《散文》的教案課件

《散文》的教案

《散文》的教案

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說起散文，大家肯定都不陌生吧？散文的特點是通

過對現(xiàn)實生活中某些片段或事件的描述，表達的觀點、感情。那么，你知道一篇

好的散文要怎么寫嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹渡⑽摹返慕贪福瑲g迎大家分享。

《散文》的教案篇1

-.設(shè)計思想

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他

們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這

一游戲有豐富的感性認(rèn)識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫

太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化,

動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點出發(fā),

以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂

中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都

能在活動中提高語言能力。

—.目標(biāo)：

1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。

2.理解詞：靜悄悄學(xué)習(xí)句式：有的……有的

3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

三.準(zhǔn)備：

1.背景圖及立體移動教具

2.紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.

3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

四.過程

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？

2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

提問：你剛才躲在什么地方？

3.欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

(1)誰和你在捉迷藏？

(2)有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

4、欣賞散文第二遍后提問：

(1)誰把太陽的眼睛蒙起來了？

(2)黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？

(3)顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？(理解詞：靜悄悄)

(4)為什么綠色要有的躲在樹葉里有的、躲在小草里？(學(xué)習(xí)句式：有的

有的……)

(5)后來誰把手帕解開了？

(6)為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>

教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容

5、欣賞散文第三遍

提問：顏色們還可以躲到哪里去？

幼兒互相交流

6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）

請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起

玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

《散文》的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)散文的基本格式，嘗試仿編散文詩。

2、激發(fā)幼兒爰秋天的美好睛感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒自畫眼中的秋天圖片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、大家一起說說秋天是怎么樣的。

（幼兒自由結(jié)伴討論。）

3、我知道你們眼中的秋天都很美麗，而且大家都已畫了下來，我們一起來

看看好嗎？

二、欣賞秋色

1、欣賞幼兒作品的幻燈片，提問：

這是哪個小朋友眼中的秋天，能向我們介紹一下嗎？

2、引導(dǎo)幼兒大膽并用優(yōu)美的語句進行介紹。

3、教師用散文詩的形式將幼兒的感受串聯(lián)成一句優(yōu)美的話語。

三、幼兒自編散文詩

告訴幼兒大家把自己的優(yōu)美語句放在一起就成了一首漂亮、好

聽的‘散文詩。

1、引導(dǎo)幼兒分小組合作編散文詩。

教師巡回指導(dǎo)幼兒。

2、部分小組展示成果。

分享后老師、幼兒一起加以評價。

3、繼續(xù)編散文詩。

再次請部分小組展示自己的成果。

請幼兒說說他們眼中的秋天美不美，從哪些好聽的話中可以看出。

進一步激發(fā)幼兒爰秋天的美好情感。

4、教師給幼兒編的散文詩配上音樂。

再次激發(fā)幼兒愛秋天的情感。

四、活動延伸

聽了你們講的眼中的秋天，我覺得秋天真的是太美了，現(xiàn)在就讓我們一同到

外面去感受秋天的美麗景色吧！

《散文》的教案篇3

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩優(yōu)美的意境與語言。

2、了解秋天動植物所發(fā)生的變化，喜歡觀察大自然。

活動準(zhǔn)備：

1、磁帶，錄音機。

2、自制秋天的背景圖和楓葉、小松樹、小燕子活動教具。

3、教師自制圖片：天空中烏云密布，開滿花的樹。

活動過程：

一、初步理解什么是大自然的語言。

導(dǎo)入語：大自然有很多語言，讓我們一起來猜猜大自然對我們說了什么？

出示烏云圖片：這幅畫表示什么？

出示桃花開花的圖片：這種景象會對我們說什么？

二、欣賞散文詩，理解內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言。

1、欣賞第一遍。

提問：你從哪里知道秋天到了？教師結(jié)合幼兒回答出示活動教具。

2、教師結(jié)合自制秋天背景圖與教具朗誦第二遍，幼兒再次欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)美

的詞匯與句子。

提問：你覺得紅楓葉美嗎？從哪些詞可以感受到？

小松鼠往家里搬什么？是怎樣搬的？

唧唧啾啾是誰的叫聲？小燕子要到哪里去？要多久從哪里知道？

紅楓葉、小燕子、小松鼠想告訴我們什么？

三、引導(dǎo)幼兒自主提問與相互回答，進一步理解內(nèi)容。

再次欣賞散文詩后，引導(dǎo)幼兒提出自己的疑問：你有什么不明白的‘地方嗎？

四、欣賞錄音，嘗試跟念散文詩。

五、引發(fā)幼兒尋找秋天的興趣。

除了散文詩中的楓葉、小松鼠、小燕子告訴我們秋天來了，還有什么也會告

訴我們秋天來了呢？讓我們一起去尋找吧。

《散文》的教案篇4

活動目標(biāo)

