16第二部分高考聽力綜合特訓(xùn)(9)(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強(qiáng)化篇)

16第二部分高考聽力綜合特訓(xùn)(9)(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強(qiáng)化篇)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2025版高中英語聽力Ⅲ（高考強(qiáng)化篇）》第十六部分第二部分“高考聽力綜合特訓(xùn)（9）”旨在強(qiáng)化學(xué)生的聽力技巧與策略，通過多元化的聽力材料，提高學(xué)生在高考英語聽力測試中的應(yīng)對(duì)能力。本章節(jié)以高考英語聽力題型為藍(lán)本，涵蓋了日常生活、科普知識(shí)、社會(huì)問題等多個(gè)領(lǐng)域的聽力素材，緊密聯(lián)系課本所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如詞匯、語法、句型等，使學(xué)生在熟悉題型的基礎(chǔ)上，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)聽力理解及信息捕捉能力。教學(xué)內(nèi)容深度符合高中三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，注重實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生英語聽力應(yīng)用能力，為高考做好充分準(zhǔn)備。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)致力于提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是聽力理解與語言運(yùn)用能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.提高英語聽力敏感度，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，增強(qiáng)語言感知能力。

2.運(yùn)用課本所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，理解并分析復(fù)雜聽力材料，提升跨文化交際意識(shí)。

3.發(fā)展批判性思維，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行合理推斷，形成個(gè)人觀點(diǎn)。

4.通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略，形成有效的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析本課程面向的是高中三年級(jí)學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但在聽力方面仍存在不同程度的挑戰(zhàn)。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣的分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生通過前兩年的英語學(xué)習(xí)，掌握了大部分高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的詞匯和語法知識(shí)，能夠理解和使用一定難度的英語句子。然而，聽力材料的多樣性和復(fù)雜性要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更深入的理解和應(yīng)用，這在實(shí)際聽力練習(xí)中可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。

2.能力層面：學(xué)生的聽力能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較好地理解日常對(duì)話和故事類聽力材料，但在處理新聞報(bào)道、講座等較為正式的材料時(shí)，存在理解障礙。此外，學(xué)生在捕捉關(guān)鍵信息、進(jìn)行邏輯推理和歸納總結(jié)方面的能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在英語學(xué)科核心素養(yǎng)方面，尤其是批判性思維和跨文化交際意識(shí)方面，表現(xiàn)不足。這導(dǎo)致他們在面對(duì)聽力材料時(shí)，難以從全局角度理解內(nèi)容，容易陷入對(duì)個(gè)別詞句的糾結(jié)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中，普遍存在以下問題：

a.缺乏自主學(xué)習(xí)策略，依賴教師的講解和引導(dǎo)。

b.對(duì)聽力學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信，容易產(chǎn)生焦慮和挫敗感。

c.缺乏持之以恒的練習(xí)，容易產(chǎn)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。

d.部分學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如邊聽邊翻譯、過度依賴字幕等。

這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.教學(xué)進(jìn)度和深度：由于學(xué)生聽力能力的差異，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要兼顧不同層次的學(xué)生需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度。

2.教學(xué)方法的選擇：針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了關(guān)注聽力成績，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在聽力過程中的策略運(yùn)用、思維品質(zhì)和跨文化交際能力。

4.教學(xué)輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師需提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高聽力水平。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)）

-錄音機(jī)、耳機(jī)、麥克風(fēng)

-紙質(zhì)教材《2025版高中英語聽力Ⅲ（高考強(qiáng)化篇）》

2.軟件資源：

-教學(xué)管理系統(tǒng)（如學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)）

-英語聽力教學(xué)軟件

-音頻編輯軟件

3.課程平臺(tái)：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)、互動(dòng)討論）

-學(xué)校圖書館資源（提供額外聽力材料）

4.信息化資源：

-電子教案

-數(shù)字化聽力練習(xí)材料

-互動(dòng)式聽力游戲和活動(dòng)

5.教學(xué)手段：

-情境模擬

-分組合作學(xué)習(xí)

