黃河頌課文課件省公開課一等獎新名師課比賽一等獎?wù)n件

黃河頌

光未然第二單元第1頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神主旨。2、品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3、掌握本文借物抒懷寫法。4、感受中華民族頑強(qiáng)奮斗精神和不屈意志。體會詩歌蘊(yùn)涵濃烈愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。第2頁新課導(dǎo)入黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞二首·其一》九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！獎⒂礤a《浪淘沙·九曲黃河萬里沙》君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》第3頁黃河第4頁作者介紹光未然（1913-），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評論家。主要作品有歌詞《五月鮮花》、組詩《黃河大合唱》、長篇敘事詩《屈原》等。第5頁文題解讀“黃河”點(diǎn)明了文章寫作對象，“頌”奠定了全文感情基調(diào)，標(biāo)題點(diǎn)明了詩歌內(nèi)容和主旨。第6頁寫作背景1938年，武漢淪陷后，詩人光未然率領(lǐng)抗敵演劇隊第三隊，從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷找罁?jù)地。途中他目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)船工號子。1939年1月，光未然抵達(dá)延安后，創(chuàng)作了朗誦詩《黃河吟》，并在隨即除夕聯(lián)歡會上朗誦此作，洗星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》；1939年3月，在延安一座簡陋士窯里，洗星海抱病連續(xù)寫作六天完成了《黃河大合唱》作曲，以中華民族發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國必勝信念。第7頁文體知識——頌歌頌歌是抒情詩一個，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情詩作。頌歌贊美和頌揚(yáng)對象是多方面，但總是與人親密相關(guān)。在我國當(dāng)代文學(xué)中，頌歌多以歌頌中國共產(chǎn)黨、歌頌中華人民共和國和英雄人物為主。第8頁讀清字音巔（）氣魄（）狂瀾（）濁流（）屏障（）培育（）diānpòl(fā)ánzhuópíngbǔ第9頁解釋詞義巔：山頂。劈：文中指用力分開。氣魄：氣勢；魄力。狂瀾：文中指巨大波浪。濁流：渾濁水流。宛轉(zhuǎn)：文中指彎彎曲曲地延伸。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著東西（多指山嶺、島嶼等）。培育：喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。榜樣：作為仿效人或事例（多指好）。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大樣子。第10頁整體感知啊，朋友！黃河以它英雄氣魄，出現(xiàn)在亞洲原野；它表現(xiàn)出我們民族精神：偉大而又堅強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們贊歌。朗誦詞提要挈領(lǐng)地概括出黃河表現(xiàn)出來民族精神，為下文“頌”黃河蓄勢。第11頁整體感知啊，朋友！黃河以它英雄氣魄，出現(xiàn)在亞洲原野；它表現(xiàn)出我們民族精神：偉大而又堅強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們贊歌。擬人修辭手法利用，賦予“黃河”人精神風(fēng)貌，寫出了黃河磅礴氣勢和偉大精神，奠定了全詩感情基調(diào)。開篇朗誦詞有什么作用？解析：詩人以呼告手法，開宗明義地點(diǎn)明了“歌頌黃河”主題；直呼讀者為“朋友”，增強(qiáng)了語句感染力，拉近了與讀者之間距離，使讀者讀來倍感親切。第12頁我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。寫是站在高山之巔看到黃河景象，突出了黃河不可阻擋氣勢。第13頁我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。這里“望”換成“看”好不好？為何？解析：不好?！巴北硎鞠蜻h(yuǎn)處看，有利于拋寫黃河全貌，表現(xiàn)黃河奔流浩渺氣勢，而“看”距離比較近，無法表示這種表示效果，且與整首詩意境不符，所以“望”換成“看”不好?！