理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語句。

把握理解散文詩中的擬人和比喻手法的運用。

活動準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，畫有小魚和荷葉荷花的圖片一幅，相關(guān)字卡，小

魚、荷花頭飾和立體荷葉教具若干，輕音樂磁帶，錄音機等。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒事先已經(jīng)了解荷花、小魚的生長環(huán)境。

活動過程

自由講述：我的幼兒園。引導(dǎo)幼兒說出自己所在的幼兒園在哪里，幼兒園的

建筑有什么特點，幼兒園里都有什么人，大家在幼兒園里主要有什么游戲活動等。

猜圖講述：這是誰的"幼兒園"。教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述動物的生活

環(huán)境。

配樂散文詩欣賞。播放幼兒園電腦課件或出示圖片朗讀散文詩，幫助幼兒理

解散文詩的內(nèi)容及散文詩中運用的比喻和擬人手法。

引導(dǎo)幼兒圍繞問題展開討論和分析。

提問：

①散文詩中，誰在哄魚寶寶玩？魚寶寶是怎樣玩的？

②散文詩中，小魚的幼兒園在哪里？

③散文詩中，誰是老師？誰是小朋友？（滲透比喻和擬人手法的知識點）

角色體驗游戲："魚寶寶的幼兒園"。教師創(chuàng)設(shè)池塘環(huán)境，扮演荷花阿姨，幼

兒扮演魚寶寶，進行體驗游戲，加深幼兒對散文詩的.感受和理解。

散文詩仿編。鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗仿編散文詩。如大樹是幼兒園,

樹葉是老師，蝴蝶、小鳥是孩子。""天空是幼兒園，云彩是老師，星星、月亮

是孩子」

活動滲透

美術(shù)活動：繪畫——池塘里的魚。

音樂活動：許多小魚游來了。

科學(xué)領(lǐng)域的活動：它們生長在哪里？

健康領(lǐng)域的體育游戲“抓魚”。

園中滲透：表演區(qū)設(shè)置成一個小池塘供幼兒進行角色表演。

情境滲透：注意引導(dǎo)幼兒觀察不同動物的生活環(huán)境是不同的。

家庭滲透：主題講述："幼兒園的一天"。引導(dǎo)幼兒回憶和了解幼兒園一天的

流程安排。

散文詩：小魚的幼兒園

大水池，圓又圓。

綠油油的荷葉漂水面，紅艷艷的荷花坐在葉上邊。

荷花阿姨哄著一群魚寶寶玩一有的搖頭，有的擺尾，有的吹泡泡，有的

轉(zhuǎn)圈圈：一會兒聚在一塊兒，一會兒四散跑開。哦，這HI圓的大水池呀，是小魚

的幼兒園！

活動分析

幼兒園是與幼兒關(guān)系最密切的活動場所之一，它記錄著幼兒的歡聲笑語和成

長的足跡。本活動選取的散文詩充滿了生機與童趣，用擬人的手法，巧妙地將荷

塘比作幼兒園，將荷花比作教師，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的想象空間，有利于激發(fā)幼

兒學(xué)習(xí)語言的興趣。活動中，教師利用圖片再現(xiàn)了"小魚的幼兒園’，的美好環(huán)

境，并利用角色體驗游戲和仿編活動深化幼兒對散文詩的理解，促進了幼兒語言

能力的發(fā)展。

實施指導(dǎo)

活動重點：學(xué)習(xí)運用擬人和比喻的手法仿編新的散文詩?；顒与y點：理解什

么是擬人手法和比喻句。

活動拓展：

根據(jù)散文詩的內(nèi)容，制作電腦課件，配上動畫文字和音樂讓幼兒在形象、直

觀的活動中，體會散文詩的優(yōu)美意境。

開展"我的幼兒園”系列主題活動，培養(yǎng)幼兒對幼兒園的熱愛之情。

體育活動中，可以進行相關(guān)內(nèi)容的游戲，訓(xùn)練幼兒身體的靈活性。

可以請幼兒帶各種小魚來園，讓幼兒觀察它們的動態(tài)。

注意事

教師朗誦時要富有激情，引領(lǐng)幼兒進人散文詩的優(yōu)美意境。

注意啟發(fā)幼兒觀察水中小魚的不同動態(tài)。

《散文》的教案篇5

一、活動目標(biāo)

