Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自譯林版高中英語必修第三冊Unit1“NatureintheBalance”的Integratedskills部分。教學(xué)內(nèi)容包括對單元主題的深入探討，側(cè)重于提高學(xué)生的聽說讀寫綜合技能，尤其是如何通過討論和寫作表達(dá)對自然環(huán)境保護(hù)的看法。這部分內(nèi)容與課本中關(guān)于生態(tài)平衡，生物多樣性保護(hù)以及人類活動對環(huán)境的影響等話題緊密相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已接觸過關(guān)于自然環(huán)境的討論，具備了一定的環(huán)境保護(hù)意識和基礎(chǔ)詞匯。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)和小組討論，運用已掌握的詞匯（如ecosystem,biodiversity,conservation等）和句型（如“Sustainabledevelopmentdependson…”,“Itiscrucialtoprotect….”），結(jié)合課本提供的資料，分析案例，設(shè)計保護(hù)自然的行動計劃。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過深入學(xué)習(xí)Unit1“NatureintheBalance”的Integratedskills部分，學(xué)生將能夠在語言能力方面，提升運用英語進(jìn)行觀點表達(dá)和論述的能力，熟練使用相關(guān)詞匯和句型討論環(huán)境保護(hù)問題。在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，使其能夠分析環(huán)境問題的原因和后果，并提出創(chuàng)新性解決方案。文化意識方面，通過探討自然環(huán)境保護(hù)的重要性，增強學(xué)生的生態(tài)意識，培養(yǎng)其對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)責(zé)任感。學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，通過實踐、討論與反思，提升自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）核心詞匯與表達(dá)：本節(jié)課的核心內(nèi)容涉及一系列與環(huán)境問題相關(guān)的詞匯（如biodiversity,conservation,sustainabledevelopment等）和表達(dá)方式（如“Itiscrucialtoprotect…”,“Solutionsto…include…”）。教師需重點講解并確保學(xué)生能夠熟練掌握這些詞匯和表達(dá)，以便在討論和寫作中準(zhǔn)確運用。

（2）聽力技巧：學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息，理解不同說話者的觀點和立場，這是本節(jié)課的重點之一。

（3）口語表達(dá)與交流：培養(yǎng)學(xué)生就環(huán)境問題進(jìn)行有效溝通的能力，包括表達(dá)個人觀點、參與小組討論和進(jìn)行口頭報告。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯的準(zhǔn)確運用：學(xué)生可能對某些專業(yè)詞匯的含義和用法理解不夠深入，例如“biodiversity”一詞的多樣性和復(fù)雜性，以及它在句子中的應(yīng)用。教師應(yīng)通過例句和實際語境幫助學(xué)生理解。

（2）聽力理解：聽力材料中可能包含復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和較快的語速，對于一些學(xué)生來說，理解并抓住關(guān)鍵信息可能存在困難。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)聽、重復(fù)聽和總結(jié)聽的策略，以提高理解力。

（3）口語表達(dá)的邏輯性：在小組討論和口頭報告中，學(xué)生可能難以組織語言，表達(dá)清晰的邏輯和有力的論點。教師需提供框架和模板，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯性強的表達(dá)結(jié)構(gòu)。

（4）文化意識的培養(yǎng)：對于環(huán)境保護(hù)背后的文化觀念和價值理解可能是一個難點。教師應(yīng)通過引入真實案例，比較不同文化背景下的環(huán)境保護(hù)行為，幫助學(xué)生提升文化意識。

具體舉例：

-教學(xué)重點中的詞匯運用：學(xué)生需學(xué)會如何使用“sustainabledevelopment”來表達(dá)對環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間平衡的看法，例如，“Sustainabledevelopmentdependsonoureffortstoprotecttheenvironmentwhilepursuingeconomicgrowth.”

-教學(xué)難點中的聽力理解：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的論述結(jié)構(gòu)，如“Althoughtechnologicaladvancementshaveimprovedourlives,theyhavealsoledtoenvironmentaldegradation.”教師需引導(dǎo)學(xué)生識別轉(zhuǎn)折詞“Although”并理解其后的信息。

-口語表達(dá)的邏輯性：教師可以提供如下框架幫助學(xué)生進(jìn)行討論：“Firstly,Ibelievethat…Secondly,weshould…Lastly,itisessentialto…”，以確保學(xué)生的表達(dá)清晰且有邏輯性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有譯林版高中英語必修第三冊教材，以便于課堂上隨時查閱和跟讀。

-準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)冊和補充閱讀材料，以便于學(xué)生在課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)時使用。

2.輔助材料：

-收集與生態(tài)平衡、生物多樣性保護(hù)相關(guān)的圖片和圖表，用于課堂展示，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象概念。

-準(zhǔn)備關(guān)于環(huán)境保護(hù)的視頻資料，如氣候變化、自然保護(hù)區(qū)介紹等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計和打印小組討論的引導(dǎo)性問題和工作紙，以便于學(xué)生記錄討論要點和思考過程。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些簡單的教學(xué)模型或?qū)嵨?，如生態(tài)系統(tǒng)的模型，幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)平衡的概念。

4.教室布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需求，將教室布置成便于小組討論的形式。移動桌椅，形成多個小組討論區(qū)，每組配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄和展示討論成果。

-在教室前方設(shè)置投影儀和屏幕，以便于展示多媒體教學(xué)資源和學(xué)生作品。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運作，以便于播放聽力材料和視頻資源。

