《登泰山記》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登泰山記》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《登泰山記》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇游記散文，文章以作者親身游歷泰山的經(jīng)歷為線索，融入了豐富的歷史、文化和自然知識(shí)，展現(xiàn)了泰山的壯麗風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)。本教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，有利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游記文學(xué)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰，論證有力，對于提高學(xué)生的文言文閱讀能力、分析論證方法及寫作技巧具有重要作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能深入了解泰山的文化內(nèi)涵，還能在語言表達(dá)和思維邏輯方面得到有效提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)《登泰山記》教學(xué)旨在培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過文本的學(xué)習(xí)與分析，旨在提升學(xué)生以下能力：首先，加強(qiáng)文化意識(shí)，使學(xué)生能理解并感悟泰山所承載的豐富歷史文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)；其次，提高思維品質(zhì)，通過探討作者的論證思路和表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；再次，強(qiáng)化語言構(gòu)建，讓學(xué)生在品味古文中優(yōu)美的詞句時(shí)，提升自己的語言表達(dá)和審美鑒賞能力；最后，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，形成終身學(xué)習(xí)的理念。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在語文素養(yǎng)的全面提升中，更好地理解與欣賞中華優(yōu)秀文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：文言文詞句的理解與運(yùn)用；《登泰山記》文章結(jié)構(gòu)及論證方法的分析。

難點(diǎn)：古代文化常識(shí)的掌握；作者情感態(tài)度的準(zhǔn)確把握。

解決辦法：針對重點(diǎn)，采用以下策略：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對文言文詞匯和句式的理解，結(jié)合實(shí)際語境進(jìn)行例句分析，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。對文章結(jié)構(gòu)及論證方法的分析，通過圖示法、表格法等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理解論證邏輯。

針對難點(diǎn)，采取以下突破策略：引入相關(guān)的歷史文化背景資料，輔助學(xué)生理解古代文化常識(shí)；通過小組合作討論，讓學(xué)生從不同角度解讀作者情感，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，拓寬知識(shí)面，加深對文本的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱《登泰山記》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備《登泰山記》相關(guān)的歷史背景資料，包括泰山的歷史文化介紹、古代登山的文化習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-收集泰山的風(fēng)景圖片、古畫以及與文章內(nèi)容相關(guān)的圖表，以多媒體形式展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更直觀地感受文本描述的景象。

-搜集與《登泰山記》情感態(tài)度相關(guān)的名人評述或?qū)W術(shù)解讀，供學(xué)生參考，以豐富他們的思考角度。

-篩選一些關(guān)于泰山的歷史文化紀(jì)錄片或視頻片段，用于課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學(xué)習(xí)的方式重新布置，每組配有一名組長，便于組織討論和分享。

-前排設(shè)置講臺(tái)和投影儀，方便教師講解和展示多媒體資源。

-教室內(nèi)設(shè)置一塊黑板或白板，用于記錄學(xué)生的思考過程和課堂總結(jié)。

-教室周圍墻壁可以懸掛與課程相關(guān)的圖片或名言警句，為學(xué)生營造一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文化氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索文言文游記的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過泰山嗎？它在中國歷史和文化中有什么特殊的意義？”

展示泰山的風(fēng)景圖片和古畫，讓學(xué)生初步感受泰山的自然之美和文化韻味。

簡短介紹《登泰山記》的背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的表達(dá)特點(diǎn)和《登泰山記》的基本結(jié)構(gòu)。

過程：

講解文言文的詞句特點(diǎn)和閱讀方法。

通過圖表或示意圖，分析《登泰山記》的篇章結(jié)構(gòu)和論證方法。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解文言文中常見的修辭手法和表達(dá)效果。

3.《登泰山記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文章的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

過程：

選擇文章中的幾個(gè)重要段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的文化背景、表達(dá)技巧和情感態(tài)度，讓學(xué)生全面理解文章的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解古代文化和文學(xué)的影響，以及如何從中汲取寫作靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文本的深入解讀能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登泰山記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、表達(dá)技巧及對現(xiàn)代的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《登泰山記》的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登泰山記》的文化價(jià)值和文學(xué)意義。

過程：

簡要回顧《登泰山記》的篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧和情感態(tài)度。

強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性和對現(xiàn)代文學(xué)的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀和欣賞古代文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登泰山記》的感想或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力的提升：學(xué)生掌握了文言文的基本閱讀方法和技巧，能夠獨(dú)立解析《登泰山記》中的詞句，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法有了更深入的理解，從而提高了閱讀古文的興趣和能力。

2.文章結(jié)構(gòu)與論證方法的分析：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確把握《登泰山記》的篇章結(jié)構(gòu)和論證邏輯，識(shí)別并分析文章中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，這對他們?nèi)蘸笞珜懽h論文和分析性文章具有極大的幫助。