1.通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2.幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。

3.培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

1.繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2.錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

三、重點與難點

重點：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

四、活動過程

（-）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1.以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進教室入座。

2.咦，小樹葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦

1,讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了

些什么?（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）

2,我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄

背景圖上的貼絨教具）

3.我們一起來輕輕地念一遍。

4.小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎?（十分動情地朗誦散文詩）

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

我也很難過，因為小蜜蜂雖然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。

小樹葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過。還可適當(dāng)

提醒幼兒：你們覺得小樹葉怎么樣？為什么？

5.小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，

同時也為小樹葉感到驕做，感到興奮，你們知道這是為什么嗎？你們有沒有這樣

的、感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一

種情感體驗）

6.對呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗?/p>

到驕傲，感到興奮。

（三）再次欣賞散文詩

1,讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，老師有一個要求，想一想你最喜歡

詩里的哪一句話？等會兒請講給旁邊的小朋友聽。（欣賞散文詩，并與同伴談?wù)?/p>

詩中內(nèi)容）

2.小朋友，我們在聽詩的時候，眼前似乎出現(xiàn)了一幅小樹葉幫助別人的漂

亮畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽散文

詩。

（四）幼兒邊聽散文詩邊作畫

讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅漂亮的畫用手中的筆畫下來，好嗎？

（幼兒試著將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內(nèi)容的畫）

《散文》的教案篇6

教學(xué)要求

L使學(xué)生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鴻海捕魚的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生

熱愛生活的思想情趣。

2。學(xué)習(xí)是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。

3。學(xué)習(xí)本課5個生字，8個生詞。

4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

注意積累材料，要在理解課文的過程當(dāng)中，了解是怎樣留心周圍的事物和積

累材料的，即了解是怎樣觀察漁人指揮鴻海捕魚的。

教學(xué)難點

了解鴻海捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的變化，以及湖面為什么會有這些變

化。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、投影片、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見過鳩姆嗎?（板書課題：鴻海）鴻鴻又名水老鴉、魚鷹，是

以魚為食的水鳥。在我國一些地方，有的漁民把它馴化，用來幫助捕魚。那么漁

人是怎樣在美麗幽靜的湖面上，指揮鳩海捕魚的呢？

二、教師范讀課文

L思考：課文記敘了什么內(nèi)容？要求學(xué)生說完整話。即：課文記敘了漁人

在美麗幽靜的湖面上，指揮鴻海捕魚的情景。

2。教師交待本文是鄭振鐸。

三、初讀課文，自學(xué)本課生字、新詞

1。自讀課文。

2。劃出不認(rèn)識的生字。

3。借助拼音字典，讀準(zhǔn)字音，并想想下列字是用什么方法記憶字形。

鴻酒抹囊

四、檢查自學(xué)效果

lo投影出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

鴻海一望無垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽悠然甩進逐漸恢復(fù)

2。指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

“鴻鴻"兩字都是左右結(jié)構(gòu)，右半部都是"鳥二

"抹"字的右半部上橫長下橫短。

"囊"字筆劃較多，教師引導(dǎo)記憶。

五、標(biāo)出自然段序號（共七個自然段）

六、練習(xí)自讀課文，糾正讀音

七、指名分自然段朗讀課文

lo想想每個自然段的主要內(nèi)容，提出不懂的問題。

2。湖面的氣氛有什么變化？初步認(rèn)識。

八、看書上的插圖

L同學(xué)們，你們看站在船舷上的是什么?鳩鴻，鴻鴻羽毛灰黑色、嘴扁而

2。你們看圖的近處，遠(yuǎn)處還有什么？柳樹、稻田、夕陽。

3。"夕陽”是什么意思？傍晚的太陽。

4。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話描繪這幅美麗的圖畫。要求說話完整、連貫。

九、作業(yè)

1。抄寫生字、生詞。

2。練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、同學(xué)自讀課文并討論

lo請你找出課文中描寫湖面的句子，想想湖面有什么變化？

①夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面像一面鏡子。（平靜）

②湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中

跳躍。（不平靜）

③天色逐漸暗下去，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。（恢復(fù)平靜）

2。根據(jù)湖面變化或按捕魚前、捕魚時、捕魚后的順序指導(dǎo)學(xué)生分段。

第一段（1自然段）捕魚前。

第二段（2~4自然段）捕魚時。

第三段（5~7自然段）捕魚后。

景物為什么會有這些變化呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

自讀思考：漁人在什么地方捕魚？周圍的環(huán)境怎樣？從哪些地方看出來

lo

的？找關(guān)鍵詞句談體會。（漁人在平靜幽美的湖面上捕魚。）

①找出環(huán)境描寫的句子，想想寫了什么？有什么特點？

"夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子"。重點理

解這句話。

什么像一面鏡子？為什么這樣比喻？

把湖面平靜的樣子比作鏡子，因為沒有什么風(fēng)，突出了湖面又平又靜的特點。

其次學(xué)生會談到柳樹、稻田、漁人、鴻鴻等，教師綜合：岸邊楊柳依依，遠(yuǎn)

