統(tǒng)編部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》導(dǎo)學(xué)案

13《荷葉圓圓》導(dǎo)學(xué)案

課題荷葉圓圓課型新授課

1.識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)”等7個(gè)生

字。

2.能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做

教學(xué)目標(biāo)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4.學(xué)習(xí)仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠

教學(xué)重點(diǎn)

綠的”的句式說(shuō)話。

1.制作教學(xué)多媒體課件。（教師）

2.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。（教師）

課前準(zhǔn)備

3.制作學(xué)生活動(dòng)卡片。（教師）

4.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.課件出示：荷葉美景1.觀看課件，欣賞美麗第1自然段中，出現(xiàn)了兩

（配樂(lè)）。的荷花。個(gè)疊詞，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

2.指名說(shuō)一說(shuō)荷葉是什2.觀察荷葉，說(shuō)一說(shuō)荷確?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己

一、由圖入么樣的。葉的樣子、顏色。在生活中見(jiàn)到的荷葉，再

文，揭示課3.出示第1自然段指名3.在教師指導(dǎo)下朗讀，配以直觀的圖畫(huà)感受荷

題（用時(shí)：5讀。了解荷葉的樣子。葉的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)

分鐘）4.揭示課文題目。4.齊讀課文題目。上朗讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。1.借助拼音認(rèn)真讀課教師在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生

2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類

3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。的句子多讀幾次，把課識(shí)記、聯(lián)系生活識(shí)記、通

(1)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己文讀通順。過(guò)動(dòng)作演示等方法來(lái)識(shí)

記住了哪些生字，用了2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生記并理解字義

什么方法。如：形聲字歸字、新詞。

類識(shí)記“停、唱”，也(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，

可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)身字旁：“身”作部

通過(guò)動(dòng)作演示的方法來(lái)件后，最后一筆撇不出

二、初讀課識(shí)記并理解字義；結(jié)合具頭。身字旁的字一般與

文，學(xué)習(xí)字體語(yǔ)境識(shí)記“展、透、翅、身體有關(guān)。如，“躺”可

詞(用時(shí)：15膀”，也可以讓學(xué)生邊做以組詞為：平躺、躺下、

分鐘)動(dòng)作邊識(shí)記。躺椅。

(2)全班匯報(bào)：你認(rèn)為哪(2)去拼音讀，齊讀。

個(gè)字最難認(rèn)，你采用了什3.交流識(shí)字方法。

么方法識(shí)記？(1)在小組里識(shí)記生字。

如：結(jié)合“展開(kāi)——展

開(kāi)翅膀一一展開(kāi)透明的

翅膀”這樣的詞語(yǔ)識(shí)記。

(2)全班匯報(bào)。如“搖”

可以舉高手做“搖”的

動(dòng)作，理解“搖”和手

有關(guān)。

1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)，用1.帶著問(wèn)題輕聲讀課教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)

圓圈圈出荷葉的小伙伴文，邊讀邊圈畫(huà)出荷葉際情況酌情處理，如果孩

們，用橫線畫(huà)出它們說(shuō)的的小伙伴：小水珠、小子自學(xué)能力不強(qiáng)，教師可

三、再讀課話。蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。投影展示如何圈畫(huà)，為學(xué)

文，梳理文2.指名分角色讀課文。同時(shí)，用橫線畫(huà)出它們生做示范。

脈(用時(shí)：7說(shuō)的話。

分鐘2.分別扮演小水珠、小

蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，

練習(xí)有感情地朗讀。

1.導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字并組1.在學(xué)生觀察比較后，教

會(huì)寫(xiě)的生字。I司。師要總結(jié)“幾”書(shū)寫(xiě)時(shí)需

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮、機(jī)、朵”。2.在教師指導(dǎo)下寫(xiě)字。要注意的地方。

“亮”是上中下結(jié)構(gòu)，(1)認(rèn)真觀察字形，明2.學(xué)生試寫(xiě)后，要引導(dǎo)學(xué)

“幾”在下方略扁；“機(jī)”確：生觀察、比對(duì)，掌握“幾”

的“幾”的豎撇從豎中線三個(gè)字都含有一個(gè)相同在在不同位置的不同寫(xiě)

起筆，橫折彎鉤的彎要圓的部件“幾”，但由于每法。

潤(rùn)些；特別要提醒的是個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同，因此

“朵”的第二筆是“橫“幾”所處的位置也不

折彎同。如：

四、回歸整(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較?！傲痢?，9畫(huà)，上中下結(jié)

體，指導(dǎo)書(shū)如：“機(jī)”，6畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。中間的“口”要寫(xiě)

寫(xiě)(用時(shí)：13構(gòu)。左窄右寬，左高右低。得小而扁，下方的“幾”

分鐘)“木”字作偏旁時(shí)，捺變的撇、橫折彎鉤不能超

成點(diǎn)?！皫住钡呢Q撇從豎出禿寶蓋。

中線起筆，橫折彎鉤的彎“朵”，6畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。

要寫(xiě)得圓潤(rùn)。上方?jīng)]有鉤?！澳尽?/p>

(2)范寫(xiě)。的橫在橫中線上起筆，

(3)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。豎出頭，與穿插，

(4)引導(dǎo)學(xué)生先同桌互撇、捺要舒展。

評(píng)，再全班評(píng)價(jià)。(2)觀察教師范寫(xiě)，注

意易錯(cuò)處。

(3)先在小組內(nèi)展覽作

品，然后全班展示。

(4)先同桌互評(píng)，再全班

評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)。1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：展開(kāi)、學(xué)生一邊說(shuō)出相關(guān)事物，