3.歷史文化知識(shí)的拓展：學(xué)生對泰山的歷史文化背景有了更加全面的了解，能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與相關(guān)的歷史文化知識(shí)相結(jié)合，從而深化對文本的理解，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.情感態(tài)度與審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在分析《登泰山記》的情感態(tài)度時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度解讀作者的情感表達(dá)，這對于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣具有重要意義。

5.合作交流與表達(dá)能力的增強(qiáng)：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生不僅加深了對文本的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。他們在討論中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.批判性思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展：在案例分析中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的見解和想法，這種批判性思維訓(xùn)練有助于他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)，小組討論中的創(chuàng)新性想法和建議，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

具體表現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)：

-掌握了文言文中常見的實(shí)詞、虛詞和句式，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，并能正確運(yùn)用。

-理解了《登泰山記》中“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-能夠分析文章中的比喻、排比、對偶等修辭手法，并認(rèn)識(shí)到它們在增強(qiáng)表達(dá)效果中的作用。

-了解泰山在古代文化中的地位，如封禪、祭祀等習(xí)俗，以及與泰山相關(guān)的歷史人物和故事。

-感受到作者對泰山的崇敬之情和游歷過程中的心路歷程，能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行情感共鳴。

-在小組討論中，學(xué)生提出了對《登泰山記》的不同解讀，展示了多樣化的思維方式和視角。

-通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化，形成自己的思考，并在寫作中體現(xiàn)出來。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源的應(yīng)用，讓學(xué)生更直觀地感受到泰山的壯麗和文化的厚重，這種視覺和聽覺的結(jié)合，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.小組合作討論的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，還讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何分析問題、解決問題，這種教學(xué)方式對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著積極作用。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文詞匯的理解上還存在一定的困難，尤其是在一些特殊句式的運(yùn)用上。此外，課堂時(shí)間的分配上也有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致學(xué)生討論和展示環(huán)節(jié)略顯倉促。

（三）改進(jìn)措施

針對詞匯理解的問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課前增加一個(gè)詞匯預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前熟悉和掌握相關(guān)詞匯，以便課堂上能夠更好地理解文章。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間安排，給予學(xué)生更多的討論和展示時(shí)間，確保他們有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。此外，我還將引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高課堂的趣味性和實(shí)效性。通過這些改進(jìn)，希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-重點(diǎn)詞匯：泰山、封禪、祭祀、孔子、登高望遠(yuǎn)

-句式特點(diǎn)：賓語前置句、定語后置句、被動(dòng)句

-修辭手法：比喻、排比、對偶

2.《登泰山記》篇章結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合：起-描述泰山壯麗景色；承-介紹泰山歷史文化；轉(zhuǎn)-表達(dá)作者情感態(tài)度；合-總結(jié)全文，表達(dá)敬仰之情

3.作者情感態(tài)度分析

-崇敬之情：對泰山的敬仰，對古人的敬意

-游歷感悟：對人生的思考，對自然的感慨

4.文言文閱讀方法

-詞匯積累：掌握常見文言詞匯

-句式分析：理解文言文句式特點(diǎn)

-情感把握：體會(huì)作者情感態(tài)度

5.課堂小結(jié)

-泰山文化價(jià)值：泰山在中國歷史和文化中的地位

-文言文學(xué)習(xí)意義：提高文言文閱讀能力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

6.課后作業(yè)

-撰寫《登泰山記》感想或分析報(bào)告

板書設(shè)計(jì)將以簡潔明了的方式呈現(xiàn)上述知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，將采用圖文結(jié)合的形式，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《泰山頌》、《泰山志》、《泰山石刻》等與泰山相關(guān)的歷史文化資料。

-視頻資源：關(guān)于泰山的紀(jì)錄片，如《泰山》、《泰山秘境》等，了解泰山的自然景觀和人文歷史。

-文學(xué)作品：閱讀其他文人墨客關(guān)于泰山的詩文，如杜甫的《望岳》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》等，比較不同作者對泰山的描繪和情感表達(dá)。

-互動(dòng)體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地參觀泰山，親身體驗(yàn)登山的樂趣，感受泰山的自然之美和文化氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入探索泰山的豐富歷史文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，應(yīng)注意記錄重要信息，思考與《登泰山記》的關(guān)聯(lián)，以及對自己的啟發(fā)。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可撰寫心得體會(huì)或拓展報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與同學(xué)交流拓展學(xué)習(xí)的心得，共同探討泰山文化的博大精深。作業(yè)布置與反饋-詞匯積累：整理《登泰山記》中的重點(diǎn)詞匯，并解釋其意義。

-句式分析：選擇文章中的幾個(gè)特殊句式，分析其結(jié)構(gòu)和用法。

-情感表達(dá)：分析作者在《登泰山記》中的情感態(tài)度，并舉例說明。

-拓展閱讀：選擇一