2024-2025學(xué)年高中歷史 第五單元 歐洲的宗教改革 第1課 宗教改革的歷史背景（1）教學(xué)教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元?dú)W洲的宗教改革第1課宗教改革的歷史背景（1）教學(xué)教案新人教版選修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元《歐洲的宗教改革》第1課《宗教改革的歷史背景（1）》，教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解中世紀(jì)歐洲宗教信仰對(duì)社會(huì)生活的影響；

2.掌握天主教會(huì)權(quán)威的建立及其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的地位；

3.分析宗教改革前夕歐洲社會(huì)矛盾與危機(jī)的表現(xiàn)，如宗教腐敗、異端邪說、教會(huì)分裂等；

4.介紹宗教改革前夕主要思想家的觀點(diǎn)，如馬丁·路德、加爾文等人的思想；

5.探討宗教改革的歷史必然性及其在當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過對(duì)中世紀(jì)歐洲宗教信仰與社會(huì)生活的關(guān)系分析，理解宗教改革的歷史背景。

2.思辨探究：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天主教會(huì)權(quán)威建立及其影響、宗教改革前夕社會(huì)矛盾與危機(jī)的思考與評(píng)價(jià)能力。

3.時(shí)空觀念：建立學(xué)生對(duì)宗教改革前夕歐洲歷史時(shí)空的認(rèn)知，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

4.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料，分析宗教改革前夕主要思想家觀點(diǎn)及宗教改革的歷史必然性。

5.家國(guó)情懷：通過宗教改革的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考宗教對(duì)社會(huì)、國(guó)家的影響，培養(yǎng)家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-中世紀(jì)歐洲宗教信仰對(duì)社會(huì)生活的影響：分析宗教在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響力，如宗教裁判所、贖罪券等。

-天主教會(huì)權(quán)威的建立及其地位：掌握教皇的權(quán)威、教會(huì)的土地所有權(quán)和稅收特權(quán)等。

-宗教改革前夕的社會(huì)矛盾與危機(jī)：探討宗教腐敗、異端邪說、教會(huì)分裂等現(xiàn)象背后的社會(huì)原因。

-主要思想家的觀點(diǎn)：了解馬丁·路德、加爾文等人的宗教改革思想，如因信稱義、先定論等。

-宗教改革的歷史必然性：理解宗教改革在歐洲社會(huì)中的歷史作用和意義。

舉例：以馬丁·路德的宗教改革為例，講解其“因信稱義”的思想，強(qiáng)調(diào)信仰對(duì)個(gè)體靈魂救贖的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-宗教改革前夕的社會(huì)矛盾與危機(jī)：分析學(xué)生對(duì)于宗教腐敗、異端邪說等現(xiàn)象背后的歷史背景和原因的理解。

-主要思想家的觀點(diǎn)：區(qū)分馬丁·路德、加爾文等人的宗教改革思想，理解其核心觀點(diǎn)及影響。

-宗教改革的歷史必然性：探討宗教改革在歐洲歷史發(fā)展中的地位，引導(dǎo)學(xué)生理解其對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。

舉例：在講解宗教改革前夕的社會(huì)矛盾與危機(jī)時(shí)，可通過比較宗教裁判所和異端邪說之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解這些現(xiàn)象背后的社會(huì)原因。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《高中歷史》選修1教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第五單元第1課《宗教改革的歷史背景（1）》。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)頁(yè)碼的復(fù)印件，便于課堂討論和展示。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備中世紀(jì)歐洲宗教藝術(shù)作品、教堂建筑圖片，展示宗教在社會(huì)生活中的影響力。

-收集中世紀(jì)歐洲宗教改革前夕的社會(huì)矛盾與危機(jī)相關(guān)史料，制作成PPT，以便于課堂上展示。

-搜集馬丁·路德、加爾文等主要思想家的畫像和名言，幫助學(xué)生形象地了解他們的思想觀點(diǎn)。

-挑選與宗教改革相關(guān)的歷史視頻片段，如紀(jì)錄片、電影等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宗教改革背景的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室墻壁上張貼宗教改革相關(guān)圖片和名言，營(yíng)造課堂氛圍。

