外面的磚灰擦拭干凈了，可耳朵眼里一定有殘留，于是他用棉簽棒掏出了耳朵眼里的磚灰，化驗之后，再和古墓里的磚灰一比對，成分完全相同。最終，拍賣行不得不歸還了觀音菩薩像。(摘編自《微型小說選刊》)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以越洋電話展開故事，引出了司馬教授和土撥鼠的交往，隨后兩人出國到拍賣行實地調査情況，最后以圓滿的結局收尾，可謂首尾呼應。B．墓門的封磚被炸毀，但墓室沒有任何損傷。這種盜墓方法被土撥鼠稱為“絕戶盜”，可看出盜墓者極其瘋狂，是盜墓老手，手段極其高明。C．土撥鼠出身于盜墓世家，雖干過盜墓的勾當，但改邪歸正后卻真誠地幫助司馬教授解決文物保護中的棘手問題，贏得了司馬教授的尊重。D．司馬教授是考古專家，卻重視土撥鼠這一民間人士的看法和意見，最終土撥鼠以過人的膽識和豐富的經驗取得鐵證，使拍賣行不得不歸還觀音菩薩像。解析：選A“越洋電話引出了司馬教授和土撥鼠的交往”理解錯誤，此番電話并未引出“司馬教授和土撥鼠的交往”。2．小說中的土撥鼠有哪些性格特點？(5分)答：解析：抓住典型事件和細節(jié)描寫，歸納人物性格。答案：①經驗豐富，機智過人；②熱情助人，有愛國心；③思維縝密，做事嚴謹；④不怕困難，鎮(zhèn)定沉穩(wěn)。(答出一點1分，兩點2分，三點4分，四點5分)★3.文中插入了中方以前找回觀音菩薩像的故事情節(jié)，有什么作用？請簡要分析。(6分)答：解析：本題考查故事情節(jié)的作用，應從內容和結構兩方面作答。內容上插入中方以前找回觀音菩薩像的情節(jié)，可凸顯土撥鼠經驗豐富，有助于人物形象的刻畫；結構上，為下文做鋪墊，同時，對故事情節(jié)的發(fā)展起到推動作用。答案：①凸顯土撥鼠經驗豐富，讓司馬教授嘆服；②為寫他們二人成功找回觀音菩薩像做了鋪墊；③讓兩次找回觀音菩薩像的過程做對比，因后者難度增大而推動了情節(jié)發(fā)展。(每點2分)二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)角兒黃建東慶和班班主蔡魁，在小城絕對稱得上是個角兒。蔡魁很小的時候就隨著慶和班走南闖北，因其唱、念、做、打，功夫俱佳，且扮相極好，唇紅齒白，活脫脫一個趙云傳世，讓臺下一幫懂戲的票友如醉如癡。出道不久，便有“活趙云”之美譽，故而老班主病逝后，年不過三十的蔡魁便挑起了重擔。也是機緣巧合，那年，慶和班輾轉來到小城，恰逢小城首富浩然茶莊的老板周復古為其父親舉辦六十壽誕，由蔡魁領銜唱了一出《長坂坡》，他那么一亮相，真是技驚四座，演出當然相當完美，一夜之間，慶和班紅遍小城。之后由周復古出面延請慶和班在小城多逗留些日子，當時誰也沒想到，這一留，慶和班就在小城扎下了根。在蔡魁的眼里，周復古不僅愛戲，更懂戲，兩人經常在一塊兒聊戲、品茗，高興了還會對上幾句，讓蔡魁頗感驚訝的是，周復古的“老生”角色表演得竟也字正腔圓，很見功夫。那一年元宵節(jié)，原定在祥和戲院公演全本折子戲《將相和》，可就在兩天前，飾演藺相如的老生在出城辦事的途中，被一伙悍匪誤殺，而演出廣告早已張貼出去，所謂救場如救火，周復古在關鍵時刻挺身而出，他和蔡魁的配合可謂天衣無縫，小城再次沸騰，這下算是挽救了慶和班。自此之后，蔡魁視周復古為恩人，兩人遂成生死之交，后來周復古還把自己的一個遠房表妹介紹給蔡魁，兩人算是又搭上了一層親戚關系。轉眼已至民國二十六年的年底，這一年日本人占領了小城，平靜的生活被戰(zhàn)爭打破，許多人沒有了聽書看戲的雅致，慶和班的日子也就舉步維艱，蔡魁眼瞅著都快支撐不下去了。這個時候周復古再次向他伸出了“援助之手”。“兄弟，聽我的，咱哥倆就照著小林太君的意思，再合唱一出《將相和》，你的慶和班也就起死回生了?！毙×旨円焕?