-交互式聽力訓(xùn)練

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

-聽力策略訓(xùn)練指導(dǎo)

-形成性評(píng)價(jià)工具（如自評(píng)表、互評(píng)表）五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解聽力課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)聽力策略做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的聽力技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解聽力策略，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞聽力策略展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)聽力策略知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)聽力策略的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與聽力相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合聽力內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聽力策略，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.聽力理解能力提升：

學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地捕捉到聽力材料中的關(guān)鍵信息，如主旨、細(xì)節(jié)、推理等。在處理不同類型的聽力材料時(shí)，如日常對(duì)話、新聞報(bào)道、講座等，學(xué)生的理解能力有了明顯提高。這與教材中聽力策略的教授和實(shí)踐緊密相關(guān)，使學(xué)生在高考聽力測試中能夠更好地應(yīng)對(duì)。

2.詞匯和語法應(yīng)用能力增強(qiáng)：

學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠?qū)⒄n本上學(xué)到的詞匯和語法知識(shí)靈活運(yùn)用，識(shí)別并理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高了對(duì)英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.自主學(xué)習(xí)策略的形成：

通過教師引導(dǎo)和課堂實(shí)踐，學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)、記筆記、復(fù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)策略，能夠獨(dú)立或在小組合作中完成聽力練習(xí)，減少了對(duì)外部幫助的依賴。

4.批判性思維和跨文化交際能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析聽力內(nèi)容，形成了批判性思維。同時(shí)，通過接觸不同文化背景的聽力材料，學(xué)生的跨文化交際意識(shí)得到增強(qiáng)。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提高：

教學(xué)過程中的多樣化教學(xué)手段和互動(dòng)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)英語聽力的自信心。學(xué)生更愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極完成聽力任務(wù)。

6.聽力習(xí)慣和技巧的改善：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸摒棄了不良的聽力習(xí)慣，如邊聽邊翻譯、過度依賴字幕等。通過課堂訓(xùn)練，他們掌握了正確的聽力技巧，如預(yù)測、篩選信息、記筆記等，提高了聽力效率。

7.實(shí)踐能力的增強(qiáng)：

通過完成課程中的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了聽力實(shí)踐能力。這種能力的提升有助于學(xué)生在實(shí)際語言環(huán)境中更好地運(yùn)用英語。

8.學(xué)習(xí)成績的提高：

在本章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在模擬高考聽力測試中的成績有了顯著提高。他們對(duì)聽力題型的熟悉度增加，答題技巧更加熟練，提高了整體的學(xué)習(xí)效果。

9.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：

結(jié)合聽力內(nèi)容，學(xué)生不僅提升了英語學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。他們在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了尊重不同文化，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

1.聽力策略：包括預(yù)測、關(guān)鍵詞識(shí)別、主旨大意把握、細(xì)節(jié)信息捕捉、邏輯推理等。

2.詞匯應(yīng)用：重點(diǎn)詞匯的詞義、詞性和搭配，以及在不同語境中的運(yùn)用。

3.語法知識(shí)：復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解，如定語從句、同位語從句等在聽力材料中的應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞句分析：

1.重點(diǎn)詞匯：如“attribute”,“factor”,“perspective”,“evaluate”等，分析其在聽力材料中的語境意義。

2.重點(diǎn)句型：如“notonly...butalso...”,“itis...that...”,“inadditionto...”等，講解其在聽力理解中的作用。

③板書設(shè)計(jì)：

1.聽力策略板塊：列出各策略，配以實(shí)例，方便學(xué)生理解和記憶。

2.詞匯板塊：將重點(diǎn)詞匯按類別或語境分類，板書簡潔明了，突出詞匯應(yīng)用。

3.語法板塊：以簡化的方式呈現(xiàn)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合聽力材料中的實(shí)際例句，幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

-條理清楚：各板塊內(nèi)容分類明確，邏輯清晰。

-重點(diǎn)突出：對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句進(jìn)行標(biāo)注，方便學(xué)生關(guān)注。