-設(shè)立一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和課堂討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括第五單元第1課的PPT、相關(guān)視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“宗教改革的歷史背景”，設(shè)計(jì)問題，如“中世紀(jì)歐洲宗教對(duì)社會(huì)生活有哪些影響？”、“馬丁·路德的主要觀點(diǎn)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)提醒未完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材和相關(guān)資料，理解宗教改革的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解宗教改革的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于宗教改革的故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中世紀(jì)歐洲宗教的影響、天主教會(huì)權(quán)威的建立、宗教改革前夕的社會(huì)矛盾等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體案例和歷史圖片。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，如“分析宗教改革前夕的社會(huì)矛盾與危機(jī)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問題的技能。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答或集中討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，與同學(xué)共同分析宗教改革的歷史背景。

提問與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容或新想法，勇于提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解宗教改革的歷史背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解宗教改革的歷史背景和核心知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)宗教改革背景的理解。

提供拓展資源：推薦與宗教改革相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后習(xí)題，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)宗教改革歷史背景的理解和記憶。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《歐洲宗教改革史》、《馬丁·路德傳》等，這些書籍詳細(xì)記載了宗教改革的歷史背景、發(fā)展過程及其對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

-紀(jì)錄片：《宗教改革》、《信仰的力量》等，通過視頻形式生動(dòng)展現(xiàn)宗教改革時(shí)期的歷史場(chǎng)景和重要事件。

-歷史論文：關(guān)于宗教改革相關(guān)研究的學(xué)術(shù)文章，可以幫助學(xué)生深入理解宗教改革的歷史背景和影響。

-藝術(shù)作品：宗教改革時(shí)期的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，展示當(dāng)時(shí)宗教對(duì)社會(huì)生活的影響。

-宗教改革家手稿：如馬丁·路德、加爾文等人的手稿，反映他們的宗教觀念和改革思想。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：閱讀關(guān)于宗教改革的書籍，了解宗教改革的歷史背景、主要事件和影響，從而加深對(duì)宗教改革的認(rèn)識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，形象地了解宗教改革時(shí)期的歷史場(chǎng)景和重要事件，增強(qiáng)對(duì)宗教改革背景的理解。

-研究歷史論文：閱讀學(xué)術(shù)文章，深入探討宗教改革的原因、過程和影響，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

-分析藝術(shù)作品：欣賞宗教改革時(shí)期的藝術(shù)作品，從中感受宗教對(duì)社會(huì)生活的影響，提高審美能力。

-閱讀宗教改革家手稿：通過閱讀手稿，了解馬丁·路德、加爾文等人的思想觀點(diǎn)，探討他們對(duì)宗教改革的貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宗教改革的歷史背景，包括中世紀(jì)歐洲宗教對(duì)社會(huì)生活的影響、天主教會(huì)權(quán)威的建立及其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的地位。

-我們探討了宗教改革前夕歐洲社會(huì)矛盾與危機(jī)的表現(xiàn)，如宗教腐敗、異端邪說、教會(huì)分裂等，以及這些矛盾與危機(jī)背后的歷史原因。

-我們還學(xué)習(xí)了馬丁·路德、加爾文等主要思想家的觀點(diǎn)，了解了他們的宗教改革思想及其對(duì)后世的影響。

-最后，我們認(rèn)識(shí)到宗教改革的歷史必然性，以及它對(duì)歐洲社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的重要影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇題：圍繞本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)宗教改革歷史背景的理解。