，小城駐軍中佐，是名中國通，一心想把小城打造成“大東亞共榮”的一個典范?！秾⑾嗪汀愤@出戲突出一個“和”字，只有“和”了，一切才都順了，小林純一郎早已被此起彼伏的地下組織搞得焦頭爛額了，還是維持會會長周復古為他出了這個主意，到時候再請上一些報社記者大肆宣揚一番，表面上看絕對是一個太平世界。可是卻遭到了蔡魁的抵制。小林純一郎惱怒異常，卻又沖動不得，小林純一郎知道，蔡魁畢竟是個角兒，在小城影響很大，只有蔡魁出場，那演出的效果才會達到，否則……于是周復古主動請纓，前來說服蔡魁。“兄弟，我知道你不愿意，可如今這世道，生存才是最主要的，一旦惹怒了皇軍……”周復古發(fā)現蔡魁依舊不為所動，遂換了一種口氣，“兄弟，你不為自己想想，也得為雪兒和壯兒著想吧，萬一他們……”歐陽雪、蔡壯都是他的親人，周復古的話觸到了蔡魁心里最柔軟的部分，他不能不低頭。“你別說了，我同意唱?！薄鞍ィ@就對了嘛?！敝軓凸湃玑屩刎?，他雖然看到了蔡魁眼中閃亮的東西，卻佯裝不知，他上前想要握住蔡魁的雙手，以示親熱，卻被蔡魁閃開了，不禁有點尷尬。自從周復古投靠了日本人，蔡魁便不愿再與其為伍，所以兩人關系日漸疏遠。此時周復古笑了笑也毫不在意。當晚，蔡魁就將此次演出告知了慶和班的全體成員，據說那一晚，班子里的燈一直亮著……畢竟是角兒，蔡魁有自己的準則，那就是要對得起每一位觀眾，哪怕這樣的演出，心里是萬分抵觸的。當天的演出，蔡魁簡直將廉頗演活了?！傲H聞言暗思忖，良言打動懵懂人，我趙邦列國稱千乘，將相不和難擋強秦，我好比井底之蛙多愚蠢，不識大體狹隘胸襟，老夫若不將錯認，怎見滿朝文武臣！”這是高潮處，廉頗負荊請罪，藺相如伸手相扶，正所謂將相和，然而就在“藺相如”伸手的時候，“廉頗”卻一躍而起，將手中的一把匕首刺進了“藺相如”的前胸?！鞍?！”周復古大叫一聲?！澳恪薄皩Σ黄?，你對我的恩情是私義，而我殺你，卻……”這個時候，槍響了，蔡魁身中數槍，“卻是公義?！辈炭纳碜又刂氐貕涸诹酥軓凸诺纳砩稀獐偭说男×旨円焕裳戳藨c和班，然而找遍全城，卻不見雪兒和壯兒的身影，甚至連慶和班上所有演員的子女都找不到了。有人說蔡魁事先做了安排，也有人說是地下抗日組織將他們秘密轉移了，總之眾說紛紜，莫衷一是。數年后，慶和班真的復生了，班主雖說歲數不大，但身板做派頗有老班主蔡魁的神韻，分明又是一個角兒……(選自《小小說大世界》2016年第8期，有刪節(jié))4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開頭兩段，對主人公慶和班班主蔡魁的身份、演技和他與周復古的關系做了簡要介紹，為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．小城民風淳樸，居民待人誠懇，讓蔡魁的慶和班在小城扎根，而蔡魁與周復古的角色身份和關系的變化，是小說情節(jié)跌宕起伏、一波三折的重要因素。C．小說塑造人物形象時運用了多種手法，主要人物蔡魁的刻畫綜合運用了肖像、語言、動作描寫等方法，尤其是細節(jié)刻畫更是逼真出色。D．從小說全文看，蔡魁與周復古的命運變遷與時代密切相關，小說中蔡魁于舞臺之上刺殺周復古，也是人物性格的合理發(fā)展。解析：選B“民風淳樸，居民待人誠懇，讓蔡魁的慶和班在小城扎根”錯，于文無據，原文為“之后由周復古出面延請慶和班在小城多逗留些日子，當時誰也沒想到，這一留，慶和班就在小城扎下了根”。5．小說中的蔡魁是一個什么樣的人？請簡要分析。(5分)答：解析：先明確蔡魁的角色，在文中，他是慶和班的班主，這是他的職業(yè)，從這個角度，文中對他的介紹是“蔡魁很小的時候就隨著慶和班走南闖北，因其唱、念、做、打，功夫俱佳，且扮相極好，唇紅齒白，活脫脫一個趙云傳世，讓臺下一幫懂戲的票友如醉如癡”，可以看出他唱戲的技藝是高超的。