七年級語文下冊 第二單元 8《保爾和冬妮婭》教學設(shè)計 冀教版

七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》教學設(shè)計冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《保爾和冬妮婭》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.知識與技能：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學習生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。

（3）了解小說的背景，分析人物形象，體會人物情感。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作交流，提高閱讀分析能力。

（2）通過觀察、思考，學會從細節(jié)中分析人物性格。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受保爾和冬妮婭的純真友誼，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜友誼的品質(zhì)。

（2）體會革命者的堅定信念，樹立正確的人生觀。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分析保爾和冬妮婭的人物形象，理解他們的情感。

3.體會革命者的堅定信念。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

2.自主學習（10分鐘）：

學生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，學習生字、新詞。

3.合作交流（10分鐘）：

學生分組討論，分析保爾和冬妮婭的人物形象，分享學習心得。

4.課堂講解（10分鐘）：

教師針對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導學生深入理解人物性格和情感。

5.情感教育（5分鐘）：

通過討論、分享，讓學生感受保爾和冬妮婭的友誼，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜友誼的品質(zhì)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）：

（1）熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

（2）完成課后練習，鞏固所學知識。

（3）思考并撰寫心得體會，加深對人物形象的理解。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解能力：學生能夠深入理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物形象，提高文學鑒賞能力。

2.語言表達能力：通過課堂討論、分享，培養(yǎng)學生運用語言準確、流暢地表達自己的觀點和感受。

3.思維品質(zhì)：引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題的能力。

4.文化認同：了解小說背景，感受革命文化，增強民族自豪感，樹立正確的歷史觀。

5.人文素養(yǎng)：通過感悟保爾和冬妮婭的友誼，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、珍惜友誼的品質(zhì)，提升人際交往能力。

6.情感態(tài)度：體會革命者的堅定信念，激發(fā)學生的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)學習了一些小說的基本知識，如故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等，為本節(jié)課學習《保爾和冬妮婭》奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對文學作品具有一定的興趣，尤其是富有情感和故事性的小說。他們在課堂上表現(xiàn)積極，樂于參與討論，具備一定的合作學習能力。此外，學生在學習過程中喜歡借助圖片、視頻等多媒體資源，有助于更好地理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能在新詞理解、人物性格分析和情感體驗方面遇到困難。首先，課文中的一些生詞和短語可能影響學生對文本的理解。其次，對于人物性格的深入分析，學生可能難以把握細節(jié)，需要教師的引導。最后，學生在體會革命情感方面，由于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗，可能難以產(chǎn)生共鳴。

針對以上分析，教師應采取適當?shù)慕虒W策略，如提供豐富的教學資源、創(chuàng)設(shè)情境、引導學生深入思考，以幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師針對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導學生理解生詞、短語，把握故事情節(jié)，分析人物形象。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物性格、情感體驗等方面的看法，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

（3）案例研究法：以保爾和冬妮婭的友誼為案例，引導學生深入剖析人物情感，體會革命者的堅定信念。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成若干小組，每組負責研究課文中的一個方面，如人物、情節(jié)、背景等，最后進行匯報展示。

2.教學活動：

（1）角色扮演：學生扮演課文中的角色，通過表演的形式，展現(xiàn)人物性格和情感，增強課堂氛圍。

（2）課堂小游戲：設(shè)計關(guān)于課文內(nèi)容的問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）思維導圖：引導學生利用思維導圖工具，對課文內(nèi)容進行梳理，提高學生的邏輯思維和概括能力。

（4）寫作練習：讓學生撰寫心得體會，表達對人物形象和故事情節(jié)的理解，提升寫作能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、人物形象、故事背景等相關(guān)信息，幫助學生直觀地理解文本。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻片段，如名著改編的電影、電視劇等，讓學生更深入地了解故事情節(jié)和人物。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學生解決生詞、短語問題，提高自主學習能力。

（4）實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如書籍、圖片等，增強學生的直觀感受，激發(fā)學習興趣。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生查閱與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如評論、解讀、背景介紹等，拓寬知識視野。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《保爾和冬妮婭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小說中的友誼是怎樣的嗎？它與我們自己的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力。

簡短介紹本課的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《保爾和冬妮婭》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小說的基本情節(jié)、人物形象和背景。

過程：

講解小說的定義，包括其主要組成元素如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

詳細介紹《保爾和冬妮婭》的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和背景設(shè)定，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解小說中的友誼和革命情感。

3.《保爾和冬妮婭》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物形象和情感表達。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)案例進行分析，如保爾和冬妮婭的相遇、相助等。

詳細介紹每個案例的背景、人物性格和情感變化，讓學生全面了解小說的內(nèi)涵。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何從中汲取成長的力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小說相關(guān)的主題進行深入討論，如友誼的力量、革命信念等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、觀點闡述等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說情節(jié)、人物形象、案例分析等。

強調(diào)小說在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《保爾和冬妮婭》的讀后感或分析報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了《保爾和冬妮婭》的基本情節(jié)、人物形象、背景設(shè)定等，提高了文學鑒賞能力。他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，對生字、新詞的理解和運用更加熟練。同時，學生的閱讀分析能力得到提升，能從細節(jié)中分析人物性格，理解人物情感。

