人教部編版一年級下冊第八單元和大人一起讀- 《小熊住山洞》教案

人教部編版一年級下冊第八單元

和大人一起讀——《小熊住山洞》教案

教材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小

熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍

樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，

圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字帶注音，讓學生自主

學習，鼓勵他們用多種方法學會閱讀。

教學理念

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生

在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，

感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣

的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。教

學重點

正確，流利地朗讀課文，在閱讀中學會邊讀邊想的閱讀

方法。培養(yǎng)學生自學能力，能與家人、同伴進行合作、交流、

體會小熊熱愛大自然的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點

感受和大人一起讀的樂趣，讀出兒童詩的韻律美。

教學準備多媒體演示課件。

教學過程：

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里,

住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸

和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房

子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放圖片，板書課題）

【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一

個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望?！?/p>

悅讀課文，感受美感。

1、抽1位學生引讀第1自然段，感受美感。

（1）指名讀（2或3個學生范讀）。（送太陽評價）

（2）齊讀。

（看圖，教師描述）師：讀了這么多遍課文，我們知道

小熊住在哪里嗎？（山洞）

2、趣讀第2-5自然段，感受朗讀的樂趣。

（1）他們有沒有砍樹呢？欣賞四季美景圖

（2）（出示：春天）指名3人讀2自然段。（如果你

覺得他讀得好，就把贊送給他。）

提問：①同學們邊聽邊想，春天森林里發(fā)生了什么變

化？你能勾畫出來嗎？【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，

多種感官參與自學】

引讀：樹上長滿了綠油油的葉子，學生讀“我們還是不

要砍了吧！"（小熊舍不得）

（3）（出示：夏天）指名1小組讀3自然段。（老師

點評）

②.夏天的森林里還有什么讓小熊舍不得呢？

引讀：樹上開滿了花，學生讀“小熊舍不得”

就這樣小熊和爸爸又空手回到了家，到了秋天（出示：

秋天....）分組讀。（其他組同學邊聽邊想，森林里發(fā)生

了什么變化？）

哎呀，我聽出來了，你還讀出了小熊的不忍心。

引讀：樹上結(jié)著紅紅的果子，學生讀“樹上結(jié)了那么多

果子，我不忍心”

誰還能像他們一樣讀出小熊的不忍心？（再找一人讀）。

下面請男生讀小熊，女生讀旁白，男女生配合著讀。

就這樣小熊和爸爸又回到了家，到了冬天（出示：冬

天）誰能來讀一讀。

（隨機點名抽讀）聽了你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)小鳥好像也有

話想對小熊說，那么請女生讀小鳥，男生讀小熊，和你的同

桌互相練習一下。（老師點名：分角色讀，男生，女生，老

師旁白）

【設計意圖：通過回憶平時在家同家長讀，與教師在課堂上

的講解形成合力。將自己讀、和大人讀、和老師讀這幾個不

同層次的閱讀有機的結(jié)合起來。閱讀不僅是口舌耳目的工作,

而且是一項能夠調(diào)動全身器官參與的智力活動。尤其是低年

級的孩子，他們的閱讀常常伴隨著手舞足蹈的肢體語言。所

以教學時，考慮到低年級孩子的這種閱讀特性，采用多種方

式，引導孩子參與閱讀，并用身體來表達他們對閱讀的理解

感受】

3、齊讀6自然段，表演激趣。

（小組合作）一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊

對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山

洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小

熊的家中。

想一想：①動物們給小熊獻花時會說些什么？（學生獨

立思考后，上前展示2組。）

下面我們4人一組，一個人演小熊，其他三人演小動物,

你會對小熊一家說什么，會給他們帶來什么呢？

【設計意圖：課標中要求朗讀兒歌時要展開想象，獲得

初步的情感體驗，感受語言之美。教學時，我結(jié)合圖片讓學

生感受小熊熱愛森林的優(yōu)秀品質(zhì)。對于教孩子閱讀來說，最

簡單、最古老的方法，就是朗讀。通過多種朗讀方式，讀出

陽光的美麗、調(diào)皮?！?/p>

②假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

【設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對

課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美?！?/p>

五、拓展延伸，激發(fā)對大自然的愛護

如果森林里的樹都被砍光了，會有怎樣的后果呢？

設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了

口語，進行了思想品德教育。

小熊一家這么保護森林，我們?nèi)祟惛硬粦撊テ茐纳?/p>

林，污染環(huán)境。讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然

的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士！保護環(huán)境，人

人有責。

四、拓展延伸，歡樂共讀。

教師推薦：胡木仁的詩《園園的春天》

【設計意圖：和大人一起讀，只是開啟閱讀大門的一把鑰匙,

最終目的是讓孩子走進閱讀的世界?！?/p>

課后反思

積極地創(chuàng)設情境，讓