小學古詩詞教學感悟

小學古詩詞教學感悟一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版小學語文四年級下冊第四單元第一課《古詩詞三首》，包括王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、王維的《送元二使安西》和王翰的《涼州詞》。這些古詩描繪了作者們的離別之情、旅途景象以及戰(zhàn)爭時期的艱苦生活。二、教學目標1.讓學生通過學習古詩，感受作者的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。2.使學生能夠理解古詩中的意象和寓意，提高學生的文學素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀古詩的能力，增強學生的語感。三、教學難點與重點重點：理解古詩的意境，體會作者的情感。難點：古詩中一些生僻字詞的理解，以及詩句的寓意。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：通過播放音樂，讓學生想象離別的情景，引發(fā)學生對離別情感的思考。2.詩歌講解：分別講解《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》和《涼州詞》三首古詩，解析詩句中的意象和寓意，引導學生感受作者的情感。3.朗讀訓練：讓學生跟著老師一起朗讀，注意語氣、節(jié)奏的把握，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。4.課堂練習：讓學生默寫課本中的古詩，檢查學生對詩句的記憶和理解。5.課堂討論：讓學生分享自己對古詩的感受，討論詩句中的寓意和情感。六、板書設計板書內容：《芙蓉樓送辛漸》洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！端驮拱参鳌肺汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新?！稕鲋菰~》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。七、作業(yè)設計1.請學生背誦今天學習的古詩。2.請學生用自己的話解釋詩句的寓意。3.請學生寫一篇關于自己最喜歡的一首古詩的作文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對古詩的理解和朗讀能力有所提高，但在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對古詩情感的理解不夠深入。在今后的教學中，應加強對學生情感教育的引導，提高學生的文學素養(yǎng)。拓展延伸：讓學生收集其他描寫離別、旅途、戰(zhàn)爭的詩詞，下一節(jié)課進行分享和討論，進一步拓展學生的文學視野。重點和難點解析：1.對古詩中意象和寓意的理解：古詩中的意象和寓意是學生理解和欣賞古詩的關鍵。教師在講解時，需要通過生動的描繪和具體的例子，幫助學生建立起對古詩中意象和寓意的認識。例如，在講解王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》時，可以引導學生想象冰心在玉壺中的清澈和堅韌，從而理解作者離別時的深情和堅定。2.古詩的朗讀技巧：正確的朗讀技巧對于理解和欣賞古詩至關重要。教師需要指導學生掌握正確的朗讀節(jié)奏、語調和情感，使學生能夠通過朗讀傳達出古詩中的情感和意境。例如，在朗讀王維的《送元二使安西》時，可以引導學生注意詩句中的抑揚頓挫，以表現(xiàn)出作者對旅途中艱辛的預示和對友人的關切。3.生僻字詞的理解：古詩中常常包含一些生僻字詞，這對學生來說是一個難點。教師可以通過解釋字詞的意思、展示圖片或者引導學生聯(lián)系生活實際，幫助學生理解和記憶這些生僻字詞。例如，在講解《涼州詞》時，可以解釋“夜光杯”是指用夜光石制成的酒杯，以此引發(fā)學生對詩句中奢華場景的想象。4.學生情感的引導和表達：古詩中往往蘊含著深刻的情感，學生需要通過學習和討論，深入理解和表達這些情感。教師可以通過提問、討論和寫作的方式，引導學生探索和表達自己對古詩中情感的理解。例如，在學習了《芙蓉樓送辛漸》后，可以讓學生寫一篇短文，表達自己對離別情感的看法和體驗。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解古詩時，教師應運用豐富的語言和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力。對于描繪離別、旅途等情景的古詩，教師可以使用溫柔而略帶憂郁的語調，以傳達出詩句中的情感。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考和討論?？梢栽O計一些開放性問題，讓學生分享自己對古詩的感受和理解，以培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。4.情景導入：在引入新課之前，教師可以運用多媒體課件、音樂等資源，創(chuàng)造一個與古詩內容相關的情景，引發(fā)學生的興趣和想象力。例如，在講解《涼州詞》時，可以播放一首古代戰(zhàn)場的背景音樂，讓學生仿佛置身于那個時代。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調的運用，以吸引學生的注意力。時間分配上，我也確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生有充分的自主學習和討論的機會。在課堂提問方面，我設計了一些開放性問題，激發(fā)學生的思考