氨肌薄跋啤薄敖Y(jié)”“劈”等動詞生動傳神地突出了黃河雄壯氣勢、豪邁氣概。第14頁??！黃河！你是中華民族搖籃！五千年古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄故事，在你身邊飾演！歌頌黃河孕育了中華民族。第15頁??！黃河！你是中華民族搖籃！五千年古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄故事，在你身邊飾演！利用比喻修辭手法，“搖籃”一詞原指供嬰兒睡覺家俱，這里把黃河比喻為“中華民族搖籃”，生動形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河培育了華夏兒女，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承。第16頁??！黃河！你偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄體魄筑成我們民族屏障。歌頌黃河是我們民族屏障（地理優(yōu)勢）。第17頁?。↑S河！你偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄體魄筑成我們民族屏障。詩中“??！黃河！”利用了什么修辭手法？有什么作用？解析：利用了呼告、重復(fù)修辭手法，把歌詞主體部分清楚地劃分為三個層次，由實(shí)到虛，逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵著中華民族，突出表示了作者對黃河熱愛、贊頌之情。第18頁??！黃河！你一瀉千里，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵臂膀。我們民族偉大精神，將要在你培育下發(fā)揚(yáng)滋長！歌頌黃河澤被中華兒女，黃河精神激勵著中華民族。第19頁??！黃河！你一瀉千里，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵臂膀。我們民族偉大精神，將要在你培育下發(fā)揚(yáng)滋長！對黃河稱呼，朗誦詞部分用是“它”，這里開始用是“你”，你是怎樣了解？解析：朗誦詞部分是說給“朋友”——讀者聽，是從旁觀者角度客觀描述黃河，所以用“它”稱黃河；這里是面對“黃河”直抒胸臆，用“你”顯得更自然、親切，更便于抒發(fā)強(qiáng)烈情感。第20頁??！黃河！你一瀉千里，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵臂膀。我們民族偉大精神，將要在你培育下發(fā)揚(yáng)滋長！利用擬人修辭手法，把黃河看成一個巨人，黃河主流是巨人軀干，黃河無數(shù)條支流就是巨人身上千萬條“臂膀”。表示了黃河磅礴氣勢和不可阻擋力量，足以激發(fā)民族抗?fàn)幘窈妥孕判摹１硎玖俗髡邚?qiáng)烈贊頌之情。第21頁我們祖國英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你榜樣，像你一樣偉大堅強(qiáng)！像你一樣偉大堅強(qiáng)！作者代表中華兒女發(fā)出誓言：要像黃河一樣偉大堅強(qiáng)。第22頁合作探究1、《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)？解析：這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。詩歌以短句為主，兼以長句。長短句結(jié)合，自由奔放而且錯落整齊。在韻腳上，押韻自然，形成了友好韻律。同時，本詩十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開了一幅宏大波瀾壯闊雄偉圖畫！第23頁合作探究2、作者從哪些方面贊美了黃河英雄氣魄？解析：作者從黃河自然特點(diǎn)（氣勢磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬里）、黃河對中華民族貢獻(xiàn)（中華民族搖籃、民族屏障、激勵著中華兒女）等方面贊美了黃河一往無前英雄氣魄。第24頁合作探究3、怎樣了解黃河是“搖籃”，是“屏障”？解析：把黃河比作“中華民族搖籃”，表明黃河是中華民族發(fā)樣地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河滋養(yǎng)了世代中華兒女。把黃河比作“我們民族屏障”，強(qiáng)調(diào)了黃河對中華民族保衛(wèi)作用。黃河在地理上作為軍事屏障，其偉大堅強(qiáng)精神，是民族精神上防線，這是中華民族抵抗外侮制勝法寶。第25頁文章主旨作者歌頌了黃河恢宏磅礴、源遠(yuǎn)流長、澤被蒼生，歌頌了中華民族頑強(qiáng)奮斗精神和不屈意志，表示了中華兒女要學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)、一往無前堅定決心。第26頁文本特色1、綜合利用各種修辭手法，氣勢磅礴。作者綜合利用重復(fù)、擬人、比喻、呼告修辭手法表示了對黃河贊美之情，如把黃河比喻