-問答題：設(shè)置相關(guān)問題，如“中世紀(jì)歐洲宗教對(duì)社會(huì)生活有哪些影響？”、“馬丁·路德的主要觀點(diǎn)是什么？”等，要求學(xué)生進(jìn)行回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-分析題：設(shè)計(jì)分析題，讓學(xué)生分析宗教改革前夕的社會(huì)矛盾與危機(jī)，以及宗教改革對(duì)歐洲歷史發(fā)展的影響，以評(píng)估學(xué)生的分析能力和理解深度。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生就宗教改革的某個(gè)方面進(jìn)行探討，如“宗教改革對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”，以檢驗(yàn)學(xué)生的合作能力和思考深度。

具體示例：

1.選擇題：

a.以下哪個(gè)是中世紀(jì)歐洲宗教對(duì)社會(huì)生活的影響？

A.宗教裁判所

B.贖罪券

C.教皇的權(quán)威

D.以上都是

b.馬丁·路德的主要觀點(diǎn)是什么？

A.因信稱義

B.先定論

C.信仰與行為并重

D.教皇無誤論

2.問答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述中世紀(jì)歐洲宗教對(duì)社會(huì)生活的影響。

-請(qǐng)闡述馬丁·路德“因信稱義”的觀點(diǎn)。

3.分析題：

-分析宗教改革前夕歐洲社會(huì)矛盾與危機(jī)的表現(xiàn)及其背后的原因。

-探討宗教改革對(duì)歐洲歷史發(fā)展的重要影響。

4.小組討論：

-討論宗教改革對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如宗教信仰與個(gè)人自由的平衡、宗教對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的積極作用等。重點(diǎn)題型整理-答案：馬丁·路德認(rèn)為，人的靈魂得救不是依靠行為，而是依靠信仰。他提出“因信稱義”的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要相信上帝，就能得到救贖。這一觀點(diǎn)與當(dāng)時(shí)天主教會(huì)強(qiáng)調(diào)的通過行為和圣事來獲得救贖的觀點(diǎn)形成鮮明對(duì)比。馬丁·路德提出這一觀點(diǎn)的背景是當(dāng)時(shí)天主教會(huì)的腐敗和濫用權(quán)力，以及人們對(duì)于教會(huì)教導(dǎo)的質(zhì)疑。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述宗教改革前夕歐洲社會(huì)矛盾與危機(jī)的表現(xiàn)。

-答案：宗教改革前夕，歐洲社會(huì)存在諸多矛盾與危機(jī)。首先是天主教會(huì)的腐敗和濫用權(quán)力，如出售贖罪券、教皇國(guó)的政治干預(yù)等。其次是異端邪說的興起，如胡斯派和羅拉德派等，對(duì)天主教會(huì)的權(quán)威提出挑戰(zhàn)。此外，教會(huì)內(nèi)部的分裂也是危機(jī)之一，如教皇國(guó)的分裂和新教派的興起。

3.請(qǐng)分析宗教改革對(duì)歐洲歷史發(fā)展的重要影響。

-答案：宗教改革對(duì)歐洲歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，宗教改革導(dǎo)致了基督教的分裂，形成了天主教、新教和東正教三大教派，對(duì)歐洲的政治格局和宗教格局產(chǎn)生了重大影響。其次，宗教改革推動(dòng)了宗教自由和個(gè)人信仰的權(quán)利，為后來的宗教寬容和民主制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，宗教改革也促進(jìn)了宗教改革國(guó)家的發(fā)展，如德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家在宗教改革后實(shí)現(xiàn)了政治和經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立發(fā)展。

4.宗教改革時(shí)期，藝術(shù)作品如何反映了宗教改革的思想和影響？

-答案：宗教改革時(shí)期的藝術(shù)作品反映了宗教改革的思想和影響。一方面，藝術(shù)作品表現(xiàn)了對(duì)天主教會(huì)的批判和諷刺，如描繪教會(huì)腐敗和濫用權(quán)力的場(chǎng)景。另一方面，藝術(shù)作品也展現(xiàn)了新