面對親人時，“歐陽雪、蔡壯都是他的親人，周復古的話觸到了蔡魁心里最柔軟的部分，他不能不低頭”，表現出對親人的愛。面對敵人時，他表現出智慧的一面；面對民族大義和個人私義時，他做出了取舍。答案：①技藝超群。蔡魁是慶和班的班主，臺上一折戲便讓票友如醉如癡，出道不久，便有“活趙云”之美譽，年紀不過三十就挑起了班主的重擔。②深愛家人。為保護歐陽雪及壯兒被迫答應與周復古出演《將相和》。③有智慧，懂得進退緩急之道。當小林純一郎和周復古都來逼他演出，并以他妻兒的性命相威脅時，他暫時答應了演出，為轉移和保護妻兒以及戲班里其他演員的家屬贏得了時間和機會。④深明大義，英勇無畏。在民族大義面前他拋卻個人私義，在舞臺上親手殺死漢奸周復古。(答出一點1分，兩點3分，三點4分，四點5分)★6.蔡魁刺殺周復古完全可以在平時甚至暗中，但作者偏偏把這個情節(jié)安排在舞臺上。這樣設計情節(jié)有什么好處？試談談自己的看法。(6分)答：解析：本題考查小說的情節(jié)構思?？梢詮男蜗?、主旨以及結尾的技巧等幾個角度分析?！安炭谖枧_上刺殺周復古”，這一情節(jié)完全出乎讀者的意料，這樣的結尾給人的震撼力更強；從形象上來看，光明正大的刺殺體現出人物的光明磊落，在日本人的面前刺殺表現出蔡魁對日本人強迫自己演出的反抗，同時表現出不怕死的大無畏精神；在公眾面前刺殺，有一種示眾的味道，大快人心。答案：①體現了蔡魁的光明磊落，不做偷偷摸摸的事，讓周復古死得明明白白。②表現了蔡魁對小林純一郎和周復古強迫自己為日本人演出的野蠻行為的堅決反抗。③顯示了蔡魁視死如歸、勇于犧牲的大無畏精神。④有讓漢奸的悲慘下場得到公判和示眾的意味，這樣更能大快人心。⑤把小說的矛盾沖突和人物的性格對立置于小說的高潮，放在一個特殊的場景中，出乎讀者的意料，使讀者產生強烈的心理震撼，起到了強烈的藝術效果。(答出一點1分，兩點3分，三點4分，四點6分；答出四點即可)強化增分課(二)微觀精雕解題規(guī)范——“形象概括分析題”高分再打磨eq\a\vs4\al([目標定位]針對形象概括分析題，二輪重點解決形象概括不準、分析不具體等失分問題。)[典例]閱讀下面的文字，完成后面的題目。清水洗塵聶鑫森這是1966年深秋的一個夜晚，古城湘潭平政街洗塵池澡堂壁上的掛鐘，宏亮地敲了九下。按規(guī)定，澡堂營業(yè)到晚上八點就下班了，顧客早已走盡。工作人員也陸續(xù)回家了，只剩下浴池班班長于長生和小徒弟張慶在打掃衛(wèi)生。幾個大池子里的水都已放干，池底、池沿也都擦拭干凈。原本浴池的頂端有幾個雅間，現在緊緊地關著，里面放著木浴盆、小床、茶幾，浴盆上安著冷、熱水龍頭。舍得花錢的顧客可以自己調節(jié)水溫，可以洗過澡后舒服地躺到小床上，可以請人推拿按摩，可以喝一壺泡好的茶。但這個項目在幾天前已經取消了，上級說，只有剝削階級才有這些臭講究！于長生望著那些雅間，惆悵地嘆了口氣?！皬垜c，關門吧，我們爺倆也該歇口氣、喝口茶了，今晚輪到我們值班哩。”張慶說：“好咧——師傅。”兩個人剛走進店堂，從外面急匆匆走進一個人來。四十歲出頭，臉黃而瘦，額頭上還有血跡，目光散亂，步履踉踉蹌蹌，身上的衣服很破舊，特別是膝蓋那個地方磨損得很厲害。張慶吆喝一聲：“喂，下班了，明日再來！”那人驚悚地收住腳步，小聲說：“我……好多日子沒洗澡了，是否可以……”于長生幾步走上前，把來人上下打量一番，然后說：“您啦，請！”張慶覺得很意外，不是下班了嗎？于長生對著張慶一揚手，吼道：“關門！”張慶忙答應：“是，師傅?！薄伴_雅間，把鍋爐燒起來，讓客人好好洗個澡！”來人說：“師傅，我……沒帶這么多錢?！庇陂L生說：“放心，還是五角！請您先去雅間稍等一會，我去沏壺茶來?！睆垜c關好門，又去打開一個雅間，再一溜煙去了鍋爐房，不久便聽見鼓風機吼叫的聲音。