譯林版（三起）五年級下冊英語教案：Unit 5 helping our parents 第1課時

譯林版（三起）五年級下冊英語教案：Unit5helpingourparents第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）學(xué)生能夠理解并正確運用動詞短語描述做家務(wù)的活動，如：sweepthefloor,cleanthetable,washtheclothes等。（2）學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課時主要句型：“Whatareyoudoing?I'msweepingthefloor.WhatisFidodoing?He'ssleeping.”等。（3）學(xué)生能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。2.過程與方法：（1）通過圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生在真實語境中感知、理解和運用目標(biāo)語言。（2）通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、樂于助人的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、孝敬父母的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：sweep,floor,clean,table,wash,clothes等。2.句型：Whatareyoudoing?I'msweepingthefloor.WhatisFidodoing?He'ssleeping.3.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運用。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確運用動詞短語描述做家務(wù)的活動，運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。2.教學(xué)難點：正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，區(qū)分動詞短語的ing形式。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、錄音機(jī)、磁帶等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、彩筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）播放英文歌曲《CleanUp》，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊做家務(wù)動作，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。（2）出示一張做家務(wù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。2.新課展示（1）出示本課時主要句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解句意。（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實語境中運用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。3.操練（1）學(xué)生兩人一組，運用目標(biāo)語言進(jìn)行角色扮演，模擬做家務(wù)的場景。（2）教師邀請幾組學(xué)生上臺展示，給予評價和指導(dǎo)。4.鞏固（1）聽錄音，完成課本P49的活動1，檢查學(xué)生對本課時詞匯的掌握。（2）完成課本P50的活動2，檢查學(xué)生對本課時句型的掌握。5.作業(yè)設(shè)計（1）抄寫本課時重點詞匯和句型。（2）根據(jù)本課時所學(xué)，編寫一段關(guān)于做家務(wù)的對話。（3）預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。六、板書設(shè)計Unit5HelpingourparentsWhatareyoudoing?I'msweepingthefloor.WhatisFidodoing?He'ssleeping.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)：am/is/are+動詞ing七、課后反思本課時結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛勞動、孝敬父母的美好品質(zhì)。八、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課時重點詞匯和句型，加強記憶。2.根據(jù)本課時所學(xué)，編寫一段關(guān)于做家務(wù)的對話，鍛煉語言運用能力。3.預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。4.觀察家人的做家務(wù)活動，用英語進(jìn)行描述，提高觀察力和表達(dá)能力。5.搜集關(guān)于做家務(wù)的英文兒歌或小故事，分享給同學(xué)，豐富英語學(xué)習(xí)資源。6.結(jié)合本課時內(nèi)容，制作一份關(guān)于做家務(wù)的手抄報，展示學(xué)習(xí)成果。7.與家長一起參與家務(wù)活動，體驗勞動的樂趣，增進(jìn)親子關(guān)系。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)是英語教學(xué)的重要手段，它能夠讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運用能力。在本課時中，教師可以通過圖片、視頻、實物等多種方式，創(chuàng)設(shè)一個家庭做家務(wù)的場景，讓學(xué)生在模擬的真實情境中學(xué)習(xí)英語。例如，教師可以展示一張家庭成員正在做家務(wù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的場景，如：“Momiswashingclothes.Dadiscooking.I'msweepingthefloor.”等。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們在實際操作中掌握目標(biāo)語言。二、活動設(shè)計活動設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。在本課時中，教師可以設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以設(shè)計一個“做家務(wù)接力賽”的游戲，將學(xué)生分成若干小組，每個小組的學(xué)生輪流上臺，根據(jù)教師出示的圖片，用英語描述圖片中的家務(wù)活動，如：“I'mcleaningthetable.He'swashingtheclothes.”等。這樣的活動設(shè)計，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。三、互動交流互動交流是英語教學(xué)的核心，它能夠讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在互動中提高。在本課時中，教師應(yīng)注重學(xué)生的互動交流，鼓勵他們大膽開口，積極參與。例如，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生相互問答，如：“Whatareyoudoing?I'msweepingthefloor.Whatishedoing?He'swashingtheclothes.”等。這樣的互動交流，不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的交際能力。四、反饋評價反饋評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在本課時中，教師應(yīng)注重學(xué)生的反饋評價，及時給予他們肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。例如，在學(xué)生完成活動后，教師可以給予他們評價，如：“Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood.”等。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，讓他們在實踐中不斷提高。教學(xué)過程是本教案中需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、互動交流和反饋評價等多種手段，教師可以有效地提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握目標(biāo)語言，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。五、教學(xué)策略的多樣性在英語教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)策略是非常重要的，因為它能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性。在本課時中，教師應(yīng)運用多種教學(xué)策略，如直接法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以通過直接法教授詞匯，使用實物、圖片等直觀教具幫助學(xué)生理解和記憶單詞；通過交際法訓(xùn)練學(xué)生的口語交流能力，設(shè)計角色扮演、小組討論等互動活動；通過任務(wù)型教學(xué)法提高學(xué)生的實踐能力，布置實際的家務(wù)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用英語。六、學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有層次性，既要有基礎(chǔ)性的練習(xí)，也要有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在本課時中，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步提高。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些簡單的填空、選擇、匹配等練習(xí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識；對于水平較高的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些寫作、演講、調(diào)研等更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力和思維能力。七、學(xué)習(xí)評價的全面性學(xué)習(xí)評價應(yīng)該全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等多個方面。在本課時中，教師應(yīng)采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)資源的整合教學(xué)資源的整合能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在本課時中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，教師可以使用教材中的活動建議，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的聽力、閱讀材料；利用多媒體展示家務(wù)