處稻禾青青，幾只窄長的漁船點綴在綠油油的湖面上。這是秀麗的水鄉(xiāng)景色，是

漁人捕魚的良好環(huán)境。

②找出描寫漁人神態(tài)的句子，體會漁人的心情。

漁人坐在船尾，吸著煙顯出悠然自得的神態(tài)。

③找出描寫鴻海樣子的句子，體會比喻說明了什么？

鴻海站在船舷上，好像列隊的士兵嚴(yán)陣待命的樣子。

2。根據(jù)剛才的理解，請同學(xué)談?wù)勥@時湖面為什么這么平靜？

①湖面平靜；②漁人悠閑；③鴻海像士兵。

3。指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速朗讀這段。

學(xué)生練習(xí)讀一指名讀看投影欣賞讀——練習(xí)背誦。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第二段

1。讀第2自然段，"一抹"是什么意思？這里為什么要用"一抹"？

竹篙在船上一擦，這是漁人的一個動作，打破湖面的平靜。這時鴻鴻接到?jīng)_

鋒的命令，撲撲地鉆進水里。

讀讀描寫湖面的句子，可以體會出以水動來襯托水下鴻海正在奮力捕魚的情

旦

這時的湖面已不平靜了，那么從哪些地方可以看出來呢？

2。自讀課文第3自然段：

找出描寫漁人和鴻鴻動作的詞語。體會詞語的‘意思。

漁人：抓住脖子，把魚擠出來，把它甩進水里。（說明漁人動作干脆、利索。）

鳩海：鉆出水面，拍著翅膀，跳上漁船。（說明鴻灣捕魚動作敏捷、熟練。）

3。聯(lián)系上下文想想：鴻海不斷地跳上漁船，漁人都忙不過來了，這是一幅

怎樣的畫面？

這是一幅繁忙歡樂的畫面，體現(xiàn)出漁人與鴻鴻之間的默契，以及湖面的活躍

氣氛。

4。看圖，用自己的話描繪這幅圖的內(nèi)容。

5。指導(dǎo)學(xué)生用緊張高興的心情朗讀，體會湖面熱鬧景象。

6。練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)第三段

L自讀思考："天色漸漸暗下去，湖面又恢復(fù)了平靜。"

"恢復(fù)”是什么意思？這里為什么用"恢復(fù)"一詞？

恢復(fù)是變成原來的樣子，湖面又變得平靜了。漁人喂鳩鵝小魚，可以體會出

繁忙緊張的勞動即將結(jié)束，漁人劃船回去，所以湖面又恢復(fù)了平靜。

2。湖面留下一條閃閃的水痕，怎么能說平靜呢？

3。指導(dǎo)學(xué)生用輕慢的語氣朗讀課文，讀出捕魚后喜悅而歸的心情。

4。練習(xí)背誦。

三、總結(jié)全文

《鴻鴻》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文記敘漁人指揮鳩媚捕魚的經(jīng)過。這是

身邊的事物，他認(rèn)真細(xì)致地觀察，并積累了材料。希望同學(xué)們也要留心觀察我們

周圍的事物，積累更多的材料，寫出優(yōu)秀的文章。

四、作業(yè)

1。練習(xí)朗讀、背誦課文。

2。在練習(xí)本上完成課后第3題。

《散文》的教案篇7

活動目標(biāo):

1.感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

2.初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

3.感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

活動準(zhǔn)備：

優(yōu)美的音樂、課件ppt

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出"雨、

1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。（提問：剛才你們看見什么？

聽見什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？）

二、用故事導(dǎo)入散文詩。

1、講述簡要故事內(nèi)容。

三、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。

（-1欣賞第一段

1、播放第一段，師朗誦（提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法啊？豆豆是怎

么聽雨的呢？學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。）

（二）欣賞第二段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同

1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段（"豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？一起來聽