又過了一陣，于長生端著一壺熱茶和一個有蓋的茶杯，走進了雅間，并順手帶關了門。來人慌忙站起來，說：“師傅，叫我如何感謝您！”“坐！快坐！我認識您，您是成龍中學的校長齊子耘先生，我的二兒子就在貴校讀高中。我曾在家長大會上見過您。我叫于長生，活到五十歲倒真的糊涂了，有文化的人忽然都有罪了，怪事！”齊子耘沒有答話，眼睛里閃出了淚光。“我二兒子昨天回家時，說是參加了什么批斗會，被我用木棍子狠揍了一頓，打得他鬼哭狼嚎，保證再不去胡來了。”齊子耘小聲說：“也不能怪他們。他們太年輕……”聊了一陣，張慶在雅間外高喊一聲：“火旺——水熱咧——”于長生忙站起來，走到浴盆前，先打開水龍頭放水，他不停地用手去試水的溫度。這時節(jié)洗澡，水要熱，但不要燙。于長生關了水龍頭，說：“齊先生，您先泡澡，半個小時后，我來給您推拿按摩?！薄安唬?。我不配，也別連累了您?！薄拔也贿^是個工人，還能把我怎么樣？”于長生走出雅間，順手把門帶攏了。“張慶，過半小時，給我到隔壁的飲食店去買一碗餛飩來！”張慶吃驚地望了望師傅，然后說道：“好咧?！庇陂L生到池子邊搬了條板凳來，靜悄悄地坐在雅間的門邊。約莫半個小時，于長生聽聲音就知道齊子耘洗好了，便立即推門走了進去。燈光下，他看見齊子耘的身上、手臂上，有一些紅紅紫紫的傷痕，便慌忙走上前，說：“您請伏在床上。這個項目早就取消了，但我要為您顯一顯手段?！饼R子耘伏趴在床上，于長生彎腰立在旁邊，雙手握成空心拳，開始在他的脊背上，小心地繞開傷痕，緊敲輕捶?！巴磫幔魁R先生?！薄安弧??！比^忽然停住了。于長生說：“齊先生，有句話不知當問不當問？”“您問吧?！薄叭绻也碌貌诲e，您是從學校逃出來的？”“是?！薄澳芰嗽S多罪，從您的目光里我看出您很絕望？”“對。您說這日子怎么熬過去，罰跪、批斗、挨打、游街，沒完沒了的?！薄澳敲?，我告訴您一句話，這個世界不可能總是這樣，而且什么人都可以沒有，唯獨不能沒有老師！您要咬緊牙挺住，為了許許多多的孩子，好好地活下去?！斓鼐H師’，這個道理是鐵定的，假如連老師都不要了，這個世界也就完了！您說是不是？”齊子耘的肩膀猛烈地抽搐起來，終于壓抑不住，傷心地伏在枕上慟哭起來。“齊先生，像我，還有和我一樣的人，把孩子交給老師，心里感激得很呀?！饼R子耘掙扎著爬起來，揩干淚，說：“于師傅，我原本想好好洗個澡，就……現在，我要罵自己是個膽小鬼，是個不負責任的人！這個澡，把我洗明白了。”于長生抓過一塊大浴巾，給齊子耘披上，然后，對著他畢恭畢敬地鞠了一個躬。門外，張慶一聲高喊：“小肉餛飩——趁熱吃哩——”……第二天上午，“洗塵池”門外的大街上，傳來一陣一陣的鑼聲和驚天動地的口號聲。于長生和張慶從澡堂里跑了出來。張慶說：“師傅，走在前面的是昨夜來洗澡的那個人?！庇陂L生說：“那是齊先生，齊子耘校長！”他看見齊子耘掛著大牌子，敲著一面鑼，從容地走著，臉色很是平靜。他的目光又掃視那些戴紅袖章的紅衛(wèi)兵，里面沒有他的二兒子！于長生忽然響亮地喊道：“‘洗塵池’有客人喲，里面請——”(選自當代短篇小說集《失蹤者》，鳳凰文藝出版社2015年版，有刪改)[問題]小說在刻畫于長生這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。(5分)[嘗試答題][析錯因·明誤點]樣卷(一)錯因分析該考生審題較準確，答題思路正確，但人物性格概括不準、不全，分析不到位。題干已明確“突出”“性格特征”，答案①在文中體現不明顯，且“任勞任怨”于文無據；答案②拔高人物品質，從分析看，體現的應該是人物的“正直”；答案③概括正確，但分析內容與性格特征不符。(得分：3分)樣卷(二)錯因分析該考生答題模式恰當，但人物性格特征概括片面，要點交叉重復，分析不到位。