為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師應(yīng)在課前檢查所有教學(xué)資源的完整性和適用性，并根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)材料和活動設(shè)計。此外，教師應(yīng)提前測試多媒體設(shè)備，確保在課堂上能夠順利進(jìn)行資源展示和互動活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布包含詞匯預(yù)習(xí)、聽力練習(xí)和討論話題的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit1“NatureintheBalance”的相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)，設(shè)計問題如“Whyisbiodiversityimportantforahealthyecosystem?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予指導(dǎo)和督促。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺或直接反饋給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境問題的初步思考。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于生態(tài)平衡的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解核心詞匯和表達(dá)方式，結(jié)合實際例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就“如何保護(hù)生物多樣性”進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備口頭報告。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題，及時解答并提供指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組內(nèi)進(jìn)行討論，準(zhǔn)備并展示口頭報告，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：對于不懂的問題或想法，勇敢提出并參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握知識點。

實踐活動法：通過小組討論和口頭報告，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和實際應(yīng)用能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英文網(wǎng)站、視頻和書籍，供學(xué)生深入了解環(huán)境問題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識和理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供與生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)影響的文章、生物多樣性保護(hù)的案例分析等，以加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解。

-推薦閱讀《TheSixthExtinction:AnUnnaturalHistory》一書的部分章節(jié)，讓學(xué)生了解當(dāng)前生物多樣性面臨的危機及其原因。

-分發(fā)關(guān)于可持續(xù)發(fā)展和綠色生活方式的英文小冊子，鼓勵學(xué)生在生活中實踐環(huán)保理念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源或在線學(xué)術(shù)平臺，查找更多關(guān)于生態(tài)保護(hù)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的英文資料，進(jìn)行深入閱讀和思考。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個感興趣的環(huán)境問題，如塑料污染、森林砍伐等，進(jìn)行資料搜集、分析，并撰寫英文研究報告。

-組織課后小組活動，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一項環(huán)保行動計劃，如校園節(jié)能、垃圾分類宣傳等，將理論知識與實踐相結(jié)合。

-加深對生態(tài)平衡、生物多樣性保護(hù)等環(huán)境問題的理解，提升環(huán)保意識。

-培養(yǎng)獨立查找資料、分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)會運用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和報告撰寫，提高學(xué)術(shù)英語水平。

-在實際活動中體驗團(tuán)隊合作，培養(yǎng)實踐操作和社會責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit1“NatureintheBalance”的教學(xué)后，我感覺有幾個地方值得反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力練習(xí)中對于快速語速和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解還存在一定難度。為了幫助學(xué)生更好地掌握聽力技巧，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的聽力訓(xùn)練，特別是針對語速和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)。同時，我打算設(shè)計一些預(yù)測和概括的練習(xí)，讓學(xué)生在聽之前就能對內(nèi)容有所預(yù)期，這樣有助于提高他們的理解能力。

其次，口語表達(dá)環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有部分學(xué)生表達(dá)時邏輯不夠清晰。為了解決這個問題，我考慮在下一節(jié)課中加入更多關(guān)于如何構(gòu)建邏輯性表達(dá)的指導(dǎo)，比如提供表達(dá)框架和模板，幫助學(xué)生組織語言，使他們的論點更加明確和有說服力。

此外，小組討論的效率也讓我意識到需要進(jìn)一步優(yōu)化。我注意到有些小組在討論時容易偏離主題，導(dǎo)致討論效果不佳。針對這一點，我計劃在未來的課堂中明確小組討論的目標(biāo)和指導(dǎo)原則，并在討論過程中巡回指導(dǎo)，及時糾正偏題的情況。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺得可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識視野，比如引入更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的國際案例，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)在環(huán)保方面的努力和成果。這樣不僅能增加學(xué)生的知識儲備，還能激發(fā)他們對全球環(huán)境問題的關(guān)注。

為了評估教學(xué)效果，我將在課后通過問卷調(diào)查和個別談話的方式收集學(xué)生的反饋。同時，我也會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)和預(yù)習(xí)成果，從中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施包括：

1.增加聽力訓(xùn)練，特別是針對語速和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)。

2.提供口語表達(dá)框架和模板，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯性強的論點。

3.明確小組討論的目標(biāo)和原則，加強討論過程中的指導(dǎo)。

4.引入更多國際環(huán)保案例，拓寬學(xué)生的知識視野。

5.定期收集學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置了以下幾道課后作業(yè)題目，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識：

1.Writingtask:Writeashortessaydiscussingtheimportanceofbiodiversityinmaintainingecosystembalance.Usethevocabularyandexpressionsyoulearnedinclass,suchas"biodiversity","ecosystembalance","conservationefforts",etc.

2.Discussiontopic:Imagineyouarepartofacommunityenvironmentalprotectiongroup.Brainstormandlistsomeactionsyoucantaketoprotecttheenvironmentinyourcommunity.Usethetargetlanguage,like"reducecarbonemissions","recyclewaste","planttrees",etc.

3.Role-play:Pairupwithaclassmateandrole-playaconversationbetweenajournalistandanenvironmentalistdiscussingtheimpactofhumanactivitiesontheenvironment.Usethetargetvocabularyandexpressionstoexpressyouropinionsandarguments.

4.Researchtask:Chooseanenvironmentalissuethatinterestsyou,suchasdeforestation,pollution,orendangeredspecies.Researchtheissueandwriteashortreportsummarizingthecauses,effects,