聽看"。）

2、幼兒回答"豆豆聽到的雨聲是怎樣的？"（幼講師點擊相應(yīng)的畫面）

3、師小結(jié)、過渡語："剛才，小朋友聽的很仔細(xì)，說出了豆豆聽到的不同的

雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪里？在干什么？（幼兒說說看）我們一起再

來靜靜地、仔細(xì)地聽一聽好嗎？（師再播放、朗誦一遍第二段）

（三）完整欣賞散文詩

1、這首散文詩講的是豆豆在干什么？（聽雨）對了，這首散文詩的名字就

是"聽雨"。下面我們一起來完整的欣賞一遍，請小朋友注意聽，聽完以后告訴

大家：你最喜歡散文詩里的哪一句？

2、教師完整朗誦散文詩。（配樂、ppt）

四、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗和想象。

1、提問：小豆豆聽到的‘雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發(fā)出什么聲音？落

在哪里？在干什么呢？（幼兒交流）請個別幼兒說說。

2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經(jīng)驗和想象（播放舒緩的背

景音樂1

五、引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？

2、總結(jié)：是啊，其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢，我們小朋友無論在

什么天氣、什么時候，都要想辦法讓自己和別人快樂起來，做一個快樂寶貝！你

們說好不好?

活動反思：

《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它

把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。

其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮"等象聲詞的運用增加了散文的動感。

不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當(dāng)?shù)?/p>

象聲詞，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但

我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什

么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是"玩耍"，而落到傘頂上是"翻跟頭"。

在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的嘶嘶嘶，

嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點

落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合

理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要

編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。

我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活

動的效果可能會更好些。

《散文》的教案篇8

【教材分析】

春天里萬物復(fù)蘇、萬樹蔭綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。這生

機勃勃的春意引發(fā)幼兒的好奇和探索，他們好奇花兒為什么開了，著迷于為什么

小草有的變綠了有的還是黃色的，散文詩《春天的色彩》帶給孩子們答案。詩歌

中以小熊冬眠醒了為主線引出春天的色彩，一起帶著孩子們到大自然中去尋找春

天，去觀察春天給大自然帶來的變化和春天的色彩，了解和感受春天的色彩美。

【活動目標(biāo)】

1、欣賞散文詩中春天的色彩，學(xué)說嫩嫩的、甜甜的等詞語。

2、能用流暢的語言，大膽的描述自己看到的春天的色彩。

3、感受春天的美麗，萌發(fā)對春天的喜爰之情。

【活動準(zhǔn)備】

1、視頻，課件，小朋友發(fā)現(xiàn)春天色彩的照片、各種事物的卡片。

2、與家長或家委會聯(lián)系，說明活動意圖，請家長組織幼兒去尋找春天的色

彩并進行拍照記錄。

【活動建議】

一、播放春天景色的視頻，引導(dǎo)幼兒了解春天的色彩

提問這是哪個季節(jié)（春天）?在視頻中都有什么？除了這些春天還有什么？

二、觀察PPT課件，引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容

1、教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應(yīng)的課件。

提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色？小草說春天是什么顏色的'?