答案①于文無據，“思想進步”不符合人物在文中的表現；答案②與答案③有重復；答案③概括正確，但分析內容與性格特征“樂于助人”不相符；答案④較正確，“有勇氣”在文中可以看出人物有這一特征，但“按摩手段高超”在文中體現不明顯，并且“按摩手段高超”屬于形象特征，不屬于性格特征，混淆了性格特征和形象特征。(得分：2分)[悟滿分·樹規(guī)范]一、準確析題分析人物的性格特征，可以從人物的言行入手：從于長生在下班后還接待齊子耘洗澡，可見他樂于助人；猜到對方是逃出來的，可能會餓，讓小徒弟去買餛飩，看到齊子耘目光中的絕望，一直陪著他，可見他體貼細心；他讓批斗對象齊子耘洗澡并給他推拿按摩，不怕受連累，他敢于對不正常、不合理的社會現象表達自己的不滿，說出自己的看法，說明他正直、敢于擔當；教育自己參加批斗會的兒子，并以“天地君親師”的道理勸齊子耘放棄輕生念頭，可見他尊師重道、言行一致。二、規(guī)范答題①樂于助人、細心體貼：能從來人的外表和身上的傷痕判斷出其境遇，即使下班也讓齊子耘進入“洗塵池”，并一直陪著齊子耘，怕有意外。(1分)②正直淳樸、敢于擔當：在特殊年代，不怕受連累，偷偷為批斗對象齊子耘推拿按摩，對社會不合理現象，敢于表達自己的不滿。(2分)③尊師重道、身體力行：始終相信“天地君親師”的道理，不僅嚴懲不明事理參加批斗會的兒子，而且還用此說服齊子耘，使其受到感染而放棄了輕生的念頭。(2分)[點迷津·創(chuàng)高分]形象概括分析題準全作答“2步驟”“3注意”1．解題“2步驟”(1)回讀原文，圈點勾畫①文本中對人物性格特征的概括性詞句；②文本中對人物的相關描寫，如語言、動作、心理、肖像等；③文本中體現作者情感、別人的評價等間接表現人物的詞句等。(2)靠船下篙，歸納概括對圈點出的內容進行分析，分析其內在特點，如個性性格——開朗、木訥等，人生(生活)態(tài)度——豁達、樂觀、勤儉等，待人接物——大方、善良等，成長事業(yè)——有理想、刻苦、堅持不懈等。2．解題“3注意”(1)要區(qū)分題干用語如性格特點不同于形象特點：性格特點包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度及價值觀甚至深層次的思維觀點等較穩(wěn)定的特征，而形象特點則包括性格特點以及肖像、身份、地位、職業(yè)等。如2016年全國卷Ⅱ：“小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析?！逼浯鸢敢c“大方熱情、機智幽默；樂觀向上、熱愛生活；善良真誠、理性克制”都屬于比較穩(wěn)定、比較突出的心理特點或道德品質。而她的“美麗”“聲音柔和”等則不屬于性格特點。(2)要準確全面①找足找全與人物形象相關的所有文字。這些文字有主要的、次要的，正面的、側面的，只有找全這些內容，才能保證分析概括的全面；②從情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，切忌簡單羅列、判斷；③充分認識小說中的人物是立體的，不是平面的，其思想心理、行為表現是復雜多變的，不能抓住一點，不計其余；④不可拔高或貶低人物精神品質，也不可無中生有，牽強附會。(3)要有“理”有“據”分析文字要結合文本內容，分析要恰當到位，即什么樣的特點就要用什么樣的內容去分析，不能“貼標簽”，也不能文不對題，蜻蜓點水。[即時演練]閱讀下面的文字，完成后面的題目。(14分)給我打只山鷹吧田洪波“給我打只山鷹吧?！蹦翘?，政治隊長路過我看守的莊稼地，有一搭沒一搭地撩了撩眼皮對我說。他的話對我無疑是圣旨，我只有雞啄米點頭的份兒，同時，我下意識地正了正肩膀上的火藥槍?！拔乙铭椀哪懏斔幰?，給我娘治病?！碧柟庀碌恼侮犻L將眼睛瞇成了一條縫兒?！澳銟尫ê?，一定要給我打只山鷹?！比缓?，他倒背著手往大隊部走去。我感覺到自己的心跳。