-簡潔明了：語言簡練，避免冗余，便于學(xué)生快速吸收和記憶。八、重點(diǎn)題型整理重點(diǎn)題型1：主旨大意題

補(bǔ)充說明：主旨大意題要求學(xué)生能夠從聽力材料中提取出核心觀點(diǎn)或中心思想。這類題型通常出現(xiàn)在聽力材料的開頭或結(jié)尾部分，學(xué)生需要通過快速捕捉關(guān)鍵信息來準(zhǔn)確把握主旨。

舉例題型1：

聽力材料講述了關(guān)于全球變暖對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。問題是：“這段聽力材料的主旨大意是什么？”

答案：全球變暖對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

重點(diǎn)題型2：細(xì)節(jié)信息題

補(bǔ)充說明：細(xì)節(jié)信息題要求學(xué)生從聽力材料中捕捉具體的細(xì)節(jié)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、人物等。這類題型通常涉及聽力材料的中間部分，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的注意力和記憶力。

舉例題型2：

聽力材料中提到了一位科學(xué)家發(fā)表了一篇關(guān)于氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)影響的論文。問題是：“論文的作者叫什么名字？”

答案：JohnSmith。

重點(diǎn)題型3：邏輯推理題

補(bǔ)充說明：邏輯推理題要求學(xué)生能夠根據(jù)聽力材料中的信息進(jìn)行推理和判斷。這類題型通常需要學(xué)生對(duì)材料中的論據(jù)和論點(diǎn)進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。

舉例題型3：

聽力材料中提到了一家公司的銷售額連續(xù)三年下降，原因是市場競爭激烈。問題是：“這家公司面臨的問題是什么？”

答案：公司面臨的問題是市場競爭激烈導(dǎo)致銷售額下降。

重點(diǎn)題型4：態(tài)度觀點(diǎn)題

補(bǔ)充說明：態(tài)度觀點(diǎn)題要求學(xué)生能夠從聽力材料中識(shí)別出說話者的態(tài)度或觀點(diǎn)。這類題型通常涉及聽力材料中的語氣、語調(diào)、詞匯選擇等方面。

舉例題型4：

聽力材料中提到了一位環(huán)保人士對(duì)塑料污染問題的看法。問題是：“這位環(huán)保人士對(duì)塑料污染問題的態(tài)度是什么？”

答案：這位環(huán)保人士對(duì)塑料污染問題持反對(duì)態(tài)度。

重點(diǎn)題型5：綜合理解題

補(bǔ)充說明：綜合理解題要求學(xué)生能夠從聽力材料中提取信息，并進(jìn)行綜合分析。這類題型通常涉及多個(gè)方面的信息，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的綜合分析能力。

舉例題型5：

聽力材料中提到了一家公司面臨市場競爭激烈、銷售額下降的問題，同時(shí)提到了公司正在尋求新的市場機(jī)會(huì)。問題是：“這家公司應(yīng)該采取什么措施來解決面臨的問題？”

答案：這家公司應(yīng)該尋求新的市場機(jī)會(huì)，并改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)來提高競爭力。課堂在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽力策略的理解和掌握程度，觀察可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度，測試可以評(píng)估學(xué)生對(duì)聽力材料的理解和分析能力。通過這些方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。批改作業(yè)時(shí)，注意檢查學(xué)生對(duì)聽力材料的理解程度，對(duì)聽力策略的運(yùn)用情況，以及對(duì)詞匯和語法的掌握程度。點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高聽力水平。同時(shí)，還可以通過作業(yè)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.過程性評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。過程性評(píng)價(jià)可以采用口頭提問、小測驗(yàn)、小組討論等形式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和問題。通過過程性評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)：

在學(xué)習(xí)周期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以采用考試、聽力測試、作業(yè)總結(jié)等形式，綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)聽力策略的掌握程度，對(duì)聽力材料的理解能力，以及對(duì)詞匯和語法的運(yùn)用能力。通過終結(jié)性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

5.自我評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。自我評(píng)價(jià)可以采用學(xué)習(xí)日志、反思報(bào)告等形式，讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，分析自己的學(xué)習(xí)方法和效果。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更