一、回顧內(nèi)2.回憶課文中都有哪些搖頭、停下。教師在黑板上貼出相應(yīng)

容，復(fù)習(xí)導(dǎo)小伙伴和荷葉交了朋友。2.回憶課文內(nèi)容，說(shuō)出的圖片

入(用時(shí)：3“小水珠、小蜻蜓、小

分鐘)青蛙和小魚(yú)兒”。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解第2自L(1)有感情地朗讀第21.在理解第2?5自然段

然段，掌握學(xué)習(xí)方法。自然段，用給出的句子時(shí)，要注意借助課文插

(1)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生用回答問(wèn)題，讀第2自然圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知故

“荷葉是()的段，正音、評(píng)價(jià)。事內(nèi)容。

()”的句式說(shuō)一(2)在教師指導(dǎo)下邊做2.理解小水珠和小動(dòng)物

說(shuō)。眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課們分別把荷葉當(dāng)成什么

(2)理解“小水珠躺在荷文。時(shí)，教師不要作過(guò)多的講

葉上，眨著亮晶晶的眼(3)想象一下躺在搖籃解，可以聯(lián)系生活實(shí)際及

睛”這句話，并做動(dòng)作。里的感覺(jué)，讀出小水珠出示圖片來(lái)輔助認(rèn)識(shí)

(3)(出示搖籃圖)引導(dǎo)學(xué)躺在荷葉上快樂(lè)、舒服“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、

生想一想躺在搖籃里的的心情。涼傘”。

感覺(jué)。(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)3.在學(xué)習(xí)第3?5自然段

(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜朗讀第2自然段。時(shí)，要放手讓學(xué)生仿照第

歡的方式來(lái)練讀這段話。2.回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)2自然段的學(xué)法自主學(xué)

二、先扶后2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出程，總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方習(xí)。

放，合作探示自學(xué)提示。法，解決自學(xué)提示的問(wèn)4.在體會(huì)小水珠和小動(dòng)

究(用時(shí)：20(1)說(shuō)一說(shuō)：題。物們的心情時(shí)，可以通過(guò)

分鐘)荷葉是()的3.根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)第角色扮演，體會(huì)小水珠和

()0(2)想一3~5自然段。小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

想：小伙伴是怎樣的心4.按照自學(xué)提示，匯報(bào)

情？自己的學(xué)習(xí)成果。

(3)演一演：一邊讀一邊(1)學(xué)習(xí)第3自然段。

表演動(dòng)作。①讀句子回答問(wèn)題：小

3.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)蜻蜓把荷葉當(dāng)成自己的

習(xí)。停機(jī)坪。

4.組織匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)②把自己當(dāng)成小蜻蜓，

撥。說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然情。

段。③看蜻蜓飛行、停歇的

①小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了視頻，有感情地朗讀。

什么？(2)自由匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

②想象一下小蜻蜓的心①小青蛙對(duì)荷葉說(shuō)：

情?！昂扇~媽媽您真好，我

③指導(dǎo)學(xué)生用多種形式天天給您唱歌好嗎？”

朗讀第3自然段。荷葉笑著說(shuō)：“好哇，孩

(2)指名匯報(bào)第4、5自子，你的歌聲很優(yōu)美，

然段的學(xué)習(xí)情況，教師相希望你每天都來(lái)這里唱

機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。歌?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙②在教師指導(dǎo)下讀第5

和荷葉的對(duì)話。自然段，讀出小魚(yú)兒開(kāi)

②指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)兒心的心情。

的心情，用多種形式讀一

讀最后一個(gè)自然段。

1.組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練1.發(fā)揮想象，在小組內(nèi)背誦時(shí)，可以多教給學(xué)生

習(xí)。自由說(shuō)一說(shuō)荷葉還是誰(shuí)幾種背誦的方法，如，可

荷葉是小水珠的搖籃，是的什么。以借助文章結(jié)構(gòu)相似的

小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青如：荷葉是露珠的滑梯。特點(diǎn)背誦，也可以圖文對(duì)

三、積累運(yùn)蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼荷葉是小蝦的雨傘。應(yīng)、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦，

用，拓展延傘。那在你的眼里，荷葉2.看板書(shū)，試著背誦全還可以分角色演一演。

伸(用時(shí)：7還是誰(shuí)的什么呢？文。

分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)背

誦。

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生1.認(rèn)讀生字，給生字組本課要求會(huì)寫(xiě)的字可以

字：臺(tái)、放、魚(yú)、美。11可。和熟字組成常用的詞語(yǔ)，

2.引導(dǎo)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要2.觀察生字在田字格中讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀

點(diǎn)。的位置，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需寫(xiě)寫(xiě)。

3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)：要注意的地方。交流明

“臺(tái)”5畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。確：

撇折從豎中線上起筆，折“魚(yú)”8畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。

落在橫中線上略向上傾斜刀頭