在這之前，我找過政治隊長，讓他想辦法幫我回城。我給他拎去了兩只野兔。政治隊長先是表揚我莊稼地看守得比較好，近一時期，基本沒看見誰家的牲畜糟蹋莊稼，然后才淡淡地掃了一眼那兩只野兔，喉結上下滾動了一下。我知道回城的希望就在他手里攥著，而看守莊稼地的輕松活兒，也是他派給我的。有一瞬間，我覺得那兩只野兔不足以表達我的心意?，F在，他讓我打只山鷹給他，這是我回報他的最好機會。我從小在山區(qū)的爺爺家長大，對用槍打個飛禽走獸什么的，遠比其他人得心應手。其實，村里各家各戶的牲畜很少有糟蹋莊稼的，似乎大家都知道那絕沒好果子吃。這樣的日子就常讓我感到無聊，有麻雀什么的從天上飛過，我就舉槍向它們瞄準射擊。我記不清打了多少麻雀，只記得村里的孩子常瘋了一樣地搶食，把它們拿回家，糊上泥烤著吃。我的槍法越來越爐火純青，村里佩服我的人也越來越多。尤其是那些孩子們，總是在空閑時，巴望著兩只眼睛跟在我身后。我很享受被前呼后擁的日子，但現在，一切都被打破了。給我打只山鷹吧。我不斷在心里重復著政治隊長的囑托。我很樂于接受這樣的挑戰(zhàn)，山鷹我不止一次地看到過，我一直懶得打它們。在我的印象中，山鷹肉好像不是很好吃。第一天，我沒有看到山鷹的影子。隨后很多天也沒看到，我有點急，并且開始失眠，夢里全是山鷹煽動著翅膀從我眼前飛過。給我打只山鷹吧，政治隊長的聲音，每天，甚至每時每刻都響在我的耳畔?？醋o有無牲畜糟蹋莊稼已經不重要了，我的眼里全是山鷹，我相信，它不會不從我的頭頂上飛過。七月的天老天爺說變臉就變臉，剛剛還是日頭高照，轉眼就下起了傾盆大雨?？晌胰螒{自己站在風雨里，就是不忍心錯失山鷹飛過的機會。我被大雨淋感冒了。在孫大娘家的熱炕頭上，我說起了胡話，一遍遍念叨著山鷹，把孫大娘念叨得懵懵懂懂的，一個勁兒問旁邊的鄰居，說這好好的孩子怎么了。鄰居也納悶，說他嘮叨的什么英啊英的，該不會是對象吧？盡管，我依然感到揪心地頭疼，眼睛也要炸裂似的，但在第二天的午后，還是不顧孫大娘的勸阻，又背上火藥槍去了莊稼地里。仍然沒有山鷹的鬼影子，我感到天塌地陷般的奇怪。我的眼前，一會兒是多病的父母，一會兒是矯健的山鷹：山鷹，我的山鷹，你在哪兒？有幾次，我垂頭喪氣地坐在莊稼地里，用土坷垃狠命地砸向莊稼。我想不明白，山鷹為何就是不出現？在希望它救我于水深火熱之時？給我打只山鷹吧。這聲音漸漸轟成了耳鳴似的回響。它讓我沮喪，讓我焦躁，讓我感覺嗓子冒了煙似的難受。我舉槍望日，看到的不是山鷹，而是在某一天的某一刻，政治隊長那張狐疑的臉?！瓣犻L，能再等等嗎？”我聽到了自己聲音里的哭腔。結果，沒多久，政治隊長就派我和大伙兒一塊兒干活了。我不知道自己又等待了多少時日，只記得后來我的槍被人收去了，對方給我看了禁止打獵和私藏槍支的通告。這對我無疑是個打擊。我找他們要槍，找他們說理，但他們卻斥罵我為精神病。我據理力爭，我不是什么精神病，我只是想打一只山鷹，給政治隊長打一只山鷹。孩子們還是崇拜我的，他們給我找了一支類似槍大小的粗木棍。這樣，我每天就又有事干了。只要我一有空閑，我就會提著那支木棍，趔趄在莊稼地里，尋找山鷹的影子。我不斷地把它舉起來，對著藍天胡亂瞄準。那天，頭發(fā)有些花白的政治隊長告訴我，撥亂反正了，你可以回城了。我笑了，我說我不回去，我還沒有打到山鷹，我怎么可以空手回去呢？我看到政治隊長朝我曖昧地笑了一下……大伯常和我絮叨起這些往事，每次，他都用那支朽木棍不斷敲打著地面，一遍遍地向我發(fā)問：“洪波，你說，咋就沒了山鷹呢？”(選自《百花園原創(chuàng)版》)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開頭強調政治隊長的話“對我無疑是圣旨，我只有雞啄米點頭的份兒”，既間接刻畫出隊長的強勢，也體現了一個小人物的卑微。B．