為什么小草說春天是綠色的？

提問:那草莓是什么顏色的？那你說草莓會說春天是什么顏色的？小白兔是

什么顏色的，小白兔是怎么說的。

小結(jié)：散文中小熊冬眠醒了后是通過小草，草莓，小白兔知道了春天是五彩

繽紛的，這些春天的色彩都是小熊看到的，小朋友們看到的春天色彩是什么樣子

的？

三、游戲《顏色朋友在哪里》，進一步理解詩歌的內(nèi)容

1、提問：小朋友覺得春天還有什么顏色？

2、引導(dǎo)幼兒選一個自己喜歡的顏色，仿照著詩歌中的話說一說

3、教師與幼兒一起唱《顏色朋友在哪里》，同時幼兒拿著卡片到處走動，教

師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一

致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據(jù)老師的指令反應(yīng)最快,

讓幼兒根據(jù)詩歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼

續(xù)進行。

咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內(nèi)容也加進去吧。

附：散文詩

春天的色彩

一聲春雷，驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小

熊想過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？

小草告訴小熊："春天是嫩嫩的綠色?！辈葺嬖V小熊："春天是甜甜的紅色。"小

白兔告訴小熊："春天是跳跳的白色小熊聽了說："哦！我知道了，原來春天

是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！甭犃诵∨笥训脑姼?，小熊突然激動

的叫起來，"我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。

《散文》的教案篇9

目標(biāo)：

1.在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。

2.愿意并大聲說出自己體驗和學(xué)習(xí)橘子花的感受。

3.在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽。

準(zhǔn)備：

橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音

過程：

L運用操作活動，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

(1)師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。

(2)教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。

提問：

聞一聞橘子花，聞起來怎么樣？（清香工

摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的）

每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）

可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感

受。

2.欣賞散文，感受作品的語言美。

（1）教師配樂朗誦散文，請幼兒說說"散文的名字是什么""什么地方最

好聽、

（2）教師手托橘子花，配以體態(tài)動作，再次朗誦后請小朋友討論：

散文中橘子是什么顏色.（金黃的）

橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣？（害羞的、,緊緊地抱在一起。）

聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來。）

摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）

嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）

（先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒

注意傾聽他人發(fā)言。）

3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。

討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？

4.制作橘子花樹，體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。

放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

《散文》的教案篇10

一、活動背景：

設(shè)計意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼

兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說

"下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一

種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境，感知周圍環(huán)境的成長變化，并能運用語言大膽

表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機：柳樹

綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了……在認(rèn)識春天的主題活動的時候，請家

長利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美好，幼

兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說："文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先

在于研究語言，因為語言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料J于是，我

就選擇了《春雨的色彩》這個教學(xué)活動。這篇散文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富

有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件，通過欣

賞散文詩，引導(dǎo)幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒

熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

二、活動目標(biāo)：

1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。

2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。

3、通過在與老師、同伴合作的過程中，體驗合作創(chuàng)編的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿\

2、知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識麻雀、

燕子和黃鶯?；顒邮宜闹懿贾贸纱禾斓木吧ㄋ闹艽箳炝鴺錀l、燕子、黃鶯、麻

雀、-化4-4-、早等。\）

3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

四、活動過程：

一、開始部分創(chuàng)設(shè)情境：歌曲"雪花和雨滴"律動，進入活動室。

二、基礎(chǔ)部分

1、提問導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕

地飄下來。）春雨什么季節(jié)？你們見過春雨？是什么樣子的？好！我們一起來看

看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎？（播放課件場景"春雨沙沙"）

（2）幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會發(fā)出什么樣的

?=fc=--r*T-n

產(chǎn)1日?

（3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地

上，沙沙沙，沙沙沙。（評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探

索中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。

用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨

像春姑娘紡出的線一樣。）

2、教師邊演示ppt"小鳥的叫聲”，進一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。

（1）完整欣賞文學(xué)作品，（邊演示ppt,邊朗誦）師：小朋友們聽，是誰在

說話？好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的在討論什

么有趣的問題呢？我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。（小白鴿、燕子、麻雀

與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）

（2）提問：小白鴿說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒用作

品中的語言表達）小燕子為什么說春雨是綠色的呢？教師小結(jié)：因為春雨落到草

地上，草地綠了；春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。

師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢？教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，桃樹

上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……（引導(dǎo)

幼兒接下去說）師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？為什么？教師小結(jié)：對，春天

來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……

（讓幼兒接）

（3）共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃

色。可春雨說還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍色……）

（評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說"小燕子說春天是綠色的.，春雨落在

草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了」有的幼兒說："小麻雀說春天是紅色的，

春雨灑在紅色的桃花上；春雨滴在紅色的杜鵑花了「有的幼兒說："小黃鶯說春

天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因為它們都是開黃花?！薄?dāng)幼兒

說到一種色彩的春雨時，教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂

朗誦，引導(dǎo)幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達出來。如"小燕子說不對，不對，

春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了。"通

過多媒體把聲音、圖像、文字、動畫等有機的結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。）

3、鼓勵大膽繪畫，表現(xiàn)春雨的色彩。

（1）師：小朋友剛才說了那么多的春雨的色彩，我們現(xiàn)在當(dāng)小畫家，去幫

春雨畫幅畫好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想

的空間，鼓勵幼兒畫出不同色彩的春雨。

4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。

(1)畫好的作品粘貼到主題墻"春雨的色彩"

(2)教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的色彩有這么多，能不能

把它們仿編成散文詩呢？怎樣編呢？

(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，大膽的

進行散文詩仿編。

(4)如作品1:教師指著幼兒作品——小河里游來游去的小魚，請畫的小

主人在集體面前大膽講述：小魚說"不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧！春雨

落在小河里，河水藍了……作品2:春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；

作品3:春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4:春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏

六色……(評析：引導(dǎo)幼兒展開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，

積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻"春雨的色彩"上，老師鼓勵幼兒在仿

編散文詩活動中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)

故事：

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥

在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題："春雨到底是什么顏色的？"