2.過程與方法：

學生在課堂討論、小組合作中，提高了合作意識和溝通能力。他們學會了運用批判性思維和創(chuàng)新思維分析問題，通過觀察、思考，從不同角度看待問題。此外，學生在項目導向?qū)W習中，自主探究、分工合作，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在感悟保爾和冬妮婭的友誼過程中，樹立了正確的人生觀和價值觀。他們認識到友誼的珍貴，學會關(guān)愛他人，珍惜身邊的友情。同時，學生感受到革命者的堅定信念和勇敢精神，激發(fā)了愛國情懷，增強了民族自豪感。

4.學習策略與能力：

學生通過課堂學習，掌握了有效的學習方法，如思維導圖、角色扮演、小組討論等。他們在學習過程中，能夠主動查閱資料、拓展知識，提高了自主學習能力。同時，學生學會了運用多媒體資源輔助學習，提高了學習效果。

1.人物形象分析：

學生能夠深入剖析保爾和冬妮婭的性格特點，理解他們在不同情境下的情感變化。通過分析人物形象，學生學會了如何從文字中提煉有效信息，把握人物的心理活動。

2.情節(jié)解讀：

學生對小說的情節(jié)發(fā)展有了清晰的認識，能夠概括故事的主要線索。他們在解讀情節(jié)時，關(guān)注人物關(guān)系的變化，分析情節(jié)對人物性格和命運的影響。

3.主題思想：

學生通過學習《保爾和冬妮婭》，認識到友誼、信念等主題思想的重要性。他們在現(xiàn)實生活中，能夠借鑒小說中的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價值觀，為成長奠定基礎(chǔ)。

4.寫作技巧：

學生在本節(jié)課中，學習了作者運用語言、動作、心理等描寫手法，塑造人物形象的方法。他們在寫作練習中，嘗試運用這些技巧，提高了寫作水平。

5.文化認同：

學生通過了解小說背景，感受到革命文化的魅力，增強了對民族文化的認同。他們在學習過程中，關(guān)注歷史、關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)了對國家和社會的責任感。課后作業(yè)2.結(jié)合小說情節(jié)，分析保爾和冬妮婭的性格特點，并舉例說明他們在小說中的表現(xiàn)。

3.描述小說中的一個讓你印象深刻的情節(jié)，并分析該情節(jié)對人物性格和命運的影響。

4.以保爾和冬妮婭的友誼為主題，寫一篇短文，談?wù)勀銓τ颜x的理解和感悟。

5.根據(jù)小說內(nèi)容，設(shè)計一個與保爾和冬妮婭相關(guān)的對話，展示他們之間的友誼和情感交流。

答案示例：

1.讀后感：

在《保爾和冬妮婭》中，保爾和冬妮婭的純真友誼給我留下了深刻的印象。他們從小一起長大，相互支持、共同成長，這種友誼讓我深感羨慕。小說啟示我，真正的友誼是無私的，它能給人帶來溫暖和力量，讓我們在困難面前更加堅定。

2.性格特點分析：

保爾勇敢、堅定，有著強烈的責任感和使命感。在小說中，他為了革命事業(yè)，毅然離開家鄉(xiāng)，投身戰(zhàn)斗。冬妮婭則善良、溫柔，關(guān)心他人，始終支持保爾的事業(yè)。在保爾受傷后，冬妮婭不離不棄，悉心照顧，展現(xiàn)了她的關(guān)愛和堅定。

3.情節(jié)描述：

小說中的一個讓我印象深刻的情節(jié)是保爾在受傷后，冬妮婭無微不至的照顧。這個情節(jié)展現(xiàn)了冬妮婭的善良和堅定，也凸顯了保爾在困境中的頑強和樂觀。這個情節(jié)對保爾的性格產(chǎn)生了積極的影響，使他更加珍惜與冬妮婭的友誼，堅定了為革命事業(yè)奮斗的信念。

4.短文：

友誼是生活中最寶貴的財富，它能給我們帶來快樂、溫暖和力量?！侗柡投輯I》讓我深刻體會到了這一點。保爾和冬妮婭的友誼讓我明白，真正的友誼是無私的，它能經(jīng)受住時間的考驗，成為我們?nèi)松凶顖詫嵉暮蠖堋?/p>

5.對話設(shè)計：

保爾：冬妮婭，謝謝你一直以來的支持，沒有你，我無法堅持到現(xiàn)在。

冬妮婭：保爾，我們是朋友，無論何時何地，我都會支持你，相信你。讓我們一起為了理想而努力吧！教學反思與總結(jié)在《保爾和冬妮婭》這節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，如講授、討論、案例研究等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀分析能力和文學鑒賞能力。從整體來看，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。

在教學過程中，我注重引導學生深入剖析人物形象，分析情節(jié)發(fā)展，使他們更好地理解小說的內(nèi)涵。通過小組討論、課堂展示等形式，學生們的合作意識、表達能力和思維能力得到了鍛煉。同時，我發(fā)現(xiàn)學生們對小說中的友誼、信念等主題思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我深感欣慰。

然而，教學過程中也暴露出一些問題和不足。首先，部分學生對生詞、短語的理解仍不夠熟練，這影響了他們對文本的深入理解。在今后的教學中，我應加強對學生詞匯學習的指導，提高他們的自主學習能力。其次，課堂時間安排上，有些環(huán)節(jié)顯得過于緊湊，導致學生討論、思考的時間不足。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中適當調(diào)整時間分配，給學生留出更多的思考和交流空間。

在知識方面，學生們對小說的基本情節(jié)、人物形象、背景等有了較為深入的了解，能夠運用所學知識分析問題。在技能方面，學生的閱讀分析能力、寫作水平得到了