小說插敘“我”從小在山區(qū)長大，比別人更擅長打飛禽，照應了上文政治隊長對“我”的槍法的評價。C．小說中的“我”為了打山鷹，無懼風雨，無懼疾病，后來撥亂反正，可以回城了，還念念不忘打鷹，體現出“我”內心的扭曲。D．政治隊長“朝我曖昧地笑了一下”，表明他看到我堅守承諾，不打到山鷹絕不回城，內心充滿贊賞。解析：選D“內心充滿贊賞”錯?！?.小說中政治隊長有怎樣的形象特征？請簡要分析。(5分)答：解析：從文中找出關于政治隊長的描寫，如一些語言和動作等，說話時“有一搭沒一搭地撩了撩眼皮”，說完后“倒背著手”等，由此可見他的傲慢；他內心渴望得到野兔，便先表揚“我”，然后又故作鎮(zhèn)定，“淡淡地掃了一眼那兩只野兔”，這說明他其實很虛偽；當“我”沒有能力為他打到山鷹時，他派“我”和大伙兒一起干活，還收繳了“我”的槍，這說明他是無情的。答案：①傲慢：他說話時“有一搭沒一搭地撩了撩眼皮”“倒背著手”；②虛偽：內心渴望得到野兔，先表揚“我”，然后故作鎮(zhèn)定，“淡淡地掃了一眼”野兔；③無情：當“我”沒有能力為他打到山鷹時，派“我”和大伙兒一起干活，收繳了“我”的槍。(答出一點2分，兩點4分，三點5分)3．小說反復出現“給我打只山鷹吧”，請你探究這樣寫有什么用意。(6分)答：解析：本題主要探究在小說中反復出現的標題的作用。解答本題，可以從情節(jié)結構、人物形象、文章主題等方面進行分析。如文章情節(jié)自始至終都離不開“打山鷹”，并且推動著故事情節(jié)的發(fā)展。答案：①推動情節(jié)的發(fā)展。從隊長命令“我”打山鷹到“我”渴望打到山鷹，最后以“我”的疑問作結，情節(jié)起伏，吸引讀者。②有助于表現人物。突出“我”對回城的渴望。③突出文章的主題。平淡的一句話，卻給“我”造成極大的困擾，使“我”最終陷入精神困境，體現了權力對人的精神摧殘和命運掌控，展現了那個特殊時代的荒唐與無情。(每點2分)[“小說形象概括分析題”增分練](時間：30分鐘滿分：28分)一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分)信任余顯斌他一個唿哨，在積雪的曠野打著旋子，遠遠傳開。隨著口哨聲，遠處一個紅點跳動著，跌跌撞撞滾來，越滾越近，是只小小的狐貍。小狐貍毛茸茸的，如一個小小的紅線團，額頭有指肚大一塊白毛，珍珠一樣。這是只才出生不久的狐貍。它胖乎乎的，蹲在他面前，一雙亮亮的眼睛望著他，眼睛里跳躍著喜悅、快樂和頑皮。它知道，他拿了可口的食物。因為，從第一次遇見他直到現在，他都這樣。果然，他笑著，手一揚，竟然是它最愛吃的雞肉。它跳起來去搶，他呵呵笑著。摸著它的頭道：“別鬧別鬧，放好了吃?！睘榱吮苊獗谎┡K，他拿塊油紙鋪在地上，放好雞肉。肉一放下，小狐貍就撲過來，使勁嗅著，流著哈喇子，吧唧吧唧吃起來。半只雞吃完，它的小肚皮脹得鼓鼓的，更像個毛茸茸的線團了。接著，它抬起頭，亮亮的眼睛期待地看著他。它知道，接下來，他會逗它玩，帶著它跑，這些，從相遇到現在，也從沒斷絕過。也因為如此，它從一只生性膽小的小狐，變成了只愛親近人的小狐。果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來，快活地笑著。它跟著跑，一路翻著跟頭，發(fā)出稚嫩清脆的叫聲。兩個點，一紅一黑，在雪地翻滾著。玩得差不多了，他喊一聲：“回了！”一揮手，走了。小狐貍舍不得，跟著他，輕輕叫著撒嬌，好像沒玩夠似的。一直到他走遠了，不見了，小狐貍才回過頭，回到自己隱秘的洞穴里，偎依著母親，做起香甜的夢。一直這樣，大概兩個月吧。那天，雪特別大，四野皆白，小狐貍餓得嘰嘰溜溜叫。老狐貍也餓得渾身發(fā)軟，幾次，小狐貍跑出洞，又失望地哼哼嘰嘰跑回來。上午時，雪地響起一聲唿哨。