小白鴿說："春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧r

小燕子說："不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，

春雨落到柳樹上，柳樹綠了」

麻雀說："不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春

雨落到杏樹上，杏花紅了。"

小黃鶯說："不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜

花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙…….它好象在說："親

愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大

地帶來萬紫千紅。"

教學(xué)反思：

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省?/p>

意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給

人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對

話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)

自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以

此來表達自己的情感體驗。

2、幼兒情況分析：

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇

心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自

己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及

審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)

驗在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣

的問題，好不好？

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

《散文》的教案篇11

作品名稱：散文詩《落葉》

設(shè)計意圖

秋天是多彩的季節(jié)。我?guī)е⒆觽兣c"秋天"親密接觸，把大自然的“痕跡”

帶進活動室，真是無比愜意又富有教育價值。散文詩《落葉》是主題活動《秋葉

飄飄》中的一個語言活動。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言

描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的

比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！堵淙~》這首散文詩文雖短小，卻充滿

趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知

識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏

陶。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有

重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了以下活動為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說

為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、

愿說的欲望，促進幼兒積極、主動地去學(xué)習(xí)語言。

活動目標(biāo)

1、欣賞散文詩，感受散文詩描寫的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉與

小動物之間和諧共處的溫馨畫面。

2、理解散文詩的內(nèi)容，了解散文詩的句式結(jié)構(gòu)，展開想象進行仿編。

活動準(zhǔn)備

歌曲《小樹葉》伴奏、《落葉》PPT課件

活動過程

一、討論引出主題。

1、欣賞秋季樹林樹葉飄落的視頻（配音樂1

2、提問：這些美麗的樹葉都會飄落到哪些地方呢？幼兒猜想各種小樹葉可

能飄落的地方。

建議老師在活動前帶孩子們?nèi)敉庹衣淙~，并通過帶幼兒觀看優(yōu)美的落葉視

頻，幫助孩子們回憶經(jīng)驗，引發(fā)孩子們對落葉飄向哪里感興趣。再通過討論小樹

葉飄落的、地方，激發(fā)幼兒的想象，引出主題，同時為最后仿編做鋪墊。

二、欣賞理解散文的內(nèi)容。

1、完整欣賞散文詩一遍，初步了解散文詩內(nèi)容。

聽一聽這首散文詩里的樹葉落在了哪里？誰看見了，會做些什么？

2、借助畫面完整欣賞散文詩第二遍，理解散文詩一些難點的字詞和內(nèi)容。

提問:樹葉落在哪里？誰看見了樹葉飄落？他又做了個什么動作？把它當(dāng)成

了什么？

（教師根據(jù)幼兒回答在黑板上出示圖譜，并和幼兒逐句理解字詞與內(nèi)容）

?樹葉落在地上，小蟲子看見了，頂在頭上，把樹葉當(dāng)作房子。

提問："頂"是什么意思？教師拿出一張紙讓個別幼兒學(xué)做"頂”的動作。

小蟲子有了樹葉做房子，它會說什么？

教師朗誦詩句，幼兒嘗試做一做小蟲子的動作與表情。

?樹葉落在樹下，小螞蟻看見了，躺在上面，把樹葉當(dāng)做搖籃。

提問：你有沒有躺過搖籃？躺在搖籃上是什么感覺？

小螞蟻躺在搖籃上，風(fēng)輕輕地吹，你猜，小螞蟻會做怎樣的夢？

?樹葉落在水里，小魚兒看見了，鉆在下面，把樹葉當(dāng)做雨傘。

提問：小魚兒看見了是怎么做的？為什么小魚兒要把樹葉當(dāng)做雨傘？

小魚兒有了樹葉雨傘，是什么樣的心情，他們會對樹葉說什么?

?樹葉落在院子里，小燕子看到了，說"來信了，來信了，催我們到南方去

了”

提問：催是什么意思？為什么小燕子說樹葉是信？

3、欣賞散文詩第三遍，請幼兒說一說自己的感受，并有意記憶一些詩句。

提問：你最喜歡哪一句？

4、請幼兒集體嘗試跟著配樂朗誦散文詩一遍。

第一次傾聽主要讓幼兒初步了解散文詩中小動物與落葉之間發(fā)生的有趣事

情，感受散文詩的童趣。第二遍逐句理解詩句，關(guān)注詩句的詞匯、情節(jié)及運用與

表現(xiàn)。通過提問，引導(dǎo)幼兒做出動物的動作、與樹葉互動時候的表情，說出自己

創(chuàng)造想象的內(nèi)容，從而幫助幼兒理解散文詩。第三遍關(guān)注的是幼兒對散文的感受,

并建議幼兒有意記憶一些詩句，然后嘗試集體朗誦，加深對散文詩語言美、韻律

美的表現(xiàn)和體驗。

幼兒集體朗誦時，鼓勵幼兒多形態(tài)表現(xiàn)秋葉姿態(tài)、小動物姿態(tài)的機會，加深

對詩歌的理解。

三、了解句式結(jié)構(gòu)。

完整呈現(xiàn)圖片，幫助幼兒梳理散文詩的句式結(jié)構(gòu)與寫作特點。

1、請幼兒嘗試仿編詩歌。

提問：樹葉還會落到哪里？誰會看見，當(dāng)做什么？

2、集體一起朗誦仿編與原作的散文詩。

通過圖片讓幼兒感受到作品的結(jié)構(gòu)特點與表現(xiàn)手法，為創(chuàng)編做好鋪墊。然后

引導(dǎo)幼兒將自己的感受用文學(xué)的語言、散文的句式結(jié)構(gòu)進行嘗試表達。在創(chuàng)編過

程中，有兩個元素的創(chuàng)造想象即可。最后，師幼共同朗誦，讓幼兒進一步體驗到

文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

附：散文詩《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲子看見了，頂在頭上，把樹葉當(dāng)作房子；

樹葉落在樹下，小螞蟻看見了，躺在上面，把樹葉當(dāng)作搖籃；

樹葉落在水里，小魚兒看見了,鉆在下面，把樹葉當(dāng)作雨傘;

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，來信了，催我們到南方去了r

《散文》的教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容；掌握重點字詞。

2技能目標(biāo)

學(xué)習(xí)在平實的敘述中蘊涵豐富的哲理的寫法；欣賞冰心散文平易自然、簡潔

含蓄的語言風(fēng)格。

3.情感目標(biāo)

體會對人生的思考與感悟，對生命的認(rèn)識以及對家鄉(xiāng)的眷戀的思想感情。

走向高考

通過品味語言，學(xué)習(xí)在平實敘事中蘊含豐富哲理的寫法。

教學(xué)難點

體會表達的人生哲理。

教具準(zhǔn)備

多媒體、幻燈片

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

《我的家在哪里》

［課件展示：和我們一起走進情感世界］

一.新課導(dǎo)入

有位同學(xué)曾經(jīng)問我："老師，你的家在哪兒呀？”很簡單的一個問題居然把

我問住了，我不知該如何回答。是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾經(jīng)和父母

一起居住了二十多年的那個家？還是有了工作現(xiàn)在一個人居住的地方？或是未

來我所憧憬的那個家？同學(xué)們，"家"是什么？你心中的家又是什么樣的？今天

我們就來探討探討。首先讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家、

翻開66頁，默讀冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。

［課件展示：我的家在哪里冰心］

（學(xué)生默讀）

二.課文分析

師：通過閱讀文章，誰能告訴我們冰心老人的那個家在哪里？

生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

師：對了，就是這一點題之句。冰心94歲寫下了這篇文章，應(yīng)該說是對自

己一生的回顧與徹悟，對家有著清醒的認(rèn)識。然而——只有住著我父母和弟弟

們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

師：她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？

（全體朗讀）

師:其實那個家不就一直藏在她心靈的最深處嗎？當(dāng)白發(fā)老人與天真少女融

成了一體，冰心老人的這些回家夢是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？

全體：不是。

師:為什么?

師：當(dāng)然不是。如果冰心老人始終沒離開過早年的那個家，那么今天的回家

夢也就失去了任何意義。在一般意義上，家是一種生活；在深刻意義上，家是一

種思念。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。她的那個家就在曾

經(jīng)和父母、弟弟一起居住過的地方。文字簡約，表達深切。對于散文創(chuàng)作，我們

能不能從中學(xué)到些什么。

生1:用樸實的語言來寫。

生2:從生活出發(fā)，只有在生活中你認(rèn)真地去觀察體會才會有真情實感。

師：說得很到位，二位是認(rèn)真思考了的。從事散文創(chuàng)作，我們來看看冰心結(jié)

合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗是怎么說的：

（板書："對于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情。"）

師：對于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情。寫"家”的人很多很

多，同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周國平、尤今寫的"家"，結(jié)合文章中你喜歡的

句子，結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會談?wù)勀銈儗业恼J(rèn)識，

你們渴望的、理想的家是什么樣的

［課件展示：擴展閱讀：張抗抗——《有家真好》周國平——《家》尤今一

一《家》］（閱讀資