小狐貍一聽，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑出來，球一樣滾到他面前，扯他的褲腳，跳起來，搶他手中的雞肉。他笑罵：“饞東西，餓壞了?！彼讶夥藕茫艽笠恢豢倦u。小狐貍撲過去，流著口水，搖擺著腦袋撕咬著。這時，那邊土坎上，一只狐貍露出頭，是那只老狐貍。它小心地看著，小狐貍正在大快朵頤。肉的香味，遠遠飄來，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠過來。它可能清楚，自己一身火紅的皮毛太珍貴了，會引來無數的貪婪和陰謀，所以不得不小心。剛走幾步，“哐”的一聲，它的脖子被夾住了，是個鋼夾，鋼夾力道很大，傳來骨頭碎裂聲，還有老狐貍慘叫翻滾聲。這夾子，是他下的。夾子必須有一定重量，機關才能絆動：小狐貍不行，老狐貍恰好。他要的，是老狐貍的皮子。這樣的皮子，想要獵到，難如登天。因此，市場價幾萬元一張。小狐貍的太嫩，沒人要。因此，他想了這么個辦法。小狐貍停住了，抬起頭，眼光中，一片迷蒙疑惑。那只老狐貍的皮，他賣了三萬多。他笑笑，數著票子。他知道，還有一個三萬元在山林里等著他：一年后，小狐貍長大。一年一晃就過去了。他上了山，果然看到了那只長大的小狐貍，皮毛比它母親的還紅還凈，額頭那塊白毛，仍珍珠一樣；但眼光變了，不再純藍，而是閃著白白的光。顯然，它也認識他，蹲在那兒，長長叫了一聲。他已跟蹤它幾天，辦法用盡也無法到手。他舉起獵槍。它一躍跑了，雪地里一條紅線，彎彎曲曲，彈彈停停。他打不中，就追。雪很厚，狐跑起來有些艱難，他看著就要追上，猛撲過去。那只狐一拐，轉了個彎。他撲空了，只聽“咵”的一聲，接著一聲慘叫，他暈了過去。醒來時，他的一只手已斷。這山里，下夾子的人很多，他中了別人的一個夾子。1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說詳細描寫了小狐貍的外貌，但對獵人的外貌沒做細致的刻畫，這是因為獵人長什么樣并不重要，作者主要是展現獵人的內心世界。B．小說中多次寫到了雪，狐紅雪白，色彩鮮明，畫面生動而美好，其中“那天，雪特別大，四野皆白”的描寫起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。C．小說三次寫到了小狐貍面對獵人的眼神，前兩次眼神“亮亮”的，后來“閃著白白的光”，凸顯了小狐貍對獵人的情感變化。D．小說前半部分寫獵人與小狐貍之間的親密無間，與后半部分獵人與小狐貍之間的關系變化形成對比，這樣的反差引人深思，深化了主題。解析：選C小說中共四次寫到了小狐貍面對獵人的眼神?！?.結合全文，簡要分析獵人的形象特點。(5分)答：解析：分析獵人的形象特點，可以從文中找出對他進行刻畫的相關情節(jié)并進行概括歸納。如文中寫他與小狐貍搞好關系的真正目的在于引出老狐貍并將其捕獲，賣老狐貍的皮掙錢，由此可知他善于偽裝，處心積慮。答案：①善于偽裝，處心積慮。他百般與小狐貍搞好關系的原因是想借助它放松老狐貍的警惕，引出老狐貍，然后賣老狐貍的皮掙錢。他設置的機關，必須有一定的重量才能絆動，小狐貍不行，老狐貍正好。(2分)②貪婪、自私、冷酷。他殺老狐貍，毫不手軟，甚至沒有片刻猶豫不忍，絲毫不考慮小狐貍的信任與感受，心里想的只有錢；他不立刻殺小狐貍，是因為小狐貍不值錢，想等小狐貍長大再殺。第二年再見到小狐貍時，他毫不手軟，跟蹤幾天，辦法用盡，一心只想獵殺它。(3分)3．小說以“信任”作為標題，有什么作用？請結合內容分析。(6分)答：解析：分析文章標題的作用，可以從形象、主題、情節(jié)等方面進行分析。如從形象的角度分析，“信任”既體現獵人的處心積慮，又突出小狐貍的單純。答案：①從形象方面：“信任”體現了人性的殘忍和獸性的純真。在小狐貍的信任和獵人處心積慮設下的獲取“信任”的圈套